高考诗歌鉴赏专题之比较阅读ppt课件.ppt

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1、从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。高考诗歌鉴赏专题之高考诗歌鉴赏专题之比较阅读比较阅读从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，古人读诗特别注重以诗论诗，有了比较，就能对诗歌有更深刻的认识。就能对诗歌有更深刻的认识。20052005年高考，年高考，命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考命题人将比较阅读引进到诗歌鉴赏中，考查大家阅读、分析、比较、评判的能力，查大家阅

2、读、分析、比较、评判的能力，这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮这一变化成了诗歌鉴赏主观题命题的新亮点。古诗鉴赏题历来是考生失分较多的题点。古诗鉴赏题历来是考生失分较多的题目，而比较阅读要求考生在比较中完成对目，而比较阅读要求考生在比较中完成对诗歌的赏析则增加了题目难度。那么应该诗歌的赏析则增加了题目难度。那么应该采取什么策略才能在答题中减少失误采取什么策略才能在答题中减少失误,赢得赢得高分呢？高分呢？从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。1.1.选材。选材。题目材料一般选用不同的人所写的相同或

3、相似题目材料一般选用不同的人所写的相同或相似的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或的题材，或是思想感情不同，或是表达技巧不同，或是语言风格不同。是语言风格不同。2.2.命题角度。命题角度。从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品从命题角度看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。思想感情的把握等方面的比较。3 3.题型设置。题型设置。既有单一比较，但更多的应是综合比较。既有单一比较，但更多的应是综合比较。可以分为可以分为“同中求异同中求异”“辨别异同辨别异同”两种类型，但又两种类型，但又

4、较多是较多是“同中求异同中求异”这一类型。这一类型。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。1 1对古诗中对古诗中某一字词某一字词的比较鉴赏的比较鉴赏 阅读下面一首宋词，然后回答问题。阅读下面一首宋词，然后回答问题。蝶恋花蝶恋花 苏轼苏轼 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。少，天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。人笑。笑渐不闻声渐悄

5、，多情却被无情恼。绿水人家绕绿水人家绕 中的中的 绕绕 字，有的版本写作字，有的版本写作 晓晓。你认为哪个字更恰。你认为哪个字更恰当当?为什么为什么?请简要赏析。请简要赏析。示例解析“绕绕”字好，围绕。具体地描绘了绿水环抱人家，村民安静生活字好，围绕。具体地描绘了绿水环抱人家，村民安静生活的场景。此词使之生动形象，具有动态美。的场景。此词使之生动形象，具有动态美。“晓晓”字好，拂晓。清晨，燕子自由自在飞翔，绿水缓缓流淌。字好，拂晓。清晨，燕子自由自在飞翔，绿水缓缓流淌。它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想

6、像空间。由、更广阔的想像空间。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。2 2古诗中古诗中某一诗句某一诗句的比较鉴赏的比较鉴赏江村江村(杜甫杜甫)清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。多病所需惟药物多病所需惟药物，微躯此外更何求。，微躯此外更何求。问：此诗第四联问：此诗第四联 多病所需惟药物多病所需惟药物，有的版本作，有的版本作 但有故人供禄但有故

7、人供禄米米，你觉得哪一句更好，为什么？，你觉得哪一句更好，为什么？答：答：“但有故人供禄米但有故人供禄米”更好。更好。（表明态度）（表明态度）只是因为友人供给我钱粮。只是因为友人供给我钱粮。（析句意）（析句意）此句表面上虽是喜幸此句表面上虽是喜幸之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。说之词，而骨子里正包藏着不少悲苦之情。说“但有但有”，就不能保，就不能保证必有；说证必有；说“更何求更何求”，正说明已有所求。诗人清醒地认识到，正说明已有所求。诗人清醒地认识到，自己眼前优游闲适的生活，正是建筑在自己眼前优游闲适的生活，正是建筑在“故人供禄米故人供禄米”的基础之的基础之上的，满含寄人篱下的伤感，也包含

