抓住人物特点-表现人物个性ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能写清楚：写清楚：1 开头点题；中间具体举例；结尾与开头呼应，开头点题；中间具体举例；结尾与开头呼应，点题。点题。2 事例事例:按事情的发展顺序写。按事情的发展顺序写。写具体：写具体：抓住重点，通过抓住重点，通过语言、动作、神态、心理活语言、动作、神态、心理活动、想象及相关事物的变化等方面的描写具体。动、想象及相关事物的变化等方面的描写具体。运用恰当比喻、拟人等修辞手法写。运用恰当比喻、拟人等修辞手法写。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充

2、分发挥中小学图书室育人功能抓住人物特点抓住人物特点表现人物个性表现人物个性为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 人物特点主要表现在哪些方面？人物特点主要表现在哪些方面？品质品质 性格性格爱好爱好 特长特长 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能语段分析语段分析：居里夫人在院子里穿着布满灰尘、染渍酸液的旧工作居里夫人在院子里穿着布满灰尘、染渍酸液的旧工作服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉，服，头发被风吹得飘起来，周围的烟刺激着眼睛和咽喉，

3、她独自一个人就是一个工厂。她独自一个人就是一个工厂。这段话通过什么描写反映了她什么方面的特点？这段话通过什么描写反映了她什么方面的特点？品质品质 亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷看，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。也就不闹了，自己拉着

4、小汽车玩去了。这段话通过什么描写反映了他什么方面的特点？这段话通过什么描写反映了他什么方面的特点？性格性格为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能语段分析语段分析：刷子李干活时必穿一身黑，干完活，身上刷子李干活时必穿一身黑，干完活，身上绝对没有一个白点。屋顶最难刷，蘸了稀溜溜绝对没有一个白点。屋顶最难刷，蘸了稀溜溜的粉浆往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李一的粉浆往上一举，谁能一滴不掉？可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但是刷子划过屋顶，举刷子，就像没有蘸浆。但是刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。立时匀匀实实一

5、道白，白得透亮，白得清爽。这段话通过什么描写反映了刷子李什这段话通过什么描写反映了刷子李什么方面的特点？么方面的特点？特长特长为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 要把个性化人物写得生动鲜明，要把个性化人物写得生动鲜明，应该运用哪些描写方法？应该运用哪些描写方法？外貌外貌 心理心理语言语言动作动作神态神态为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能猜猜他（她）是谁猜猜他（她）是谁?在本班同学中选一位你最熟悉的同学，适在本班同学中选一位你最熟悉的同学，适当运

6、用当运用外貌、语言、动作、神态、心理外貌、语言、动作、神态、心理等描等描写方法，写出这位同学的写方法，写出这位同学的个性特征个性特征。要求写。要求写片段，注意不要讥笑同学的缺点。让大家来片段，注意不要讥笑同学的缺点。让大家来猜猜他（她）是谁？猜猜他（她）是谁？题目：题目：的他的他(她她)注注:横线上填写无私、粗心、认真、乐于助横线上填写无私、粗心、认真、乐于助人、开朗、快乐等词语人、开朗、快乐等词语 小小游游戏戏为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能?为什么有的同学写的大家猜不中，为什么有的同学写的大家猜不中，而有的同学写

7、的大家都能猜得中呢而有的同学写的大家都能猜得中呢？我们要抓住人物特点写，我们要抓住人物特点写，不要千人一面。不要千人一面。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 比较两段文字中老师的性格特点比较两段文字中老师的性格特点 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上石板边上,大伙笑了大伙笑了,她也笑了。她也笑了。有一回我在她的语文课上淘气，下课后十几有一回我在她的语文课上淘气，下课后十几个男生气呼呼地包

8、围了我，要用拳头个男生气呼呼地包围了我，要用拳头“教教”我怎我怎样听赵老师的课。她来了，目光一扫，围着我的样听赵老师的课。她来了，目光一扫，围着我的同学倏然离去。她没有斥责我，只是柔情地盯着同学倏然离去。她没有斥责我，只是柔情地盯着我的眼睛问道：我的眼睛问道：“今天的课，懂么？今天的课，懂么？”上一段中的老师貌似严厉，实则温柔；下一上一段中的老师貌似严厉，实则温柔；下一段中的老师貌似温柔，实则严厉。所以，动作不段中的老师貌似温柔，实则严厉。所以，动作不同，表现的人物性格也不同。同，表现的人物性格也不同。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中

9、小学图书室育人功能 写人必须抓住人物写人必须抓住人物的特点，通过描写人的特点，通过描写人物的物的外貌外貌、语言语言、动动作作、神态神态、心理心理等方等方面才能把代表性人物面才能把代表性人物写的生动具体写的生动具体。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课堂练习 根据刚才所学的内容，抓根据刚才所学的内容，抓住人物的特点，运用外貌、语住人物的特点，运用外貌、语言、动作、神态、心理等描写言、动作、神态、心理等描写方法，对军训中、运动场上等方法，对军训中、运动场上等场景的同学或老师进行描写。场景的同学或老师进行描写。为深入学习习近

10、平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能抓住人物特点抓住人物特点 表现人物个性表现人物个性人物人物外貌外貌语言语言动作动作神态神态心理心理特点特点品质品质性格性格爱好爱好特长特长个性化人物个性化人物为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能课后作业：课后作业：练笔我的练笔我的（同学、老师、奶奶等）（同学、老师、奶奶等）要求：、抓住人物的某一特点进行描写要求：、抓住人物的某一特点进行描写、运用动作、语言、心理等描写方法、运用动作、语言、心理等描写方法、选择生活中的某一场景作为题材、选择生活中的某一场景作为题材课后积累有关对人物动作、语言、心理等方面课后积累有关对人物动作、语言、心理等方面描写的词语、句子等。描写的词语、句子等。