新课程背景下教师培训模式与内容的研究与实践fjd.docx

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1、新课程背景下教师培训模式与内容的研究与实践鞍山市教师进修学院研训处 一教师培培训的调调研1、调研的的过程新课程背景景下教师师的培训训模式与与内容，是是当前中中小学教教师继续续教育急急待解决决的问题题。是关关系到教教师发展展、教师师队伍建建设的关关键，也也是各级级师训部部门的主主要工作作。从220022年9月月开始，我我们开展展了这方方面的系系列研究究。 2002年年9月，我们首先进行调研工作。采取抽样的方式，抽取了市铁东区第七中学（公办中学）、山南小学（地处中心区）、铁西区育才中学（公办民助学校）、公益小学（年久的老学校）、千山区宝得中学（企业资助学校）、和海城大甲屯小学（农村小学）。调研程序

2、采采用了听听课、座座谈、现现场分析析和反馈馈等方式式进行。重重点为：（1）通过过听课考考察教师师在新课课程实施施中或准准备过程程中，还还需进行行什么内内容的继继续教育育？如何何进行？（2）学校校在这一一时期，如如何开展展校本培培训，方方式及内内容，具具有特色色的形式式及做法法。（3）学校校是如何何进行教教师继续续教育管管理的？规范程程度如何何？2、调研的的结果（1）部分分学校对对教师进进行的是是教学常规规方面的的培训评课课、命题题、试卷卷分析、写听课笔记及教案书写等内容。（2）部分分学校开开展校内内和校际际间的公公开课研研讨，并并进行点点评和群群评，已已含有案案例教学学和研究究性培训训的雏形形

3、。 （3）有位位校长点点评教师师的学习习心得，并并进行对对话交流流，了解解教师教教学中的的困难，帮帮助解决决教学中中的问题题，很受受教师的的欢迎。（4）需要要开展探探究式教教学模式式的学习习、认识识和培训训，并采采取多种种形式落落实在日日常教学学之中。3、培训的的构想在调研和理理论学习习的基础础上，结结合鞍山山师训的的具体情情况，结结合教师师发展研研究的理理论和实实践，有有如下构构想，并并拟在三三年内逐逐步布置置、试点点、推行行。其原则是：（）教教师负担担不能过过重（）教师师必须受受益，避避免形式式化（）具有有可操作作性（）便于于考核检检查。其做法是：在优化化教学设设计上，补补充学生生学习需需

4、求分析析和学习习者分析析的设计计内容。这这是新课课程理念念中“学生发发展本位位”的重要要体现。开展教教师对课课堂教学学评价方方面的培培训。只只有教师师对课堂堂教学评评价的观观念改变变了，才才能有效效地转变变教师的的角色和和行为。因因此评价价要结合合新课程程的观点点，主要要以学生学学习行为为、教师师教学过过程、教教师教学学基本功功三方面面进行评评价的培培训和实实践。在部分分教师中中进行“教育行行动研究究”的培训训和实施施，使教教师在教教育教学学实践中中成为“研究者者”。在教师师中进行行“教学流流程框图图”设计的的培训，它它弥补了了传统教教学设计计中缺乏乏反馈矫矫正机制制的缺陷陷。进行教教学案例例

5、分析的的培训。二新课程程理念的的专题培培训新课程理念念培训之之一 学习需需要分析析及学习习者分析析。问题的引入入：新课课程理念念的建立立，不能能企图通通过几次次讲座，教教师的观观念就发发生了根根本性的的转变，在在教学中中教师就就会自觉觉融会贯贯通新课课程精神神。相反反，它需需要较长长时间，通通过系统统的操作作来达到到。在教教学设计计中，传传统教学学与新课课程之间间的一个个重要区区别就是是：对学学生学习习需要的的关注和和对学生生学习状状态的分分析。培训内容及及方式：我们采采用选修修的方式式，对学学习需要要分析及及学习者者分析进进行培训训。通过过集中培培训、分分区答疑疑、以及及调研和和现场实实践指

6、导导的方式式，在全全市铺开开。参训训教师每每周就一一节课按按要求进进行分析析，一学学期进行行十六次次分析。从从学习需需要分析析来看，有有背景需需要、迁迁移需要要、铺垫垫需要、情情境需要要等。从从学习者者分析来来看，有有学习者者的起点点分析、学学习者重重要环节节通过情情况的分分析、和和学习者者的学习习终点分分析。培训效果：全市六六十多所所中小学学进行了了该项的的研究实实践，收收到了较较理想的的效果。教教学设计计普遍突突破了过过去以知知识为主主、以教教师为主主、以课课本为主主的倾向向，开始始关注学学生的需需求、学学习状态态和反馈馈矫正机机制。教教学设计计更加注注重认识识的发生生过程、学学生的参参与

