作文讲座《精心选材-巧妙构思》ppt课件.ppt

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1、为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能精心选材，巧妙构思精心选材，巧妙构思为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能选什么？怎样选材？选什么？怎样选材？从作文考试的角度来看：从作文考试的角度来看：所谓选材，就是选择材料。所谓选材，就是选择材料。即学生根据命题要求来确定即学生根据命题要求来确定表达的内容。表达的内容。从自由写作的角度来看：从自由写作的角度来看：选材就是选择自己兴趣的材选材就是选择自己兴趣的材料去表达自己的感受。料去表达自己的感受。为深入学习习

2、近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能从春晚的小品看从春晚的小品看选材选材为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能1995年年找焦点找焦点（黄宏）黄宏）1999年年昨天、今天、明天昨天、今天、明天 （赵本山、宋丹丹）（赵本山、宋丹丹）2000年年钟点工钟点工（赵本山、宋丹丹）（赵本山、宋丹丹）2005年年装装 修修（黄宏、巩汉林）（黄宏、巩汉林）2006年年说事儿说事儿（赵本山、宋丹丹）（赵本山、宋丹丹）2008年年火炬手火炬手（赵本山、宋丹丹）（赵本山、宋丹丹）2

3、009年年 不差钱不差钱（赵本山、小沈阳）（赵本山、小沈阳）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 纷繁多变的当代社会生纷繁多变的当代社会生活是写作的源头活水，我们活是写作的源头活水，我们只有紧跟时代步伐，同现实只有紧跟时代步伐，同现实生活息息相通，才能不断激生活息息相通，才能不断激发出对生活的新鲜感受，写发出对生活的新鲜感受，写出时代感强的鲜活文章。出时代感强的鲜活文章。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能选材着眼点选材着眼点着眼社会热点着眼社会热

4、点 着眼校园生活着眼校园生活 着眼当代名人着眼当代名人 着眼心中偶像着眼心中偶像 着眼科技发展着眼科技发展着眼当代理念着眼当代理念 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能社会热点：社会热点：圆明园兽首竞拍事件圆明园兽首竞拍事件中国最大渔政船开赴南海宣示主权中国最大渔政船开赴南海宣示主权快乐女声全国总决赛快乐女声全国总决赛胡斌飙车案件胡斌飙车案件新疆暴力事件新疆暴力事件甲型甲型H1N1流感世界爆发流感世界爆发盛世大阅兵盛世大阅兵为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图

5、书室育人功能“最牛新生最牛新生”报到忘带了什么？报到忘带了什么？（武汉某部属高校一位武汉某部属高校一位“富家女富家女”新生报到时，父母陪同从浙江坐加新生报到时，父母陪同从浙江坐加长林肯车送到学校长林肯车送到学校，携带了，携带了19箱行箱行李，还配备了李，还配备了2名专职导游，把迎新名专职导游，把迎新的同学惊得目瞪口呆。）的同学惊得目瞪口呆。）长江大学救人事件：长江大学救人事件：10月月24日，古城荆日，古城荆州州10名大学生为救两名落水少年，手拉名大学生为救两名落水少年，手拉手扑入江中营救，两名少年获救，而手扑入江中营救，两名少年获救，而3名名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。大学生不幸被江水吞

6、没，英勇献身。人性的光辉，精神的伟岸人性的光辉，精神的伟岸为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能校园文化：校园文化：包大人我爱当包大人我爱当包大人我爱当包大人我爱当（宋辉）（宋辉）（宋辉）（宋辉）花木兰新传花木兰新传花木兰新传花木兰新传（刘璇）（刘璇）（刘璇）（刘璇）跳蚤市场也疯狂跳蚤市场也疯狂跳蚤市场也疯狂跳蚤市场也疯狂（陈婷婷）（陈婷婷）（陈婷婷）（陈婷婷）鸡蛋，从天而降！鸡蛋，从天而降！鸡蛋，从天而降！鸡蛋，从天而降！（黄鑫）（黄鑫）（黄鑫）（黄鑫）书法书法书法书法爱你没商量爱你没商量爱你没商量爱你没商量（黄凯丽）（

