XXXX年秋季期六年级数学期末质量分析.docx

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1、2011年秋季期六年级上册数学期末检测质量分析 一、试题简析 小学数学六年级上册期末素质检测，共有六大题，全卷总共100分。题型有填空题、判断题、选择题、计算题、操作题、统计图、解决问题。从整份试卷来看，各类题目都注重以基础知识为主，较具综合性、创新性，体现新教学大纲，紧扣教材，难易适当，着重考察学生的计算能力、理解能力、逻辑思维能力、以及运用数学知识解决实际问题的能力。整份试题形式多样、灵活，具有科学性、合理性和创新性。 1、命题范围：涵盖全面，难易适中。 整份试卷从知识点上看，覆盖面广，知识点多， 突出基础知识，难易适中。对本学期所学过的每个知识点都有涉及；从各部分知识比例看，分布合理。本

2、学期主要知识点“位置、分数乘法、分数除法、圆、百分数、统计、数学广角”构成，从题型上看，大部分试题都是学生常见的，熟悉的题型，只有第三大题第6小题有关没有任何数字的图形的计算的题目学生较少接触。 2、命题重点；综合性强，注重数学知识的运用。 全卷在考查学生基本知识的基础上加强了综合能力的考查，考查学生理解、记忆、判断、比较、分析、操作、推理的能力，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力。 二、总体质量分析 全镇成绩统计表如下：参考人数总得分平均分不及格人数及格人数良好人数优秀人数积分165412480971.12721793338701.495 从这些数据看出，此次质量检测，考得并不是十分理想

3、。从考试的卷面看，很多题目都是经常做的，可以说比较容易，但一因为部分学生基础较差，对所学的新知识还是不能牢固掌握。作答起来还有一定的难度，所以从本次考试中发现我镇学生存在着很多的薄弱点，也想通过分析找出教学中改进的方法。三、卷面质量分析第一大题：填空题本题涉及的内容有概念、法则、运算定律等。满分的同学不是很多，失分的主要原因是：（1）第3小题20千克：0.2吨化成最简整数比是（ ）：（ ），比值是（ ）。很多学生没有注意到单位不同时化简比要先把单位化统一。（2）第8小题布山小学今年春天种下99颗种子，结果全部发芽，种子的发芽率是（ ），部分学生没有看清楚题目，填了99%。（3）第9小题一根长1

4、5.7dm的铁丝刚好在圆形水管上绕5圈，这根圆形水管的直径是（ ）dm。部分学生不知道每圈的长度就正好是这个圆形水管的周长，然后再用周长除以圆周率就得到圆形水管的直径。 第二大题：判断题 共5小题，应该说这题学生考得还是比较好的。失分主要在第2、第3、第5小题。（1） 第2题50分钟是1小时的50%。还是有同学认为是正确的，因为他们认为1小时是等于100分钟。 （2）第3小题，大牛和小牛的头数比是4：5，表示小牛比大牛多。很多学生没有掌握这类题目的做法，其实这类题目只要记住一个模式“大数减去小数的差除以单位1”就非常容易了。 （3）第5小题，一个圆的半径扩大3倍，它的周长和面积都随着扩大3倍。

5、有相当一部分的学生判断为正确的，其实学生不明白周长比和半径、直径比是相等的，但是面积比是半径比或直径平方的比。 第三大题：选择题 有6个小题。主要是考查学生对概念的理解能力和掌握程度以及空间图形的计算。从卷面上，本题失分较为严重的是第5、6题。（1） 第5小题，小明和小红是布山小学六（3）班同学，他们都面向黑板而坐。小明的位置是（3，6），小红的位置是（3，7），小明在小红的（ ）。学生不知道如何去判断，又不愿意亲自动手画图，结果就乱猜。（2） 第6小题，如图，A、B是长方形长和宽的中点，阴影部分面积占长方形面积的（ ）%。在我们平时的教材和练习里，可以说学生根本没有接触过这类的题目，所以就算

6、有些学生选择得正确也是乱猜对的，真正懂得做这道题的人数应该是寥寥无几。其实学生只要细心一点，认真观察图形就可以知道：阴影部分面积=长方形面积三个白色三角形面积 =长方形面积()长方形面积()长方形面积()长方形面积=长方形面积，很明显就是37.5%。第四大题：计算题本题主要考查学生计算能力，本题包括直接写出得数，解方程，四则运算及简便运算。能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度。本题的失分主要表现为：个别学生对运算顺序还不是很理解，简算的方法不正确，解方程的方法不熟练。失分的主要原因是：（1）、含有百分数的计算题不懂得先将百分数化成小数或分数后再计算，造成含有百分数的计算题失分比较严重

7、。如175%，部分学生直接就等于175%。如果学生先将75%化成分数或者小数再计算的话肯定不会出现得175%。（2）、简算的方法不正确，如“+”，很多同学是不懂得先将“ ”转化成乘法再用简便方法乘法分配率进行计算。再比如（3） ，学生懂得连减可以变成减去后面那两个数的和，可是小括号只能用一次，他们不懂得再加上一个中括号。导致运算符号变了，可是你没有加上中括号也是错误的。这就是由于没有熟练简便方法的运算方法而造成的错误。（3） 解方程，这题得分率还是比较高的，只有少数同学因为过程过于简便而造成计算失误。 第五大题：画一画，算一算。 主要是考察学生动手操作能力和计算圆环的面积。学生对于这个同心圆的

