有关骨干教师培训总结2022(九篇).doc

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1、第 1 页 共 37 页有关骨干老师培训总结 2022(九篇)骨干老师培训总结 篇 15 月 10 日有幸参加了在幸福中学举行的中学数学老师培训会，听了两节典型的复习课(试卷卷讲评与专题复习)及交流研讨之后，对如何上好复习课产生了深思。多年来我的切身体会是要想通过一堂复习课，让学生到达理想的效果很难。虽然我们不断更新方法与观念，但效果始终不够理想，复习思路不够明确，而本次大会中许多老师发言中谈及的经历犹如甘霖，都值得我学习借鉴。回来之后，通过整理听课记录以及几位老师的发言，仔细回忆每个学校及老师对复习课的看法，我认为“试卷讲评课根本流程”相对来讲很有新意，很有条理，极具指导性。它让我们对试卷讲

2、评课的根本思路有了更明了化。众所周知，数学复习课的内容不同于一般新授课，它的容量大，知识涵盖面丰富。以前老师为了更多、更全面的进展知识回忆，往往出现“老师讲，学生听”的现象。累了老师，苦了学生，局部学生思路跟不上，老师讲得越多、越难，不会的就越多。有不少老师在学生还没有来得及理解题意的情况下便开场分析p例题，将自己的分析p过程代替了学生的第 2 页 共 37 页思维过程，甚至一题多解，自我感觉良好，忽略学生的承受，压抑了学生自主参与学习活动的热情，失去了感悟的良机。试卷讲评是复习课的重要组成，尤其是测试后试卷讲评，试卷本身就是老师们智慧的结晶，它涵盖了知识的精华，无论老师还是学生对待试题的感情

3、有一些特殊，如何理性的处理好试卷讲评对学生老师来手都非常重要，处理得当犹如画龙点睛，事半功倍。学生自我修改，出示答案互相交流再次订正，师生集中处理共同存在的问题，反思简记，有足够的时间还可以二次测验，完好的处理睬起到更理想的效果，学生从中收获的多少才是我们的目的。我想在今后的理论中我要更多地改良方法，找一种真正合适的最有效的方法，让课堂真正高效起来!骨干老师培训总结 篇 2为期 10 天的教育局组织的我县骨干老师培训班圆满完成了各项培训任务，现将本次生物学科培训活动总结如下：一、方案安排本次培训活动准备时间短、要求高、难度大，事前结合中心要求、广阔老师的需求加以整合，将活动进展了一个整体梳理，

4、本次活动安排了 3 个专题讨论，10 个专题讲座，7 次作业6 个当日作业及 1 个课题申请报告，2 次学员摩课及 1 次全体学员说课活动。内容充实，实用性强，具有可操作性。第 3 页 共 37 页二、学习态度本次培训除东坝中学外，11 校共派出 10 位老师参加培训，其中县学科带头人 1 人，县优青 3 位，另外各校均选派的生物教研组长。本次培训共 10 天，在暑期中老师均克制了生活中的种种困难，除 1 人有事请假一天，其余均出满勤，并自始至终认真学习领会、积极参与活动。三、学习内容培训安排是上午 3 小时听专家讲座，下午以学科组为单位进展学科研讨。活动内容充实，形式多样。特别是下午的研讨活

5、动，我们围绕当下教育教学中遇到的一些典型问题，如“创新学科教学中学生积极情感态度培养的有效方式途径”、“教学环节中出现的问题及解决策略”、“教学过程中，如何表达教学公平”等，把学员分成三个小组，提早布置讨论题目，请小组组长详细负责，组员进展分工，查阅资料并结合自身的体会，开展微型讲座。因为小组成员的认真准备，加之所有成员的共同研讨，大家对上述问题形成了普遍的看法与共识，拿出了详细的解决策略与方法。在 7 月 11 日的研讨中，我们有幸请到了江苏省特级老师程莉君老师给我们学员做了关于教学设计的讲座，程特还耐心地解答了学员们在平时教学中感到困惑的问题，大家深受启发；省淳中教科室主任陈桂生老师做了中

