教师招聘考试教育综合理论真题及答案解析lry.docx

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1、2011年江西省教师招聘考试教育综合理论真题及答案解析一、选择题（每题1分，共60分）1.以下属于马克思主义观点教育起源说是：（ ）A.神话起起源说 BB.生物物起源说说 C.心心理起源源说 D.劳动起起源说2.学校教教育产生生于（ ）A.原始社社会 BB.奴隶隶社会 C.封封建社会会 D.资本主主义社会会3.西周六六艺教育育以为中心心（ ）A.礼乐 BB.射御御 C.书书数 D.礼书4.“教育育不应再再限于学学校围墙墙之内”体体现了教育育理念（ ）A.前制度度化 B.制度化化 C.非非制度化化 D.前前三项兼兼有5.强调“教教育即生生活”在在中学的的教育家家是（ ）A.凯洛夫夫 B.赫赫尔巴

2、特特 C.杜杜威 D.夸美纽纽斯6.标志着着教育学学作为一一门规范范、独立立学科正正式诞生生的著作作是：（ ）A.学记记 B.普通通教育学学 C.大教教学论 DD.教教育漫话话7.人的发发展是指指人的发展展（ ）A.身体和和心理 BB.智力力 C.个个性 D.社会性性8.被心理理学家称称之为“心心理断乳乳期”时时期发生生在（ ）A.小学阶阶段 B.初中阶阶段 C.高中阶阶段 D.大学阶阶段9.遵循个个体身心心发展的的不均衡衡性，教教育应该该（ ）A.抓关键键期 B.秩序渐渐进 C.因材施施教 D.教学相相长10.决定定教育事事业发展展规模和和速度是是（ ）A.生产力力 B.政政治经济济制度 C

3、C.文化化 D.科科技11.学校校的 是校校园文化化的核心心。A物质文化化 B组织织文化 CC制度文文化 D精精神或观观念文化化12. 是社社会需求求集中反反映，是是教育性性质集中中体现。A义务教育育 B教育育制度 CC教育目目的 D教教育评价价13.马克克思主义义认为，实实现人的的全面发发展的唯唯一方法法是A智力劳动动 B体力力劳动 CC接受劳劳动 D教教育与生生产劳动动相结合合14.对学学生的发发展起主主导作用用的是（ ）A遗传素质质 B主观观能动性性 C学校校教育 DD环境教教育15.教师师根本任任务是（ ）A关心学生生学习 BB教学 CC教书育育人 D管管理学生生16.师生生在教育育内

4、容的的教学上上构成 关关系A授受 B相相互促进进 C民主主平等 DD朋友17.当今今教育改改革核心心是( )A教学方法法改革 BB课程改改革 C教教育评价价改革 DD教育结结构改革革18.以下下属于教教师劳动动特点的的是( )A复杂性 BB创造性性 C预期期性 D长长期性我国中小学学开设的的语、数数、外等等课程属属于( )A综合课程程 B潜在在课程 CC活动课课程 D学学科课程程20.从本本质上讲讲，教学学是一种种（ ）A认识活动动 B实践践活动 CC主体活活动 D文文化活动动21.教学学工作的的中心环环节是A备课 B上上课 CC作业业布置与与批改、DD学生生成绩与与检查评评定22.实施施德育

5、最最基本途途径是A政治课课与其他他学科教教学 BB课外外、校外外活动 C班班会、DD少先先队、共共青团活活动23.班主主任在班班级管理理中领导导影响力力主要表表现在两两方面，一一是职权权影响力力，二是是A学术影影响力、BB个性性影响力力、C年龄影影响力、DD职称称影响力力24.一个个测验能能测验出出它所要要测量的的属性和和特点的的程度，叫叫测验的的A信度、BB效度度、C难度、DD区分分度25.19903年年美国心心理学家家桑代克克出版第第一本教教育心理理学专业业书名为为A教育育心理学学大纲、BB教教育心理理学讲义义、CC教教育心理理学D教育育心理学学概论26.提出出最近发发展区理理论的心心理学

