XXXX年8月小学美术新教材培训材料176554569417403.docx

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1、2011年8月小学美术新教材培训材料进进修学校综综合教研室室 鲍景余自课改以来来，我们通通过集中培训、教教研或片区区教研、科科研、送课课、网络等形式，围围绕课标、教教材和教学学，搞了多多次、主题题鲜明的主主题（新教教材）培训活动动。由于我我们小美学学科教师的的不稳定因因素（时时时的换人），加之，师资队伍不足、年龄偏高、专业人员少，这就给我们的学科教学带来极大的不便。虽然，我们搞了这么多年的新教材培训，但从调研、视导等活动来看，大家对课标的理念、教材的理解和把握，仍存在着诸多的问题，尤其是新教师。所以，今天，我们有必要重新审视和解读教材。记得我在2005年3月，曾经对新教材编排的内容、特点、基本

2、结构和体例上，做过详尽的解读。在座的可能有部分老师没有参与过，因为，那时候各位可能还在教别的学科，或者有些新教师，还没有参加工作呢。所以，我今天，重点围绕对教材的使用上，和大家共同审视、理解、把握新教材。下面我就从教材的内容、结构体例、主要特点、和如何使用新教材等几个方面，来谈一下自己的见解。一、 教材的基本本内容：1、从教材材编排的整整体形式上上看，新教材的主主体内容，都都是以图片片和文字结结合的形式式来体现的的。其具体体内容包括括：课题标标识性强，且且生动活泼泼，具有吸吸引力。如：奇奇妙的爬行行学生看后便便会联想到到，爬行有有什么奇妙妙？什么东东西爬行奇奇妙？它妙妙在什么地地方？等等等，会

3、引起起学生极大大的兴趣。作品范例艺术家家作品，精精美别致。学学生作品，贴贴近实际。二二者均具示示范性。如如：添画画学生懂懂得，可以以用撕、剪剪、贴、画画等任何方方式，利用用多种材料料进行二次次创作，表表达自己的的美好创意意。教学辅助图图过程步步骤清晰，环环节明确，具具有示范性性和可操作作性。如：吊饰、节节节虫新教材配有有工具、材材料、画、剪剪贴、组合合等辅助制制作过程环环节图。帮帮助学生理理解与创作作。学习活动图图启发性性强，富有有感染力。如：认认识身边的的树新教材配配有学生查查阅资料的的场面图片片，师生室室外考察、记记录、写生生的场面图图片、学生生作业交流流的场面图图片。（使使学生探讨讨、了

4、解:树，一年年四季的变变化规律；生长过程程与自然、气气候的关系系；其形体体结构；它它的作用；它的人文文性；与人人类之间的的关系；各各种表现树树的方式方方法等等。）以以此，为学学生营造良良好的情境境氛围，激激发学生的的学习兴趣趣。内容文字简明、生生动、准确确。有利于于学生的阅阅读和教师师的发挥。如：吊饰文字提示说明：“各种各样的吊饰，为我们的生活增添了许多的情趣与色彩。节日的吊饰，更增添了喜庆的气氛。想一想：为为什么吊饰饰上要写春字和福字？为什什么要画鱼或其它的的小动物？作业提示：和同学讨讨论一下制制作的材料料与方法。创创造性的设设计并制作作一个平面面或立体的的吊饰。”作业方式难度适适宜，具选选

5、择性和开开放性。如如：头饰饰设计作用提提示：用你你身边的材材料，做一一个有创意意的头饰，戴戴上它展示示你的风采采。评价要求新教材材对学生作作业评价方方式也有相相应的渗透透要求。强强调抓住重重点，讲求求实际，注注重过程，兼兼顾结果。如：假如我是巨人作业提示：画完之后，把你所编成的故事讲给同学们听。2、从新教教材的总体体内容上看看，新教材内容容具有：题材的多样样性它不局限美术术的学科知知识与技能能，而是，紧紧密地联系系学生的生生活经验，全全面地反应应了学生生生活、社会会现实和自自然世界的的方方面面面。如：吉吉祥图案（民民间美术剪纸）、用用彩墨画鸟鸟（国画画）、清清明上河图图（欣赏赏、评述）、认认识

