教育学基础第四章ppt课件.ppt

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1、教教 育育 学学 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目目录目录第一章第一章 教育学概述教育学概述第二章第二章 教育功能教育功能第三章第三章 教育目的教育目的第四章第四章 教师与学生教师与学生第五章第五章 课程课程第六章第六章 课堂教学课堂教学第七章第七章 班级管理与班主任工作班级管理与班主任工作第八章第八章 学生评价学生评价第四章第四章 教师与学生教师与学生 教学目的教学目的 教学重点和难点教学重点和难点 教学方法和教学时数教学方法和教学时数教教学学主主要要内内容容 教教学学参参考考书书目目课课后后思思考考题题总

2、目录总目录教教育育名名言言谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。可以教育孩子。高尔基高尔基 心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵的大门不容易叩开，可是一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天心灵世界去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。答案。魏书生魏书生 人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥人的内心世界如同一把锁，谁掌握了打开心灵的钥匙，谁就可以调动人的一切。匙，谁就可以调动人的一切。一位哲

3、人说一位哲人说 先生不应该专教书，他的责任是教人做人；先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。陶行知：陶行知：q惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。学生。v教师必须具备健康的体魄，农人的身手，科教师必须具备健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改造社会的精神。学的头脑，艺术的兴味，改造社会的精神。返回返回教学目的教学目的 v通过教学，使学生了解教师在现代社会发展中通过教学，使学生了解教师在现代社会发展中的作用，了解教师在教育过程中的作用与地位、的作用，了解教

4、师在教育过程中的作用与地位、教师劳动的特点以及教师应具备的基本素养，教师劳动的特点以及教师应具备的基本素养，教育对象的本质属性，并使学生认识到育人任教育对象的本质属性，并使学生认识到育人任务的重要性和迫切性，培养学生热爱教育事业务的重要性和迫切性，培养学生热爱教育事业的感情，激发其爱国热情，为从教打下良好的的感情，激发其爱国热情，为从教打下良好的理论基础。理论基础。返回返回教学重点教学重点q教师在教育过程中的作用、地位。教师在教育过程中的作用、地位。教学难点教学难点q我国当前师资教育现状。我国当前师资教育现状。返回返回教学方法教学方法讲授法、讨论法。讲授法、讨论法。教学时数教学时数4学时。学时

5、。返回返回p随着经济全球化、信息全球化时代的到来，教随着经济全球化、信息全球化时代的到来，教育在人类发展中的重要性已经得到了广泛而又一育在人类发展中的重要性已经得到了广泛而又一致的认同，各国政府都将教育发展看成是国家间致的认同，各国政府都将教育发展看成是国家间竞争的一个重要法宝，重视教育的改革与发展，竞争的一个重要法宝，重视教育的改革与发展，强调提高教育质量，也已经成为一个世界性的潮强调提高教育质量，也已经成为一个世界性的潮流和趋势。而教育的改革、发展，教育质量的提流和趋势。而教育的改革、发展，教育质量的提高，关键在教师，高，关键在教师，“振兴民族的希望在教育，振振兴民族的希望在教育，振兴教育

6、的希望在教师兴教育的希望在教师”。教学主要内容教学主要内容教学主要内容教学主要内容教师的作用与地位教师的作用与地位 教师职业特点教师职业特点教师专业发展教师专业发展 教师职业的产生与发展教师职业的产生与发展 返回返回学生学生 u师生关系师生关系 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目一、教师职业的产生与发展一、教师职业的产生与发展（一）教师的涵义（一）教师的涵义（二）教师职业的产生与发展（二）教师职业的产生与发展 返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已

7、经展开了“精准扶贫”项目（一）教师的涵义（一）教师的涵义1、广义：、广义：指能够对别人产生积极影响的人。指能够对别人产生积极影响的人。孔子曰：孔子曰：“三人行必有吾师。三人行必有吾师。”2、狭义：、狭义：指专门的育人场所指专门的育人场所学校内教育学校内教育培养人的专职人员。培养人的专职人员。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（二）教师职业的产生与发展（二）教师职业的产生与发展 教师职业有一个产生发展的过程教师职业有一个产生发展的过程:1 1、有经验者为师阶段、有经验者为师阶段 2 2、有知识者为师阶段、