6、学生物教学研究的选题与常规研究方第 4 页 共 37 页法，给老师们揭开了课题研究的神秘面纱，鼓励骨干老师们在教学钻研的同时，注意反思自己的教学，并以课题研究的形式加以升华；县二中赵震校长做的谈老师文化和课堂文化，结合自身感悟，从教学的每个环节、课堂文化及老师文化不同层面，给学员们一一加以讲解和引领，更是让老师们体会到老师的成长和素养的提升的重要性。本次培训我们安排的两次摩课和一次说课活动，要求是全员参与，先说课，然后每个人发表改良建议，大家充分点评，集中意见后，再次说课，充分打磨。这样，不光是说课的老师得到提升，所有学员在此过程中都获益匪浅。本次培训过程共布置了七个书面作业，有教学设计、讲学

7、稿编制、课题研究的申报、综合理论活动的学习等，学员们都能及时保质保量地完成，有的完成质量很高，如大局部老师的课题研究建议申报县级课题并继续研究。毋庸置疑，本次培训是有意义的，而且也是非常必要的。专家讲座拓宽了我们的视野、提升了我们的品味；分学科组研讨预先方案充分，进展的扎实有效。广阔学员真切地感受这10 天既紧张又充实，让大家对教学的每个环节进展了一次梳理，是一次教育教学思想及时更新的精神大餐。特别是下午分学科组研讨，在详细案例中获得感性的说课体验和教学设计的理性考虑。我们相信，通过这次培训，必将点燃骨干老师在今第 5 页 共 37 页后的教育教学中对于教学研究探究的激情，在学校各项教学工作起

8、到示范作用，带动广阔老师加强教学研究，从而有力地推进我县教育教学事业的开展。骨干老师培训总结 篇 37 月至 10 月，带着几分冲动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由_师范学院承当的_省初中语文骨干老师培训。这次培训分为两个局部，一是集中学习阶段;二是在职研修阶段。集中学习在井冈山八角楼师训中心进展，为期八天。在井冈山的学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。而在职研修阶段，我将所学的理论与理论结合，上公开课，做讲座，设计研究课题等等，很好地将学校的教研活动带动了起来，受到了师生的好评。现总结如下：一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头

9、苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶然抬头望天才能看清方向。特别是随着新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课第 6 页 共 37 页改中的种种关系有帮助，而且对打破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如赣南师院文学院的孔刃非教授的以良好的素养，高度思维责任感培养高素质的人才的专题报告。首先分析p了当前教育的各种缺失，指出当前的教育还是“精英教育”“应试教育”，无视了人的素养的培养。怎样改变这种现状?他提出从中国古代优良传统找良方，将

10、“孝”“信”“义”“耻”“礼”“忠”“枨”等纳入语文课堂，将人的精神根底打牢，进步人的素质。赣南师院副院长陈勃教授和李东斌的报告，都关注了老师的身心安康。社会压力、职业压力让我们的老师生存不易，需要学会自我调节，需要乐观的工作生活。总之，由于种种原因，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向开展，老师的生存和开展越来越受到挑战。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。二、更新了教育教学知识。老师是一个永新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化开展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边

11、的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造第 7 页 共 37 页师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。杭州师范大学倪文锦教授讲的写什么与怎么写的报告，睿智的指出当前的作文教学存在五种缺失，强调：1、要创造先有模拟;2、老师作文教学的关键在于指导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而实在可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。赣南师院副院长陈勃教授的教育心理与老师开展的报告。陈院长强调，21 世纪是“

12、压力时代”，需要学习教育心理学，尤其是人民老师。同时，如今的老师需要有反思精神，需要掌握教育学知识，才能成长为学生喜欢的老师。骨干老师培训总结 篇 4一个学期很快就要完毕了，在繁忙的一个学期中我参加了学校的青年老师培训，通过培训，我得到了很大的收获，现将自己的心得体会总结如下：首先，培训使我对老师这一职业有了更加清楚的认识。在培训中，老师们都不约而同地谈到了当代老师身肩重任、角色特别这一问题，这似乎是一个比拟陈旧的话题，但细细体会、琢磨他们的话语，觉得很有分量。这也使我对老师这一职业有第 8 页 共 37 页了更深的考虑和认识：首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从

13、知识传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是典范。学高为师，身正为范也正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力量是无形的、不可估量的，老师要真正成为学生的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调才能，才能使教学更有效率，更能促进学生的开展。第四，老师是父母。作为一名老师，要富有爱心，老师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说老师是父母。并且，老师还要擅长发现每一个学生的闪光点和开展需要。第五，老师是朋友。所谓良师益友，就是强调老师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲

14、和力要到达知心朋友一样。最后，老师是学生的心理辅导者。老师必需要懂教育学、心理学、安康心理学等，应理解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生安康的心理品质。第 9 页 共 37 页其次，培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。在培训中，几位从事教育多年、教学经历丰富的老老师根据自己的实际经历给我们介绍了一些当好老师的要点和方法，给我留下了深化的印象。在谈到老师的开展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识构造、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克制的问题上，各位老师们还提出了如何加强老师之间团结合作的方法;使我认识到老师在上课过程中要多加考虑，

15、适时改良教学方法和策略，以艺术的目光去对待教学，争取精益求精。另外，众多培训指导老师一再强调，在新课程改革的背景下，各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生开展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战。在这次培训中，各位领导和老师所讲述的一些方法，实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用，我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。再次，培训使我对将来的工作充满了信心和动力。对于刚刚步入老师工作的我们，对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦，而本次培训中，学校领导和培训指导老师也非常注意我们的这种心理的变化，他们的讲话，从头到尾始终贯穿一个中心，那就是充满对新老师的鼓励。其一是鼓励我

16、们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等，其二是第 10 页 共 37 页鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色，改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师，做一名可以不断适应新知识新问题新环境的老师。其四是鼓励我们要坚持创新，在教学中发挥自己的聪明和才智，争做教学开展的弄潮儿。这些鼓励，使我对将来的工作充满了信心和动力。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”也许，对于我们新老师来说，只要有克制困难的信心，才能获得好的开端，而好的开端，便是成功的一半。新的起点需要新的

17、奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，这次岗前培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和理论工作上给了我实在的指导和鼓励。一切工作都需要理论来证明，成功=艰辛的劳动+正确的方法+少谈空话，在今后的工作中，我将以本次培训精神作为指导，以自己的实际行动来为教育做奉献，实现自身价值。骨干老师培训总结 篇 520_年 3 月 27 日至 7月 7 日，带着几分冲动，带着几丝憧憬，我参加了由江西师范大学承当的教育部“国培方案-高中学科骨干老师培训班”。此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑而充实的十天学习，教育教学理念上完成了一次第 11 页 共 37 页洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电

18、”，特别是一些同行理论联络实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下：一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶然抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对打破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。如师大文学院的院长赖大仁教授讲的语文教育与文学教育的关系。赖教授站在社会科学的角度剖析

19、了当下高中语文教育中出现种种问题。特别谈了当今的语文教育为什么回绝文学的原因：1、社会实用风气的影响;2、应试教育的导向;3、工具论观念的影响。以及面对这种现状，语文老师应有什么作为，赖老师以自己为现身说法，认为语文老师一定多读书，读好书。多读一点第 12 页 共 37 页人物传记，以获得人格的力量与人生的启迪;多读点历史、哲学、宗教，有利于培养自己的人生观、世界观。这些观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种警醒。又如：福建师大的张荣伟教授作根底教育改革的反思与启示报告。张教授首先介绍了一下我国新课程改革的进程。关于新课程改革的几大重大问题：1、历史背景：_府的选择与推动;2、核心思想：专

20、家筹划与引领;3、教学方式：老师的习得与创新;4、课堂变化：学生的体验与开展;5、三级课程：学生的开放与转型等。张教授站在新课改的前沿，对新课程改革的理念与施行现状给老师们一个全面的梳理，让老师们可以以一个新的高度全面理性地对待新课程改革。又如：江西师大的孙庆民教授讲的对中国教育的批判与反思，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进展解读。指出：中国教育的现状是教书为主，育人为辅;甚至是只教书，不育人。孙教授强调，育人比教书重要一百倍，因为教育的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授知识与培养技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言，最后得到结论：正确的

21、教育理念是第 13 页 共 37 页育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次纠正。总之，由于种种原因，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。二、更新了教育教学知识。老师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化开展的脉博;他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化;他应是学生灵魂的塑造师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个