8、着自已没有得到赏识与重用上的，满含寄人篱下的伤感，也包含着自已没有得到赏识与重用的不满。的不满。（析妙处）（析妙处）而诗中而诗中“多病所需惟药物多病所需惟药物”则只有身体的多则只有身体的多病与潦倒，没有这些丰富感情的倾泻。病与潦倒，没有这些丰富感情的倾泻。（比较句的劣势（比较句的劣势）从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。答题指导答题指导正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，一般可自由正面回答，观点要鲜明，至于孰优孰劣，一般可自由选择。选择。比较鉴赏时应有所偏重，可采用正反对比的方式进行比较鉴赏时

9、应有所偏重，可采用正反对比的方式进行鉴赏，得出一有一无的结论。鉴赏，得出一有一无的结论。答题步骤答题步骤词语比较题词语比较题：（）析词义。析词义。描画境。描画境。点作用点作用。（。（）诗句比较题：诗句比较题：（）析词义。析词义。明妙处。明妙处。点作用点作用。（。（）表态度表态度表态度表态度比较词劣势比较词劣势比较句劣势比较句劣势从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。3 3对同一诗人同一题材对同一诗人同一题材的两首诗的比较鉴赏的两首诗的比较鉴赏【乙乙】晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方(杨万里杨

10、万里)毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中,风光不与四时同。风光不与四时同。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。【甲甲】小池小池(杨万里杨万里)泉水无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉水无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。问：宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简问：宋朝杨万里的这两首小诗，你更喜欢哪一首？试作简要分析。要分析。示例示例1 1：我更喜欢乙诗。因为它：我更喜欢乙诗。因为它从从“大大”处着眼，显得境界开阔处着眼，显得境界开阔。诗前两句虚写，直陈西湖六月的风光不与四时相同；后两句实写，诗前两句虚写，直陈西湖

11、六月的风光不与四时相同；后两句实写，再现西湖六月的特异风景：满湖莲叶、荷花，一直铺到水天相接再现西湖六月的特异风景：满湖莲叶、荷花，一直铺到水天相接的地方，在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿与艳红真是好看极了。的地方，在朝阳的辉映下，无边无际的碧绿与艳红真是好看极了。虚实结合写法的运用，收到相得益彰的效果。虚实结合写法的运用，收到相得益彰的效果。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。2.2.我更喜欢甲诗。因为它从我更喜欢甲诗。因为它从“小小”处入手，写得细处入手，写得细致入微。此诗取景很特别，致入微

12、。此诗取景很特别，“流流”是是“细流细流”，荷，荷是是“小荷小荷”，叶是，叶是“尖尖角尖尖角”，且这，且这“尖尖角尖尖角”上上还立着个小小的蜻蜓。不仅如此，本诗还表现出一还立着个小小的蜻蜓。不仅如此，本诗还表现出一种种动态的美动态的美。诗人捕捉到新荷刚出水面，那小小蜻。诗人捕捉到新荷刚出水面，那小小蜻蜓已自立于其上的稍纵即逝的一瞬，让蜻蜓和荷花蜓已自立于其上的稍纵即逝的一瞬，让蜻蜓和荷花相依相偎这一自然界的和谐情景在一瞬间留下永恒。相依相偎这一自然界的和谐情景在一瞬间留下永恒。这种写法是乙诗所不具备的。这种写法是乙诗所不具备的。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、

13、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。4 4对不同诗人同一题材对不同诗人同一题材的两首诗的比较鉴赏的两首诗的比较鉴赏 题乌江亭题乌江亭(杜牧杜牧)胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。乌江亭乌江亭(王安石王安石)百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。百战疲劳壮士哀，中原一战势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来。问：两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠问：两首诗都是针对同一历史事件所写的咏史之作，其议论不落窠臼又各具特色，但都能