6、身边的的树（综综合、探索索绘画、造型型、表现）、电电脑美术、大大嘴怪（版版画）、中中国龙（浮浮雕、工艺）、会会变的盒子子（设计计、制作）、恐恐龙世界（综综合。探索索自然科科学）等等等。内容的综合合性我们要记记住，“课程的综综合化”，是本次次课改的突突出特点，也也符合小学学生、特别别是低年级级的学生的的心理发展展。新教材中除除了设有“综合探索”学习领域域相应的综综合性课题题外，其它它的课题都都有所体现现。如：恐恐龙世界（综综合。探索索自然科科学）、认认识身边的的树（综综合、探索索绘画、造造型、表现现）等等。内容的发散散性和开放放性新教材虽不不强调学科科知识的系系统性，但但倡导以学学科内容为为主线

7、，联联结其它学学科课程、社社会生活和和自然世界界等相关的的信息与线线索，给学学生提供更更多的选择择空间和拓拓展空间。从而使学生掌握更多的学科知识。如：会动的线条、有趣的树枝儿等。内容的层次次性（知识识难度层面面）从不同同年级的教教材内容上上看，新教教材内容具具有一定层层次上的递递进。教材材的内容难难度，对于于学生来说说，具有可可接受性和和可选择性性。多数题题材都是学学生自身或或是身边的的人、物、事事。符合学学生不同年年龄的心理理特征和同同一年段学学生的个体体差异。如如，低年级级儿童喜欢欢游戏，教教材就将一一些内容，通过过游戏活动的方式式呈现出来来，让学生生在游戏活活动中获得得知识与技技能；中、

8、高高年级学生生喜欢探究究，教材就就将设计方方面的一些些内容呈现现出来，让让学生通过过探究活动动来获得知知识与技能能。如：66册彩墨墨游戏8册用彩墨画画鸟、用彩墨画画鱼10册册山水画、花鸟画等。体现现知识的层层次性。3、从学习习内容领域域上看：新教材划划分了四个学习习领域：“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”。二、 教材的内容容体例：新教材，没没有规定各各学习领域域在总课时时中所占的的比例。原原因是：四四个学习领领域，它们们是相对的的，不是各各自孤立存存在的。每每个学习领领域，它们们既各有侧侧重，又相互交融，密密切相关。因因此，很难难具体的规规定、每一一个学习领领域所占的的比例

9、。但是，本人人认为：从从新教材的的总体课题题、内容上上看，按四四个学习领领域来划分分，各领域域所占的比比例是：“造型表表现”能占50“设计应应用”能占25“综合探探索”能占15“欣赏评评述”能占10下面，我们们有必要了了解一下，四四个学习领领域所涉及及的内容：（了解它它，我们就就能明确每每一个课题题、所渗透的的学科专业业知识。）1、“造型型表现”所涉及的的内容：凡凡是与视觉觉造型有关关的美术活活动，都可可以列入这这一学习领领域。如，所所以绘画种种类、雕塑塑形式、工工艺中的部部分手工活活动、民间间美术中的的劳作活动动等等。（“造型表现”造型，是是指运用描描绘、雕塑塑、拓印等等手段和方方法，创造造

10、视觉形象象的艺术创创作活动。表表现，则是是通过美术术创造活动动，来传达达观念、情情感和意义义的过程。）2、“设计计应用”所涉及及的内容：由于“设计应用”学习领域域，它的活活动方式是是，既要强调、体体现设计的的创造意识识，还要具具有特定的的功能性特特点。因此此，这一特特点，则决决定了该学学习领域所所涉及的内内容非常的的广泛。（“设计应用”是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途，进行设计与制作，来传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。）具体讲，它它包括“现代设计计基础”和“传统工艺艺美术”两个部分分。（1）、现现代设计基基础主要包包括：平面面构成、立立体构成

11、、色色彩构成、工工业设计、视视觉传达设设计、服装装设计、环环境艺术设设计、以及及电脑美术术设计等。（2）、传传统工艺美美术主要包包括：基础础图案、金金属工艺、竹竹木工艺、编编织工艺、纤纤维工艺、纸纸工艺、泥泥塑、陶艺艺、以及各各种民间美美术工艺制制作等。3、“欣赏赏评述”所涉及及的内容：任何艺术作品的的形式美和和作品的含含义（内在在美、意境境美）。欣赏是是以愉悦的的心情观看看美术作品品，了解其其作品的形形式美和作作品的含义义。一是直直观欣赏；二是理性性鉴别。评述是是指美术评评论，又叫叫美术批评评。是对艺艺术作品的的质量和意意义进行评评价。一是是从美术形形式语言（造造型、色彩彩、线条、构构图、明

