小学数学专业发展培训作业集(供老师们参考36984.docx

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1、小学数学专业发展培训作业集（是已提交的作业）（供老师们参考）修改过后的的收获记得第一次次上北师师大版四四年级统统计这这一课时时，我在在导入新新课时，为为了吸引引学生的的兴趣，设设计了这这样一个个活动。我我首先创创设了一一个情境境，我说说，“下个星星期我们们班要举举行元旦旦联欢会会，老师师打算买买同学们们喜爱的的水果，该该买哪种种水果呢呢?请你你们先说说一说自自己喜欢欢吃哪些些水果？”学生讨讨论完之之后，我我就不值值了一个个粘贴水水果卡片片的活动动。 师师：每个个小组的的盒子里里都有许许多水果果卡片，请请你们任任选一张张你喜欢欢的水果果卡片。 (学生准准备好。) 师师：下面面我们先先请选香香蕉卡

2、片片的同学学到黑板板上粘贴贴卡片(黑板上上有画好好的格子子)，其其余的小小组认真真观察。 (由于黑黑板上有有格子，学学生把卡卡片粘贴贴在格子子里，很很整齐。但但格子上上下两头头都空着着，因为为第一位位同学就就把卡片片贴在了了中间，而而不是有有顺序地地从下往往上贴或或从上往往下贴。) 师师：对于于香蕉队的的贴法，同同学们觉觉得怎么么样? 生生1：这这样贴很很整齐。 师师：是的的，上下下排列很很整齐，那么还有别的看法吗? (多数学学生面带带困惑，过过了很大大会儿，一一名学生生站起来来。) 生生2：他他们粘贴贴时有的的贴在上上面，有有的贴在在下面，没没有顺序序。 师师面露喜喜色，赶赶紧接过过来说：“

3、你观察察得真仔仔细，那那应该怎怎样贴更更好呢?” 生生3：要要按一定定的顺序序。 师师：对，为为了统计计的方便便，我们们在粘贴贴卡片时时，不光光要竖排排对齐，横横排对齐齐，还要要有顺序序地粘贴贴。现在在就按照照这种方方法，将将自己喜喜欢的水水果卡片片粘贴在在正确的的位子上上吧。 (苹果队队在黑板板上重新新粘贴，其其他队有有顺序地地到黑板板上粘贴贴。) 师师：刚才才我们按按照这种种方法，分分类粘贴贴卡片的的过程就就是今天天学习的的新知识识统计计。对于这个教教学思路路我自己己一开始始还觉得得上得听听顺利的的。但是是几个同同事听完完我的课课认为虽然然有学生生自己尝尝试贴卡卡片，学学生之间间也相互互评

4、价，给给了学生生一定的的探索空空间。但但是学生生的反应应是比较较被动的，在评价苹苹果队粘粘贴方法法时，发发现问题题的学生生廖廖无无几。学学生觉得得除了能能更美观观以外，几乎没有什么更深层次的思考，不知道为什么还要横排对齐。学生有这样的表现说明学生的认知仍然停留在表面上，学生的思维没有真正被激活。从总体思路看，还是老师牵着学生的鼻子走，不但没有真正落实新课程理念，倒像是“穿新鞋，走老路”。因此其他教师建议我，与其总怕学生贴得乱，倒不如顺其自然，大胆放手让学生从“乱”中感受统计的必要性，从而激发他们探索正确的统计方法。在几位老师师的帮助助下，我我重新修修改了教教案。一一开始还还是创设设了一个个情境

5、：我说，“下个星星期我们们班要举举行元旦旦联欢会会，老师师打算买买同学们们喜爱的的水果，该该买哪种种水果呢呢?请你你们先说说一说自自己喜欢欢吃哪些些水果？”学生讨讨论完之之后，我我就布置置了一个个粘贴水水果卡片片的活动动。 师师：我在在每组的的大盒子子里放了了许多水水果卡片片，请你你们任选选一张你你最喜欢欢的水果果卡片，贴贴到前面面的大黑黑板上。 (学生贴贴卡片，黑黑板上乱乱七八糟糟。) 师师：现在在每人喜喜欢的水水果卡片片都贴在在这儿了了，你们们能不能能看出我我们班喜喜欢吃什什么水果果的同学学最多呢呢? (由于卡卡片杂乱乱无章的的排列，学学生面部部出现困困惑，观观点很不不一致，出出现争议议。