14、言之成理。你认为哪一首更好，为什么？臼又各具特色，但都能言之成理。你认为哪一首更好，为什么？示例解析示例解析 杜诗好。杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永杜诗好。杜诗指出胜败乃兵家常事，好男儿应包羞忍辱，永不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。不言败。凭着胸怀壮志的江东子弟，是完全可以东山再起的。全诗全诗格调昂扬乐观，积极向上。格调昂扬乐观，积极向上。王诗好。王诗王诗好。王诗冷静客观理智地思考冷静客观理智地思考了当时的形势，指出项羽了当时的形势，指出项羽的失败已无法挽回，是历史的必然，指出江东父老是不会跟随的失败已无法挽回，是历史的必然，指出江东父老是不会跟随他卷土重来

15、的。他卷土重来的。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。真题演练从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。（14年新课标卷II）阅读下面两首诗，完成8-9题。含山店梦觉作含山店梦觉作 唐唐 韦庄韦庄曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。宿渔家宿渔家 宋宋 郭震郭震几代生涯傍海涯，两三间屋盖芦花。几代生涯傍海涯，两

16、三间屋盖芦花。灯前笑说归来夜，明月随船送到家灯前笑说归来夜，明月随船送到家。注注 韦庄（约韦庄（约836-910836-910）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离）：字端己，长安杜陵人（今陕西西安东南）人。曾流离吴越等地。吴越等地。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。郭震：字希声，成都人。生卒年生平不详。9 9两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自表达了诗人各自表达了诗人什么样的感情？（什么样的感情？（6 6分）分）【答案要点答案要点】虽然两首诗都写到虽然两首诗都写到“灯前灯前”，但是，这两处，但是，这两处“灯灯前前”所表达的诗人的感情是不同的。韦

17、诗的所表达的诗人的感情是不同的。韦诗的“灯前灯前”透露出透露出诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情。郭诗的诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情。郭诗的“灯前灯前”表表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖，主客之间无拘无束，愉快现了诗人住宿在渔家所感到的温暖，主客之间无拘无束，愉快交谈的生活情象，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意交谈的生活情象，用平易朴素的语言表达出艰辛人生中的诗意美。美。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。(14(14年山东卷年山东卷)14.)14.阅读下面两首宋诗阅读下面两首

18、宋诗,回答问题。回答问题。(8(8分分)寻诗两绝句寻诗两绝句陈与义陈与义楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。，亭角寻诗满袖风。爱把山瓢爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。【注注】居士：指文人雅士。居士：指文人雅士。山瓢：天然粗陋的酒器山瓢：天然粗陋的酒器。（1 1）“园花经雨百般红园花经雨百般红”与与“乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中”两句中所描写的景色特两句中所描写的景色特点有何不同？请作简要分析。（点有何不同？请作简要分析。（4 4分）分

19、）“园花经雨百般红园花经雨百般红”描写的是雨后园林的美景，一场雨后，描写的是雨后园林的美景，一场雨后，园中姹紫嫣红，园中姹紫嫣红，色彩艳丽色彩艳丽“乔木峥嵘明月中乔木峥嵘明月中”描写的是月夜下的美景，明月高照，树描写的是月夜下的美景，明月高照，树木高耸峭拔，木高耸峭拔，意境清幽。意境清幽。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。（1111湖北卷）湖北卷）14.14.阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（阅读下面两首宋诗，完成后面的题目。（8 8分分）登登 城城 望湖楼晚景望湖楼晚景 刘敞刘敞 苏轼苏

20、轼雨映寒空半有无，雨映寒空半有无，横风吹雨入楼斜，横风吹雨入楼斜，重楼闲上倚城隅。重楼闲上倚城隅。壮观应须好句夸。壮观应须好句夸。浅深山色高低树，浅深山色高低树，雨过潮平江海碧，雨过潮平江海碧，一片江南水墨图。一片江南水墨图。电光时掣紫金蛇。电光时掣紫金蛇。（3）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。）以上两首诗，刘诗优美，苏诗壮美，请结合诗句赏析。（4分分 刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，运用白描手法，描绘出刘诗通过写雨映寒空，山深树幽，运用白描手法，描绘出一幅江南水墨图的优美画面。一幅江南水墨图的优美画面。苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨苏诗通过写横风斜雨，潮江涌动，运用比喻手法，写出了雨前，雨后的壮观美景前，雨后的壮观美景 。