12、暗暗、肌理）等等方面，探探索作品的的形式美感感与特点；二是从美美术史，美美术与社会会、与文化化等方面的的关系，来来探寻作品品的意义、和和对观众的的启迪。这里，谈一一下从“多角度”欣赏美术术作品的方方法：（1）、从从美术语言言的角度侧重于于观察和分分析，作品品的造型、色色彩、线条条、构图、明明暗、肌理理等形式语语言，领悟悟作者是如如何利用这这些美术语语言，来表表现作品的的主题、和和传达自己己的思想感感情的。（2）、从从传记的角角度从了解作者者的生平状状况出发，对作作品进行分分析。探讨讨作者为什什么创作该该作品？什什么时候创创作的？作作品表达了了他的什么么思想感情情？作品在在作者的创创作生涯中中，

13、占有什什么样的地地位？（3）、从从历史研究究的角度就是借借助此作品品，来介绍绍某一时期期的历史背背景和历史史事件。如如，开国大大典那一一时期的历历史盛况。（4）、从从美术史的的角度从某一时时期、某一一画派、某某一艺术运运动出发，看看它们的演演变与兴衰衰过程。介介绍该作品品在这一时时期的地位位，和在美美术史上的的贡献。如如，莫奈日日出印象，乃乃印象派得得名。占特特殊地位（5）、从从文化的角角度可以以文化化对比的方方法，同时时欣赏、同同一题材、不不同时期、不不同国家的的美术作品品，探讨不不同文化背背景下的艺艺术作品，具具有怎样的的不同面貌貌。如，中中国画山水水与西洋风风景画，无无论是观念念上，还是

14、是表现手法法上，都是是截然不同同的。4、“综合合探索”（“综合探索”是指通过过综合性的的美术学习习活动，引引导学生主主动探索、研研究、创造造和综合解解决问题的的学习领域域。）它所涉及的的内容：（1）、融融美术各学学习领域（“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”）于一体体。（2）、美美术与其它它学科相综综合。（的活动动内容：）美术与文学学创作通通话故事的的插图、连连环画等。美术与戏剧剧、舞蹈设计、制制作并表演演戏等。（皮皮影戏、影影子戏）美术与音乐乐用造型型艺术的方方式，表现现音乐。包包括描绘乐乐感、设计计、制作乐乐器等。美术与地理理绘制地地图、设计计制作游乐乐园模型等等。美术与物理理设计、制

15、制作会发光光、转动的的环境艺术术模型等。美术与展示示布置展展览会、小小超市、进进行服装设设计与表演演等。美术与美学学围绕什什么是“艺术品”、什么是是“美”等展开专专题讨论，并并以各种方方式发表。美术与社会会调查当当地的文化化遗产、传传统艺术，以以报告、绘绘画、雕塑塑或模型等等形式，表表达调查结结果。美术与环境境表现居居住区域的的昆虫、植植物、风景景等美术作作品。美术与科学学围绕美美术与光、美美的探险队队、班级美美术网等专专题，利用用摄影、摄摄像、影视视、电脑等等设备进行行创作活动动。美术与国际际交流以“绘画信”的方式，与与国际友人人进行超越越文字的语语言交流，或或以互联网网与他人进进行美术作作

16、品交流。（3）、美美术与现实实社会相联联系。三者之间有有着不同程程度的交叉叉与重叠。三、 教材的基本本结构：一般教材的的基本单位位是单“课”式、“单元”式或是“单课和单单元”组合式。新教材主要要是“单课式”。或以学学习领域、或或以知识的的系统性来来进行组合合，以隐性性的形式呈呈现“单元”。（如、色色彩色彩的的色相、色色彩的明度度、红色的的画、黄色色和蓝色的的画等。而而且，在不不同年级的的教材内容容的内容难难度上，还还有一定层层次上的递递进。）四、教材的的主要特点点：（一）、从从学习内容容上看：1、学习内内容的趣味味性：美术课程，它是以趣味性的美术学习，和丰富多彩的活动形式来设计教学过程的。因此

17、，新教材的每一课的教学内容，都贴近学生的生活经验和他们感兴趣的事物。它以激发学生学习兴趣为前提，注重学生个性的发展和知识与技能的提高，顺应学生的生理和心理发展需要，突出情感、学习态度、价值观的养成。并以四个学习领域设计课题，给人以全新的感受。尤其是低年级的许多课题，趣味性强，都是以游戏活动显现的，来培养学生学习美术的兴趣的。如、漂亮的小闹钟、会变的小手套、小花饰、团花、身边的痕迹、我们来跳舞、大树的故事等等。2、学习内内容的综合合性：由于新课程程是以学生生学习活动为为主来设计计课题的。因因此，新教教材的每一一课题也就就都不一样样。进而，学生学习习的内容、和活活动方式也也就非常的的多样。所以以，

