物流管理专业与专业群建设方案66087.docx

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1、物流管理专业与专业群建设方案一、项目概述物流管理专专业建设设方案是是我院省省级示范范院校建建设方案案的项目目之一。物物流管理理专业是是在进行行充分专专业人才才市场需需求调查查分析基基础上于于20006年设设置的一一个新专专业，同同时也是是我院的的重点专专业之一一，在220100年成功功申报为为陕西省省省级重重点专业业，本专专业实施施学历证证书和职职业资格格证书相相结合的的“双证书书”制度。为为适应地地方经济济发展和和物流行行业变化化的需要要，立足足于西安安、辐射射西北、连连接国内内国际市市场的物物流平台台，培养养面向生产产、建设设、服务务、管理理一线的的德、智智、体、美美全面发发展，掌掌握现代

2、代物流管管理基本本理论和和专门知知识，能能够胜任任货运代代理、运运输业务务、仓储储配送、物物流信息息操作等等，符合合社会发发展需要要的“精操作作、能管管理、懂懂经营”高端技技能型专专门人才才。物流管理专专业自220066年9月月开始招招收第一一届三年年制高职职学生，至至今已有有06、007、008、009、110、111级在在校生共共计6881。物物流管理理专业经经过五年年的建设设，本着着“以人才才需求为为导向，以以能力培培养为本本位”的办学学理念，以以“主动适适应，整整体优化化，定位位准确”的办学学特色。在在专业定定位，人人才培养养模式，基基本教学学设施，师师资力量量，课程程教学改改革，专专

3、业办学学特色等等方面都都取得一一定的成成效。五五年来，为为西北地地区物流流产业输输送了3334名名优秀人人才，毕毕业生主主要分布布在陕西西地区的的物流企企业和工工商企业业，他们们大多数数人是物物流企业业生产一一线的骨骨干，受受到企业业的广泛泛好评。本专业教师师团队共共有222人，高高级职称称教师占占专职教教师队伍伍的244%，中中级职称称教师占占专职教教师队伍伍的622%，初初级职称称教师占占专职教教师队伍伍的144%。其中中,还聘聘请物流流相关行行业、企企业的管管理人员员、业务务人员来来校授课课，指导导学生的的实验实实训。兼兼职教师师占专业业课与实实践指导导教师合合计数达达33%。二、专业建

4、建设背景景（一）行业业背景分分析陕西省物流流业近年年来服务务水平显显著提高高，总体体规模快快速扩张张。20008年年陕西省省全社会会物流总总额达1125000亿元元，物流流业实现现增加值值6000亿元，这这两项指指标自220055年以来来平均每每年分别别增长117.33和114。220099年陕西西物流业业增加值值占服务务业增加加值的比比重为225，占占全省GGDP的的比重为为9，分分别高于于全国水水平8.5个百百分点和和2.44个百分分点。 陕西物流业业有着巨巨大的发发展空间间，首先先是区位位优势，陕陕西省是是 “新亚欧欧大陆桥桥”亚洲段段的中心心和进入入中国的的西北的的“门户”，具有有承东

5、启启西、沟沟通南北北的区位位交通优优势。同同时，陕陕西的装装备制造造、高技技术、汽汽车、钢钢铁、有有色金属属等产业业的发展展为物流流业提供供了巨大大的市场场需求和和依托，尤尤其是随随着陕北北能源化化工基地地建设步步伐的不不断加快快，必将将为陕物物流业的的大发展展创造良良好的条条件和基基础。另另外，国国家物流流业调整整和振兴兴规划把把西安列列入了221个全全国性物物流节点点城市，并并给予相相应的政政策支持持，这对对加快陕陕西物流流业发展展必将产产生巨大大的带动动作用。到到20111年，陕陕西物流流业增加加值将达达到10036亿亿元，初初步形成成以西安安为枢纽纽，宝鸡鸡、咸阳阳、渭南南、榆林林、汉

6、中中为节点点的现代代物流服服务体系系。近年来，一一批新型型的物流流企业迅迅速成长长，形成成了多种种所有制制、多种种服务模模式、多多层次的的物流企企业集群群。西安安国际港港务区、咸咸阳空港港、宝鸡鸡陈仓三三大物流流园区建建设进展展顺利，物物流设施施现代化化水平不不断提高高，一批批区域性性和专业业性的物物流中心心正在形形成。220088年陕西西省委、省省政府和和西安市市委、市市政府将将在不沿沿江、不不沿海、不不沿边的的西安发发展建设设中国大大型国际际陆港、打打造特大大商贸物物流新城城和全球球商贸物物流中心心已成为为推动陕陕西区域域物流和和经济发发展的“引擎”。它是是沿海国国际港口口多种港港务功能能