6、家家是A维果斯斯基、BB布鲁鲁纳、CC加涅涅、D桑代克克27.埃里里克森人人格发展展理论认认为儿童童人格发发展的每每一阶段段都有一一种冲突突和矛盾盾所决定定的发展展危机。比比如122188岁阶段段阶段的的危机冲冲突是()A勤奋感感对自卑卑感B主动感感对内疚疚感C自我同同一性对对角色混混乱D自主感感对羞耻耻感33.研究究表明，学学习熟练练度达（ ）%，记忆忆效果最最好A.1000 B.1150 CC.2000 D.5034.在教教鸟的概概念时，列列举“鸡鸡、鸭、鹅鹅”等，是是恰当运运用了（ ）A.变式 B.反反例 C.同位概概念 D.以上三三者兼有有35.动作作技能学学习，心心理过程程第一阶阶段

7、是（ ）A.联结阶阶段 B.认知阶阶段 C.自动化化阶段 DD.熟练练阶段36.创造造性思维维核心是是（ ）A.形象思思维 B.抽象思思维 C.发散思思维 D.聚合思思维37.一般般认为，态态度与品品德形成成经历三三个阶段段，依从从、认同同和（ ）A.外化 BB.内化化 C.行行为 D.从众38.衡量量教师是是否成熟熟，最重重要的标标志是（ ）A.能否关关注自己己生存适适应性 B.能能否关注注教学情情境C.能否自自觉关注注学生 D.能能否更多多考虑班班集体建建设39.教育育法特点点主要是是（ ）A.民主性性，限制制规范的的普遍性性 B.国国家意志志性，限限制规范范地方性性C.国家意意志性，民民

8、主规范范地方性性 D.国家意意志性，限限制规范范普遍性性40.中中华人民民共和国国教育法法颁布布于（ ）A.19886年 BB.19993年年 C.119955年 D.20006年41.在合合作办学学，委托托培养劳劳动用工工和教师师聘任等等方面发发生的法法律责任任属于（ ）A.刑事法法律责任任 B.民事法法律责任任 C.行政法法律责任任 D.行政和和刑事法法律责任任42.王某某担任某某县高二二英语教教师期间间，通过过了硕士士研究生生入学考考试，学学校以王王某服务务期未满满，学校校英语教教师不足足为由，不不予批准准王某在在职学习习，王某某欲以剥剥夺其参参加进修修权利为为由提出出申诉，受受理申诉诉

9、的机构构应是（ ）43.位于于我国教教育法体体系的第第二个层层次是（ ）A.教育法法 B.部门教教育法 C.教育行行政法规规 DD.教育育行政规规章44.教师师不得对对学生进进行谩骂骂、体罚罚、变相相体罚和和其他侮侮辱学生生行为，这这由学生生的（ ）决决定。A.人身自自由权 B.荣荣誉权 C.隐隐私权 D.人人格尊严严权45.教师师职业道道德内容容包括思思想道德德、教育育教学道道德和A.语言道道德、交交际道德德、个人人生活道道德 BB.语言言道德、伦伦理道德德、个人人生活道道德C.交际道道德、爱爱岗敬业业、个人人生活道道德 DD.语言言道德、为为人师表表、交际际道德46.把课课程用于于教育科科

10、学专门门术语，始始于教育育家（ ）A.夸美纽纽斯 B.洛克 C.斯斯宾塞 DD.赫尔尔巴特47.我国国义务教教育教学学计划应应具备三三个基本本特征（ ）A.方向性性、普遍遍性、基基础性 BB.强制制性、普普遍性、基基础性48.学学记中中提出“道道而弗牵牵，强而而弗抑，开开而弗达达”这体体现（ ）教教学原则则。A.直观性性 B.因材施施教 C.理理论联系系实际 D.启发性性49.教师师职业最最大特点点在于职职业角色色的（ ）A.多样性性 BB.专业业化 CC.崇高高化 D.单纯化化50.教师师备课工工作包括括：钻研研教材、制制定教学学进度计计划和（ ）A.设计练练习作业业 BB.了解解学生 C.

