藤野先生PPT课件.pptx

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1、藤藤 野野 先先 生生鲁迅鲁迅鲁迅鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，名周树人，字豫才，自第一篇小说自第一篇小说狂狂人日记人日记开始用鲁开始用鲁迅作笔名。迅作笔名。鲁鲁迅迅留留学学日日本本的的经经历历v19021902年年4 4月到日本，入东京弘文学院补习月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在日语。积极参加反清爱国活动，在自题小自题小像像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。v19041904年入仙台医学专门学校学医。两年后年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民弃医从文，想以改变

2、国民精神入手，挽救民族危亡。族危亡。v19061906年到东京开始文学活动，翻译介绍外年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系等一系列论文。列论文。v19091909年年8 8月，从日本回国。月，从日本回国。仙台医学专门学校仙台医学专门学校重点字词重点字词绯绯红（红（f f i i）发发髻髻（j j）驿驿站（站（yy）芦芦荟荟（huhu）芋梗芋梗汤（汤（y y g g ngng）解解剖剖学（学（p p u u）挟挟着（着（xixi）顿顿挫挫（cucu）寒寒颤颤颤（颤（zhzh n n）扒扒手（手（pp）畸畸形（形（j j）干事干事（g g

3、nshinshi）不不逊逊（x x n n）匿匿名（名（nn）讥讥刺（刺（j j）诘诘责（责（jiji）杳杳无消息（无消息（y y o o）教教诲诲（huhu）瞥瞥见（见（pipi）速读课文，思考速读课文，思考:1 1、在这篇回忆性散文中在这篇回忆性散文中,作者写作者写早年在日本留学时期的生活。早年在日本留学时期的生活。在这段在这段经历中经历中,作者所写的事情都发生在那作者所写的事情都发生在那里？里？请找出文中表明地点转换的语句。请找出文中表明地点转换的语句。重点写发生重点写发生在哪里在哪里的事情？的事情？表明地点转换的语句：“东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之

4、后”.东京仙台离开仙台相识相处离别 依据时间依据时间的推移、地点的转换和事的推移、地点的转换和事件发生的先后顺序件发生的先后顺序，全文共分三段：全文共分三段：一、（一、（1-31-3）见到藤野之前，在东）见到藤野之前，在东京的所见所感，交代去仙台的原因；京的所见所感，交代去仙台的原因；二、（二、（4-354-35）在仙台与藤野先生相）在仙台与藤野先生相识、相处和离别；识、相处和离别；三、（三、（36-3836-38）离开仙台后怀念藤）离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。野先生的感情和行动。精读第一部分精读第一部分作者在东京看到了些什么？作者对于所看到持什么态度？思考作者为什么离开东京？“东京也

5、无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话相呼与后文哪几句话相呼应应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?1.精读精读12段段,思考思考:(1)“东京也无非是这样东京也无非是这样”与后文哪几句话与后文哪几句话相呼应相呼应?流露出作者怎样的情绪流露出作者怎样的情绪?与与“到别的地方去看看到别的地方去看看,如何呢如何呢?”“我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去”呼应呼应以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触以极其厌恶的情绪和辛辣讽刺的笔触,描描写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出写了清国留学生污浊庸俗的生活，流露出作者矛盾作者矛盾、失望、痛苦、厌恶的复杂情绪，失望、痛苦、厌恶的复杂

6、情绪，反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。反衬一个爱国志士忧国忧民的悲愤。质疑探究质疑探究(2)“实在标致极了实在标致极了”改为改为“实在实在丑极了丑极了”可以吗可以吗?句中句中“标致标致”是是反语反语,用以用以讽刺讽刺。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强增强反语的讽刺力量反语的讽刺力量,更强烈表达作更强烈表达作者者对清国留学生的鄙视和反感。对清国留学生的鄙视和反感。而改动后语意直露而改动后语意直露,缺乏了讽刺缺乏了讽刺意味。意味。“头顶上盘着大辫子头顶上盘着大辫子实在实在标致极了标致极了”怎么理解？怎么理解？句中句中“标致标致”是反语是反语,