7、过程程、和教教学的即即时过程程。新课程理念念培训之之二 教教育现象象行动研研究。问题的引入入：“教育现现象行动动研究”，指明明了传统统教师向向新课程程下研究究型教师师转变的的途径和和培训方方式。它它的实践践性和可可操作性性，对教教师新课课程理念念的建立立、行动动研究方方法性的的掌握，和和解决教教学实践践中的现现实问题题都有着着十分重重要的意意义。内容及方式式：作为为选修内内容，教教师就自自己在教教育实践践中感兴兴趣的问问题、或或遇到的的困难、或或急需解解决的问问题，通通过收集集资料、分分析、制制定措施施、实施施与检验验、调整整等系统统方式，经经过几个个月的时时间加以以解决。每每学期一一题，期期

8、末形成成操作说说明。培训效果：许多学学校都认认为这是是培训教教师、解解决实际际问题的的有效途途径，因因而积极极参与培培训。一一些学校校制定了了观察表表格，以以便于搜搜集原始始资料。有有些学校校设立了了周或月月的观察察记录，以以培养教教师的教教育观察察能力。许许多教师师针对自自己的教教学问题题，确立立了简捷捷而实际际的题目目加以研研究。在在现场研研讨会及及平时的的答疑中中，各校校踊跃参参与、形形式多样样、成果果纷呈。形形成了学学校支持持、市区区指导、教教师实施施的研究究性培训训局面。在20033年100月211 日召召开的全全市现场场研讨会会上，下下发了优优秀学校校形成的的经验材材料和分分析过程

9、程原始资资料，与与会领导导观摩了了钢都小小学“教育现现象行动动研究”的现场场。钢都都小学个教教学班全全部开放放，教师师们展示示了岗位位培训选选修学分分的成果果。在随随后的会会场上，教教学校长长胡校长长和部分分教师现现场回答答了与会会者的提提问。会会议接着着分三个个层次展展开，分分别是校校本常规规教学的的岗位培培训，新新课程理理念培训训 学习习需要分分析和学学习者分分析、以以及教育育现象行行动研究究。会议议交流了了经验、图图表和资资料。所学学校的教教学领导导分别作作了不超超过分分钟的说说明发言言，在教教师进修修学院研研训处点点评之后后，开展展了现场场答疑和和咨询提提问活动动。鞍山山电视台台、鞍山

10、山日报、北北方晨报报、千山山晚报、鞍鞍山教育育信息网网、鞍山山教育信信息杂志志，进行行了现场场采访或或报道。这次现场研研讨会首首先在会会议形式式上进行行了突破破，打破破了过去去一人讲讲大家听听、经验验介绍连连篇累牍牍，听的的人昏昏昏欲睡的的局面。采采用了会会议前先先下发提提纲，会会上双向向交流的的研究性性培训方方式，具具有资料料系统、典典型经验验大容量量、限时时发言、现现场观摩摩、即时时点评、提提问答疑疑等特点点。为今今后的现现场会提提供了一一种崭新新的模式式，探讨讨了新课课程环境境下营造造研讨氛氛围的一一种新做做法。这次研讨会会从交流流的经验验来看，真真可谓百百花齐放放、推陈陈出新。原原山南

11、小小学刘亚亚楠校长长的“对教师师的问卷卷”、“教学工工作调研研表”、和“对教师师学习笔笔记的批批注”，使我我们看到到，在新新课程实实施中，不不仅教师师的角色色行为在在发生变变化，学学校的管管理者校长长的角色色行为也也应该发发生变化化，这样样才能带带出一支支具有时时代气息息和课改改精神的的队伍。千千山区南南地号小小学、华华育沿海海分校、铁铁西区居居义小学学在教学学设计上上的培训训，使教教学资源源共享，突突出了教教师的合合作意识识。立山山区第中、中、中，铁铁西区第第中中学的教教学反思思培训，使使教师能能在课后后反思中中提炼优优势之处处、寻找找问题所所在、及及时矫正正调整、具具有很强强的针对对性。铁

12、铁西区慧慧明小学学、晨光光小学、立立山区第第中中学，在在教师作作业批改改方面的的培训，更更体现了了以人为为本的思思想和对对学生需需求的关关注。教教师走进进题海、学学生走出出题海，铁铁西区第第中中学教师师精心收收集的手手抄习题题集，凝凝聚着新新时代教教育工作作者的严严谨作风风和对学学生的诚诚挚爱心心。铁东东区第中学学试卷分分析具体体到学生生的变化化，铁西西区第中学学通过新新老教师师结对子子，加强强过程管管理的考考核，在在培训的的项目、方方式、评评价、责责任，各各方面都都提出了了明晰的的要求，有有力地促促进了新新教师的的成长。在在教师整整体队伍伍的素质质提高方方面，铁铁西区公公益小学学设立了了校本

