利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践尝试_李良.docx

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1、 中国校外教育 中旬利 教册靦后 利用信息技术优化小学语文识字写字教学的实践尝试 李良 (内蒙古赤峰市克什克腾旗萃英学校） 【摘要 I语文课程对小学生的综合素质发展是极为重要的，在语文初级教学中，识字是最关键的环节，家长与教师必须对学生的识字效率 加以重视。在小学生识字之后，还要保证学生能够熟练的掌握书写技巧，这就要求教师采取有效措施，提升课堂教学有效性。但是，目前 一些小学语文教师在识字、写字教学中，还存在问题，如教学模式单一，没有引进信息技术等，致使小学生失去学习兴趣，对其发展造成不 利的影响。所以，教师要对信息技术化识字、写字教学加以重视，为学生的发展奠定良好基础。 【关键词】 信 息

2、技 术 小 学 语 文 识 字 写 字 近年来，国家开始注重教育改革，尤其重视语文教学的改革。语文教 学是学生学习汉语以及其他科目的基础，学生要想得到综合素质的发展， 就必须学好语文知识。在小学语文教学中，识字与认字是不可忽视的，其 中，识字是学生顺利掌握词语和句子的基础，写字则是为了让学生能够对 词语以及句子进行熟练书写，所以，教师应该将信息技术引入课堂教学中， 有效提高学生识字、写字学习质量。 一、 小学语文识字写字教学中存在的问题 (一） 识字、写字教学方式落后 目前，一些小学语文教师还在引用传统的识字教学方式，在课堂教学 过程中，教师占具主体位置，学生只能接受识字知识，学生的学习兴趣无

3、法 提高。教师单一的为学生讲解认读知识等，写字方面也只是要求学生机械 化抄写生字。在识字、写字考核方面，教师一般采用听写方式，在一定程度 上诱导学生利用死记硬背的方法生硬的记住相关知识。这些问题都是教 师过于重视教学结构，并没有意识到教学过程的重要，不仅会降低学生学 习积极性，还会对学生的思考能力产生影响，降低学习效率 。 (二） 教师忽视识字、写字教学 在小学生发展过程中，识字与写字环节非常重要，直接影响词语以及 句子的学习，还有文章写作等。但是，目前一些小学语文教师不重视学生 识字、写字教学，只注重学生能否记住生字，学生不能掌握生字利用技巧， 无法将生字应用在实际生活或句子中，致使语言表达

4、能力低，语文教学也 因此失去原有意义。 (三） 学生的学习兴趣低 目前，一些语文教师不重视学生的学习兴趣，学生的思想被禁锢在语 文课堂教学中，教师没有采取有效措施创新自身教学模式，导致随着学生 年龄的加大，识字、写字内容的增多，学生的 学习兴趣也越来越低，知识极 易浮于表面，对学生综合素质的发展产生不利影响。 二、 小学语文识字、写字教学应用信息技术的措施 (一） 情境设置教学方法 小学语文教师在识字、写字教学过程中，要对低年级学生进行全面了 解，摒弃传统的教学方法，将信息技术应用于课堂教学中，使学生逐步提高 自身学习兴趣。例如 :教师在讲解一年级 “ 识字 ” 课程时，要设置教学情境， 教师

5、为了让学生记住“ 春 ” 字，可以为学生设置春天情境 “ 春游 ” ，用信息技 术设备播放带有春天的声音，让学生感受到春天，进而记住 “ 春 ” 字，虽然这 种教学方法不能让学生快速的记住多个生字，但是，学生能够将生字记牢， 并且对识字知识产生兴趣，学习积极性也将提高。 (二） 在识字教学中应用多媒体教学工具 在小学语文识字教学中，教师可以将多媒体教学工具引进课堂，使学 生更好的掌握相关知识。例如，在小学一年级 “ 识字 ” 课程中，教师可以在 备课阶段，查找相关资料，将生字发音详解过程设置到多媒体课件中，最好 以图片或视频形式向学生展示出来。在课堂教学中，教师要将多媒体教学 工具进行合理运用

6、到具体知识的讲解中，使学生在观看图片、视频的过程 中，掌握发音技巧，这样，不仅 能够提高学生的学习效率，还可以使学生在 多媒体教学中，增加识字兴趣，激发学习热情。再如：教师可以将学生安排 到微机室中，要求学生练习简单的打字，学生在打字过程中，既能够加强字 音的记忆，又可以提高学习兴趣，为接下来的学习打下坚实基础。 (三） 在写字教学中应用多媒体工具 在传统的写字教学中，教师只能在黑板上进行笔划书写，学生无法有 效的记忆书写过程。所以，教师应该将多媒体教学工具引进写字教学中， 首先，教师在制作课件时，要选择适用于低年级教学的动画背景。其次，将 生字以及各个偏旁、部首的教学合理安排到课件中。最后，

7、在课堂中为学 生播放多媒体教学。多媒体教学工具能利用幻灯片将生字的写作顺序展 现出来，并且能够为学生传授偏旁、部首相关知识，学生不仅能够更好的学 习写字知识，还能够掌握相关学习规律，有利于学生将识字技巧运用到其 它学习中。 (四） 在考核中利用多媒体工具 在小学语文识字、写字教学中，教师要对学生进行阶段性的检测，全方 位掌握学生学习情况，例如，教师可以在课堂上将学生分为几个小组，组织 每组学生对某一问题进行讨论，在讨论过后，举行识字、写字比赛。首先， 教师 在黑板上写出几组生字，要求学生以小组形式轮流读字。其次，教师 在黑板上写出生字的拼音，要求每小组选出一名学生，在黑板上默写生字。 最后，教

8、师将各个小组的考核成绩公布出来，对表现好的小组给予奖励，对 表现不好的小组，给予鼓励与支持，这样，学生在考核过程中，不仅能够巩 固已有知识，还能提高学习兴趣，养成团队合作的精神。 (五） 在培养学生实践能力中应用多媒体 小学低年级学生不仅要熟练掌握生字的读写方法，还应该懂得将生字 运用在生活中。教师可以利用多媒体教学工具，培养学生的实践能力，例 如，教师在制作课件时，要将 生字融入歌曲或故事中，歌曲与故事的内容要 与学生的生活相关，学生在倾听过程中，逐渐学会生字的应用，这样，不仅 能够培养学生的实践能力，还有利于学生写作能力得到进一步提升。 三、结语 近年来，国家信息技术的发展越来越快，小学语

9、文教师应该意识到信 息技术应用的重要性，在识字、写字教学中，教师不仅要重视学生对生字的 掌握程度，还应该为学生营造良好的学习环境，使学生在信息技术化教学 指导中，提高学习兴趣，更好的掌握生字的利用技巧。 参考文献： 1 田雪晶 .利 用 信 息 技术 改 革 小 学语 文 识 字 写 字 教 学 学园 ， 2015,(8) :116. 2 常丽芳 .信息技术与小学语文学科整合的探索与实践 D.中国教 育技术装备， 2012,（ 4) :20 -21. M蔡伟仁 .小学语文识字课电化教学分析 D.中国信息技术教育， 2014, (18) :183. 4刘倩 .例谈信息技术与小学低年级识字教学的整合 D.作文成功 之路， 2014,（ 11) :69-70. 12 10/2015