第四章-近代学前教育的产生与发展ppt课件.ppt

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1、从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第四章第四章 近代学前教育的产生与发展近代学前教育的产生与发展从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第一节第一节 学前教育机构产生的社会基础学前教育机构产生的社会基础一、学前教育机构产生的经济基础一、学前教育机构产生的经济基础 二、学前教育机构产生的思想基础二、学前教育机构产生的思想基础(一一)重视教育尤其重视儿童教育重视教育尤其重视儿童教育 （二（二)引进西

2、方心理科学，促进学前教育的科学化引进西方心理科学，促进学前教育的科学化 (三三)废科举，兴学校，建立资本主义教育制度，将废科举，兴学校，建立资本主义教育制度，将学前教育纳入教育体系学前教育纳入教育体系 (四四)提倡女子教育，为幼儿师资的培养奠定舆论基础提倡女子教育，为幼儿师资的培养奠定舆论基础 学前教育机构的建立，从根本上说是近代大工业生产的需要。学前教育机构的建立，从根本上说是近代大工业生产的需要。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第二节第二节 蒙养院制度的确立与实施蒙养院制度的确立与实施

3、一、第一个学前教育法规的颁布一、第一个学前教育法规的颁布（一（一)封建传统教育在形式上的结束封建传统教育在形式上的结束 1905 1905 年年8 8月，清政府下诏月，清政府下诏“立停科举以广学校立停科举以广学校”。至此，。至此，封建时代的科举制度宣告废除。封建时代的科举制度宣告废除。(二二)蒙养院制度的确立蒙养院制度的确立蒙养院的意义、对象蒙养院的意义、对象 蒙养院的设置蒙养院的设置 蒙养院保教要旨蒙养院保教要旨 蒙养院课程蒙养院课程 蒙养院保姆的来源与培训蒙养院保姆的来源与培训蒙养家教合一蒙养家教合一 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近

4、些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。二、蒙养院制度的实施二、蒙养院制度的实施(一一)蒙养院的兴办蒙养院的兴办 清末蒙养院按其性质，可分为清末蒙养院按其性质，可分为官办蒙养院官办蒙养院和和私立蒙养院私立蒙养院两种。两种。中国最早的学前教育机构是中国最早的学前教育机构是武昌蒙养院武昌蒙养院，1903 1903 年年(光绪二光绪二十九年十九年)秋在武昌创立的。秋在武昌创立的。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。天津严氏蒙养院，是私立蒙养院中办的很有名的。天津严氏蒙养院，是私立蒙养院中办

5、的很有名的。严修（严修（1860-1929）严氏蒙养院严氏蒙养院 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第一，中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在第一，中国学前教育完全由家庭负担的历史结束了，在通向学前教育社会化的道路上，迈出了艰难的第一步。通向学前教育社会化的道路上，迈出了艰难的第一步。第二，学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大第二，学前社会教育机构在中国产生，既反映了近代大生产的发展，要求学前教育与之适应这个一般规律，又反映生产的发展，要求学前教育与之适应这个一般规律，又反映了它

6、是一种自上而下被动出现的特点，是随着近代学制的出了它是一种自上而下被动出现的特点，是随着近代学制的出现而勉强确定的。现而勉强确定的。第三，蒙养院的办院纲领，体现了第三，蒙养院的办院纲领，体现了“中学为体，西学为中学为体，西学为用用”的总原则，既不肯放弃传统儿童教育的核心的总原则，既不肯放弃传统儿童教育的核心封建伦封建伦理道德的灌输，又具有近代社会学前教育的形式和内容。理道德的灌输，又具有近代社会学前教育的形式和内容。第四，严重抄袭日本的学前教育。清末蒙养院制度，基第四，严重抄袭日本的学前教育。清末蒙养院制度，基本上仿照了日本明治三十二年颁行的幼稚园保育设备规程本上仿照了日本明治三十二年颁行的幼

7、稚园保育设备规程；在实施中，较正规的蒙养院教员由日本人担任，课程、；在实施中，较正规的蒙养院教员由日本人担任，课程、教法也参照日本，甚至设备也由日本购进，表现出极大的半教法也参照日本，甚至设备也由日本购进，表现出极大的半殖民地半封建教育的特点。殖民地半封建教育的特点。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。(二二)蒙养院师资的培训蒙养院师资的培训宁波女塾宁波女塾 上海女校上海女校 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少

8、使用，在此不再说明。第三节第三节 外国教会设立的学前教育机构外国教会设立的学前教育机构一、幼稚园的创办一、幼稚园的创办 外国传教士们积极宣传并设立幼稚园之目的就是要从根外国传教士们积极宣传并设立幼稚园之目的就是要从根本上抓起，妄图消灭我国儿童的民族自信心和爱国心，造就本上抓起，妄图消灭我国儿童的民族自信心和爱国心，造就帝国主义所需要的恭顺奴仆，以实现其和平征服中国的目的。帝国主义所需要的恭顺奴仆，以实现其和平征服中国的目的。教会幼稚园的特点：其一是强烈的宗教性。教会幼稚园的特点：其一是强烈的宗教性。其二是全盘西化。其二是全盘西化。二、幼稚师范的设立二、幼稚师范的设立从使用情况来看，闭胸式的使用

9、比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。教会创办的女子学校教室教会创办的女子学校教室怀德幼稚师范学校怀德幼稚师范学校 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。景海幼稚师范课程表景海幼稚师范课程表 三、各种慈幼机构的兴办三、各种慈幼机构的兴办 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第四节第四节 民国初年蒙养园制度的确立民国初年蒙养园

10、制度的确立一、蒙养园制度的建立一、蒙养园制度的建立二、西方资产阶级学前教育思想的引进二、西方资产阶级学前教育思想的引进（一）福禄培尔教育思想的传播（一）福禄培尔教育思想的传播 （二）蒙台梭利教育思想的传播（二）蒙台梭利教育思想的传播 我国最早介绍蒙台梭利的文章是发卷表于我国最早介绍蒙台梭利的文章是发卷表于19131913年教育年教育杂志杂志5 5卷卷1 1期的志厚所译蒙台梭利女士之新教育法。期的志厚所译蒙台梭利女士之新教育法。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。第五节第五节 康有为的学前公共教

11、育思想康有为的学前公共教育思想一、生平与教育活动一、生平与教育活动康有为（康有为（18581927）公车上书公车上书 从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。二、论儿童公养公育二、论儿童公养公育三、论胎教三、论胎教四、论婴幼儿教养四、论婴幼儿教养 首先，对工作人员的任用提出了具体要求，拟订了分工首先，对工作人员的任用提出了具体要求，拟订了分工和奖惩制度。和奖惩制度。其次，对院址的选定和院舍的布置作了规定。其次，对院址的选定和院舍的布置作了规定。再次，对教育目标、内容也作了明确的规定。再次，对教育目标、内容也作了明确的规定。从使用情况来看，闭胸式的使用比较广泛。敞开式盾构之中有挤压式盾构、全部敞开式盾构，但在近些年的城市地下工程施工中已很少使用，在此不再说明。