6、) 一一生数烦烦了，站站起来就就说：贴贴得太乱乱了，实实在数不不准。 (让学生生自然粘粘贴，引引发认知知冲突：由于杂杂乱无章章，因而而不易看看出班里里喜欢哪哪种水果果的同学学最多，从从而引发发学生自自主修改改贴的方方式，逐逐步形成成条形统统计图的的初步模模型。) 师师：(一一看火候候到了，不不紧不慢慢)怎样样能一眼眼就看出出喜欢哪哪种水果果的同学学最多呢呢?看来来大家都都得动动动脑筋，想想个好的的粘贴办办法。 (教师布布置活动动要求：老师在在每组的的小盒子子里准备备了一些些小水果果卡片和和白纸，请请同学们们以小组组为单位位，想一一想，贴贴一贴，怎怎样使大大家一眼眼就看出出哪种卡卡片最多多呢?看

7、看哪个小小组办法法好!)(这样，学学生很快快积极投投入到小小组活动动中，几几分钟后各小小组的作作品通过过实物投投影展示示出来。)通过两次教教学的比比较，我我的收获获是，数数学课上上学生探探究能力力培养很很重要，教教师不能能为了完完成自己己的教学学任务，而而将学生生的鼻子子牵着走走。周长的认认识教教学片段段的互动动设计及及效果分分析1. 自主主探究测测量各种种物体的的周长。师：我们已已经认识识了周长长，怎样样测量物物体的面面或平面面图形的的周长呢呢？请同同学们看看这三件件物品：长方形形的卡片片、五角角星纸片片和1元元的硬币币）先同同桌互相相讨论怎怎样测量量它们的的面的周周长？你你能想到到哪些好好

8、方法？组织活动：下面请请同学们们拿出这这三件物物品，同同桌合作作，用你你们认为为合适的的方法，分分别量出出它们的的面的周周长。学生按要求求测量长长方形卡卡片、五五角星纸纸片和11元硬币币面的周周长，并并填好表表格。教教师参与与学生的的活动。2. 反馈馈。（1）提问问：谁来来汇报一一下，你你是怎样样测量长长方形卡卡片的周周长的？生A、 量量出四条条边的长长，再相相加。生B、 量量出卡片片的长和和宽，再再计算。生C、用一一根细线线沿卡片片的边线线围一周周，再量量细线的的长。生D、 把把卡片沿沿直尺的的边翻动动一周。比较：大家家用不同同的方法法知道了了卡片的的周长，在在这些方方法中，你你比较喜喜欢哪

9、一一种方法法？为什什么？生：我喜欢欢生B的的方法，因因为这样样量的次次数少，算算得又快快。（2）提问问：你是是怎样测测量五角角星纸片片的周长长的？有有不同的的方法吗吗？生E：可以以用量的的方法。生F:可以以用围的的方法。师再问：你你认为测测量五角角星的周周长，用用什么方方法比较较合适？生：量出其其中一条条边的长长，再用用这条边边长乘110。（3）提问问：你是是怎样测测量1元元硬币的的周长的的？生G:可以以用围的的方法测测量硬币币的周长长。生H:可以以用滚的的方法测测量硬币币的周长长。追问：为什什么不能能直接量量出1元元硬币的的周长，而而要用围围或滚的的方法呢呢？生：因为硬硬币是圆圆的，所所以不

10、好好量。3. 小结结。提问：你学学到了哪哪些测量量周长的的好方法法？在测测量周长长的活动动中你有有什么发发现？谈话：看来来测量周周长要根根据物体体形状的的不同，灵灵活地选选用合适适的方法法，才能能达到最最好的效效果。效果分析：在这次互动动中，我我尽可能能地为学学生提供供一个宽宽松的思思考、交交流、实实践、探探究的空空间，引引导学生生动手测测量，经经历体验验、感悟悟的过程程。在这这样开放放的探索索空间中中，教学学过程呈呈现出双双向的交交流、动动态的建建构，学学生的思思维火花花也不断断地发生生碰撞，使使他们清清楚地知知道了测测量周长长的方法法有好几几种，要要根据实实际情况况选择相相应的测测量方法法