13、培培训教师师评价表表；铁东东区湖南南小学推推出了学学校最新新介绍的的研读书书目，以以形成勤勤奋向上上的读书书风气和和氛围。铁铁东华育育沿海分分校、千千山区第第中中学、立立山区第第中中学，在在学习需需要分析析与学习习者分析析上，培培训到位位、操作作到位，对对打造一一支出色色的教师师队伍做做出了有有益的尝尝试 。铁铁东区第第中中学在众众多学校校中独树树一帜，率率先开展展了教学学流程框框图设计计的培训训，教学学校长蒋蒋博亲自自讲课、组组织评价价，其做做法引起起了与会会者的瞩瞩目。铁铁东区“二一九九”小学、湖湖南小学学、千山山区马驿驿屯小学学、第中学学、立山山区第中学学的“教育现现象行动动研究”培训，

14、促促进了新新课程中中教师角角色的转转变。使使广大教教师乐于于促进学学生的发发展，关关注学生生的内心心世界。同同时，在在这样的的教学实实践中，学学习用科科学的方方式方法法去观察察事物，分分析处理理教育教教学中的的问题，参与者自己也在成长为研究型教师。它不仅有利于教育教学，也有利于教师自身的专业成长。立山区第中学、第中学，以严谨的工作作风，完成了教师继续教育档案的建设，内容详尽完整。红拖中学更是先行一步，在校本教研的研究性培训上，形成了有特色的做法。新课程理念念的建立立，既不不可能仅仅通过几几次讲座座或简单单的行政政要求就就能建立立起来，又又不可能能任其在在教学中中自由滋滋长，它它必须有有一个生生

15、长过程程，有一一种专业业的引领领。全市市中小学学教师继继续教育育所选择择的内容容、方式式，这次次现场会会所展示示的成果果，所提提供的经经验、做做法，都都为教师师新课程程理念的的建立，提提供了合合适的土土壤。新课程理念念培训之之三 教教学流程程框图设设计。问题引入：教学流流程框图图是新课课程教学学设计中中的一种种有特色色的做法法。它以以流畅、明明快的图图示，使使教师整整体的把把握和调调控教学学过程；它的设设计思路路是新课课程操作作层面中中的重要要一环。它它所独有有的教师师活动、学学生活动动、媒体体整合的的表达方方式，可可以更清清晰地展展现教师师在新课课程教学学中所体体现的三三维目标标；它的的特点

16、更更在于具具有完善善的反馈馈回路、诊诊断矫正正机制和和有利于于教师在在教学中中进行自自我反思思，因而而是教师师在新课课程中应应该掌握握的一项项技能。培训的内容容及方式式：各种种课型的的教学流流程框图图设计，以以及设计计评点、错错误分析析。采用用分区辅辅导、集集中答疑疑、建立立骨干队队伍、竞竞赛促进进的方式式进行相相关的培培训。培训效果：教师初初步掌握握了教学学流程框框图设计计的方法法，并能能结合自自己的课课堂教学学进行有有效的设设计。为为下一步步的深入入开展打打下了坚坚实的基基础。2003年年12月月23日日,我们们召开了了教学流流程框图图设计展展示会。七七县区教教师进修修学校教教务处和和部分

17、中中小学教教学校长长一百四四十多人人参加了了会议。一一等奖获获得者展展示了他他们设计计的框图图，受到到了与会会者的一一致好评评。立山山区光明明小学框框图一等等奖获得得者、鞍鞍山市名名师黄丽丽华老师师与立山山区教师师进修学学校副校校长徐岩岩，联合合展示了了一节“框图设设计的应应用与现现场教学学、即时时点评”的组合合课。黄黄老师通通过创设设情境、引引出问题题、激发发学生积积极参与与教学过过程，等等现场教教学及框框图说明明，分格格展示了了框图设设计的教教学思路路，使框框图设计计栩栩如如生地走走进了教教师们的的日常教教学。徐徐岩校长长夹叙夹夹议的点点评，使使本来就就十分精精彩的课课，更是是锦上添添花。

18、通过实践，我我们感到到在设计计中要注注意四个个体现，即即体现教教师角色色和行为为的转变变；体现现学生学学习方式式的转变变；体现现新课程程的三维维目标；体现教教学和现现代教育育技术的的整合。教教学流程程框图设设计在年作为为我市中中小学教教师继续续教育的的重要项项目，在在全市全全面展开开。三、教师需需求的校校本培训训在校本培训训方面，我我们的主主题词是是：“立足本本校之地地、培训训本校所所需、利利用本校校资源、解解决本校校问题。” 我们根据基点校自身特点及申报的材料，分别研究确定培训的工作模式，分别以“同伴互助、专家引领、教学反思”为特点，以“任务驱动、现场诊断、案例培训、参与互动、自主学习、教育