8、有知识者为师阶段 3 3、有知识且有职业素养者为师阶段、有知识且有职业素养者为师阶段 返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、有经验者为师阶段、有经验者为师阶段 q在原始社会时期，教育活动还没有独立在原始社会时期，教育活动还没有独立出来，与生产劳动紧密联系，主要是生活、出来，与生产劳动紧密联系，主要是生活、生产劳动经验的传授。如原始社会的部落生产劳动经验的传授。如原始社会的部落首领因经验丰富，即充当了教师的角色，首领因经验丰富，即充当了教师的角色，所以原始时期就有伏羲氏教民狩猎，神农所以原始时期就有伏羲氏

9、教民狩猎，神农氏教民耕种等传说。氏教民耕种等传说。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、有知识者为师阶段、有知识者为师阶段 q脑力劳动和体力劳动的分工，使社脑力劳动和体力劳动的分工，使社会上开始出现了具有丰富的知识、专会上开始出现了具有丰富的知识、专门从事脑力劳动的教师。门从事脑力劳动的教师。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、有知识且有职业素养者为师阶段、有知识且有职业素养者为师阶段 q近现代以后，各国普遍强

10、调教近现代以后，各国普遍强调教师的职业素养，因此，要想成为师的职业素养，因此，要想成为教师，仅有知识是不行的，一般教师，仅有知识是不行的，一般还要经过师范院校的培养。还要经过师范院校的培养。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目q（一）对社会的作用（一）对社会的作用 q（二）对个人的作用（二）对个人的作用 二、教师的作用与地位二、教师的作用与地位 返回返回 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（一）对社会的作用（一）对社会的作

11、用 从教师与社会发展的关系看，教师从教师与社会发展的关系看，教师是社会事业的开拓者、发展者。教师是社会事业的开拓者、发展者。教师在传播文化、传承文明方面具有不可在传播文化、传承文明方面具有不可替代的作用：教师通过培养各级各类替代的作用：教师通过培养各级各类人才促进社会物质财富的增加，与此人才促进社会物质财富的增加，与此同时，又通过对学生品德素质的教育同时，又通过对学生品德素质的教育来提高人的道德修养、促进社会精神来提高人的道德修养、促进社会精神文明建设的发展。文明建设的发展。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫

12、”项目（二）对个人的作用（二）对个人的作用 2 2、对教师个人的作用、对教师个人的作用 1 1、对学生个体的作用、对学生个体的作用 返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、对学生个体的作用、对学生个体的作用 从教师与学生的关系看，教师应该是学生从教师与学生的关系看，教师应该是学生学习的促进者，促进以学生学习能力为重心学习的促进者，促进以学生学习能力为重心的学生整个个性或人格的和谐、健康发展。的学生整个个性或人格的和谐、健康发展。它包括：它包括：第一、教师是学生学习能力的促进者第一、教师是学生学习能力的促进

13、者第二、教师是学生的心理保健医生第二、教师是学生的心理保健医生 返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第一、教师是学生学习能力的促进者第一、教师是学生学习能力的促进者 p信息化社会里，学生获取知识信息的渠道亦多信息化社会里，学生获取知识信息的渠道亦多样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂样化了，教师在传授知识方面的职能也变得复杂化，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是化，不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，使要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，使学生掌握获

14、得知识的工具以及学会根据认识的需学生掌握获得知识的工具以及学会根据认识的需要去处理各种信息的方法。当今社会，学生独立要去处理各种信息的方法。当今社会，学生独立学习的能力日显重要，学校教育所给予的知识已学习的能力日显重要，学校教育所给予的知识已不足以供学生受用终身，但更新知识主要还是靠不足以供学生受用终身，但更新知识主要还是靠个体的自我努力，因此，学生必须具有独立学习个体的自我努力，因此，学生必须具有独立学习的能力与创造能力、自主与自我管理能力、与他的能力与创造能力、自主与自我管理能力、与他人合作和协调各方面关系的能力。人合作和协调各方面关系的能力。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药