7、在西安安的延伸伸，是沿沿海国际际港口在在西安的的集中服服务区，也也是国际际物流与与国内物物流的结结合。从从陕西物物流业发发展的趋趋势看，国国际港务务区的建建设需要要各种岗岗位的物物流人才才。因此此，物流流专业有有发展和和壮大的的空间，而而且要抓抓住机遇遇，快速速跟上市市场的需需求。与此同时，西西安的商商贸流通通业取得得了辉煌煌的发展展成就，也也为物流流业的发发展创造造了有利利条件全市大大型综合合超市224个;零售企企业中开开元商城城华润万万家超市市民生百百货国美电电器年销销售超过过10亿元元;连锁企企业已有有80家,门店总总数1 2566个，目目前西安安市商品品市场空空前繁荣荣,以商贸贸流通业

8、业为主的的第三产产业在全全市经济济中所占占的比重重逐年增增加商贸流流通也促促进了物物流产业业的发展展,对陕西西物流持持续健康快速发发展起到到了非常常重要的的作用随着西部物物流业与与流通业业的大力力发展,企业迫迫切需要要物流技技能型人人才，为为该专业业的建设设和发展展提供了了良好的的外部环环境，也也对该专专业的毕毕业生提提供了更更多的就就业机会会。（二）社会会需求分分析目前，物流流产业结结构发生生了重大大变化，物物流业在在大力发发展的过过程中除除需要高高层次的的专业技技术人员员，同时时也需要要大量具具有适度度专业基基础知识识和较强强操作技技能的人人才从事事一线生生产操作作。物流流人才已已被列为为

9、我国112类紧紧缺人才才之一。到到20110年，我我国大专专以上物物流人才才需求量量为300万至440万人人，在职职人员培培训需求求达到1100多多万人。在在“十一五五”陕西人人才规划划中，增增加现代代物流人人才培训训体系建建设内容容，将物物流人才才培养纳纳入全省省人才培培养援助助计划之之中。在物流行业业处于快快速发展展的阶段段，物流流企业技技能型人人才缺口口较大，为为我院物物流管理理专业及及其专业业群的建建设和发发展提供供了良好好的需求求环境。可可见，全全省物流流技能人人才紧缺缺问题，是是一项带带有全局局性、普普遍性、持持续性的的问题，已已经明显显地影响响到当前前可持续续发展的的要求，对对今

10、后的的产业发发展也会会造成长长期影响响。作为为省级重重点建设设的高职职专业，其其建设的的重要性性和必要要性不言言而喻，我我们有责责任将本本专业建建设得更更好更强强，为陕陕西及周周边省市市培养高高端技能能型专门门人才。三、专业建建设基础础（一）专业业历史沿沿革物流管理专专业源于于19556年77月开设设的商业业专业，为为物流管管理专业业奠定了了基础。220044年9月月西安职职业技术术学院成成立,高高职高专专五年制制物流管管理专业业培养。220066年物流流管理专专业三年年制高职职开始培培养，被被确定院院级重点点专业。220100年被授授予陕西西省省级级重点专专业及中国物物流人才才培养基基地。（

11、二）物流流管理专专业建设设初具特特色1、特色一一：“一个基基地、二二项服务务、三位位一体”“一个基地地”是指物物流管理理专业在在20009年获获得“中国物物流管理理人才培培训基地地”的荣誉誉，坚持持职业教教育为经经济和社社会发展展培养人人才的办办学方向向，以质质量求生生存、以以特色求求发展，向向社会输输送了大大量的物物流人才才。 “二项服务务”是指服服务于西西安地方方物流产产业；服服务于西西安城市市服务行行业。依依托国际际港务区区的资源源优势中国国大型国国际陆港港、特大大商贸物物流新城城和全球球商贸物物流中心心，紧紧紧抓住西西部物流流业迅猛猛发展，以以市场需需求为导导向、以以行业需需要为依依据

12、、以以物流企企业、生生产制造造企业、流流通企业业、进出出口贸易易企业岗岗位群的的职业需需求为主主旨，促促进学生生个性和和才能的的全面发发展，培培养高素素质技能能型物流流人才，为为西安地地方物流流产业和和城市服服务行业业服务。“三位一体体”是指物物流管理理专业在在发展过过程中以以西安职职业技术术学院；陕西省省物流采采购联合合会；全全国、陕陕西、西西安、物物流企业业三位一一体，在在学校、行行业、企企业之间间搭建了了良好桥桥梁，广广泛开展展校企合合作，探探索产学学结合途途径。本本专业建建立了一一批校外外实践教教学基地地，可组组织学生生教学实实习和顶顶岗实习习，有效效促进了了学生就就业。 2、特色二二