19、沙龙”等形式开展活动，收到很好的效果，受到广大教师和基层学校的认可并积极参与其中。十八所校本培训基点校的工作模式分别为：“专业引领 自主学习模式”、“同伴互助 任务驱动模式”、“专业引领 参与交流模式”、“教学反思 问题解决模式”、“专业引领 现场诊断模式”、“同伴互助 现场诊断模式”、“专业引领 问题解决模式”。第一类：教教学反思思问题题解决模模式实施步骤：组织典典型队伍伍，必须须是自愿愿参加，不不超过教教师数的的四分之之一。设计一一份表格格，内容容有：观观察时间间、观察察内容、原原因分析析、处理理方法、结结果反思思。每人人一本。每周只只记一次次。记载载的内容容有：学学生提出出的一个个有价值

20、值的问题题、学生生思维火火花的一一个闪现现、教师师教学机机智的一一种表现现、教师师很有感感触的一一个场面面、教学学中某个个环节的的即时反反思。等等。每月一一次座谈谈答疑会会，简短短发言，说说自己记记的有趣趣的事，回回答别人人提出的的问题。有有大家讨讨论、有有主持引引导。典型案案例装订订成册存存留。学校开开会展示示、评点点、总结结。市里里组织交交流、示示范、评评价。第二类：专专业引领领自主主学习模模式实施步骤：定期开开列推荐荐学习书书目。组织自自愿参加加的人读书书核心小小组，不不定期吸吸收其它它教师。读书座座谈会，讨讨论读书书方法。（读什么书书；几本本书平行行读，还还是一本本一本读读；如何何做笔

21、记记；如何做索引引；如何何做眉批批；什么么时间读读；怎样样做计划划；怎样样形成习习惯；）学校批批注、注注意发现现读书典典型，并并推介。读书讨讨论会第一层次：简短介介绍、叙叙述，自己最感动动的部分分、或认认为最有有价值的的部分。第二层次：较大范范围精彩彩的演讲讲和评论论。第三层次：如何在在实际工工作中得得到感悟悟。有评点、有有引领、有有问题制制作小组组、有扼扼要的整整理记载载。第三类：专专业引领领参与与交流模模式实施步骤：校外专专家引领领，学术术报告。学校将将引领内内容进行行梳理，成成条目。将对应应条目内内化为适适应自身身的做法法。在自愿愿的情况况下，组组成“参与小小组”人，设设主持人人一人。在

22、教育育教学中中实践既既定的做做法。开展研研究性培培训：（）现现场观摩摩“参与小小组”成员的的教学，或或音像资资料。（）自自述引领领理念的的应用。（）“参与小小组”成员提提出问题题，发表表观点。主主持人要要善于挖挖掘问题题，尤其其是两难难性问题题及有争争议的区区域。（）组组织旁听听，自由由发言、可可提出咨咨询、见见解、问问题。（）自自由回答答，“参与小小组”要积极极参与回回答。（）主主持人总总结发言言，二次次引领。第四类：专专业引领领问题题诊断模模式实施步骤：确定学学校专业业引领人人员人。（校校内专家家组）校内引引领人员员学习、讨讨论、研研究引领领方向。 （时时间段、具具体方向向、引领领人、参参

23、与人）制定计计划，并并在青年年教师和和新教师师中实施施。对进行行中的困困惑、问问题、现现象进行行有效的的整理和和搜集。定期诊诊断答疑疑咨询会会。（校校外专家家组介入入）将解决决的问题题有目标标的在教教学现场场再现。教师讨讨论，专专家组小小结、二二次引领领。在年校本本培训基基点校确确定的基基础上，年进行行第二轮轮的校本本培训工工作，确确定155所学校校为校本本培训优优秀示范范基地，它它们各具具特色。在在铁西的的校本培培训现场场会上，居居义小学学的“教师沙沙龙”；育才才小学的的“同伴互互助”；四十十六中的的“典型引引路”；红星星小学的的“问题诊诊断”；作了了现场展展示。四四城区教教学校长长分别组组

24、队进行行了观摩摩，同时时我们聘聘请专家家进行了了现场指指导和点点评，现现场会收收到了很很好的效效果。我我们协助助提炼其其经验，形形成共性性共识的的做法，在在我市进进行一定定形式的的推广。2008年10月16日召开了16所校本培训典型校、示范校年度经验交流会，会议以对话方式进行，各校做了限时发言，由研训处进行了经验提炼与即时点评。在接着半个多月的时间里，我们对各个典型校、示范校进行了走访，对几年来校本培训进行了评价式的调研。四、提升素素养的主主题式培培训从20055年开始始，我们们进行了了如下的的培训。1、语言素素质培训训：我们认为，教教师的课课堂教学学功底，不不仅在于于学科知知识的丰丰富，更更

