2021——2022学年度下学期期末学业水平能力监测四年级数学试卷质量分析.doc

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1、20212022学年度下学期期末学业水平能力监测四年级数学试卷质量分析本次试题以数学课程标准规定的总体目标和学段目标为指导，以人教版实验教科书小学数学四年级下册学习内容为依据，试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，体现学段的学习目标要求，其目的旨在在了解课程改革后学生对本册内容知识掌握情况的同时，试题更符合新的教育理念，更有利于促进学生的发展，充分发挥考试对课堂教学改革的正确导向作用。现将全镇四年级数学质量分析情况，综合整理如下：一、基本情况参考人数总分人平及格率优秀率综合指数10608600981.1496.2%80.13%0.8582二、试题特点

2、此次试卷体现出以下几个特点：1、注重对数学基础知识的考查，试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较合理。2、 试卷内容生活化、情境化。把知识融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活的联系，体会数学的价值，学生通过考试就会明白我们的数学就来源于生活，解决生活中的问题，进而不会觉得考试无味，学习无味。从试卷整体来看，注重对重点知识的考查，关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、 “应用知识”的形成。对三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低了要求，并且控制了试题的难度，注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透

3、和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证；体现了对学生思考能力的考查。如，解决问题第6题考查了学生是否掌握并理解了长方形，正方形周长和面积，又将知识巧妙的融入在一起，让学生去理解，这一题型合乎新课程理念下的教学；操作实践题给学生自主思维空间，给考生创造思考的机会与空间，体现对，数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。三、试题分析1.填空题。考查了学生对基础知识的掌握情况，整体来说做的不错。第4小题：根据竖式说一说运用了什么运算定律。这题失分较多，原因是部分同学对竖式中的数的意义理解不够，没有把竖式和题意很好结合理解。2.判断题。从学生

4、的答题情况看，大部分学生都能较好的完成，只有极少部分学生对基本概念没有掌握出现了失分，说明学生对这部分的知识掌握的比较好。3.选择题。主要考查了三角形的知识，小数的知识，观察物体以及简便计算知识这一题只有少数同学没有掌握做错。4.计算题。大部分学生完成的很好，失分率很低，说明学生对这一部分的知识掌握的比较好，平时学习中养成了很好的计算习惯。小部分学生由于没有掌握简便计算的方法而做错。5.动手操作题。这一题学生做的较好，只有极少数同学做错，说明平时掌握较好。6解决问题。第2,4小题失分较多。第二小题有些学生没弄懂买五双送一双怎么付钱而做错。第4小题怎样租车最省钱，有些学生没有找到合适方案而做错。

5、其余题目做的较好四、反思与建议(1)要继续重视计算能力的培养。本次考试中，部分学生计算失分较多，说明学生掌握得不好。对此我们不能有所松懈，必须继续重视计算能力的培养，在日常教学中要把口算纳入基本训练的内容，计算中能口算的要鼓励学生用口算，养成口算的习惯，使他们终身受益。(2)要加强学困生的辅导。从本次考试的成绩统计看，要引起全体数学教师的重视，根据本次考试反思自己的教学，分析学困生的成因，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。(3)要加强应用意识的培养。本次试题中，与现实生活结合较紧的试题，是学生失分较严重的部分，应引起老师们的高度重视，“数学源于生活，启于生活，应用于生活”已成共识，因此在教学中，教师要把应用的意识贯穿于整个知识的体系中，要善于组织，提炼学生熟悉的问题作为数学教学的活教材，使学习的材料具有丰富的现实背景，体验数学与日常生活的密切联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力，增强应用意识。 (4)加强良好学习习惯的培养在本次考试中，学生由于没有养成良好书写、审题习惯而失分的占相当的比例。应引起老师们的高度重视，因此，教师在今后的教学中，要加强对学生良好学习习惯的培养。使他们从小养成严格、认真的学习态度，养成认真作业、书写整洁的良好习惯，从而提高计算的正确率，促进教育质量的整体提高。