13、：“三标融融通、嵌嵌套教学学”“三标融通通”是指企企业行业业标准、职职业资格格证标准准、课程程教学标标准相互互贯通。此此模式具具体体现现在人才才培养过过程中，落落脚点是是课程教教学模式式的改革革，具体体实施如如下：课课程教学学改革分分步进行行：第一一步，充充分发挥挥不同教教师的优优势，提提升课堂堂教学质质量：理理论课程程由校内内教师承承担，实实践课由由企业教教师承担担，理论论课和实实践课由由校内教教师+兼兼职教师师共同承承担，校校内教师师主要对对课程理理论部分分进行教教学，兼兼职教师师对实践践课程进进行教学学，二者者相互帮帮助，相相互促进进，共同同提高。毕毕业顶岗岗实习由由专任教教师+兼兼职教

14、师师共同承承担，企企业教师师进行岗岗位指导导，充当当师傅的的作用，专专任教师师规范学学生实习习行为、纪纪律，各各种材料料的上交交，并利利用带学学生顶岗岗实习的的机会，学学习企业业运作管管理、业业务操作作的能力力，提高高教师的的实操水水平，同同时加强强与企业业的联系系，拓展展校企合合作。“嵌套教学学”是指物物流管理理专业在在建设过过程中有有效实施施“双证书书”制度，把把毕业证证与职业业资格证证有效挂挂钩；将将物流职职业资格格考证内内容与课课程教学学内容相相融合。根根据中国国物流与与采购联联合会和和中华人人民共和和国人力力资源和和社会保保障部对对物流职职业资格格证书和和技能证证书考核核的内容容的要

15、求求，将其其融入日日常的课课程教学学内容中中，使其其涵盖物物流职业业资格考考试的全全部内容容。学生生经过学学习后，不不再需要要经过培培训就可可以直接接参加认认证考试试，考试试通过率率高达880以以上，实实现与职职业资格格证书考考核内容容的对接接，实现现了知识识理论与与技能的的一体化化。3、特色三三：“COOP项项目”校企合合作、工工学结合合“COOOP（CCoopperaativve eeduccatiion）项项目”是由学学校、企企业和学学生三方方共同参参与的一一种将教教学与实实践相结结合的实实习方式式。一方方面将教教学和实实践紧密密结合，将将教师和和学生岗岗位化，根根据企业业职业岗岗位要求

16、求，培养养学生的的专向职职业能力力，使学学生学以以致用；另一方方面，它它为用人人单位创创造了提提前发现现和培养养适合本本单位需需求人才才的机会会，更为为能力出出众的学学生打造造了一辆辆就业直直通车。COOP项目与传统意义上的实习所不同的是，前者所持续的时间更长（一般都在6个月以上），而后者往往只是一个段时间（例如暑假阶段，只有两个月）。因此，参加COOP项目的学生往往能够获得更加深入的工作经验（短短一两个月的实习，只是刚接触了工作的皮毛部分，就已经完成实习期了），因而这对学生的职业规划和发展有更多的帮助作用：一来，在学习期间就参加这种比较长期的课外实习， 不但可以学以致用，而且可以尽早在学校期

17、间就更清楚地探索自己是否真正会喜欢这种工作，更深入地了解自己；二来，如果一个学生拥有COOP项目的工作经验，在求职的时候往往会更受欢迎，因为他们已经有机会比较深入地接触到一些项目，比只实习过一两个月或者没有任何实习经验的学生更有竞争力。同时在教学学过程中中实行“分阶段段递进”教学，通通过课堂堂教学按按照“认知理论应用”等几个个阶段，使使学生基基本素养养和技能能得以提提升：大大一阶段段主要是是基本素素养的提提升，大大二阶段段进行专专业基础础素养的的培养，主主要经过过2个阶阶段，从从实物认认知专业理理论，大大三阶段段是专业业应用能能力的培培养，通通过企业业调研方案案策划与与设计专业业顶岗实实习提升

18、升学生应应用知识识的能力力，在实实践教学学过程中中，根据据职业岗岗位和岗岗位群的的要求，遵循“认知理论应用”的递进模式，以“实际、实用、实践”为原则，按认知与体验、岗位实训与技能考证、综合模拟实训与生产顶岗实习三个层次构建递进式实践教学体系。体现“多方向、分岗位、重操作”的实践教学特点，由联合办学企业兼职教师担任校内实践技能课程教学与指导工作，将学生岗位训练与综合训练、实践训练和技能鉴定、专业模拟和专业实战有机结合，实现物流信息处理能力训练和物流业务处理能力训练同步进行，提高学生的职业通用能力、职业技术能力和综合技术应用与创新能力，提高分析问题、解决问题的能力，形成专业核心能力和个人发展能力并