25、在于自自身的素素养形成成。为此此，我们们在应届届新教师师中，以以课本剧剧、案例例剧、教教育故事事、诗朗朗诵为载载体，开开展语言言素质提提升活动动；在骨骨干教师师中以反反思记录录、教学学随笔、课课后小记记、观察察纪实为为主要形形式，开开展教学学反思活活动；在在全员教教师中，以以习惯阅阅读学术术期刊，开开展读书书活动，并并提供学学术期刊刊随笔的的基本格格式：索索引、提提炼、心心得或讨讨论。在在下一阶阶段的培培训中，我我们还要要使教师师的专业业素养在在：科学学普及、学学科整合合、专业业延伸等等方面得得以提高高，创造造性的开开展教师师培训工工作，使使广大教教师学会会以科学学的方法法工作，以以减轻工工作

26、的沉沉重负担担。2、研究性性培训：其做法是采采用电话话及网络络报名，接接受各校校的访问问教师，开开办研究究性培训训站。通通过情景景模拟、互互动研讨讨、群评评群议、理理论提升升、主持持人专业业引领等等方式进进行。220055年共培培训五期期总计662人。研研究性培培训站第第一期113人，主主题为：“建议诊诊断、教教育观察察与解决决”，以讨讨论班的的形式进进行研讨讨培训；第二期期进站110人，组组织到铁铁东区进进修学校校、铁西西区进修修学校、立立山区进进修学校校、千山山区进修修学校、海海城市进进修学校校，分别别与各县县区的骨骨干教师师进行座座谈答疑疑。通过过培训，不不仅提高高进站教教师的诊诊断教育

27、育现象的的能力、处处理应急急问题的的能力、口口语表达达能力，还还熟悉了了“研究性性培训”这一新新型的培培训形式式。第三三期培训训报名110人，方方式为现现场模拟拟教学和和教学细细节评价价。第四四期研究究性培训训进站111人，在在前沿教教育网上上，研讨讨空间继续续教育栏栏目或访访客留言言栏目，讨讨论以下下问题。问题1：谈谈谈你对对“说课”这种教教研形式式的看法法。问题2：请请阅读第第三期研研究性培培训活动动纪实11、2、33、4，谈谈谈你的的想法。问题3：就就你最近近看的一一本书谈谈谈你的的认识。第五期研究究性培训训18人人，组织织“优秀教教师群体体跨区教教学展示示活动”。并组组织了专专家进行行

28、了现场场点评，会会场听者者云集，还还进行了了互动的的交流。研究性培训训开阔了了教师的的视野，更更新了培培训的模模式，使使参加的的教师和和学校受受益非浅浅。起到到了报名名踊跃、策策划精致致、培训训到位、效效益显著著的功效效。3、菜单式式培训：用电话预约约，提供供菜单式式培训服服务。在在培训中中，完成成的菜单单服务有有：（）为为某区小小学语数数分离试试点班培培训的策策划与建建议。（）为为新加波波联合教教育集团团教师资资格培训训途径的的咨询。（）为为铁西红红星小学学校本培培训特色色做法的的策划与与咨询，项项目的现现场答疑疑及说明明、重点点教师的的现场培培训。（）为为胜利小小学重点点教师的的现场教教学

29、诊断断式培训训、学校校对教师师培训的的策略方方法的咨咨询。（）应应邀为中中小学做做教学讲讲座一百百多场。（）应应邀为市市妇联“家庭教教育成长长顾问”培训班班作如如何激发发孩子的的学习动动机演演讲。菜单式培训训主要有有以下三三种形式式：、问题答答疑：应应邀在学学校组织织的答疑疑会上，就就教师们们提出的的教育教教学现象象和问题题，帮助助分析、提提供建议议、给予予理论支支持、解解决问题题。B、活动策策划：对对学校如如何结合合实际情情况开展展校本培培训活动动，提供供修改意意见或全全程策划划，含形形式、内内容、过过程及预预测。、现场诊诊断：对对学校提提出的具具体问题题，组织织相关专专家现场场集中考考察、

30、提提出定性性的分析析意见，指指出进一一步学习习提高的的方向。、专家引引领：进进行各种种专业讲讲座和报报告。计计有课堂堂教学专专题、班班主任工工作专题题、教师师读书专专题、教教学模式式专题、国国外著名名教学理理论专题题、优秀秀教师成成长专题题、激发发学生学学习动机机专题、家家庭教育育专题、教教学模式式专题、心心理效应应专题，每每年培训训教师550000人次以以上。4、教学协协作体的的互助与与引领方方式培训训2005年年11月月14日日成立了了前驱驱教师师协作体体。目的的是（）为研研训处培培养师训训业务骨骨干（22）为全全市师训训示范培培养典型型教师（）为希希望在师师训方面面多做工工作的教教师提供