7、在这里是在这里是“丑陋丑陋”的意思，讽刺了清国留学生的丑态。的意思，讽刺了清国留学生的丑态。“实在实在”表示表示“的确的确”的意思的意思,用用“实在实在”加强加强“标致标致”,增强反语的讽刺力量。增强反语的讽刺力量。表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和表现出作者对清国留学生的强烈的厌恶和嘲讽之情。嘲讽之情。精读第二部分精读第二部分作者认为自己受到优待的原因是什么？作者认为自己受到优待的原因是什么？为什么要写这两段？为什么要写这两段？再再读读课文，认识课文，认识藤野藤野1.1.作者初遇藤野先生，印象如何？作者初遇藤野先生，印象如何？2.2.结合文中写到的具体事例，说一说鲁迅结合文中写到的具体事例

8、，说一说鲁迅笔下的藤野先生是一个怎样的人。笔下的藤野先生是一个怎样的人。1、课文、课文如何描写初见藤野先生的形象？如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫白描白描 2 2、课文主要记叙了与藤野先生相处的、课文主要记叙了与藤野先生相处的哪几件事哪几件事?表现藤野先生怎样的思想品质？表现藤野先生怎样的思想品质？添改讲义添改讲义认真负责认真负责纠正解剖图纠正解剖图严格要求严格要

9、求循循善诱循循善诱关心实习关心实习热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚求实精神求实精神没有狭隘没有狭隘的民族偏见的民族偏见治学严谨治学严谨正直热诚正直热诚藤野先生给鲁迅添改过的讲义藤野先生给鲁迅添改过的讲义(1)(1)匿名信事件匿名信事件 (2)(2)看电影事件看电影事件鲁迅弃医从文的原因鲁迅弃医从文的原因精读第精读第24-3124-31段段,思考思考:（1）怎样理解怎样理解“中国是弱国中国是弱国,所以中国人所以中国人当然是低能儿当然是低能儿,分数在六十分以上分数在六十分以上,便不是自己便不是自己的能力了的能力了:也无怪他们疑惑。也无怪他们疑惑。”这句话这句话?这句话不是直接、正面表述作者的愤慨这

10、句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而而是以其实中国的日本人的心理来写是以其实中国的日本人的心理来写,这种出于偏这种出于偏见而武断作结论见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀。话中哀。话中表达了作者民族自尊心被伤害后极为表达了作者民族自尊心被伤害后极为愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。愤慨的感情和盼望祖国强盛的强烈愿望。一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。一中国人被当作俄国侦探

11、，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。（19051905年摄于中国东北开原城外）年摄于中国东北开原城外）（2）“他们也何尝不酒醉似的喝彩”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁。强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.这篇文章题为这篇文章题为“藤野先生藤野先生”，但有一半，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野。以上的篇幅没有直接写藤野。清国留学生赏樱花、学跳舞；清国留学生赏樱花、学跳舞；从东京到仙台途经的日暮里和水户；从东京到仙台途经

12、的日暮里和水户；仙台医专的职员对他的优待；仙台医专的职员对他的优待；日本日本“爱国青年爱国青年”的寻衅；的寻衅；看电影事件。看电影事件。思考：思考：这些事情与写藤野先生有什么联系这些事情与写藤野先生有什么联系？理解参考：理解参考：文文中中写写清清国国留留学学生生赏赏樱樱花花、学学跳跳舞舞是是作作者者离离东东京京往往仙仙台台见见到到藤藤野野先先生生的的缘缘由由。写写途途经经的的日日暮暮里里和和水水户户表表现现作作者者忧忧国国之之情情，是是作作者者学学医医的的主主要要动动机机。写写仙仙台台医医专专的的职职员员对对作作者者的的优优待待是是为为下下文文写写藤藤野野先先生生作作正正面面陪陪衬衬。写写日日