11、。并且且通过不不同形式式的提问问，让学学生学会会在多种种方法中中确定最最优方法法，为下下一节学学习长方方形与正正方形的的周长作作好铺垫垫。以合作研课课为载体体的有效效教研活活动以小小数除以以整数为为例农村学校资资金有限限，每次次到外面面学习培培训进修修不现实实。教师师的成长长以自律律为主，而而自律则则需要学学校教研研组为教教师提供供平台。所所以，现现实要求求学校必必须进行行校本研研修。校校本研修修必须予予以效度度化。怎怎样才是是有效的的校本教教研？这这是我一一直思考考的问题题，我们们教研组组积极参参与了由由县教育育局教研研室孙衣衣云老师师主持的的省级课课题以以合作研研课为载载体，推推进学校校教

12、研组组的建设设，在在实践中中，我们们以“自我研研修同伴互互助专家引引领”模式展展开，收收到了不不错的效效果。这这个模式式不是为为上课而而研课，是是为了解解决教师师“怎么思思考，思思考什么么”的问题题，养成成思考的的习惯。我我们的最最终目标标是教学行行为产生生蜕变；优秀课课例得以以形成；校本教教研机制制发生改改变。 一、合作作备课 明明确目标标我们教研组组在20007年年6月成立立了“合作研研课”小组，小小组成员员是：刘刘小军、何何良平、吴吴海军、黄黄晓霞、徐徐旭芳、邵邵亚兵、刘刘芳、徐徐萍丽88位老师师。2008年年4月10日，小组组进行了了研课会会议，内内容是确确定课的的内容小小数除以以整数

13、，分分析教材材，小组组备课。会会后，老老师们个个体进行行备课。4月12日小组成员交流了备课情况，每位老师都上交了教案。然后抽签决定由黄晓霞老师展示此课。黄老师将每位老师的意见进行了整合，然后加入自己的理解。二、跟踪实实践 共同同成长2008年年4月14日，我们们教研组组全体成成员一起起聆听了了黄老师师的小小数除以以整数一一课。教教研组为为她进行行专门的的录像。课堂实录如如下：1、 复习习（1） 下下面各数数中的哪哪些0可可去掉，数数的大小小不变7.10 0.0070 15.20 11.011 10000 22.000（2）下面面各数中中哪些数数的末尾尾可以添添0，数数的大小小不变 2110 0

14、0.577 1225 0.001 550000 3.0（3）算一一算 12884 542 63305 742272、 新授授（1） 一一根钢筋筋3.66米，如如果把它它截成33段，每每小段有有几米？ 生口算算；师：你是怎怎么算的的？师：竖式的的示范。解解释算理理；师：算法的的解释。（怎怎么点小小数点？商的小小数点要要和被除除数的小小数点对对齐）（2） 教教材的例例题11.55 122.963、小结小数除以整整数应注注意：商商算出来来不要忘忘了添小小数点；巩固算算法4、解决问问题（略略） 课后我我们研课课小组对对这堂课课进行了了充分的的探讨。意意见集中中如下： 1、复复习阶段段应让学学生总结结小

15、数性性质。“74227”此题作作用不大大。 2、例例题数字字太小，学学生一眼眼就能算算出得数数，不便便于口算算。 3、算算理和算算法的探探究环节节应该让让学生多多说。 4、课课堂中教教师的语语言还不不够简练练。 在讨论论中，小小组成员员争议最最大的是是本堂课课中是以以算理还还是以算算法为主主？黄老师看了了录像后后对自己己的教学学情况也也进行了了深入的的剖析，找找出自己己的不足足，并在在全体组组员中进进行了反反思。课后每位老老师又进进行了一一次书面面的深入入反思。三、微格反反思 提升升智慧我们进行了了第二次次录像，黄老师针对第一次授课过程中的一些问题进行了反思和改进。于是有了第二个方案。课堂实录