7、黄凯丽）（黄凯丽）（黄凯丽）走进艺术节走进精彩走进艺术节走进精彩走进艺术节走进精彩走进艺术节走进精彩（洪心澄）（洪心澄）（洪心澄）（洪心澄）都是舞蹈惹的祸都是舞蹈惹的祸都是舞蹈惹的祸都是舞蹈惹的祸（郑雨心）（郑雨心）（郑雨心）（郑雨心）跳蚤市场开张啦！跳蚤市场开张啦！跳蚤市场开张啦！跳蚤市场开张啦！（陈舒欣）（陈舒欣）（陈舒欣）（陈舒欣）运动场上的运动场上的运动场上的运动场上的“赤脚大仙赤脚大仙赤脚大仙赤脚大仙”（陈华青）（陈华青）（陈华青）（陈华青）为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生活体验：生活体验：“可怜可怜”的

8、的“后妈后妈”（张蕾）（张蕾）“停！感情不对！重来！停！感情不对！重来！”“停停！眼！眼神！神！”“要厌恶的眼神！再来！要厌恶的眼神！再来！”这样这样的话，在短短的半个小时内，我听了不下十的话，在短短的半个小时内，我听了不下十次了。终于，我受不了啦！大叫一声：次了。终于，我受不了啦！大叫一声：“这这个后妈我不当了！个后妈我不当了！”看到这里，你应该明白看到这里，你应该明白了吧：我，就是童话剧了吧：我，就是童话剧灰姑娘灰姑娘里那位里那位“可怜的后妈可怜的后妈”。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能生活体验：生活体验：今天，

9、我是今天，我是”王子王子”（黄梦琪）（黄梦琪）你们知道吗？我是王子哦！你们知道吗？我是王子哦！就是那种拥有雄伟而华丽的宫殿，就是那种拥有雄伟而华丽的宫殿，身边有随从无数的那种王子哦！身边有随从无数的那种王子哦！瞧我这身打扮，多帅气啊！瞧我这身打扮，多帅气啊！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“感动中国感动中国”人物人物刘刘 谦谦 魔术王子的成名魔术王子的成名经历经历菲尔普斯菲尔普斯 受损的青春阳受损的青春阳光形象光形象林林 浩浩 让他像普通孩让他像普通孩子一样成长子一样成长当代名人当代名人：为深入学习习近平新时代中国特

10、色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能心中偶像：心中偶像：Angela,Angela,游走在草长莺飞间游走在草长莺飞间游走在草长莺飞间游走在草长莺飞间写给范范的歌写给范范的歌写给范范的歌写给范范的歌倾听周杰伦倾听周杰伦倾听周杰伦倾听周杰伦三毛，我心中永远的玫瑰三毛，我心中永远的玫瑰三毛，我心中永远的玫瑰三毛，我心中永远的玫瑰刘翔，我依然爱你刘翔，我依然爱你刘翔，我依然爱你刘翔，我依然爱你张杰，那些花儿为你开放张杰，那些花儿为你开放张杰，那些花儿为你开放张杰，那些花儿为你开放浩气长存话荆轲浩气长存话荆轲浩气长存话荆轲浩气长存话荆轲搭上搭上搭上搭上“伦勃

11、朗伦勃朗伦勃朗伦勃朗”号列车号列车号列车号列车晓旭，你在天国可好？晓旭，你在天国可好？晓旭，你在天国可好？晓旭，你在天国可好？为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能什么是构思什么是构思 是指作者在动笔之前的一系列思维是指作者在动笔之前的一系列思维活动，也指作者孕育作品的过程，活动，也指作者孕育作品的过程，包括选择题材，提炼主题，确定表包括选择题材，提炼主题，确定表现形式，谋篇布局等方面的内容。现形式，谋篇布局等方面的内容。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

12、育人功能一、选择巧妙的表现角度一、选择巧妙的表现角度为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 构思的精巧，常常表现在表现构思的精巧，常常表现在表现角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到角度的巧妙。苏轼曾在诗中说到“横看成岭侧成峰，远近高低各不同横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，说的就是同一事物，我们从不，说的就是同一事物，我们从不同角度观察，就会有不同的视觉效同角度观察，就会有不同的视觉效果。越是常人不易想到的角度，越果。越是常人不易想到的角度，越是奇妙无穷。故作文时，可选择的是奇妙无穷。故作文时，可选择的角度很多，然而从常人不易想到