18、美术学学习活动极极具综合性性。如，我和和昆虫一课，通通过本课学学习，学生生可以了解解到昆虫的的种类，它它的生活环环境，形体体结构，漂漂亮的外表表、色彩，优优美的动态态，以及它它们各自的的生长过程程和独特的的本领。和和、人与昆虫虫、与自然然间的关系系等等。通通过学生做做做、画画画、肢体表表演、触摸摸、搜集网网络素材等等形式，并并与音乐、舞舞蹈、文学学、自然、科科学等课程程相结合，以以个体或集集体等方式式参与美术术活动。或或以诸如想想象画、记记忆画、命命题画、玩玩具制作、电电脑美术、泥泥工、纸工工、摄影、摄摄像等方式式进行表现，并且，在在学生多彩彩的活动中中，充分调动动其学习的的主动性，使使其从中

19、认认识美术，体体验美术学学习的乐趣趣。3、学习内内容的探索索性：新教材在编编排内容的的时候，非非常的注重重引发学生生产生问题题，促进学学生思考与与探究。所所以，新教教材的许多多内容，都都具有探索索性。如，有趣趣的半圆形形，它可可以引发学学生的想象象，如何用用半圆形来来变化出多多种多样的的造型来，这这就会使学学生产生问问题，并促促进学生思思考，进而而探究解决决问题的方方法。再如，会会变的小手手套，用用什么工具具、材料、和和方法，使使小手套变变成各式各各样的生动动造型。还还有吊饰饰纸盒盒变家具等等等。同样样都具有探探究性。会会引起学生生的好奇心心、幻想，发发展学生的的形象思维维能力、创创新意识、合

20、合作意识。4、学习内内容的实验验性：新教材，为为教师的教教学实验提提供了丰富富多彩的内内容。如，“综合探索”、“电脑美术”、“摄影”、“摄像”等课题内容，是在以往的教材中没有出现过的，因此，这类形式的课题内容是崭新的，具有很好的实验性。如：认识识身边的树树、花花的世界、“综合探索”、你追我赶电脑美术、道具小制作舞台美术等等。（二）、从从编排的形形式上看：新教材具有有图文并茂茂、标题和和重点内容容或基本概概念三统一一的特点。（略略）五、如何使使用新教材材：（强调备课课）基础教育课课程改革的的重点，就就是让学生生学会学习习。而重视视过程与方方法的教学学设计，是是达到这一一目标的基基本途径。因此，这

21、就要求我们，对美术学习的过程与方法，要有意识地展现在每一个课题上。展现在每一节课堂教学的过程中。让学生通过每一节课的学习，逐步感受和领悟艺术的思维方式与方法。就美术学习习过程而言言：1、首先，就就是切入（导导语）。切入，就是是切入每一一课的课题题内容。因因为，新教教材的内容容，主要是是从艺术美美、自然美美、生活美美、材料美美等方面取取材的。即即与美术相相关，又是是以学生的的思维水平平、学习兴兴趣和参与与热情和丰丰富多彩的的活动为主主，来寻找找兴奋点，引引发好奇心心。因此，要要让学生产产生学习的的原动力，围围绕主题，切切入课题导入便便是学习的的开始。激激发学习兴兴趣是最为为重要的。要要做到“以美

22、激趣趣”。至于，导导入激趣的的方式、方方法和手段段很多。（略略）2、其次，我我们要围绕绕课题，为为学生提供供足够的、有有用的学习习素材也就是原原材料。包包括告诉学学生多样加加工这些原原材料的方方法，让学学生亲自尝尝试和体验验。尝试，是一一种参与性性较强的个个人或集体体的美术实实践活动。而体验，它它是一种具具有感情色色彩的、心心有所动的的思维过程程。可以说说是一种经经历。二者者的结合，会会使学生对对司空见惯惯的事物，产产生一种全全新的认识识。从而，换换起学生对对美术的学学习热情。其其中，也包包括教师以以何种方式式、方法和和手段，向向学生提供供展示这些些原材料等等等。如：茂密密的花教师可可以为学生