16、略。这次的录像像是针对对重点环环节，比比如课堂堂语言的的修炼，算算理算法法的孰重重孰轻。录像后我们们研课组组老师觉觉得还不不是很理理想，又又进行了了书面的的深入反反思。四、再度实实践 螺旋旋递进最后的上课课方案由由全体成成员一起起敲定。黄老师认真的修改了细节，小组进行了最后一次活动，全程录像。课堂实录如如下：1、复习：（1）算一一算12944 55305问：计算中中应注意意什么？（2）、填填一填2.7米=（ ）厘米米 112分米米=（ ）米12.9元元=（ ）角 复习小小数点移移位知识识2、新授一捆电线222.44米，如如果把它它截成77段，每每小段有有几米？（1） 估估计有多多少米？（2）

17、列列式（3） 让让学生尝尝试练习习（4） 反反馈生1：把222.44看成整整数再除除以7，再再在商上上添上小小数点。（5） 你你有什么么发现吗吗？3、试一试试：7.427 62.9174、小结：小数除除以整数数要注意意什么？商的小小数点要要和被除除数的小小数点对对齐。5、探究：哪家商商店的牛牛奶便宜宜一些？（1）你准准备怎么么解决这这个问题题？（2）111.500可以写写成111.5（3）122.966、练习：列竖式式计算8.255 15.9157、小数除除以整数数应注意意什么问问题？通过如上过过程的研研课，一一位教师师上课，多多位教师师的参与与，使得得教师对对小数数除以整整数一一课例有有了深

18、入入的理解解。并对对新课改改下数学学课堂的的把握有有了深入入的体验验。这个个过程使使教师全全程参与与，全程程思考，全全程实践践。教师师们对此此种模式式十分投投入。提交者： 王奕 （提交交时间： 20011-10-11 6:556:440） 答题内容：我回答的是是作业一一：结合合本次课课程学习习的体会会，简述述自己的的某一次次教学实实践活动动，说说说您设计计了哪些些互动活活动，并并着重分分析这些些互动的的效果。低段孩子的的表达能能力差，发发现的能能力也不不是很好好，但是是每个孩孩子的身身心特点点的不同同，他们们可以发发现不一一样的问问题根源源，对于于解决问问题的教教学，就就可以采采用小组组合作的

19、的方式，让让每个人人都参与与，既得得到一定定的满足足感，也也可以培培养他们们的集体体荣誉感感。课例：数数字规律律 游戏准准备：在在纸上写写上1-10的的数字 全班分分为三组组，分别别发给每每人手上上一张数数字卡片片，那么么每组的的小朋友友都有了了自己的的号码牌牌。把学学生带到到操场上上，排成成三队，进进行排队队比赛。 游戏规则一一：小组组的号码码从小排排到大在玩这个过过程的时时候，由由于孩子子学前教教育基本本已经学学习过，大大家都玩玩的很顺顺利，但但为了要要争第一一，孩子子们在快快速排队队的同时时也非常常的认真真。 游戏规则二二：小组组的号码码从大到到小排这个过程就就让拿着着最大号号码的110

20、号孩孩子担当当了很重重要的作作用，在在报出自自己数字字的时候候，下面面一个号号码的孩孩子就马马上接上上。但其其中也有有很多孩孩子因为为停顿在在那，所所以这个个过程会会进行多多次训练练。游戏规则三三：小组组号码找找朋友比如1号的的小朋友友要跳过过一个号号码去找找自己的的找朋友友，依次次类推得得出1、33、5、77、9的的规律和和2、44、6、88、100的规律律。利用用请举手手，手拉拉手，跳跳一跳找找出自己己的数字字好朋友友在哪里里。数字的规律律对刚上上一年级级的孩子子来说是是比较难难的一个个课题，这这堂课通通过了多多次的游游戏练习习让孩子子在乐趣趣中掌握握了1-10顺顺着数和和倒着数数的规律律