13、的角度很多，然而从常人不易想到的侧面甚至反面落笔，切入生活、表侧面甚至反面落笔，切入生活、表现生活，常常会收到意想不到的效现生活，常常会收到意想不到的效果。先看下面的文章。果。先看下面的文章。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，跻身于三室一厅的大单元之间真不是滋味。敞开门，瞧东家，瞅西家，皆是瞧东家，瞅西家，皆是瞧东家，瞅西家，皆是瞧东家，瞅西家，皆是5050平方的大面积。唯独我平方

14、的大面积。唯独我平方的大面积。唯独我平方的大面积。唯独我楼梯楼梯楼梯楼梯口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的口，干瘪瘪地压缩于中间，且又悬空二楼，是上下必经的交通要道，愈加窄不可言。交通要道，愈加窄不可言。交通要道，愈加窄不可言。交通要道，愈加窄不可言。可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家可万没料到，我这几平方米的小口子竟成了二楼三家房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧：房主的必争

15、之地，饱受青睐。这不，你瞧：房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧：房主的必争之地，饱受青睐。这不，你瞧：左边角上是一左边角上是一左边角上是一左边角上是一列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主列浩浩荡荡的酒瓶子仪仗队，显然这该归功于那家男户主的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史已达的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史已达的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史已达的赫赫战绩。据称这位男主人的酒史已达3030年之久，口味年之久，口味年之久，口味年之久，口味又极高，好品评酒，又极高，好品评酒，又极高，好品

16、评酒，又极高，好品评酒，“黄汤黄汤黄汤黄汤”一类的自是不在眼中。在一类的自是不在眼中。在一类的自是不在眼中。在一类的自是不在眼中。在3030年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了年的熏陶下，他的老伴不知不觉养成了“集瓶癖集瓶癖集瓶癖集瓶癖”，既不，既不，既不，既不想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节想贱卖更不愿舍弃，只能把它们集合起来以备后用，为节省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，省空间，以免做不必要

17、的浪费，她便在我身上打开了主意，省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，省空间，以免做不必要的浪费，她便在我身上打开了主意，几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头几经迁移，这列仪仗队便在左边角上安顿下来。看那势头有增无减，想是还要从中扩展的。有增无减，想是还要从中扩展的。有增无减，想是还要从中扩展的。有增无减，想是还要从中扩展的。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼

18、，外加煤炉子。与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。与酒瓶遥遥相对的右角上堆满了煤饼，外加煤炉子。煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，煤气中毒效率之高人人皆知。为安全起见，防患于未然，这家房主理所当然地把这家房主理所当然地把这家房主理所当然地把这家房主理所当然地把“危险品危险品危险品危险品”移到了我身上，好在移到了我身上，好在移到了我身上，好在移到了我身上，好在我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。我是水泥钢筋身，要不然早就中毒

19、身亡了。我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。我是水泥钢筋身，要不然早就中毒身亡了。居中的那户居中的那户居中的那户居中的那户原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼原本是无物可摆，家中既有煤气，又无人喝酒。不过眼瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威瞧左右两边各占地盘，自家门前光秃秃的，只觉丢了威势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍

20、山大势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大势，矮人几分，便急忙从卫生间提了拖把出来。砍山大斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了斧似的横劈于当中，又往其腰上顶了只畚斗，方觉有了平起平坐之感。平起平坐之感。平起平坐之感。平起平坐之感。听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可听了我的自述，你觉得怎样？小材大用，岂非妙不可言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了言。有心还要唠叨几句，不行，有

21、人上楼了言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了言。有心还要唠叨几句，不行，有人上楼了为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 “我是好儿童，放学就回家我是好儿童，放学就回家我是好儿童，放学就回家我是好儿童，放学就回家”一听这裹着油花花一听这裹着油花花一听这裹着油花花一听这裹着油花花似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。似的童音，我便知道是三楼的小依依从幼儿园回家了。不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身不多久，她

22、就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身不多久，她就蹦上二楼。习惯地踮起脚尖，斜插着身子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没子，费劲地从那些耀武扬威的挡道者中间挪过去。没曾想探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想曾想探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想曾想探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想曾想探身而出的炉钩勾住了裤脚，站立不稳，有心想扶一把墙，手又碰着了正拭目以待的酒瓶子。扶一把墙，手又碰着了正拭目以待的酒瓶子。扶一把墙，手又碰着了正拭