31、供机会（）为有有兴趣在在协作和和讨论交交流问题题的教师师提供空空间（）为希希望成为为研训处处学生的的青年教教师提供供组织。我我们采用用严进的的小范围围动态方方式，会会员可自自愿退出出，或总总不能参参加活动动视为自自动退出出，每年年在“前沿教教育研究究网”公布刷刷新后的的会员。招招收的“前驱”教师协协作体会会员均为为四城区区初中、小小学一线线教师。报报名者须须申请（）打印印的申请请书一份份，请详详细说明明加入的的理由，交交到学院院研训处处。须自自愿，不不是学校校和区师师训部门门动员的的。（）文字字能力和和教育理理论能力力的书面面考核。（）到所所在学校校进行教教学能力力的考核核（含听听课和答答辩）

32、。（）组织教学活动的考核。第一阶段：三天后，园林小学金英第一个报名。2005年11月14日至2006年11月，协作体共有会员有九人，一年来，经历了多次的活动跨区上课、支教下乡、赴外地学习等。颁发了前驱会员的纪念牌，留作永远的纪念。第二阶段：2006年11月3日，招收了十名初中会员和另十名小学会员，第一批称为一队；中学队为二队；另十名小学会员称为三队。进行了新的一轮听课互助活动。第三阶段：2007年4月2007年6月，以课堂教学三项新技术为内容的活动开始，经过遴选，前驱开始新一轮的组建。2007年6月12日公布了2007年会员注册名单，中小学共计11人，再次颁发了会员标志纪念牌。第四阶段：200

33、7年7月2008年3月，前驱教师协作体博客在前沿教育研究网建立，同时开始了教学模式的学习观摩活动。前驱开始整理重新登记会员，以参加前驱活动和在博客上交流为标志，共登记注册27人，颁发了盖有研训处章的会员标志小型纪念牌，留作永远的纪念。同时，开始了星期日的前驱下午茶读书讨论活动。由于会员均为一线骨干教师，所以我们以“教师协作体”为点，以“校本培训基地”为面，开展和扶植校本培训活动，有针对性的解决课改理论与教育实践的结合问题。在接受的访问教师中，用大量的时间，进行课堂教学的现场培训，不仅使会员受益，旁听的教师也受益匪浅。两年多来，有1200多人参与了现场观摩培训。此外还进行行了班主主任实用用技术培

34、培训，历历时一个个月，三三场讲座座两次现现场，经经答辩结结业。学学员的心心得选登登在铁铁西教育育鞍鞍山教育育和前前沿教育育研究网网上。006年暑暑期，开开办了暑暑期读书书活动，接接受访问问教师，以以波尔哥本本哈根学学派“不教之之教”、（美美）乔伊伊斯教教学模式式为内内容，开开展读书书活动。大大家进行行了热烈烈的交流流讨论。还还依托前前沿教育育研究网网，前前驱教教师协作作体博客客进行培培训，在在“研训通通知”栏目及及时发布布有关的的信息；在“工作资资讯”栏目积积极反馈馈工作的的情况；在“学术视视窗”栏目发发表新课课程培训训的相关关资料；在“教育星星盏”栏目粘粘贴贴近近教师工工作的文文章。至至08

35、年年3月末末，前沿沿教育研研究网教育育研训栏栏目点击击数49989222，发发文4115篇。前前驱博博客撰写写或选择择摘发文章章2677篇、获获得评论论12445篇、教教师留言言1344篇、点点击数2226882，还还定期召召开了博客文文章研讨讨会。五、理论与与实践结结合的应应用式培培训。我们认为，教教师不缺缺乏教育育理论，但但缺乏教教育理论论如何在在教育教教学中应应用的引引领；教教师更不不缺乏实实践，但但缺乏实实践中处处理问题题的理论论支持。1、现场、即即时、互互动的方方式培训训开展教育教教学问题题的答疑疑与咨询询活动，针针对在新新课程和和日常教教育教学学中出现现的问题题，我们们组织专专家组

36、对对铁东、铁铁西、立立山、千千山、海海城、台台安初中中小学的的骨干教教师进行行了现场场咨询答答疑活动动，为其其提供可可操作建建议和理理论支持持，反响响良好、场场面热烈烈、浓溢溢着强烈烈的学术术氛围，许许多农村村教师老老远赶来来，会后后久久围围绕着不不愿离去去，情节节十分感感人。在在岫岩雅雅河的支支教下乡乡中，附附近多教教师赶来来参加讲讲座和答答疑活动动，受到到教师们们的热烈烈欢迎。以以活动带带培训，以以教师的的工作需需求为素素材，开开展有针针对性的的研训工工作，是是我们工工作的基基本思路路。在新课程师师资培训训中，我我们非常常重视经经验及成成果的积积累，继继我处主主编的新新课程背背景下教教育教