21、，而11、3、55、7、99这样的的规律对对刚入学学的孩子子来说很很难理解解，通过过找朋友友他们就就留下了了深刻的的印象，对对于后来来二十以以内的教教学也垫垫下了扎扎实的铺铺垫。玩耍是孩子子的天性性，游戏戏则是孩孩子们最最易接受受的娱乐乐和学习习方式。游游戏对于于孩子的的学习来来说，犹犹如化学学反应中中的催化化剂，能能成倍地地提高孩孩子的学学习效率率。数学学知识的的内容同同样可以以设计成成为不同同形式的的游戏，贯贯穿于孩孩子的学学习过程程中，让让孩子在在游戏中中快乐的的学习。 在游戏戏教学的的时候，教教师要注注意保护护、保存存、合理理利用学学生们在在游戏过过程中生生发的学学习兴趣趣与能量量，因

22、势势利导，及及时迁移移，形成成学习效效益。教师评语：这三个小组组游戏活活动设计计得很好好，让一一年级的的孩子在在好玩的的游戏中中认识了了数字的的不同规规律。既既提高了了学习的的效率，又又增加了了趣味。对对于低段段的孩子子采用这这样的小小组合作作方式让让每个人人都参与与了进来来，他们们不但得得到一定定的满足足感，还还培养了了他们的的集体荣荣誉感。乘法法的初步步认识教教学中的的提问(二年级级) 长兴县县管埭小小学 任广广见 通过过国培学学习，我我深刻的的认识到到课堂教教学离不不开教师师的提问问，课堂堂中有效效的提问问我认为为具备两两个特点点，一有有针对性性强，二二具有艺艺术性。提提问不仅仅围绕教教

23、学主题题，而且且还需要要一定的的艺术含含量，要要能激发发学生的的学习兴兴趣，启启发学生生积极动动脑思考考，开发发学生的的潜能，达达到学生生积极主主动完成成学习任任务的目目的。 我在在教学二二年级数数学乘乘法的初初步认识识，为为了提高高学生的的学习兴兴趣，激激发学生生的学习习潜能，高高效的完完成学习习任务，我我课前认认真的设设计教学学提问。1.引导学学生观察察的提问问。出示示四个小小朋友有有用小棒棒摆图形形的情景景，小朋朋友们，图图中的小小伙伴在在干什么么呀？（学学生发现现图中的的小朋友友用小棒棒摆图形形，激发发学生动动手摆的的兴趣，为为教学材材料的准准备铺好好垫。）2.倡导学学生动手手操作的的

24、提问。你你喜欢摆摆什么图图形，我我们比一一比规定定时间里里谁摆的的相同图图形多？（教师师充分发发挥学生生喜欢摆摆小棒的的特点，激激发学生生小小的的比赛，为为教学素素材准备备，同时时也激发发了学生生的学习习兴趣。）3.鼓励学学生发现现大胆提提问。你你们摆了了这么多多的图形形，你知知道一共共用了多多少根小小棒吗？将算式式列出来来。（学学生快速速列出相相同加数数的加法法算式，教教师加以以板书，无无形中为为教学新新知识做做好充分分准备。）4.激发学学生思考考，解决决问题的的提问。教教师指着着复杂的的加法算算式，如如：3+3+33+3+3+33+3+3+33+3，这这个算式式麻烦吗吗？有办办法使它它变得

25、简简单吗？（激发发学生动动脑，学学生会有有各种各各样的方方法，一一定会有有学生说说出100个3，自然然的认识识了乘法法的意义义，甚至至会出现现乘法：103）5.给予学学生感悟悟的提问问。比较较两个算算式，33+3+3+33+3+3+33+3+3+33和103，这这两个算算式哪个个简单？如果是是20个个3相加加呢？如如果是1100个个3相加加呢？（通通过比较较，教师师夸张的的提问，学学生充分分认识学学习乘法法的必要要性,知知道相同同加数也也可以用用乘法计计算还比比较简便便。）五个问题，循循序渐进进，围绕绕乘法的的认识，学学生学得得开心，认认识到位位。提问问是一门门艺术，作作为一名名教师，课课前应