15、，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目q然而学生成长的水平、上述能力的获得在然而学生成长的水平、上述能力的获得在很大程度上取决于教师为学生创造的学习条很大程度上取决于教师为学生创造的学习条件，教师再不能简单地、盲目地把知识传授件，教师再不能简单地、盲目地把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成在检查学生对知识的掌握程度上，而应该成为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和为学生学习的激发者、辅导者，各种能力和积极性的培养者，把教学重心放在如何促进积极性的培养者，把教学重心放在如何促

16、进学生学上。学生学上。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目第二，教师是学生的心理保健医生。第二，教师是学生的心理保健医生。现代社会的压力增加，竞争加剧，人与环境的冲突增现代社会的压力增加，竞争加剧，人与环境的冲突增多，使年轻一代面临许多过去几代人均未遭遇过的巨大多，使年轻一代面临许多过去几代人均未遭遇过的巨大心理压力、心理冲突与困惑，学生的心理问题日益突出心理压力、心理冲突与困惑，学生的心理问题日益突出。教师不仅要排除学生心理上的苦恼，更重要的是要在。教师不仅要排除学生心理上的苦恼，更重要的是要在日常教学

17、和班级组织管理工作中，维护学生的自尊心、日常教学和班级组织管理工作中，维护学生的自尊心、消除学生的紧张和焦虑，使学生学会正视挫折，并要对消除学生的紧张和焦虑，使学生学会正视挫折，并要对学生作好青春期的心理卫生指导。现实中，有不少初高学生作好青春期的心理卫生指导。现实中，有不少初高中学生，面临升学、就业以及来自家庭、学校等多方面中学生，面临升学、就业以及来自家庭、学校等多方面的压力，心理负担较重，由于教师不能及时地加以正确的压力，心理负担较重，由于教师不能及时地加以正确的疏导，从而造成精神失常或产生考试晕场症等。增补的疏导，从而造成精神失常或产生考试晕场症等。增补内容：举例内容：举例“我怎样改变

18、自己孤僻的性格？我怎样改变自己孤僻的性格？”李镇西李镇西 见资料本第见资料本第148148页）页）返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、对教师个人的作用。、对教师个人的作用。q教教师师只只有有把把教教学学作作为为研研究究对对象象，进进行行深深刻刻的的反反思思，其其本本身身才才具具有有思思考考和和发发展展的的活活力力。教教师师应应经经常常对对个个人人的的教教学学理理论论、教教学学实实践践进进行行批批判判性性的的反反思思，时时常常思思考考诸诸如如“怎怎样样教教”、“为为什什么么这这样样教教”等等问问题题。教

19、教师师一一旦旦以以研研究究者者的的心心态态置置身身于于教教育育情情景景，以以研研究究者者的的眼眼光光审审视视已已有有的的教教育育理理论论和和教教育育实实际际问问题题，则则对对已已有有旧旧理理论论会会更更愿愿意意思思考考，对对于于新新问问题题也也会会更更敏敏感感，更更有有创创见见，教教育育教教学学质质量量也也就就会会随随之提高。之提高。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目三、教师职业特点。三、教师职业特点。教师劳动的目的是为国家培养合格教师劳动的目的是为国家培养合格的公民，由于教师所从事的是一种脑的公民，由

20、于教师所从事的是一种脑力与体力相结合，且偏重脑力的劳动，力与体力相结合，且偏重脑力的劳动，作为对人的教育活动，教师劳动与其作为对人的教育活动，教师劳动与其它部门的脑力劳动或体力劳动相比，它部门的脑力劳动或体力劳动相比，有着自己的特点。有着自己的特点。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目教师职业特点教师职业特点（一）主体示范性（一）主体示范性（二）独创性（二）独创性（三）长期连续性（三）长期连续性（四）群体协作性（四）群体协作性 返回返回（一）主体示范性（一）主体示范性 q教师劳动的主体示范性，是指教师的这种劳教师