23、目以待的酒瓶子。扶一把墙，手又碰着了正拭目以待的酒瓶子。“骨碌骨碌骨碌骨碌碌碌碌碌”，“咚咚咚咚”，人随瓶倒。，人随瓶倒。，人随瓶倒。，人随瓶倒。“砍山大爷砍山大爷砍山大爷砍山大爷”受了震动，受了震动，受了震动，受了震动，就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。就恶狠狠地往她的脚脖子砸下来。三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在三间房门应声而开，三位房主翘首而观，小依依在哇哇大哭。哇哇大哭。哇哇大哭。哇哇大哭。左边的那位开言了：左边的那位开言了：左边的

24、那位开言了：左边的那位开言了：“这孩子，真皮！这孩子，真皮！这孩子，真皮！这孩子，真皮！”右边的那位也说；右边的那位也说；右边的那位也说；右边的那位也说；“连走路都横冲直撞！连走路都横冲直撞！连走路都横冲直撞！连走路都横冲直撞！”“是啊，太不安生了！是啊，太不安生了！是啊，太不安生了！是啊，太不安生了！”中间的附和道。中间的附和道。中间的附和道。中间的附和道。我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知我一阵抽搐，瞪着这些叉手而立的大人们茫然不知所措所措所措所措为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党

25、的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 本文选择角度独特，以拟人本文选择角度独特，以拟人的手法，通过的手法，通过“楼梯口楼梯口”的视角的视角叙写一个普通楼层的日常生活，叙写一个普通楼层的日常生活，以活泼的方式巧妙地批评了某些以活泼的方式巧妙地批评了某些人为了自我利益不惜侵害他人利人为了自我利益不惜侵害他人利益的阴暗心理。益的阴暗心理。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、三、情节的起伏设置情节的起伏设置 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥

26、中小学图书室育人功能“文似看山不喜平文似看山不喜平”，巧妙的构思，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和一些生就是记叙文中人物的活动和一些生活事件的产生、发展和解决的全过活事件的产生、发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在：情节的设置具体表现在：第一第一.设置悬念设置悬念 第二第二.出人意料的结局出人意料的结局第三第三.制造波澜制造波澜为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神

27、,充分发挥中小学图书室育人功能2009年十月的年十月的那一天那一天为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能常见文章内容构思常见文章内容构思技巧方法技巧方法为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能一、镜头剪接法一、镜头剪接法 审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是型生动的人物、事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的我们所说的“镜头剪接法镜头剪接法”。主题是文章的灵

28、魂，。主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的断，甚至是故事、抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特需要。除遵循这一基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头镜头”时，时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主思维

29、纵横驰骋，机动灵活，主题一旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能运用镜头剪接法构思文章主要有运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法：两种组合法：一是横向排列组合；二是纵向排一是横向排列组合；二是纵向排列组合列组合为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能例如写例如写例如写例如写灯灯灯灯这个题目，可以选择如下镜头来写：这个题目，可以选择如下镜头来写：这个题目，可以选

30、择如下镜头来写：这个题目，可以选择如下镜头来写：先祖点长明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我先祖点长明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我先祖点长明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我先祖点长明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这们这一代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排

31、列法可以这样安排材料，就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生

32、断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见活的中国人民解放军。纵向和横向排列是两种常见的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不的镜头组合方法，在实际写作中，还可能有其他不同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳同的剪接方法，诸如纵横式、阶梯式、对比式、跳同的剪接方法，诸如纵横式、阶

33、梯式、对比式、跳跃式等跃式等跃式等跃式等 。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能镜头剪接法在结构形式上一般有两镜头剪接法在结构形式上一般有两种方式，或者种方式，或者“一一”“二二”“三三”将文章分为三到五个部分，或者给将文章分为三到五个部分，或者给各部分加上一个简明醒目的小标题，各部分加上一个简明醒目的小标题，对各部分内容进行简要概括，总之，对各部分内容进行简要概括，总之，这种方法适用于各种文体。这种方法适用于各种文体。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室

34、育人功能引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感引子：初夏的空气很好，橙色的太阳散发着动感而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射而温暖的光，映在每一个孩子的心里，轻柔反射回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。回来的是颗颗自由而无邪的灵魂。一、多多的故事一、多多的故事一、多多的故事一、多多的故事多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是多多