26、该该花一定定时间设设计自己己教学的的提问，这这样才能能确保我我们的教教学更加加简洁有有效，学学生对学学习充满满兴趣，使使数学学学习越来来越富于于趣味性性。教师评语：这几个问题题层层递递进，环环环相扣扣，通过过这五个个问题，学学生不仅仅理解了了乘法的的意义，还还知道乘乘法与加加法的关关系的区区别，能能一下子子见到乘乘法的简简便性。非非常好！在日常教学学中，我我们经常常抱怨学学生的思思路打不不开，举举手回答答的人不不多等等等，而很很少去反反思自己己的课堂堂提问是是否真的的引起了了学生的的兴趣，是是否真的的考虑过过如何拓拓展学生生的思维维。好的的问题能能让学生生碰撞出出智慧火火花，创创造出意意外收获

27、获。如我我刚教完完的平平行四边边形一一课中，我我设计了了这样几几个核心心问题：1出示示长方形形纸：这这张纸是是什么形形状？有有什么特特点？2出示示正方形形纸：这这张纸是是什么形形状？有有什么特特点？3出示示平行四四边形：这张纸纸是什么么形状？（出示示课题）4观察察一下，平平行四边边形有什什么特点点？（对对边相等等）5怎样样来验证证你的想想法？（量量一量）6用活活动小棒棒制作一一个平行行四边形形。拉一一拉平行行四边形形，你发发现了什什么？什什么时候候能变成成长方形形？7怎样样能使它它不容易易变形？（对角角固定，变变成两个个三角形形）设计这样一一组问题题，我考考虑到在在学习本本课之前前，学生生已认

28、识识了四边边形，也也了解了了长方形形和正方方形的特特征，平平行四边边形是四四边形中中的一个个成员，它它与长方方形、正正方形有有着密不不可分的的联系。所所以我设设计的思思路是从从旧知迁迁移，通通过学生生动手实实践、自自主探究究，发现现平行四四边形的的特征和和特性，使使学生的的主体地地位落到到实处，使使学生学学得主动动、积极极。在本本课的开开始，我我出示长长方形纸纸和正方方形纸，让让学生回回顾长方方形和正正方形的的特征，从从而让学学生在脑脑海中形形成一个个印象：一般图图形的特特征从边边和角上上去找。接接着，出出示平行行四边形形，学生生自然得得从边的的角度去去观察：对边相相等。然然后我让让学生想想办

29、法验验证自己己的观点点。学生生通过动动手量一一量，得得出结论论，从而而掌握平平行四边边形的特特征。在在这个过过程中，从从已知到到未知，从从猜想到到验证，让让学生经经历知识识迁移的的过程，让让学生养养成科学学的学习习态度，掌掌握学习习方法。在在本节课课中，我我力求体体现“动手做做数学”的理念念，让学学生在丰丰富生动动的思维维活动中中动手、动动脑、动动口相结结合，教教师只是是一个组组织者、引引导者。如如在学生生认识了了平行四四边形后后，我让让学生动动手制作作一个平平行四边边形（三三组长度度不同的的小棒），学学生做出出了形状状不同的的平行四四边形，但但有一点点是相同同的，那那就是对对边相等等（也包包

30、括四边边相等）；接着让让学生玩玩玩这个个平行四四边形，说说说你发发现了什什么？学学生的思思维是活活跃的，如如发现了了平行四四边形容容易变形形，又如如当平行行四边形形的四个个角是直直角是会会变成长长方形或或正方形形，在这这个过程程中学生生既感受受到了平平行四边边形有易易变形的的特性，也也感受了了平行四四边形与与长方形形、正方方形的联联系。教师评语：很棒的一组组提问设设计，引引导学生生通过观观察、猜猜测、操操作、验验证、比比较等一一系列的的活动发发现了平平行四边边形的特特征，它它与长方方形、正正方形的的联系。分数的再认认识中的的有效性性提问1、 启启发思考考，导入入新课 在在现场活活动中我我准备了