21、劳动的主体示范性，是指教师的这种劳动主要是通过主体自身以示范的方式实现的。动主要是通过主体自身以示范的方式实现的。v教育劳动的主体教育劳动的主体教师自身的人格与学识，教师自身的人格与学识，也是教育的手段。教师的道德品行和学术造诣，也是教育的手段。教师的道德品行和学术造诣，既是学生学习的内容，又是学生学习的直接榜既是学生学习的内容，又是学生学习的直接榜样。样。教师的言行举止，无时无刻不在影响着学生。教师的言行举止，无时无刻不在影响着学生。加里宁在共产主义教育和教学一书中指加里宁在共产主义教育和教学一书中指出：出：返回返回n“教师的世界观、他的品行、他的生活、他对每个教师的世界观、他的品行、他的生

22、活、他对每个现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。这点往往是觉察不出来的。但还不止如此，可以大胆地说，往是觉察不出来的。但还不止如此，可以大胆地说，如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些如果教师很有威信，那么这个教师的影响就会在某些学生身上永远留下痕迹。正因为如此，所以一个教师学生身上永远留下痕迹。正因为如此，所以一个教师必须好好地检点自己，他应该感觉到，他的一举一动必须好好地检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他

23、，须知天地样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生理心理上各种微妙变化更富于敏感加敏捷，对于人生理心理上各种微妙变化更富于敏感的了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能捕捉一切最的了，再没有任何人象孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物。这点是应当记住的。细微的事物。这点是应当记住的。”认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（二）独创性（二）独创性 教师劳动的独创性是指教师劳动的创造有别教师劳动的独创性是指教师

24、劳动的创造有别于其他劳动的创造，具有自身独特的特点。于其他劳动的创造，具有自身独特的特点。教师劳动的创造性主要取决于教育对象的复教师劳动的创造性主要取决于教育对象的复杂性、教育情境的多样性，据此，它要求教杂性、教育情境的多样性，据此，它要求教师在教育活动中必须一灵活多样的教育对策师在教育活动中必须一灵活多样的教育对策处理各种问题。处理各种问题。教师教育活动的独创性主要体现在四个方面：教师教育活动的独创性主要体现在四个方面：1 1、教育对象的特殊性决定教师劳动的创造性、教育对象的特殊性决定教师劳动的创造性 2 2、教育情境的复杂性、多变性也决定了教、教育情境的复杂性、多变性也决定了教师劳动的创造

25、性师劳动的创造性 3 3、教师劳动的创造性还表现在教师的教育、教师劳动的创造性还表现在教师的教育机智上机智上 4 4、教师劳动的创造性还表现在教师对教育原、教师劳动的创造性还表现在教师对教育原则、内容、方法等的灵活选择和运用上则、内容、方法等的灵活选择和运用上（例：数学课上教师解决鸡兔同笼的应用题。）（例：数学课上教师解决鸡兔同笼的应用题。）返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目教育对象是异常独特、多样的，每个教育教育对象是异常独特、多样的，每个教育对象都有自己的天赋，有自己的兴趣爱好，对象都有自己的天赋，

26、有自己的兴趣爱好，有自己的价值观，有自己的家庭背景、文有自己的价值观，有自己的家庭背景、文化背景、交际背景，而且这些因素又是处化背景、交际背景，而且这些因素又是处于不断变化、发展过程中的。教师不仅要于不断变化、发展过程中的。教师不仅要面对每一个学生个体，更重要的是要面对面对每一个学生个体，更重要的是要面对由千差万别的学生个体所组成的群体。这由千差万别的学生个体所组成的群体。这些个体和群体与教师之间是互动的关系，些个体和群体与教师之间是互动的关系，因此需要教师根据不同的特点施以不同的因此需要教师根据不同的特点施以不同的方法。方法。例如例如返回返回全国十杰教师王思明经过长期观察，针全国十杰教师王思