19、进的局面。这样，人才培养模式中“分阶段递进”得以实施。（三）物流流管理专专业师资资队伍建建设初具具规模学院历来重重视专业业教学管管理，采采取了多多种途径径加强师师资队伍伍建设：一是引引进了多多名具有有高学历历、高职职称、富富有实践践经验的的“双师型型”教师；二是鼓鼓励教师师提高学学历层次次；三是是安排教教师外出出进修、培培训、实实习；四四是聘请请专家学学者来校校培训、讲讲课，丰丰富教师师的教学学素养。经经过多年年办学的的积累，形形成了一一个注重重知识结结构更新新、工作作方法创创新、不不断进取取的高素素质教师师群体。本本专业建建设队伍伍由222人组成成，其中中7人为为校外教教师，115人为为校内

20、教教师。专专任教师师近四年年分别在在国内期期刊和学学术会议议上发表表科研学学术论文文25篇篇。专任任教师主主持科研研课题国国家级专专利1项项，省级级2项，院院级5项项。已形形成了由由专业带带头人和和中、青青年骨干干教师组组成的结结构合理理、素质质优良、专专兼职结结合的专专业教学学团队。表1现有师师资队伍伍构成表表师 资 结结 构现 有基础础专业带头人人1人骨干教师2人高级职称6人中级职称14人“双师”素素质教师师4人研究生及以以上学历历7人专职教师14人兼职教师7人专兼职教师师总数量22人（四）物流流实训基基地建设设初具雏雏形1、校内实实训基地地经济管理系系校内实实训室由由软件和和硬件两两大部

21、分分组成，软软件部分分主要包包括：仓仓储管理理系统、配配送管理理系统、运运输管理理系统、第第三方物物流系统统、供应应链管理理系统；硬件部部分主要要包括：信息采采集设备备(RFF手持终终端、RRF接收收机、条条码打印印机等)、物流流作业设设施设备备(POOS硬件件系统、电电子标签签、托盘盘货架、流流利货架架、推车车、托盘盘车、周周转箱等等)、网网络设备备(学生生用计算算机、教教师机、服服务器及及其它网网络设备备组成局局域网)等。物物流实训训室中配配备的物物流专业业教学软软件能够够很好地地将学生生的理论论知识和和实训流流程操作作结合起起来，提提高学生生对理论论知识的的理解和和应用能能力，增增强学生

22、生的动手手能力。2、校外实实训基地地在校外实习习实训基基地建设设方面，依依托陕西西物流协协会、陕陕西大中中型企业业（陕西西邮政速速递物流流有限公公司、陕陕西红光光物流、中中储发展展股份有有限公司司西安东东兴分公公司等）作作为校内内实训基基地的有有利补充充，并建建立了稳稳定的合合作关系系，为本本专业学学生职业业能力的的培养提提供了有有利条件件。（五）毕业业生社会会评价与与声誉物流管理专专业自220066年9月月开始招招收第一一届三年年制高职职学生，至至今已有有06、007、008、009、110、111级在在校生共共计6881，招招生人数数逐年增增加。五五年来，物物流管理理到20011年年共培养

23、养了三届届毕业生生，为西西北地区区物流产产业输送送了3334名优优秀人才才，就业业率达990%以以上，毕毕业生主主要分布布在陕西西地区的的物流企企业和工工商企业业，他们们大多数数人是物物流企业业生产一一线的骨骨干，受受到企业业的广泛泛好评。经经过我们们对用人人企业的的回访和和调查，就就业单位位评价物物流专业业毕业生生“两高、一一快、三三满意”素质质高、就就业率高高，上岗岗快，用用人单位位、学生生、学校校满意。四、专业建建设思路路与目标标（一）专业业定位1、专业人人才培养养目标本专业以培培养面向向陕西地地区生产产服务一一线的操操作层、管管理层，德德、智、体体、美全全面发展展，掌握握现代物物流管理

24、理基本理理论和专专门知识识，能在在生产、流流通和服服务领域域中从事事物流各各作业流流程管理理、物流流作业信信息管理理，正确确选择、熟熟练操作作各类物物流设备备，能指指导、管管理他人人进行物物流作业业活动，具具有良好好的职业业道德和和创新精精神、物物流现场场组织管管理、市市场开拓拓、客户户关系管管理能力力，符合合社会发发展需要要的“精操作作、能管管理、懂懂经营”高素质质技能型型现代物物流人才才。2、专业定定位表2 物物流管理理专业定定位就业岗位1、 专业物流企企业、交交通货运运基地、运运输企业业、物资资营销企企业等行行业的物物资配送送、仓储储管理、物物料控制制等岗位位。2、 进出口公司司的物资资