22、人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。如江西师大熊大治教授讲的语文教学艺术专题报告。熊老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师长期从事教学法研究，长期扎根一线研究，也常客串中学讲坛，有理论有理论。很多提法值得学习。熊老师讲语文教学要讲究艺术，语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的风格与安康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。第 14 页 共 37 页又如江西师大附中谭立义讲的有关高中语文教学设计方面的做法：1、阅读教学要着眼于高中三年，有一个长期的系统的方案，一般借助考试

23、大纲构成阅读教学的框架。2、每篇课文的设计要集中解决一两个突出的问题，不要面面俱到，否那么会造成浪费与欣赏的审美疲劳。而每一堂课又集中解决两个问题为宜，让学生一课堂下来有所得。3、对文本的处理，强调老师要独立解读文本以形成对文本的独到认识。同时要充分注意尊重学生的阅读，并注意引导，以提升他们的认知与感悟才能，甚至有的时候要肯定学生的精神，引导他的方法。要根据文本的特点设置问题，引导学生阅读，选择其最显著的特点进展深化地剖析。谭老师是省名师，又是师大附中的语文台柱子，“另类”老师，几十年的教学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色，对我们无疑是新的启发。杭州师范大学倪文锦教授讲的关于作文教学有效性的

24、考虑强调：1、要创造先有模拟。2、老师作文教学的关键在于批导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而实在可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。第 15 页 共 37 页又如，南京师大李如密教授教学风格理论与优秀老师的成长。李如密教授强调，教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。创造教学风格的根本方法：1、优势培育法。寻找自己的优点，然后有意识地强化，形成优势。2、弱点逆转法。克制自身的缺点，痛下功夫改造它。3、选择打破法。根据个人特长与教学需要选择某一问题作为打破口，重点攻关，做强做精。4、综合建构法。通过对教学活动及其过程的系统完好的认识，确立教学整体风格

25、。5、理论升华法。每日一创，每周留一个，最后每月留一个。总之，教育是一门艺术，需要老师不断的自己更新，才能更上一层楼。三、观摩了专家名师风采。此次培训活动的一大特色就是理念联络实际。不仅聆听了专家的解读，而且观摩了名师的课堂艺术。如深圳中学特级老师王木森老师上的逍遥游。从一个新角度引导学生学习逍遥游，明晰明了，也合适中学生理解，值得学习!第 16 页 共 37 页又如，师大附中朱澄能老师上的氓)，原生态地展现。古来教学无定招，传统现代自成妙。只要众生皆有益，不枉课堂走一遭。又如，赴豫章中学两节课。第一节：赤壁赋(张老师)赤避岸边清风来，子瞻情怀悲释然。激情演绎读为主，心灵突围天地宽。第二节：缘

26、事析理，学习写得深化(徐老师)老师娓娓道来，生动形象，联络生活考虑，一步步引导。缘事析理比拟难，以小见大比照开。因果推究感悟深，娓娓而谈步步来。从理论中来，到理论中去。教学观摩的最大学习点是做中学，而不是坐而论道。不仅对提升学员的课堂教学艺术有帮助，而且对知识的巧妙解读有启示，收益匪浅。四、学习了教学备考技巧。教学的一大直接目的是高考。高考成绩的上下是衡量教学效果最直接的手段之一，也是目前常用的手段。所以，教育教学一方面不能分开育人的本质，也不能脱离高考的要求。不同的教学时段，要合理的处理两者的关系。此次培训，江西省语文高考专家特级老师王道信老师特别讲了教学与高考的问题。王老师首先谈了高中语文

27、教学的现状。三个字：“乱”、“邪”、“差”。再重点简述江西高考语文的四个回归。1、回归教材：让考学统一到素质教育上来。第 17 页 共 37 页2、回归根底:以反技巧命题强化素质教育。3、回归才能：全面检测语文素质。4、回归写作本：考察学生真实写作才能。再重点讲了高考自主命题背景下的语文教学。对阅读教学如何联络高考谈了自己的看法，很有启发性。五、明确了老师成长轨迹。教育的开展，关键在老师的成长。老师是学校开展的基石，学校的软实力来自己于拥有一只业务才能强，团结敬业的老师队伍。对于个人而言，老师的成长不仅是时代的要求，更是适当现代教育的需要。此次培训，很多专家与同仁重点谈了老师如何规划自己的成长