13、本本“爱爱国国青青年年”寻寻衅衅是是为为藤藤野野先先生生作作反反面面衬衬托托。写写课课堂堂上上看看电电影影是是作作者者与与藤藤野野先先生生告告别别的的直直接接原原因因。总总之之，所所有有这这些些都都与与突突出出藤藤野野先先生生正正直直热热忱忱、没没有有狭狭隘隘的的民民族族偏见的高贵品质有密切的关系。偏见的高贵品质有密切的关系。在在 东东 京京所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态修辞：夸张、比喻、反语修辞：夸张、比喻、反语 所所 感感 厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱爱 国国暗线暗线:爱国之情爱国之情去去 仙仙 台台去仙台去仙台日暮里：

14、日暮里：水户：水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱爱 国国 虽然得到一些优待和关照，但面对虽然得到一些优待和关照，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为作者推断为“物以希为贵物以希为贵”，感到受感到受到的不是尊重，而是一种到的不是尊重，而是一种辛酸辛酸，一种，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。里反映出他极强的民族自尊心。在在 仙仙 台台爱国爱国弃医从文的原因弃医从文的原因匿匿名名信信事事件件个个人人与与祖祖国国的的尊尊严严受受到到侵侵犯犯看看电电影影事事件件思思想

15、想受受极极大大震震动动，民民族族自自尊尊心心受受到到严严重重挫挫伤伤爱爱国国在东京所见所闻在东京所见所闻-失望厌恶失望厌恶日暮里、水户日暮里、水户-敬仰忧国敬仰忧国匿名信事件匿名信事件-愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件-悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文-忧国忧民忧国忧民暗线 感情线索双线结构：双线结构：明线：明线：作者与藤野先生的作者与藤野先生的交往交往暗线：暗线：作者思想感情的变作者思想感情的变化（作者的爱国情感化（作者的爱国情感弃弃医从文）医从文）小结：小结：这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、

16、正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。着强烈的爱国主义感情。自题小像鲁迅 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。自题小像：这首诗原无题目，诗题为作者好友许寿裳所加。灵台：指心，古人认为心有灵台，能容纳各种智慧。神矢：爱神之箭。据希腊罗马神话故事记载：“丘比特是小爱神，也有人叫他做弓神，他的箭有些是金子造的，箭头非常尖锐，凡是被射中的人，无不立刻就深深地发生了爱情。可是另外有一些箭，是用没有光彩的铅造成的，箭头很钝，那些被它

17、射中的人，就只有彼此互相憎恨。”作者鲁迅在这里，是把中了爱神丘比特的神箭比喻为自己对祖国对人民的热爱和对当时帝国主义的憎恨感情。风雨如磐：风雨，在这里指帝国主义的侵略和封建主义的统治。磐，扁而厚的大石。风雨如磐，比喻国家和民族灾难的深重。故园：故国、祖国。寄意寒星：语出宋玉九辩：“愿寄言夫流星兮”。宋玉以流星比贤人。这里的寒星从“流星”转化而来。寄意寒星，是说作者当时远在国外，想把自己一片爱国赤诚寄托天上的寒星，让它代为转达于祖国人民。荃（qun）不察：语出屈原离骚：“荃不察余之衷情兮”。荃，香草名，古时比喻国君，这里借喻祖国人民。不察，不理解。荐：奉献。轩辕：即黄帝，黄帝复姓轩辕，所以轩辕黄

18、帝被称为汉族始祖，由此引审为“中华民族”或“中国”。全诗四句，先写作者热爱祖国的感情，继写由热爱而引起对处在“风雨如磬”之中的祖国的忧虑，再写由忧虑而感到“寄意寒星荃不察”，心情不免有点沉重，最后跃上一个新的高峰，激昂慷慨，热血沸腾，迸发出“我以我血荐轩辕”的最强音，充满着激励的力量。这首诗，还通过典故运用和比喻、象征的手法，使所抒发的感情形象化。如“神矢”这个典故的运用，就把抽象的爱国主义感情表现得更具体。“风雨如磬”这个富有象征性的比喻，十分形象地表现出黑暗势力的强大，民族危机的深重，国家处境的险恶。以“荃”这种芳香的草比喻人民，表现了鲁迅对人民热爱赞颂的感情。最后，用“轩辕”代祖国，并以血来奉献，更使爱国主义的思想得到最形象最突出的表现。