37、学学案例精精选之之后，新新近主编编的新新课程教教育教学学百问百百解也也将作为为全市教教师培训训的指导导用书之之一。我我们不断断创新培培训模式式，完善善培训内内容，提提出教学学中十个个新能力力的培训训，遴选选“新课程程、新理理念、新新技术”典型教教师。”以发挥挥区域的的牵动作作用。这这10个个方面是是：（1）创设设情境的的能力（22）提出出问题的的能力（33）教学学方法的的运用能能力（44）对学学生学习习的教养养性能力力（5）对对学习者者的分析析能力（66）教学学个别化化能力（77）利用用教学资资源的能能力（88）使用用教学设设备的能能力（99）处理理教学事事件的能能力（110）对对学生的的影响

38、能能力。2、教学模模式的培培训2007年年11月月，依托托市继续续教育研研究会，开开展了以以教学学模式为为专题的的培训观观摩活动动。在历历时一个个月的时时间里，进进行了专专题讲座座、会议议咨询。组组织了培培训评委委，深入入七县区区14所所小学、初初中、高高中，对对85节节课进行行了现场场观摩和和培训点点评，以以开阔教教师教学学视界，更更新教师师教学行行为。对对先行组组织者模模式、一一般归纳纳模式、范范例教学学模式、一般探究模式、非指导性教学模式、角色扮演模式、掌握学习模式、苏格拉底对话法模式、发散思维类比模式、合作学习模式等十项教学模式进行了相关的培训。在第三届继续教育年会上，还就精选的三个模

39、式进行了现场教学演示。我市的继续教育工作以其创新性，作为国家级课题有效推进区域教师专业化发展、探索教师培训新途径，在云南会议上代表辽宁省进行了会议交流。但是问题也是存在的。现分析如下：1、在角色色扮演模模式中，还还有事先先排练、学学生事先先准备道道具的错错误做法法。而角角色扮演演模式要要求则是是课堂随随机选择择学生，教教师准备备道具供供学生选选用。另另外教师师还缺乏乏扮演中中的干预预和示范范、学生生的矫正正、以及及观众的的积极参参与。2、在先行行组织者者模式中中，所给给的资料料应是表表达核心心概念的的材料。如如讲“诚信”，呈现现的先行行组织者者应体现现诚信的的“生命性性价值”，才能能打动学学生

40、，否否则学生生就会以以不屑一一顾的心心态对待待课文中中的故事事。所以以先行组组织者决决不是同同类材料料简单的的叠加，或或背景的的描述，而而应是表表达一种种主题性性的理念念，是所所讲课文文的“药引子子”。3、在范例例教学的的模式中中，所给给的例子子应是典典型的个个案，而而它所折折射出的的规律是是一般性性的。如如讲“二次根根式的性性质”，不是是先讲公公式，而而是先举举例子，来来制造认认知冲突突，使学学生产生生需求，使使之“麻雀虽虽小、五五脏俱全全”引出一一类问题题，来深深刻对公公式的认认识。4、在非指指导性教教学模式式中，铁铁西区王王红以“橡皮”为先行行组织者者，使学学生学会会这种学学习方式式，再

41、以以学生向向教师寻寻求资料料的方式式，而教教师仅以以“是”、“不是”，来与与之对应应，引导导学生自自己探究究出问题题的结论论，运用用的比较较成功。5、在探究究模式中中，问题题引发还还存在着着局限性性，不能能以刻画画背景或或创设冲冲突为手手段介入入。在探探索过程程中，还还缺乏暴暴露思考考过程的的教学形形式。6、在苏格格拉底对对话法模模式中，以以反面类类推来深深刻学生生的认识识，是教教师素质质的使然然。胜利利小学张张东红以以从容、自自信的教教态，娴娴熟的课课堂新技技术和睿睿智的风风度演绎绎了这一一模式。事实上，在在日常教教学中，许许多教师师已经不不知不觉觉中应用用了这些些教学模模式，只只是自己己还

42、浑然然不知。这这些教学学模式已已经是成成熟的教教育技术术，不是是装潢门门面的做做秀。我我们用的的效果不不好，只只是我们们不会用用或用得得不熟练练、不顺顺手而已已。07年111月，我我们进行行了历时时七天的的教学学模式培培训观摩摩活动，来来自七县县区的880多位位教师以以十种不不同的教教学模式式进行了了课堂教教学。对对每次培培训观摩摩，评委委们都及及时就教教学模式式的结构构和应用用进行了了详细的的点评。从从技术层层面，铁铁西区中中学组、铁铁东区小小学组，对对教学模模式的掌掌握比较较到位；从组织织层面，海海城市分分上、下下午，中中小学教教学校长长全部参参加了观观摩，受受益面大大；从教教师层面面，岫