28、之路，成为名师，成为教育家。如江西师大谢翌博士，副教授讲的老师需要什么样的智慧。从四个方面简述了老师智慧的形成：1、为什么说老师需要智慧。2、什么样的老师学生最喜欢。3、老师需要哪些智慧。4、怎样才能成为智慧型老师。很有指导意义。又如，余江一中姜舟斌老师的语文教学资与语文教学中关于如何利用教学资，语文教学要从享受走向幸福。幸福其实是一种心态。做点事：读书，写作，理论，反思，研究。让学员们对老师成长与老师的心理有一种新的认识。第 18 页 共 37 页又如，南昌教研员胡小望老师的高中语文课程的理论与反思，强调新课程中，青年老师应有所作为。校本教研不能丢，专业成长方才有。如假设深化多考虑，目的达成

29、岂能愁。都很有指导性。六、结识了全省教学名师。此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解。所以此次培训又是一个非常好的互相学习的时机。同时，还是建立友谊的纽带，平时只能在报刊杂志见到名师的老师，通过此次时机，终于可一睹尊容，亦为乐事。七、明确了今后工作目的。培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我明白，“骨干”这一称谓带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。骨干老师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限活力。真正感到教育是充满智慧的事业，深化意识到自己肩负的责任。今后我会学以致用，我会将在这里学

30、到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，结合我校的实际情况，及时地为学校的建立和开展出谋划策，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作才能，加强平时的学习、充电，第 19 页 共 37 页他山之石，可以攻玉，我一定将学到的知识运用于教育教学理论中去，让培训的硕果在教学事业的开展中大放光荣。骨干老师培训总结 篇 6骨干老师是我区老师队伍的中坚力量，我们把骨干老师做继续教育的中心任务。为进一步进步我区老师队伍的整体素质，我们在贯彻各级行政部门有关老师培训的指示精神的同时，结合我区实际，在骨干老师中广泛开展了以教学改革为载体，在教育教学中锻炼、进步和成长的师培活动，充分发挥骨干老师

31、的带头、指导和示范作用。在骨干老师培训中，我们坚持正面培训的原那么，树立正确教育观摆在首位，并贯穿培训的全过程。我们的详细做法是：成立了骨干老师培训领导小组，行使培训途径设计、研究和管理职能。并以“落实方案、落实检查、落实奖励”督导工作。加强人员的投入，在领导精心组织的前提下，聘请有关专家、学者，帮助指导骨干老师工作；抓好五个结合：骨干老师的培养与理论学习相结合；骨干老师的培养与备课相结合；骨干老师的培养与课堂教学相结合；骨干老师的培养与教研活动相结合；骨干老师的培养与开放教学活动相结合。坚持四项原那么：创造性原那么；理论性原那么；开放性原那么；针对性原那么在骨干老师的培训中，开展了丰富多彩的

32、活动，如观摩活动、调讲活动、听评活动和竞赛活动，以练促教，以赛促推广，进步老师素质，保证培训质量，在我校富有成效的师培活第 20 页 共 37 页动中，大批老师迅速成长起来，为骨干老师队伍的注入新的活力和活力。一、对课改首先必须更新观念当前，面对数学新课程、新教材的施行，要想真正进步课堂教学效果，没有必要的观念更新，课程改革是难以实现的。在施行课堂教学时，不能仅仅满足于将书本上的有限知识传授给学生，而且要根据学生身心开展规律，年龄特点来认真研究，讨论课堂教学的方式、方法。要从学生全面开展的目的出发来组织和施行自己的课堂教学。同时还要改变对学生的传统看法，要遵循教育活动的规律，充分注意学生的“差

33、异性”、“潜在性”，努力进步学生学习的“主动性”。二、做好课改中老师角色的转变1、权威者转向参与者、鼓励者要培养学生创新意识，并使之逐渐形成新才能，要求老师放下权威、师长的架子，以一个普通参与者的身份与学生共同研究、共同讨论教学中的各种问题，使学生勇于挑战课本、挑战老师、挑战权威。2、教书匠转向专家型将来教育需要“专家型”的老师，而不是“教书匠”，这就要求老师既不能脱离教学实际，又要为解决教学中的问题而进展的研究，即不是在书斋进展的研究而是在教学活动中的研究。第 21 页 共 37 页三、改变原有教学方式，重视综合性学习，积极倡导自主、合作探究的学习方式。数学综合性学习有利于学生在感兴趣的自主