35、是小学中出名的好学生，他的成绩总是多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也是最工整和正确的。最好的。多多造的句也是最工整和正确的。最好的。多多造的句也是最工整和正确的。最好的。多多造的句也是最工整和正确的。今天上课，老师让大家用今天上课，老师让大家用今天上课，老师让大家用今天上课，老师让大家用“阳光阳光阳光阳光”造句，小造句，小造句，小造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗头的好句子。轮到多多了，他

36、明亮的眼眸盯着窗头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。老师很高兴地让他说说他造的句子。老师很高兴地让他说说他造的句子。老师很高兴地让他说说他造的句子。“夏天的阳夏天的阳夏天的阳夏天的阳光很活泼光很活泼光很活泼光很活泼”。多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是多多自豪地说

37、，但是全班静得出奇，接着是一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了一阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了30303030度。度。度。度。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦、小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不啦、小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。要这样啦。”老师皱着眉头说道。老师皱着眉头说道。于是，多多有史以来第一次受到批评委于是，多多有史以来第一次受到批评委屈地坐下来，

38、眼泪在眸子里，亮亮的，好像屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。这样，多多发誓不再用自以为可爱的词这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变得平实正确，不语造句了，他的文字从此变得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕知不觉中少了些什么，然而少了什么？恐怕只有活泼的阳光知晓。只有活泼的阳光知晓。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能二、小小的故事二、小小的故事小小是一个喜欢穿白色裙子扎小辫的女孩，小小是一个喜欢穿白色裙子

39、扎小辫的女孩，笑起来很可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。笑起来很可爱，有两个酒窝，仿佛盛满了蜜。此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰此时，小小坐在妈妈的身后，搂着妈妈，仰头望着早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调头望着早晨的天空，呼吸清新的空气，大笑着调皮地与妈妈交谈。皮地与妈妈交谈。是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活是的，交谈，小小长大了，会用心观察生活了，于是她学会交谈。了，于是她学会交谈。“妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天妈妈，夏天的天空很蓝，白云很胖，夏天的阳光的阳光阳光很活泼！阳光很活泼！”小小像发现了美洲一小小像发现了美洲一样大声地说着。样大声地说着。为深入学习习近平新时代

40、中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能“天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样天啊，妈妈最爱的小小，你怎么可以这样可爱，这样聪明，造的句真好！可爱，这样聪明，造的句真好！”妈妈的妈妈的嘴角漾起了自豪的微笑。嘴角漾起了自豪的微笑。小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点小小的酒窝也盛满了蜜水，好像一点一滴来自稚子纯真的心底。一滴来自稚子纯真的心底。从此，小小知道，妈妈为她而自豪，从此，小小知道，妈妈为她而自豪，她的阳光很活泼，她的文字就像甘冽的泉她的阳光很活泼，她的文字就像甘冽的泉水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。水，清澈、明丽，闪着孩童无邪的光辉。为深

41、入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能三、后来的故事三、后来的故事三、后来的故事三、后来的故事后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。后来也许没有了故事，但又好像讲也讲不完。多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢多多知道了一个词语造句要用最正确的方式，慢慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的慢的，多多的句子只

42、有一种答案，永远正确的无味的慢的，多多的句子只有一种答案，永远正确的无味的答案，曾经阳光的心失去了色彩。答案，曾经阳光的心失去了色彩。答案，曾经阳光的心失去了色彩。答案，曾经阳光的心失去了色彩。而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心而小小，则学会用无数种方式来表达，根植于心的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小的是创新的见解。不同的方式和可爱的手法，那颗小小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命小的阳光

43、的心带给大家的是最本真，源自心底的生命小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命小的阳光的心带给大家的是最本真，源自心底的生命色彩。色彩。色彩。色彩。生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样生活是这样的，一个词语可以造很多句子，同样的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从的问题会有迥异的解答，两颗都曾经阳光纯真的心从此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美此