27、明经过长期观察，针对每类学生情况总结出了不同的教育方对每类学生情况总结出了不同的教育方法，具体表现为：对调皮的法，具体表现为：对调皮的“引引”，对，对怯弱的怯弱的“放放”，对智力强的，对智力强的“促促”，对，对智力弱的智力弱的“帮帮”，对性格慢的求，对性格慢的求“快快”，对性格急的求，对性格急的求“稳稳”，对懒于学习的，对懒于学习的求求“勤勤”，对善于学习的求，对善于学习的求“活活”，对，对灵活的求灵活的求“准准”。返回返回当今世界，日新月异，各种信息、各当今世界，日新月异，各种信息、各种变化无不对教育环境、教育对象发种变化无不对教育环境、教育对象发生影响，这就要求教师要因势利导，生影响，这就

28、要求教师要因势利导，发挥更大的灵活性与创造性。（例，发挥更大的灵活性与创造性。（例，1313岁少年杀死七旬老妇只因一句话岁少年杀死七旬老妇只因一句话新安晚报新安晚报 2003/9/17 2003/9/17）一女生为与了时俱进，将发型做得很一女生为与了时俱进，将发型做得很另类，老师跟她谈话，建议她改换成另类，老师跟她谈话，建议她改换成与自己身份相符的发型。她居然与自己身份相符的发型。她居然返回返回所谓教育机智，指教师对某种突发性、所谓教育机智，指教师对某种突发性、偶发性教育情境作出及时、恰当处置偶发性教育情境作出及时、恰当处置的随机应变能力。的随机应变能力。返回返回案例案例 认识到了贫困户贫困的

29、根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（三）长期连续性（三）长期连续性 这一特点是由人才成长周期的规律所决定这一特点是由人才成长周期的规律所决定的。的。首先，教师必须通过自己长期的连续劳动，首先，教师必须通过自己长期的连续劳动，才能使学生成才，教师劳动的产品不象一般才能使学生成才，教师劳动的产品不象一般劳动者那样可以短期见效。教师劳动产品的劳动者那样可以短期见效。教师劳动产品的质量的检验只有当产品投入社会使用后才能质量的检验只有当产品投入社会使用后才能体现出来。体现出来。“十年树木，百年树人十年树木，百年树人”。其次，一般物质生产和创

30、造精神财富的生产，其次，一般物质生产和创造精神财富的生产，随着劳动产品的获得，劳动也就基本结束，随着劳动产品的获得，劳动也就基本结束，而教师对学生影响则是长期的，甚至是终身而教师对学生影响则是长期的，甚至是终身的。的。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（四）群体协作性（四）群体协作性 教师的劳动是一种群体与个体相结合的教师的劳动是一种群体与个体相结合的劳动。教师劳动的方式虽然是个体的，劳动。教师劳动的方式虽然是个体的，但劳动结果却是群体的。学生的身心发但劳动结果却是群体的。学生的身心发展非一两位教师的活

31、动就能够独立完成，展非一两位教师的活动就能够独立完成，它既是学校内部许多教师共同活动的结它既是学校内部许多教师共同活动的结果，又是学校、家庭、社会交互影响的果，又是学校、家庭、社会交互影响的结果。教师的劳动是通过个体劳动的形结果。教师的劳动是通过个体劳动的形式体现集体创造的结果。式体现集体创造的结果。返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目四、教师专业发展四、教师专业发展 （一）（一）教师专业发展的内涵与特点教师专业发展的内涵与特点（二）（二）促进教师专业发展的方式促进教师专业发展的方式（即途径）（即途径）（

32、见教材第（见教材第125125页）页）返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（一）教师专业发展的内涵与特点（一）教师专业发展的内涵与特点1 1、内涵内涵2 2、特点特点认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、内涵、内涵 教育教学是教师的专业，简单地说就是教教育教学是教师的专业，简单地说就是教师的职责，即教师以某一学科知识为依托，师的职责，即教师以某一学科知识为依托，在一定的教育思想指导下，灵活运用各种在一定的教育思想指导下，灵