25、营销、货货物的进进出口报报关等相相关岗位位。3、 各生产企业业的货物物包装、加加工、贸贸易等管管理岗位位。4、 连锁企业、流流通企业业等行业业的物资资配送、仓仓储管理理、物料料控制等等岗位业务规格1、 熟练掌握仓仓储、运运输、配配送等现现代物流流管理的的基本手手段和技技能。2、 较强的物流流的组织织、管理理，物资资营销、调调度、统统计及进进出口货货物报关关等实践践能力。3、 能熟练运用用计算机机进行物物流信息息管理工工作和物物流过程程中的基基础管理理工作的的能力。4、具有较较强的英英语听说说读写能能力。职业资格证证书助理物流师师、物流流师、营营销员、报报关员、货货运代理理员等至至少获取取一个。

26、专业群电子商务、国国际贸易易图1 物物流管理理职业岗岗位群分分析表3物流管管理职业业岗位能能力、职职业素质质与知识识分析表表职业岗位人才层次工作内容运输操作层运输作业、处处理运输输单证管理层选择运输方方式、运运输调度度、运输输成本管管理仓储操作层入库作业、装装卸搬运运作业、储储存作业业、盘点点作业、出出库作业业、单证证制作、包包装作业业管理层仓储作业管管理、业业务实施施、库存存管理配送操作层实施配送作作业、流流通加工工、单据据作业管理层编制配送作作业计划划、组织织配送作作业、成成本管理理报关操作层填写单证管理层进出口业务务组织、跟跟踪报关关进程、贸贸易谈判判报检操作层报检单填写写、报检检工作流

27、流程管理层检验、质量量认证、鉴鉴定信息操作层采集物品信信息、物物品信息息采集技技术、发发布与接接受信息息管理层网络维护（二）专业业建设思思路按照教育部部、财政政部确定定的国家家示范性性高等职职业院校校建设项项目计划划和陕西西省示范范性高职职院校建建设指标标的要求求，紧紧紧抓住西西部大开开发的历历史机遇遇，全面面贯彻党党的教育育方针，坚坚持科学学发展观观，坚持持内涵发发展为主主，以服服务物流流企业和和地方经经济建设设为宗旨旨，以就就业为导导向，深深化教学学改革，创创新人才才培养模模式，提提高人才才培养质质量；全全力推进进校企深深度融合合，加强强资源的的引进与与整合，提提高为行行业和区区域经济济服

28、务的的水平；充分利利用国家家大力发发展物流流基地的的战略机机遇，“立足于于西安、辐辐射西北北、连接接国内国国际市场场的物流流平台”，培养养适应行行业与区区域经济济发展的的面向生生产服务务一线的的操作层层、管理理层，符符合社会会发展需需要的“精操作作、能管管理、懂懂经营”高素质质技能型型专门人人才。主主动进入入物流行行业和地地方经济济建设领领域，强强化服务务功能，全全面提升升专业办办学的综综合实力力。（三）专业业建设目目标1、总目标标经过几年的的探索，物物流管理理专业确确定了专专业培养养的总体体战略，其其具体阐阐述是：依托陕陕西地区区资源优优势，适适应学生生，适应应市场，适适应政府府需求，“紧紧

29、抓住西部物流业迅猛发展、国际港务区资源和国家大力发展高职教育的有利时机，以提高质量、办出特色为目的，以市场需求为导向、以行业需要为依据、以物流企业、生产制造企业、流通企业、进出口贸易企业岗位群的职业需求和职责为主旨，以全面实施素质教育、强化对学生自学、思维、实践、创新能力的培养、突出学生的主体作用、促进学生个性和才能的全面发展和企业满意、学生满意、家长满意为目标；以产学结合为人才培养的基本途经构建课程和教学内容体系，采取在不忽视内涵的前提下促外延直至以内涵建设为中心的步骤，进行物流管理专业的标准化、规范化和品牌化建设，通过不断的努力，力争把该专业打造成示范专业。2、具体目目标（1）将培培养“零

30、适应应期人才才”作为物物流管理理专业人人才培养养目标的的重要内内容以服务为宗宗旨，以以就业为为导向，以以突出“零适应应期”为原则则，树立立面向行行业、服服务产业业、提升升产业的的职业教教育专业业建设理理念，结结合陕西西省“十二五五”规划，积积极预测测和适应应产业发发展需求求，每年年对省、市市支柱产产业，尤尤其是要要对物流流行业的的发展开开展一次次专项调调研和分分析论证证，利用用与挖掘掘自身资资源，动动态调整整本专业业人才培培养目标标。培养养具有运运输、配配送、仓仓储、报报关报检检等专业业核心能能力，熟熟练运用用现代信信息技术术，熟悉悉现代物物流相关关技术与与流程，会会经营、懂懂管理, 适应应产