31、了两盒粉粉笔，一一盒里面面有100支，另另一盒里里面有88支，分分别叫两两位同学学上来，从从盒子里里取出二二分之一一的粉笔笔，然后后提问：同样是是取出全全部部粉粉笔的二二分之一一，你发发现了什什么？出出现这种种现象的的原因是是什么？ 这这个问题题是具有有层次性性的，首首先第一一个问题题较为好好回答，容容易调动动所有学学生动脑脑思考的的积极性性：同样样是取出出全部粉粉笔的二二分之一一，一位位同学取取出5支，另另一位同同学只取取出4支，取取出的支支数不一一样。而而后一个个问题则则需要比比较深入入的思考考，能体体现出课课堂的挑挑战性，在在实际情情境中让让学生理理解整体体与部分分的关系系。2、拓展延延

32、伸 老老师先例例举两个个例子：一本很很厚的书书的三分分之一和和一本很很薄的书书的三分分之一，它它们的页页数不一一样；小小明有220元钱钱，这些些钱的四四分之一一和小红红有600元钱，这这些钱的的四分之之一是不不一样的的。 你你能例举举一些生生活中类类似的例例子吗？ 前前面教师师的举例例是为了了时问题题有指向向性，使使问题更更明确。同同时这个个问题也也是为了了使学生生更深入入的理解解整体不不一样时时，它们们的部分分也会不不一样。3、小结性性提问 通通过本堂堂课的学学习，你你对分数数有什么么新的认认识吗？ 这这个问题题是为了了使学生生从整体体上对一一节课所所学习的的内容的的回顾，学学生在原原有知识

33、识的基础础上重新新认识了了分数，特特别是在在具体情情境中体体会整体体与部分分的关系系。教师评语：教师的提问问做到指指向性明明确，有有一定的的挑战性性，能引引发学生生深层次次的思考考，使学学生有效效理解了了单位“1”不同，那那么部分分也就不不同！轴对称图图形教教学设计计片段通过本次学学习，我我发现教教师在课课堂教学学中的提提问是非非常重要要的，提提问的指指向要明明确，提提出的问问题要有有引导的的功能。因因此，我我在轴轴对称图图形这这一课的的教学中中设计了了以下一一组提问问。目的的是引导导学生自自主探究究轴对对称图形形的特特征。一、 初初步感知知：小朋友，剪剪纸是我我国最为为流行的的民间艺艺术之一

34、一，已经经有一千千多年的的历史了了，今天天老师就就给大家家露一手手好吗？猜一猜，老老师剪出出的是什什么？（设计意图图：老师师通过把把一张彩彩纸对折折，现场场剪出一一棵对称称的树，先先不打开开，再问问：“你猜老老师剪的的是什么么？”这样让让学生能能初步感感知轴对对称图形形的一些些基本原原形。让让学生在在空间上上有初步步的体会会）你真有想象象力，猜猜对了，老老师剪的的就是一一棵圣诞诞树。仔仔细看看看，你们们觉的这这棵数的的两边怎怎么样啊啊？对，他的两两半边是是一样大大的。如如果沿着着中间折折一折，两两边可以以重合。这这种现象象在数学学上称为为“对称”现象。（板板书）二、 在在对折中中发现探探究在我

35、们的生生活中，还还有很多多这样的的物体。请请看-（课件件出示例例题）我我们一起起来认识识一下。小朋友们，你你们发现现这些图图片有什什么共同同的特征征吗？（设计意图图：学生生通过一一些图形形的观察察，看到到的图形形的表象象，我在在提出上上面的问问题，引引导学生生从表象象思考到到本质，从从形象的的图片到到抽象的的语言表表达，这这是认知知的一次次提升。）你怎么知道道他们的的两边是是对称的的呢？哦哦是用眼眼睛看出出来的？那你们们还有别别的办法法来证明明吗？（让让学生同同桌讨论论，用学学具袋中中的学具具动手操操作）（设计意图图：数学学教学是是带领学学生从感感知到理理性提升升的一个个过程，我我的这一一个问题题起到了了一个为为什么的的作用，但但又不是是单一的的寻找答答案，为为学生的的验证思思想点上上导火线线）把其他的图图形也折折一折，你你们有什什么发现现？轴对对称图形形教学学设计片片段.ddoc点点击下载载.教师评语：赵老师通过过设计的的一组有有效提问问，引导导学生从从对轴对对称图形形的感性性认识提提升到理理性认识识，实现现了学生生认知的的提升。