23、生提供、或或让学生自自己搜集有有关花卉的的资料。如如各种花卉卉的图片，表现各种花卉的美术作品，展示各种花卉的形体、结构、色彩，探讨花卉的生存环境、生长规律，以及与人们生活间的联系。并根据学生对花卉的理解与认识，从造型、设计、欣赏等不同的角度，对其进行阐释。让学生从中选择自己感兴趣的方式、方法，进行尝试创作。如花卉写生、花卉变形、理解花卉的象征性、人文性，用花卉装饰物品，美化生活环境，欣赏表现花卉的美术作品等等。最终，让学生尝试、体验、感悟到，很多平常的事物，通过自己的参与和意象经营，会产生特殊的意义。3、再次，注重学生的自我表现。前面我们谈谈到了，学学生的自我我表现，是是带有即兴兴表演的味味道

24、的。是是具有游戏戏性和愉悦悦性的。如如，说一说说、写一写写、做一做做、画一画画、演一演演等等。表表现的方式式也多种多多样。学生生表现的过过程，也就就是尝试与与体验的过过程。教师师在此期间间，应采用用多种不同同的方式、方方法和手段段，为学生生营造一种种愉悦的艺艺术氛围，从从而使学生生积极主动动地参与，感感受美术的的可爱。而而且，在这这一过程当当中，教师师要重在把把握学生的的成长规律律，处理好好师生主体体的渐变关关系。由于于，每位教教师、每位位学生、甚甚至每件作作品，都有有其独特的的个性，并并不能以一一种统一的的模式来涵涵盖。因此此，教师要要不断的根根据教学的的实际需要要，来不断断的调整和和采用多

25、种种方法开展展教学，体体现“玩中学”的意识，突突出趣味性性。促进学学生的个性性发展。为此，在整整个学习过过程中要做做到：给学生一个个空间，让他他们自己往往前走；给学生一段段时间，让他他们自己去去安排；给学生一个个条件，让他他们自己去去锻炼；给学生一个个问题，让他们自自己去探索索；给学生一些些困难，让他们自自己去解决决；给学生一个个机遇，让他们自自己去抓住住；给学生一个个冲突，让他们自自己去讨论论；给学生一个个对手，让他们自自己去竞争争；给学生一些些权利，让他们自自己去选择择；给学生一个个选题，让他他们自己去去创造。4、最后，是是回顾。回顾，也是是现代教学学意义上的的自我评估估。我们在在回顾的过

26、过程中，要要考虑学生生的成功感感，梳理自自己的艺术术感受。在在美术学习习的领域当当中，由于于每个人的的经历不同同，因此，他他能够形成成个人的独独特感受。即即个性。这这也正是下下一次艺术术创作活动动所需要的的。在美术术学习过程程中，无论论尝试、体体验，还是是即兴发表表，都没有有对与错。只只有效率的的低与高。在在此期间，教教师不要怕怕浪费时间间，要努力力作出自己己的发现与与创造。我我们都知道道，过程自自然包含着着方法，那那么，经历历美术学习习过程，实实质也就是是尝试了美美术学习的的方法了。过过程不是仅仅有的，方方法也不是是唯一的。希希望我们在在今后的教教学实践中中，设计出出更好的学学习过程和和发现

27、更好好的学习方方法。总之，教材材的结构内内容，是以以“四大学习习领域”来设计具具体课题的的，那么，我我们在接触触每一课题题的时候，首首先就要确确定这一课课题，应该该属于那个个学习领域域的，然后后再依据课课标、对该该年段及该该学习领域域的理念、要要求，确定定本课题的的具体的三三维目标、和和重、难点点。教材又又是以学生生活动为主主要内容来来设计具体体课题的，而而且，这一一活动又带带有即兴表表演的味道道，带有游游戏性和愉愉悦性，教教材的显性性特点又是是多种多样样的，因此此，我们在在教学过程程中，就要要围绕其主主题、目标标，突出这这种游戏性性的特点，去去围绕美术术学习活动动的游戏性性、愉悦性性、表演性性来设计教教学过程。教材，固然然是链接师师生之间的的桥梁与纽纽带，能够够起到“中介”与“话题”的作用。教教材，为我我们提供了了很多的有有关美的“话题”，对于每每一个“话题”，我们不不能只考虑虑线性的深入入（仅就本本学科专业业、本课题题、本技能能等知识是是不够的。）；还要着力力于点上的泛化化（就是说说，要拓展展知识点，与与其它学科科相联系，体体现美术学学习的多元化）。这就要要求我们广广大教师，要要有较高的的艺术修养养，较深的的文化底蕴蕴，丰富的的教育教学学经验和创创新意识，以以及创造性性的驾驭教教材和处理理教材的能能力，才能能全面的实实现美术教教育的功能能与价值，达达到教书育育人的目的的。