31、业发发展、就就业急需需的高素素质技能能型人才才。（2）完善善突出物物流岗位位职业能能力培养养的模块块化课程程体系针对本专业业所对应应的物流流管理职职业岗位位需求，以以项目任任务和工工作流程程为引领领、以岗岗位需求求和职业业技能要要求为依依据，按按照职业业教育的的特点，构构建以学学生为中中心、以以“工作任任务驱动动为导向向”，以工作作岗位典典型的真真实任务务为主要要教学内内容，功功能相对对独立的的模块化化专业课课程体系系。通过过校企合合作、产产学结合合、完善善校企一一体情境境教学的的实训体体制，巩巩固项目目导向模模块化课课程教学学效果，经经过建设设，把物物流管理理专业建建设省内内一流的的特色专专

32、业。（3）成功功组建 “三位一一体”的物流流管理专专业教学学团队“三位”是是指“讲师（或或正、副副教授）+高级职职业资格格”的“双师型型”专业带带头人；“高校教教师资格格+中级级职业资资格水平平证书”的“双师”素质结结构专业业课教师师；“高学历历+优良良职业道道德”的“综合”素质型型基础课课教师。“一体化”主要表现在三类人员共同的目标是培养学生的职业素养。物流管理专业课教师在教技能的同时要注意培养学生的职业道德，尤其是诚信教育。教师不仅要培养学生必备的人文素质，还要将素质教育的内容穿插在专业教学的各个阶段，为专业技能形成服务。通过努力，建建设以专专业带头头人培养养为重点点，中青青年专业业骨干教

33、教师培养养为支撑撑，吸纳纳高水平平的现场场专家，优优化“双师”职称结结构，全全面提升升教学团团队知识识与技能能素质。打打造一支支高师德德、有造造诣、可可实操的的专业教教学团队队。（4）完善善对接物物流行业业工作过过程的实实践性教教学体系系对现有的校校内实训训室进行行完善和和升级，重重点建设设包括物物流管理理软件实实训室、物物流管理理仿真实实训室，以以满足校校内物流流管理专专业课程程实践教教学的需需要；加加强校外外实习基基地的建建设，建建设多个个高质量量的校外外实习基基地，以以满足顶顶岗实习习的需要要。进一一步强化化校企合合作，促促进工学学结合，满满足物流流专业人人才培养养模式的的要求。（5）开

34、发发基于工工作过程程的物流流管理类类校本教教材物流管理专专业采用用骨干教教师参与与专业核核心课程程开发培培训，通通过到企企业实践践，以了了解物流流管理工工作流程程，分析析物流管管理岗位位核心能能力，从从而确定定基于工工作过程程项目驱驱动的课课程整体体设计目目标与综综合项目目。通过过努力，逐逐步完成成物流管管理专业业校本教教材的开开发工作作。另外，针对对目前学学生自主主性欠缺缺的特点点，本专专业改变变传统课课堂教学学中灌输输式的教教学方法法，鼓励励学生自自主学习习，实施施多渠道道培养的的获取式式教学方方法。在在课堂教教学过程程中注重重理论联联系实际际，通过过必要的的案例学学习、讨讨论，启启迪学生

35、生的思维维，激发发学生的的潜能，加加深学生生对有关关知识、理理论等内内容的理理解。五、建设内内容（一）人才才培养模模式改革革1、建设内内容（1）“行行业+企企业+专专业”三位一一体共建建专业人人才培养养模式在人才培养养方面，坚坚持以服服务企业业和地区区经济建建设为宗宗旨，以以能力培培养为主主线，以以就业为为导向，以以工学结结合为途途径，以以学生职职业能力力和职业业道德培培养为核核心，不不断深化化教育教教学改革革，创新新人才培培养模式式。根据高职教教育的特特点，在在人才培培养方面面注重职职业岗位位能力要要求与专专业教学学计划的的有机结结合，以以物流管管理社会会工作岗岗位技能能为导向向，打破破原有

36、人人才培养养模式，依依托物流流实训中中心、校校外实习习基地，建建立“行业+企业+专业”的校企企共建专专业人才才培养模模式，按按照对接接物流行行业、工工学结合合、与物物流企业业进行校校企合作作共建物物流管理理专业的的建设内内容及其其相互关关系，如如图2所示：校企合作共建物流管理专业物流管理专业培养目标与规格定位学院物流管理专业教研室物流企业合作分析专业岗位、职责、任务、工作过程及所需的知识、能力和职业态度结构学历规格及毕业证书岗位职责及职业资格证书物流管理专业模块化课程体系及科目课程开发牵引共同分析工作任务和流程，设计科目课程及工学单元，商定恰当的内容结构载体物流管理专业情境教学实训实习基地建设