33、活运用各种教育方法，以不断丰富学生的知识、提高教育方法，以不断丰富学生的知识、提高其技能、陶冶其情感、启迪其心灵。其技能、陶冶其情感、启迪其心灵。由此可以推出教师专业发展的涵义：教师由此可以推出教师专业发展的涵义：教师通过各种途径、方法不断提升自己的专业通过各种途径、方法不断提升自己的专业素养的过程。素养的过程。具体体现在教师的具体体现在教师的专业知识专业知识、专业能力专业能力及及专业精神专业精神不断更新、丰富、深化、成熟的不断更新、丰富、深化、成熟的过程。过程。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（1）专业知识

34、）专业知识 专业知识是教师在师范教育和教育实践中专业知识是教师在师范教育和教育实践中获得的，直接作用于教育过程的实用性知获得的，直接作用于教育过程的实用性知识。包括识。包括理论性知识理论性知识和和实践性知识实践性知识。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目理论性知识理论性知识理论性知识就是学科专业知识和教育专业知识。理论性知识就是学科专业知识和教育专业知识。国家对于教师应具备的专业知识作了详细规定国家对于教师应具备的专业知识作了详细规定（见教材第（见教材第126126页第一段相关内容）。页第一段相关内容）。教育专业

35、知识是教师必须了解和掌握的知识。它教育专业知识是教师必须了解和掌握的知识。它包括普通教育学、普通心理学、教育心理学、学包括普通教育学、普通心理学、教育心理学、学科教育学、教材教法等知识。没有这些宽泛的教科教育学、教材教法等知识。没有这些宽泛的教育学科知识，教师就无法从整体上把握学生身心育学科知识，教师就无法从整体上把握学生身心发展的规律，无法了解学习发生的原理，无法了发展的规律，无法了解学习发生的原理，无法了解不同年龄阶段学生生理、心理特点，只有了解解不同年龄阶段学生生理、心理特点，只有了解了这些知识，才能将自己所掌握的学科知识用学了这些知识，才能将自己所掌握的学科知识用学生可以理解的方式传授

36、给他们。也就是说教育专生可以理解的方式传授给他们。也就是说教育专业知识对学科专业知识的传授起着桥梁的作用。业知识对学科专业知识的传授起着桥梁的作用。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目实践性知识实践性知识教师的实践性知识就是指教师个体所积累教师的实践性知识就是指教师个体所积累的教育经验、对学科知识掌握的熟练程度的教育经验、对学科知识掌握的熟练程度及其驾驭课堂的能力的一种综合。及其驾驭课堂的能力的一种综合。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶

37、贫”项目（2）专业能力）专业能力 从心理学的角度而言，能力是个体顺利地、从心理学的角度而言，能力是个体顺利地、出色地完成某种活动任务所必须具备的个出色地完成某种活动任务所必须具备的个性心理特征。性心理特征。现代教师应具备的专业能力参见教材第现代教师应具备的专业能力参见教材第126126页第三段。页第三段。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（3）专业精神（即指教师应具备的职业道德）专业精神（即指教师应具备的职业道德）它是指教师个体对教育事业所持有的态度、它是指教师个体对教育事业所持有的态度、理想、信念、价值观及道

38、德情操等方面的综理想、信念、价值观及道德情操等方面的综合体现。是指导教师从事教师职业的精神动合体现。是指导教师从事教师职业的精神动力。力。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、教师专业发展的特点、教师专业发展的特点（1 1）自主性）自主性（2 2）方向性）方向性（3 3）连续性和阶段性）连续性和阶段性（4 4）差异性）差异性（5 5）情境性）情境性认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目自主性自主性专业发展的自主性是指教师要有专业发展