44、经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美此经历不一样的历程，不经意间，其实生活可以更美的！的！的！的！为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能全文构思精巧，语言生动流畅。全文构思精巧，语言生动流畅。在结构安排上，别具匠心。作者在结构安排上，别具匠心。作者的三个镜头片断，运用对比的手的三个镜头片断，运用对比的手法，串接成一个耐人寻味的故事。法，串接成一个耐人寻味的故事。这故事其实是在讲明一个道理这故事其实是在讲明一个道理答案应是丰富多彩的。特别是答案应是丰富多彩的。特别是故事的结尾，意韵深长，读来给故事的结尾，意韵深长，读

45、来给人的心灵以深深的触动。人的心灵以深深的触动。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能冰糖葫芦法冰糖葫芦法n n借用这个名称用于快速作文的借用这个名称用于快速作文的构思，意思是说，在作文的谋篇构思，意思是说，在作文的谋篇布局阶段，如能找到一个贯穿全布局阶段，如能找到一个贯穿全文的线索（小竹棒），那么众多文的线索（小竹棒），那么众多的材料（葫芦）就能很快串连成的材料（葫芦）就能很快串连成章。这种方法之所以快速，是因章。这种方法之所以快速，是因为构思时思维具有单一性的特点，为构思时思维具有单一性的特点，只要找到能贯穿全文的只要

46、找到能贯穿全文的“小竹棒小竹棒”，一切问题就迎刃而解了，不，一切问题就迎刃而解了，不需要多层次、多角度思维，就能需要多层次、多角度思维，就能把全文的布局安排好。把全文的布局安排好。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能 短信记趣短信记趣 自从买了手机，本人就想去看医自从买了手机，本人就想去看医生了。为啥？一天生了。为啥？一天N次笑，见人炫手次笑，见人炫手机，喷饭常常有，尽是乐趣事，如机，喷饭常常有，尽是乐趣事，如此下去，只能不看医生？此下去，只能不看医生？下面给大家秀几条短信，相信你们下面给大家秀几条短信，相信你们也会有此

47、感受。也会有此感受。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能关键词：友情关键词：友情 发件人：小发件人：小Q号码：号码：139*37内容：有人告诉我喝酒会伤身，于是我把酒戒了；内容：有人告诉我喝酒会伤身，于是我把酒戒了；有人告诉我吸烟有害健康，于是我把烟给戒了有人告诉我吸烟有害健康，于是我把烟给戒了有有人告诉我，与你在一起待久了会变傻，于是我把他人告诉我，与你在一起待久了会变傻，于是我把他给揍了给揍了感受：咋一看，这家伙还真够义气，挺让人感动的。感受：咋一看，这家伙还真够义气，挺让人感动的。后来看第二遍就觉得不对劲，这小子不

48、是拐着弯骂后来看第二遍就觉得不对劲，这小子不是拐着弯骂人吗？如果对面碰到她，我会说：本人很生气，后人吗？如果对面碰到她，我会说：本人很生气，后果很严重。可是，此情此境我却有种傻傻的感动。果很严重。可是，此情此境我却有种傻傻的感动。后来，想了半天竟不知怎么回复，只发了个后来，想了半天竟不知怎么回复，只发了个“呵呵呵呵”过去。看来短信写得有水准也是能堵人的。过去。看来短信写得有水准也是能堵人的。总结：短信写得好，就算损人损到骨子里，别人也总结：短信写得好，就算损人损到骨子里，别人也能乐呵呵地接受。能乐呵呵地接受。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分

49、发挥中小学图书室育人功能对话互动法对话互动法对话是属于口语交际的范围，但对话是属于口语交际的范围，但“言为心声言为心声”，通过人物语言可以折射一个人的性格特点，通过人物语言可以折射一个人的性格特点，同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。同时对话显得自由灵活，谈话内容无所不包。同学们有什么苦闷烦恼可以通过对他人的诉说，同学们有什么苦闷烦恼可以通过对他人的诉说，心里得到慰藉。作文采用对话的形式，可以是心里得到慰藉。作文采用对话的形式，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话人与古人的对话 可以是与未来世界中人的对话，可以是与未来世界中人

50、的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从谈的方式上看，有面对面交谈，打电话话。从谈的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。交谈，网上交谈等。为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能对话的三种方式对话的三种方式一、辩论式。一、辩论式。一、辩论式。一、辩论式。即采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正即采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正即采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正即采用辩论会的方式，确定辩题之后，让正方与反方各自交错发言。辩论的语言应有鲜明的逻辑性、方与反方