37、依托校企合作，建设模拟、仿真、生产型实训实习基地条件保障物流管理专业“双师”结构教学团队建设双向交流、合作，提高职业素质师资保障物流管理专业人才培养激励机制建设 对校企共建专业表现突出的专任教师、兼职教师和学生，精神和物质结合激励激励 物流管理专业毕业生就业渠道建设合作共建就业平台，打造实习留用的主渠道出口平等合作 共建共享 互利双赢 依托物流产业产学结合校企共建专业依托物流产业工学结合校企共建专业图2“物流流行业+物流企企业+物物流专业业”三位一一体在学院校企企合作、订订单培养养的办学学模式下下，以公公司的运运输、仓仓储、配配送、报报关、报报检、信信息等作作业流程程为载体体，融合合职业岗岗位

38、标准准，分析析本专业业应具备备的能力力、素质质、知识识，探索索订单驱驱动的物物流人才才培养新新模式，培培养具有有本地区区特征和和竞争优优势的既既满足社社会人才才需求、又又符合人人才个性性发展需需要的“精操作作、能管管理、懂懂经营”的高素素质技能能型现代代物流人人才。图3 订单单驱动培培养物流流管理人人才按照市场调调研人才培培养目标标职业岗岗位、工工作过程程分析典型工工作任务务、职业业能力分分析工学项项目模块块设计项目课课程体系系教学方方案设计计的路线线，系统统制定人人才培养养方案,如图44所示。图4 物流流管理专专业人才才培养方方案制订订流程图图2、建设目目标及验验收要点点主要建设内内容预期目

39、标及及验收要要点人才培养模模式改革革预期目标：实施“行业业+企业业+专业业”三位一一体共建建专业人人才培养养模式验收要点：1、成立物物流专业业建设团团队2、制定团团队工作作方案和和工作流流程3、运行监监测管理理办法4、人才培培养模式式调研报报告5、人才培培养方案案修订6、企业对对人才培培养模式式的评价价7、实施总总结（二）课程程体系建建设1、建设内内容（1）构建建“宽平台台、多方方向”的专业业课程体体系针对地区差差异、行行业特色色、专业业人才需需求层次次、职业业岗位能能力、职职业素质质与知识识点进行行调研，针针对运输输、仓储储、配送送、报关关、报检检、贸易易、信息息等主要要岗位群群设置课课程，

40、整整合课程程内容，动动态调整整与优化化专业教教学方案案，构建建与物流流职业岗岗位紧密密结合的的“宽平台台、多方方向”课程体体系。图5 物流流管理专专业课程程开发思思路参照物流职职业岗位位标准，对对物流职职业岗位位群的能能力进行行分解，构构建“宽平台台、多方方向”的专业业课程体体系。“宽平台台”为专业业核心知知识和核核心技能能的职业业技术课课程平台台；“多方向向”为四个个物流职职业方向向。职业道德创新精神计算机应用基础英语听说读写应用沟通交际能力专业物流专业学习领域物流市场调查与预测物流服务营销与策划物流系统规划与设计第三方物流企业管理现代物流案例分析仓库的合理选址与布局，库存补货策略配送策划与

41、管理运输策划与管理物流信息技术的应用与管理仓储作业操作配送作业操作运输作业操作包装作业操作流通加工作业操作信息处理作业操作物流机械作业操作物流单证作业操作社会通用能力模块拓展能力模块专业基本能力模块专业核心能力模块“宽平台、多方向”的课程体系商贸流通业生产制造业进出口贸易图6“宽平平台、多多方向”的专业业课程体体系专业理论课课的内容容和深度度以理论论在指导导实践中中的“必需、够够用、能能发展”为度，严严格按照照工作岗岗位的需需要和发发展去滚滚动式地地精选适适合的专专业理论论知识，强强调理论论在实际际中的应应用，突突出专业业理论在在生产实实践中的的实效性性。在教教学方面面采用阶阶段式，即即理论教