39、的专业发展的自主性是指教师要有专业发展的主动性和积极性，以及处理教育教学事物时主动性和积极性，以及处理教育教学事物时具有充分的自我决定权。具有充分的自我决定权。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目方向性方向性 一般而言，教师专业发展总是从不成熟向成一般而言，教师专业发展总是从不成熟向成熟、从较低水平向较高水平发展。当然专业熟、从较低水平向较高水平发展。当然专业发展不是一帆风顺的，而是呈现螺旋上升到发展不是一帆风顺的，而是呈现螺旋上升到趋势，而且有时可能会出现发展的高原期。趋势，而且有时可能会出现发展的高原期。教师

40、要树立自信，寻找停滞不前的原因，同教师要树立自信，寻找停滞不前的原因，同时要训练自己的心理素质，以良好的心理，时要训练自己的心理素质，以良好的心理，看待发展道路上的困难和挑战。看待发展道路上的困难和挑战。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目连续性和阶段性连续性和阶段性教师的专业发展总是从量变到质变，从新手教师的专业发展总是从量变到质变，从新手到专家，表现出连续性和阶段性特点。了解到专家，表现出连续性和阶段性特点。了解此特点，有助于教师确立终身学习的理念，此特点，有助于教师确立终身学习的理念，选择、确定个人的专业发

41、展计划和目标，克选择、确定个人的专业发展计划和目标，克服困难，努力实现专业理想。服困难，努力实现专业理想。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目差异性差异性教师专业发展存在速度、水平、风格等方面的差异。教师专业发展存在速度、水平、风格等方面的差异。每个教师的专业发展速度都不同，有的快，有的慢；每个教师的专业发展速度都不同，有的快，有的慢；发展的水平差异性也比较大，能达到专家型和教育发展的水平差异性也比较大，能达到专家型和教育家型教师的人很少；每个教师在发展中形成的教育家型教师的人很少；每个教师在发展中形成的教育教学

42、风格各异，同样的教育问题，有的教师处理得教学风格各异，同样的教育问题，有的教师处理得令学生心服口服，既解决了问题，又没有害伤学生，令学生心服口服，既解决了问题，又没有害伤学生，使师生关系更加融洽。有的教师处理得却不令人满使师生关系更加融洽。有的教师处理得却不令人满意，既没有很好的解决问题，又深深地伤害了学生意，既没有很好的解决问题，又深深地伤害了学生的自尊，导致师生关系紧张对立。同样的教学内容，的自尊，导致师生关系紧张对立。同样的教学内容，有点教师循循善诱，娓娓道来；有的教师旁征博引、有点教师循循善诱，娓娓道来；有的教师旁征博引、激情澎湃，对学生具有很强的感染力；有的教师善激情澎湃，对学生具有

43、很强的感染力；有的教师善于设疑激趣，悬念迭出；有的教师幽默风趣于设疑激趣，悬念迭出；有的教师幽默风趣。了解教师专业发展的差异性，有助于教师挑战自我、了解教师专业发展的差异性，有助于教师挑战自我、实现自我。实现自我。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目情境性情境性指教师专业发展离不开具体的、真实的课堂指教师专业发展离不开具体的、真实的课堂教学情境。专业发展的动力来自于课堂教学教学情境。专业发展的动力来自于课堂教学中层出不穷的问题，专业发展主要是通过每中层出不穷的问题，专业发展主要是通过每节课的教学、反思和评价实现的

44、。此特点要节课的教学、反思和评价实现的。此特点要求教师教育更多的在学校的课堂中进行，对求教师教育更多的在学校的课堂中进行，对教师实施有针对性的指导。教师实施有针对性的指导。认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目五、学生五、学生（一）学生的本质属性（一）学生的本质属性（二）学生的发展（见教材第（二）学生的发展（见教材第138138页，自己页，自己看书，以自学为主）看书，以自学为主）返回返回认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目（一）学生的