34、活动中全面进步学生语文素养。自主、合作探究学习是指学生在老师的启发帮助下，以学生为主体，充分发挥小组学习，全部学习的群体作用。在合作中学习，丰富学生的语言积累、培养学生主动探究，同时也是培养学生团结合作，勇于创新精神的重要途径，要改变原有的学习方式，主要是实现师生角色的转变。学生是学习的主题，是学习过程中的主人，老师首先是学生自主学习的伙伴，其次是学习过程的组织者和引导者。在课堂教学中，老师要给学生充分的自学提问、讨论、读书、作业的时间。学生读懂的为体，老师不需要讲解；学生似懂非懂的问题，老师要引导学生读书领悟，让学生试讲；学生有问题可随时发问，有不同见解要随时发表；学生实在不懂的问题，老师要

35、给予适当的点播、评、导或精湛的讲解。四、改变原有的工作方式，在合作中求开展新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学习数学的重要方式。课改的施行对于绝大多数老师而言，几乎很难独立一人较好的完成，这就要求老师擅长理解其它学科，学会与其他老师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、各年级的教学有机交融，互助促进。面对时代的挑战，骨干老师的培养途径第 22 页 共 37 页是一个刻不容缓的问题，通过骨干老师培养探究，在我们思想认识中形成了今后学校长远的培养骨干老师的根本工作思想；1我们要从长远的利益出发，把骨干教学培养纳入学校工作方案；2以学校教学为主张，开展骨干老师培养途径与研究

36、系列活动。3领导积极参与，合理投资，制定落实好研究工作方案，抓出成效。一、感受了名校风采9 月 23 日，我们来到泉州实验小学，受到了热情的欢送和接待。在该校红领巾小导游的带着下，学校曾旭晴校长亲自陪同学员们参观了校园文化建立。优美的校园环境，积淀丰富的校园文化，各种育人设施和绿化小品相映成趣，形成美化、绿化、教育化的育人环境，这一切让参观的学员们赞叹不已。随后，张丽黎副校长向骨干老师们介绍了学校开展校本研修活动的形式和创举。陈璐、黄灿宁、王明滨、周玉燕等四位老师分别从培养低年级学生口算才能的理论与考虑、小学生数学反思才能的培养策略、小学数学课堂教学困境与对策的理论探究、小学高年级分层教学的理

37、论与反思这几个主题展示了各自的小课题研究成果。此次泉州实小之行，让学第 23 页 共 37 页员们近间隔 领略了名校、名师的风采和魅力，充分感受到了泉州市实验小学“卓然先行，实验进取”的精神，真是不虚此行。9 月 24 日，我们如期前往泉州第二实小。在这所办学历史不长的学校里，我们随处可以感受到他们“宽松浓重的学术气氛，锐意开拓的创新意识，孜孜不倦的求索精神”校园文化气氛和蓬勃的生命活力。学校面积虽不大，但却能立足于现状，将空间有限的校园布置得富有浓重的教育文化气息。走过校道，走上楼梯，随处可以看到学生的作品。校方擅长利用一切可以利用的空间，来展示着孩子们成长的点点滴滴，内容上除了习作，还有美

38、术、书画，艺术作品等，另外还有孩子们活动的剪影照片。校园的角落，围墙边沿还种些绿色植被，给校园增添无穷的活力，与孩子们的成长相得益彰，可见校方对校园的文化建立用心良苦。二、观摩了课堂在各校参加教育理论期间，承办校派出了优秀的老师给我们学员上了观摩课。通过课例展示，让我们欣赏了他们鲜明的教学风格和教学特点，分享了他们成功的经历。23 日上午，泉州市实验小学的庄金霞老师和刘翠玲老师分别执教了认识乘法和用字母表示数两节数学精彩的示范课。这两位优秀老师的教学设计构造严谨，评价语言准确第 24 页 共 37 页到位，应对生成沉着机智，课堂气氛民主融洽，精心的准备，精彩的课堂，智慧的互动，真诚的分享，不仅