43、岩岩县的教教师最辛辛苦，一一些山区区的教师师前一天天就赶到到了县城城。总之之，各教教师进修修学校培培训部门门组织得得当，现现场学校校热情支支持，广广大教师师积极参参与，收收到了预预计的良良好效果果。20007年年12月月20日日，在市市教师进进修学院院五楼学学术报告告厅，市市继续教教育研究究会第三三届年会会上，七七县区代代表3000余人人参加了了会议。铁西区王红、袁丽、铁东区张东红，分别以非指导性教学、先行组织者、苏格拉底对话法为教学模式进行课堂教学展示，反映了下半年我市教学模式培训的典型成果。王红以“森林资源”为课题展开，她巧妙的通过非指导性教学，使学生自行探究出问题的结论，教师的教学机智和

44、良好的课堂调控能力，产生了优质教学所带来的效果。袁丽以“猫”为课题展开，以自身的体会为先行组织者，引导学生在阅读中“读出自己、读出问题。”张东红则以“为了他的尊严”为课题展开教学，她娴熟的使用了“课堂三项新技术”，通过睿智的对话，把教学一次又一次的推向高潮。3、课堂三三项新技技术培训训新课程实施施以来，课课堂教学学出现了了崭新的的面貌，我我们归纳纳整理了了以“自学提提问、课课堂讨论论、课堂堂争辩”为内容容的课堂堂三项新新技术。学生学习方方式的转转变，是是这次国国家课改改的重点点，只有有学生的的学习方方式转变变了，他他们的思思维方式式、行为为方式、生生活方式式才能产产生转变变。（1）以往往的课堂

45、堂自学，往往往局限限于学生生大致看看懂教材材，或根根据教师师事先提提供的提提纲来寻寻找答案案。这样样的做法法，对于于学生自自学能力力的养成成是低质质量的，使使学生失失去了积积极的思思维和广广阔的思思考空间间。“提出问问题，比比解决问问题更重重要。”这是爱爱因斯坦坦的名言言，它指指出了思思维创新新的途径径。学生生自学后后能提出出问题：或是自自己没看看明白需需要倾听听别人看看法的、或或是自己己发现而而有创意意的，都都是学生生自主学学习的结结晶。因因而学生生发现问问题、提提出问题题、解决决问题，才才是自学学或预习习的精髓髓。（2）大部部分课堂堂讨论，有有多少是是学生情情不自禁禁的、有有感而发发的？很

46、很多时候候都是在在教师人人为的操操纵与指指示下进进行的。因因而在讨讨论中，很很多学生生充当了了听众和和陪衬人人的角色色，没有有兴趣也也没有需需求去积积极参与与其中。所所以形成成了公开开课上一一道必不不可少的的开胃菜菜，而在在实际教教学中却却是避之之不及。我我们需要要的是，在在一定温温度下，催催发出的的学生愤愤悱状态态，因而而形成一一吐为快快、各抒抒己见的的氛围。最最终成为为教师随随手得用用的有效效课堂教教学形式式。（3）学生生“批判性性精神”的形成成，不仅仅是未来来学术道道路创新新的必经经，也是是人文精精神形成成的使然然。因而而“课堂争争辩”是培养养学生学学习方式式的另一一条道路路。发表表自己

47、的的见解，发发表不同同的见解解，能反反驳别人人、为自自己的见见解辩护护，正是是一种可可贵的优优秀品质质。2007年年5月111日，课课堂新技技术展示示遴选活活动在铁铁东区胜胜利小学学拉开序序幕，自自愿报名名参加教教师们参参加了启启动仪式式。各区区评委为为选手们们现场评评分。我我们欣喜喜地看到到，经过过课堂现现场的指指导与示示范，许许多教师师正逐渐渐掌握了了操作三三项新技技术的要要领。从从课堂教教学的语语气、神神态、到到课堂技技术的重重复、倾倾听；从从课堂要要求的简简捷、表表决、整整理到应应用层面面的追问问、反诘诘、渲染染，一些些教师运运用得炉炉火纯青青。在会后后的讨论论中，专专家引领领的点评评，更是是博得了了老师们们的热烈烈掌声，许多老师也即兴提出了自己的见解和问题，会议达成了一致的共识。在历时一学学期的实实践中，从从新课改改的成果果结晶中中整形提提炼出的的课堂三三项新技技术有了了深入的的发展。（1）从任选素材，发展到以教材为出发选题，更加贴近教学的实际；（2）自学提问所提出的问题是真实的需求，而不是为提问而提出；（3）讨论不仅是真实的反应，而且还有讨论的价值和结果反映；（4）争辩的指向性明确，两难性问题符合分类原则，即不重复、不遗漏。是从不同角度看问题所产生的歧义；（5）教师