42、教学体系系由专业业核心课课程、专专业方向向课程、专专业能力力课程三三部分组组成，另另有公共共选修课课和专业业选修课课作为补补充。图7 物流流管理专专业理论论课程设设置根据职业岗岗位和岗岗位群的的要求，以以“实际、实实用、实实践”为原则则，按认认知与体体验、岗岗位实训训、综合合模拟实实训、顶顶岗实习习四个层层次构建建递进式式实践教教学体系系。体现现“多方向向、分岗岗位、重重操作”的实践践教学特特点，由由联合办办学企业业兼职教教师担任任校内实实践技能能课程教教学与指指导工作作，将学学生岗位位训练与与综合训训练、实实践训练练和技能能鉴定、专专业模拟拟和专业业实战有有机结合合，实现现物流信信息处理理能

43、力训训练和物物流业务务处理能能力训练练同步进进行，提提高学生生的职业业通用能能力、职职业技术术能力和和综合技技术应用用与创新新能力，提提高分析析问题、解解决问题题的能力力，形成成专业核核心能力力和个人人发展能能力并进进的局面面。图8 递进进式实践践教学体体系根据专业人人才培养养目标，以以综合职职业能力力培养为为本位，在在人才培培养方案案中对理理论和实实践教学学进行系系统化设设计与安安排，构构建了“企业生生产现场场认识实实习，物物流专业业基本技技能训练练、校内内仿真模模拟实训训、职业业技能综综合训练练、顶岗岗实习”为特征征的实践践教学结结构体系系，遵照照学生职职业能力力培养的的基本规规律，配配合

44、能力力递进的的人才培培养模式式，适时时安排和和组织实实习实训训项目，以以达到基基本知识识学习和和操作技技能训练练的完美美结合，形形成了从从“基础能能力核心能能力拓展能能力并向向综合职职业能力力”递进培培养的两两条路径径。图9理论与与实践双双向教学学体系（2）基于于物流岗岗位工作作过程，构构建优质质核心课课程和精精品课程程建设依据物流岗岗位能力力标准，围围绕岗位位技能点点，根据据典型工工作任务务，确定定核心能能力，围围绕核心心能力建建设优质质核心课课程。在在核心课课程建设设中，确确定将配配送管理理、物物流运输输管理、仓仓储实务务3门门课程建建设成为为专业优优质核心心课程。采采用校企企合作方方式，

45、与与物流企企业共同同成立课课程开发发项目组组，通过过对工作作领域、工工作行动动能力的的分析，进进行学习习领域课课程的设设置，形形成课程程标准、学学习情境境范例、校校本教材材、多媒媒体课件件、教学学素材库库、课程程考核题题库、考考核标准准等教学学资源。表4 优质质核心课课程建设设课程名称主要建设内内容教学模式仓储实务务确立项目化化课程标标准，完完成项目目化讲义义编写、课课件制作作、教学学情境范范例、资资料库、模模拟软件件系统平平台。项目导向任务驱动工学结合配送管理理确立项目化化课程标标准，完完成项目目化讲义义编写、课课件制作作、教学学情境范范例、资资料库、模模拟软件件系统平平台。项目导向任务驱动

46、工学结合物流运输输管理确立项目化化课程标标准，完完成项目目化讲义义编写、课课件制作作、教学学情境范范例、资资料库、模模拟软件件系统平平台。项目导向任务驱动工学结合同时，将对对原有精精品课程程现代代物流概概论进进行进一一步改造造和提升升，并带带动优质质核心课课程建设设，逐步步推进从从“教法”向“学法”的转变变，从被被动接受受到主动动建构知知识、能能力体系系的转变变，以此此带动整整个专业业课程内内容与教教学方法法手段的的改革和和建设，推推动现代代职业教教育新理理念的普普及和工工学交替替、任务务驱动、项项目导向向等行动动导向教教学法的的应用与与研究。（3）教学学方法改改革加大教学手手段与方方法的改改

47、革，实实施以真真实工作作任务为为载体的的教学方方法，形形成多元元化的教教学方法法，实现现理论教教学与实实验实训训实习一一体化。采采用多媒媒体、计计算机网网络等现现代化教教学手段段，开展展互动式式教学、案案例教学学及仿真真模拟实实训，发发挥学生生的主动动性，培培养学生生创新能能力。注注重过程程考核法法、“考证合合一”考核法法、现场场实操考考核法、公公开讲评评考核法法、作品品展示考考核法、计计算机网网络考核核方法等等体现以以能力考考核为核核心的考考核方法法创新。加强教学质质量保障障体系建建设，建建立健全全相应激激励机制制，成立立教学质质量监控控小组，及及时收集集教学信信息，开开展各种种形式的的教学质质量监控控工作，在在教学质质量的评评估过程程中，推推行教学学互评制制度，实实行教师师自查、互互评，实实施教评评学、学学评教。（4）考试试、考核核方法改改革认真贯彻执执行学院院考试考考核管理理办法的的基础上上，采取取了灵活活多样的的