8、画法还是掌握得比较好的，只是到计算圆环的面积时很多学生是因为计算太粗心造成计算的失误。如在计算时不知道1.5的平方，学生不知道是等于2.25还是22.5 第六大题：统计图，下面的某果园今年各种果树种植情况统计图，看图回答下列问题。应该说这道题是整张试卷里得分率最高的一道题目，因为扇形统计图很简单，学生都懂得看图，而第3小题里的计算也是很简单的，所以这题学生的得分率非常高。 第七题、解决问题。 从总体情况看，学生的理解能力和分析能力不强，对所学知识掌握不牢。本来说这次考试的应用题是比较容易的，但由于学生的观察、理解、分析能力差，所以整体来说做得了也不是很理想，也有同学是因为没有认真审题造成错误的

9、，其中失分比较严重的是第1、2、4小题。 第1小题目是求运动场的周长，它是由两个半圆和一个长方形的两条长组成的，可是还有相当一部分的同学在计算这个运动场的周长时还要加上这个长方形的两条宽。 第2小题：“小红家原来每月用电约80度，更换了节能灯后每月用电约是70度，每月用电比原来节约了百分之几？”还有相当一部分的学生没有掌握这类题的做法，甚至有些学生不懂得找单位“1”。 第5小题“国家相关部门规定：自2008年10月9日起，对储蓄存款暂时免征利息税。2011年6月3日，杨程在银行存了4万，存期五年，年利率为5.25%，到期支取时，杨程可以拿到本金和利息一共多少钱？”学生懂得求利息，题目里也说明不

10、用征收利息税，可是还有个别学生还要计算利息税，说明这些学生根本就没有认真审题，还有部分学生的计算失误造成失分。 四、存在的问题及原因 从学生完成试卷的情况来看，大多数学生对基础知识掌握较好，尤其是基本计算，各个层次的学生通过复习都有了不同程度的提高。大多数学生基本上能灵活运用所学知识解决问题，但也有不少学生面对较难的题目，不肯动脑分析，认真解答，缺乏自信心和克服困难的勇气。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题目等低级错误。综合学生各题的答卷情况来看，我镇学生在数学学习方面存在的主要问题有

11、以下几个方面： 1、学生的良好学习习惯养成不够好,如:学生不能认真审题,认真答题。体现在列式计算后不写单位名称。还有的在解应用题后不写答案等。2、学生的基础知识掌握还不够扎实，解题能力还有待进一步的加强。3、学生的计算能力较差，尤其是学困生的正确率太低，算理不明，不能灵活的运用简便方法。部分学生能列出应用题的相应的算式，但最后算错了，比如说应用题的第5题。4、在课堂教学中，缺乏对基础知识和基本技能的训练或训练的不扎实。5、学生对题型不够熟悉，在答题的过程中表现出的自信心不够。6、学生的发散思维训练还没有到位，课堂教学缺乏知识拓展一类问题的思维训练，体现在第三大题第6小题。7、两极分化严重。学生

12、间的两极分化严重，最高分100分与最低分13分差距较大，学习程度参差不齐，优差悬殊，学困生很难跟上学习的步伐，给教学和辅导带来诸多不利。 五、教学建议与措施 针对存在问题，提出以下教学建议及改进措施： 1、加强教师的新课标学习，进一步更新教学观念。 每位教师要积极参与课程改革，认真学习新课标，学习新的教育理念和先进的教育思想，更新教育手段和教学方法，努力提高教育质量和教学水平。建议各校进一步强化并深化校本教研活动。在校本教研活动中，围绕教研主题认真开展教研，认真钻研教材，及时调整教师教学管理行为。 2、教学中要面向全体，因材施教。 从学生答题中，可以窥见到学生的学习水平、学习方式、思维的灵活性

13、、深刻性，计算能力、动手操作能力、读题和解决问题的能力等方面存在很大差距，所以教师在教学中要面向全体，承认差别，因材施教，分层教学，教师设计的提问和练习以及作业要满足不同层次学生的求知欲望。 3、重视学生思维能力和创新意识的培养。 要激发学生的好奇心和求知欲，通过思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性地解决问题，使数学学习成为再发现再创造的过程。教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”、和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，要鼓励学生发散思维，鼓励创新，培养学生的创新精神、创新意识。 4、加强学生的日常养成教育，培养良好的学习习惯。 培养学生良好的学习习惯和学习态度，注重培养学生读题意识，学会审题，培养学生良好的解题习惯。注重学生良好的数学情感、态度的培养，提高学生自我认识和自我完善的能力，克服学生出现比较普遍的审题做题不细心，过于马虎的现象，书写清楚，卷面整洁。 总之，在今后教学中，我们要根据不同的知识特点以及学生基础层次，采取不同的呈现方式，加深学生对知识的理解，提高学生的计算能力和分析、解答能力，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。