统编教材小学语文六年级上册夏天里的成长教学设计.docx
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1、夏天里的成长教材分析夏天里的成长是统编教材小学语文六年级上册第五单元的一篇课文。这一课是一篇说理性小散文,作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘在夏天里万物都在生长的自然现象。本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的,从而让我们感悟到青少年时期的重要性,启迪我们要珍惜美好时光,健康地、有力量地成长。本文的语言质朴,读来亲切有趣,对学生来说理解难度不大。文中列举了许多夏天里成长的事物,这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。教学时,教师要引导学生抓住中心句思考,体会作者的行文特点。同时,教师要努力引导学生亲近文本,走近文本,亲自感受夏天里万物都在生长,进而感悟人
2、也要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长。学情分析对于六年级的学生来说,已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力,读这篇文章时,对于夏天里各种事物飞快地长,跳跃地长这些句子,理解起来比较容易,但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理学生理解起来有一定困难,本单元教学目标主要是体会文章是怎样围绕中心意思来写的,学生学习这种写作方法是有一定难度的。教学目标1、通过阅读,理解为什么说 “夏天是万物长大的时期”。2、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。(明白人一定要珍惜时间,积极争取知识、能力、经验的增长,不能错过时机,否则就会成为一事无成的人。3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。教学重点
3、和教学难点重点:了解作者的写作顺序,学习运用浅显的语言表达情感的方法。难点:1、学习从不同方面来表达中心意思的习作方法。2、体会作者的表达特点,明白最后一句话的含义。教学准备:制作课件。教学过程:一、导入新课春来绿满窗,夏来柳丝长,秋来桂花香,冬来雪茫茫,每个季节都有独特的美,因为四季轮回,我们感受到了大自然的千姿百态。这节课我们继续学习夏天里的成长。(P课件出示课)(B板书课題)二、结合课文,落实语文要素1、读了课题,你希望从这篇文章里学到什么呢?预设:生1: 为什么夏天时,万物成长最快?生2:哪些事物在夏季快速生长?2、师: 如果这是一篇科普性说明文,它会从科学角度去解释这个现象。可是,你
4、们看看本文,有没有哪一句是在解释原因?(没有)通篇文章都在写什么?(举例哪些事物在夏天里快速生长)师:有哪些呢?(生答,师随评,师总结)(课件出示)事例1:动物、植物飞快、跳跃、活生生地生长。事例2:山、地、河、铁轨、油路在生长。事例3:小学生有的成了中学生,中学生有的成了大学生,人也在成长。3、 (课件出示:P夏天是万物迅速生长的季节。)分析中心句和三个事例之间的关系。4、师:聪明的孩子总能洞穿句子间那千丝万缕的联系。像这样的例子还有很多,谁能再举出一些出来?(生答,师随评)师: 这些例子能不能放入文中?为什么? (课件出示)P在奶奶的精心喂养下,我家的母猪长得又肥又很壮。一场秋雨,枝头上的
5、枣子迅速长大。5、归纳概括:师:厉害!老师故意挖坑,你巧妙地避开了!所以,同学们,文中的例子可以随便举吗?(不能)随使举,会闹笑话!文中的包括你们所举的例子都有一个共同的特征(有代表性、反映事物特征、紧扣文章中心)6、师:概括得很棒!我们将像上述事例这样的具有代表性的、能够反映主题的具体事例,称为“典型事例”。(B板书:典型事例)写文章的时候,围绕要表达的中心,选取典型事例来写,可以让中心表达得更全面、更充分。(B板书:突出中心)7、谈谈收获。二、研读课文(一)、师:“夏天是万物迅速生长的季节”这句话属于本文的什么句?(中心句)它在文中起什么作用?(总领全文,点明中心)(二)、品读第二自然段1
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