45、本质属性（一）学生的本质属性 1 1、学生是具有主观能动性的人学生是具有主观能动性的人2 2、学生是发展中的人学生是发展中的人3 3、学生是有差异的人学生是有差异的人 4 4、学生是以学习和发展为主要任务的人学生是以学习和发展为主要任务的人 认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目1、学生是具有主观能动性的人、学生是具有主观能动性的人学生是活生生的人，是人类社会的特殊群学生是活生生的人，是人类社会的特殊群体。就个体而言，学生时代是成长的关键体。就个体而言，学生时代是成长的关键阶段，作为独立的生命体，活泼好动的学阶段，

46、作为独立的生命体，活泼好动的学生具有较强的主观能动性。每个学生的独生具有较强的主观能动性。每个学生的独立性表现，任何人都不可代替，包括教师立性表现，任何人都不可代替，包括教师与家长。学生的主观能动性表现为通过主与家长。学生的主观能动性表现为通过主动积极的学习及实践活动，去认识、改造动积极的学习及实践活动，去认识、改造外部环境、改造自我。因此，教师只有充外部环境、改造自我。因此，教师只有充分认识学生独立性、主观能动性的特点，分认识学生独立性、主观能动性的特点，才能充分发挥学生的主动性、积极性。才能充分发挥学生的主动性、积极性。案例：案例：“老黄牛老黄牛”认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症

47、下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目2、学生是发展中的人、学生是发展中的人从学生的生理、心理上来说，都处于发育从学生的生理、心理上来说，都处于发育中，他们的人生观、价值观、世界观正在中，他们的人生观、价值观、世界观正在初步形成阶段。处于发展中的学生，可塑初步形成阶段。处于发展中的学生，可塑性很大，教师应及时正确引导。性很大，教师应及时正确引导。“金无足金无足尺，人无完人尺，人无完人”，教师应以辨证的观点看，教师应以辨证的观点看待学生身上的优、缺点，以发展的眼光看待学生身上的优、缺点，以发展的眼光看待学生，要允许学生犯错误，但在教育时，待学生，要允许学生犯

48、错误，但在教育时，要在尊重、关爱、信任的基础上，帮助、要在尊重、关爱、信任的基础上，帮助、引导他们改正错误。引导他们改正错误。案例：案例：“为孩子创造闪光的机会为孩子创造闪光的机会”认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目3、学生是有差异的人、学生是有差异的人世界上任何事物都是有差异的，正如人们常说的世界上任何事物都是有差异的，正如人们常说的“世界上找不到完全相同的两片树叶世界上找不到完全相同的两片树叶”的道理一的道理一样，就人类个体而言，世界上也不可能找到两个样，就人类个体而言，世界上也不可能找到两个一模一样的人。

49、由于生活环境、文化背景、民族一模一样的人。由于生活环境、文化背景、民族传统、性格等方面的差异，导致学生不仅有生理传统、性格等方面的差异，导致学生不仅有生理上的差异，也有心理上的差异。如人的气质类型、上的差异，也有心理上的差异。如人的气质类型、性格特点、情感、意志、需要、爱好、特长、思性格特点、情感、意志、需要、爱好、特长、思维方式等方面都存在着差异。教师要全面了解学维方式等方面都存在着差异。教师要全面了解学生、准确地认识学生，找出学生的差异，有的放生、准确地认识学生，找出学生的差异，有的放矢地教育学生，把教育要求的统一性与学生的差矢地教育学生，把教育要求的统一性与学生的差异性有机地结合起来，做

50、到因材施教，充分发挥异性有机地结合起来，做到因材施教，充分发挥每个学生的潜能，使学生全面发展。每个学生的潜能，使学生全面发展。案例：案例：“选择你喜欢的选择你喜欢的”认识到了贫困户贫困的根本原因，才能开始对症下药，然后药到病除。近年来国家对扶贫工作高度重视，已经展开了“精准扶贫”项目4、学生是以学习和发展为主要任务的人。、学生是以学习和发展为主要任务的人。在当今学习化、信息化社会里，人人都要在当今学习化、信息化社会里，人人都要活到老、学到老。学生是以学习和发展为活到老、学到老。学生是以学习和发展为主要任务，这是学生区别与其他社会角色主要任务，这是学生区别与其他社会角色的根本标志。这一属性是由学