39、展示了泉州实小老师良好的专业素养，更展现出了学校教研团队的强大的集体力量。泉州二实小历来以拥有众多名师而著称。9 月 24 日，在这里，我们观摩了公心冰老师东南西北和洪雅婷确定位置二。这是二节精心设计、令人耳目一新的高质量的数学课。二位老师有着不同的教学风格，也表达了不同的独特的精彩，在教学中，她们根据学生的年龄特点和生活经历，创设了学生喜欢的学习情景，组织了有效的教学活动，使学生在活动中学会了知识，获得了体验，培养了学生的学习兴趣和理论才能，给所有听课老师留下了深化的印象。“窥一斑可见全豹”，透过二位老师精彩的表现，我们可看出她们背后拥有着一支实力强大的数学教研团队。后来的南安市柳城小学和南

40、安市官桥中心小学，也分别为骨干老师们展现了高质量高程度的课堂教学艺术，让我们倍感收获良多。三、更新了教学观念通过这次教育理论学习，个人感觉受益匪浅。在这次培训中，我的教育教学观念进一步得到了升华，教学技能也得到了进一步的提升。第 25 页 共 37 页在这次培训中，使我想到了一些从未想过的问题，发现了自己的差距与缺乏，对原有的教育观念产生了强烈 的冲击。通过观摩课、听讲座和学习交流使我从教学思想到教学技能、进步数学教学的有效性、数学知识的系统理解上都得到了很大的进步。清楚认识到教学不光是简单的传授知识，要重在学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，

41、终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，擅长给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代老师必须通过学习掌握新的育人手段，纯熟掌握可以促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会理论，学会创新的新方法，为学生终身开展奠基。在课堂教学中，要打破老师主课堂的惯例，彻底抛弃老师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的开展。只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理平安”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、共乐融融、共享教学民主的气氛

42、。四、拓宽了学习视野几天的有效专业引领，胜过多年的盲目探究。可以参加这期参加培训的老师们都是来自全市一线的骨干老师，虽然大多第 26 页 共 37 页数为年轻老师，可他们却均已成绩斐然，获得令人瞩目的成就。成员间通过交流和讨论活动，可互相学到不少知识和经历。开展这次教育理论交流活动，为我们学员之间交流讨论提供了更多珍贵的时机。我们就像一个其乐融融的大家庭，每个人会毫不保存地一起分享经历和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联络便于日后的交流和互相学习，这也将会是一笔非常珍贵的精神财富。我们有很多的话题可以一同交流和讨论。有很多的观点可以一起抒发和碰撞。每一次的现场观摩活动后，大家都

43、能踊跃发言，大胆地陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。每一次的小组式研讨，我们都能积极参与，珍惜发表自己见解和观点的时机，使自己能与别人有更多思维碰撞的时机。评课时，专家的点拨更使大家受益非浅。我在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干班的其他学员保持亲密联络，虚心向他们学习，定期交流各自的感受与作业，使自己可以博采众长、开阔视野。骨干老师培训总结 篇 820_年 11 月 27 日至12 月 7 日，带着几分冲动，带着几丝憧憬，我参加了由江西师范大学承当的教育部“国培方案-高中学科骨干老师培训班”。此次学习收益很大，老师们讲课精彩，教学内容丰富多彩。经过紧凑

44、而充实的十天学习，教育教学理念上完成了一次第 27 页 共 37 页洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电”，特别是一些同行理论联络实际的做法，更让我们学员的眼睛为之一亮。现总结如下：一、更新了教育教学理念。时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。埋头苦干是必须得，但抬头望头也是必要的。一味埋头苦干会迷失道路，偶然抬头望天才能看清方向。特别是随着高中新课程改革的纵深开展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴露，这时候更需要理论的指示与专家的.引领。对于我个人而言，这次培训无疑是一场“及时雨”，不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对打破新时代教育教学中一些“瓶颈”问题提供

45、新的解决思路与方法。如师大文学院的院长赖大仁教授讲的语文教育与文学教育的关系。赖教授站在社会科学的角度剖析了当下高中语文教育中出现种种问题。特别谈了当今的语文教育为什么回绝文学的原因：1、社会实用风气的影响；2、应试教育的导向；3、工具论观念的影响。以及面对这种现状，语文老师应有什么作为，赖老师以自己为现身说法，认为语文老师一定多读书，读好书。多读一点人物传记，以获得人格的力量与人生第 28 页 共 37 页的启迪；多读点历史、哲学、宗教，有利于培养自己的人生观、世界观。这些观点与提法无疑对很多处于迷惑中的老师是一种警醒。又如：福建师大的张荣伟教授作根底教育改革的反思与启示报告。张教授首先介绍

46、了一下我国新课程改革的进程。关于新课程改革的几大重大问题：1、历史背景：政府的选择与推动；2、核心思想：专家筹划与引领；3、教学方式：老师的习得与创新；4、课堂变化：学生的体验与开展；5、三级课程：学生的开放与转型等。张教授站在新课改的前沿，对新课程改革的理念与施行现状给老师们一个全面的梳理，让老师们可以以一个新的高度全面理性地对待新课程改革。又如：江西师大的孙庆民教授讲的对中国教育的批判与反思，从德育与智育的辩证关系的角度当对下的高中教育进展解读。指出：中国教育的现状是教书为主，育人为辅；甚至是只教书，不育人。孙教授强调，育人比教书重要一百倍，因为教育的本质是对人的品质的塑造，而不是仅仅传授

47、知识与培养技能的。接着引用孔子、老子、荀子、苏格拉底、洛克、蒙田、爱因斯坦等人的名言，最后得到结论：正确的教育理念是第 29 页 共 37 页育人教书。此报告无疑是对当下教育弊端的一次警钟，更是对一线老师理念的一次纠正。总之，由于种种原因，我们如今的教育越来越偏离正常的轨道，越来越朝着急功就利与速成的方向。这些都需要在理念上纠正与更新，使我们的教育不离其本质。二、更新了教育教学知识。老师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的更新。作为语文老师，他应始终站在时代文化前沿的号手，把住时代文化开展的脉博；他应是始终站在科学知识岸边的摆渡人，传承知识与文化；他应是学生灵魂的塑造

48、师与精神垃圾的清道夫。所以，作为语文必须时时保持充电的状态，此次培训无疑是一次良好的时机。经过培训，就我个人而言，不仅在学科知识方面得到一次全面的补充，而且在教学艺术方面得一次新的补充。如江西师大熊大治教授讲的语文教学艺术专题报告。熊老师用幽默生动语言，借很多实在的教学实例形象生动地简述了教学过程中常用的一些方法与技巧。熊老师长期从事教学法研究，长期扎根一线研究，也常客串中学讲坛，有理论有理论。很多提法值得学习。熊老师讲语文教学要讲究艺术，语文老师不但要有高尚的情操，更要有高雅的风格与安康的思想。实在是太有道理了，我举双手赞同，因为我也是这样认为的。第 30 页 共 37 页又如江西师大附中谭

49、立义讲的有关高中语文教学设计方面的做法：1、阅读教学要着眼于高中三年，有一个长期的系统的方案，一般借助考试大纲构成阅读教学的框架。2、每篇课文的设计要集中解决一两个突出的问题，不要面面俱到，否那么会造成浪费与欣赏的审美疲劳。而每一堂课又集中解决两个问题为宜，让学生一课堂下来有所得。3、对文本的处理，强调老师要独立解读文本以形成对文本的独到认识。同时要充分注意尊重学生的阅读，并注意引导，以提升他们的认知与感悟才能，甚至有的时候要肯定学生的精神，引导他的方法。要根据文本的特点设置问题，引导学生阅读，选择其最显著的特点进展深化地剖析。谭老师是省名师，又是师大附中的语文台柱子，“另类”老师，几十年的教

50、学“摸爬滚打”形成自己独特的教学特色，对我们无疑是新的启发。杭州师范大学倪文锦教授讲的关于作文教学有效性的考虑强调：1、要创造先有模拟。2、老师作文教学的关键在于批导如何写，而不是只会提要求。倪教授是全国作文教学方面的知名专家，他的方法科学而实在可行。对当下普遍迷茫的作文教学是一股清新之风。第 31 页 共 37 页又如，南京师大李如密教授教学风格理论与优秀老师的成长。李如密教授强调，教学艺术是诗，教学风格是诗之韵。创造教学风格的根本方法：1、优势培育法。寻找自己的优点，然后有意识地强化，形成优势。2、弱点逆转法。克制自身的缺点，痛下功夫改造它。3、选择打破法。根据个人特长与教学需要选择某一问