11、检查学学生学具具 DD.布置置教室环环境51.课后后反思形形式主要要有评价价性反思思，专题题行反思思及（ ）A.图表性性反思和和札记性性反思B.图表性性反思和和说明性性反思C.说明性性反思和和札记性性反思D.说明性性反思和和叙事性性反思52.教学学媒体选选择依据据主要有有教学目目标和（ ）A.教学任任务，教教学对象象，教学学方法B.教学任任务，教教学条件件，教学学内容C.教学内内容，教教学对象象，教学学方法D.教学内内容，教教学对象象，教学学条件53.美国国媒体教教育家戴戴尔提出出教学媒媒体选择择的方法法是（ ）A.问题表表 B.矩矩阵式 CC.流程程图 D.“经验验之塔”模模型54.在以以“

12、学”为为主的教教学设计计中，主主要采用用的是 ，它它是指为为了激发发和促进进学生有有效学习习而安排排学习环环境中各各元素的的模式和和方法。A.主动性性策略 BB.协作作性策略略 C.情情境性策策略 D.自主学学习策略略55.程序序教学理理论代表表人物是是（ ）A.罗杰斯斯 B.布布鲁姆 CC.斯金金纳 D.皮亚杰杰55.程序序教学理理论的代代表人物物是（ ）A.罗杰斯斯 B.布布鲁姆 CC.斯金金纳 D.皮亚杰杰56.教学学策略的的基本特特征是（ ）A.综合性性、可操操作性和和灵活性性 BB.原则则性、可可操作性性和灵活活性C.综合性性、指导导性和灵灵活性 D.原原则性、可可操作性性和综合合性

13、57.课外外活动不不包括（ ）A.社会活活动 B.科技活活动 CC.选修修课活动动 D.文学艺艺术活动动58.国国家中长长期教育育改革和和发展规规划纲要要（20010-20220年）确确立了我我国教育育发展的的战略性性目标：到20020年年基本实实现教育育现代化化，基本本形成学学习型社社会，（ ）。A.进入人人力资源源强国行行列 BB.进入入高等教教育强国国行列C.进入继继续教育育强国行行列 DD.进入入幼儿教教育强国国行列59.中国国共产党党十七届届五中全全会通过过了中中共中央央制定国国民经济济和社会会发展第第十二个个五年规规划建议议中指指出了“十十二五”时时期发展展的主线线是（ ）A.科学

14、发发展 B.又又好又快快地发展展C.统筹协协调 D.加加快转变变经济发发展方式式60.今年年3月， 全国国人大第第四次会会议在京京召开。（ ）A.第十届届 B.第第十一届届 C.第第十二届届 D.第第十三届届二、简答题题（每题题4分，共共12分分）1.简述素素质教育育基本内内涵2.简述德德育过程程的规律律3.如何在在教学中中促进迁迁移？答案及解析析：二、简答题题1.简述素素质教育育基本内内涵【答案要点点】素质教育是是与“应应试教育育”相对对立的，以以全面提提高公民民思想品品德，科科学文化化和身体体、心理理，劳动动技能素素质，培培养能力力，发展展个性为为目的的的教育。素素质教育育是充分分开发受受

15、教育者者潜能的的教育，是是以社会会文化塑塑造社会会合格成成员的教教育，是是促进受受教育者者个性化化的教育育。基本内涵是是：（1）面向向全体学学生的教教育（2）是促促进学生生全面发发展的教教育（3）是以以培养创创新精神神和实践践能力为为重点的的教育。2.简述德德育过程程的规律律【答案要点点】（1）德育育过程是是对学生生知、情情、意、行行的培养养提高过过程（2）德育育过程是是一个促促进少年年儿童思思想内部部矛盾斗斗争的发发展过程程（3）德育育过程是是组织学学生的活活动和交交往，统统一多方方面教育育影响的的过程（4）德育育过程是是一个长长期的，反反复的，逐逐步提高高的过程程3.如何在在教学中中促进迁

16、迁移？【答案要点点】（1）寻找找新旧知知识的最最佳联系系点，促促进意义义学习。（2）从培培养学生生能力入入手，促促进迁移移向有效效方向发发展。（3）引导导学生积积极参与与，形成成课堂教教学以学学生为主主体教师师为主导导的格局局，从而而使学生生的迁移移在依靠靠自身的的力量，借借助教师师的指导导方向下下，顺利利地进行行。（4）采用用启发、类类比、联联想等多多种教学学方法，提提高迁移移速度。（5）培养养学生多多向思维维，开拓拓学生视视野，特特别是逆逆向思维维的培养养，对培培养学生生的能力力、促进进有效迁迁移也能能产生很很大的影影响。（6）充分分利用思思维定势势的积极极作用，克克服其消消极作用用。促进

17、进思维发发展速度度，使有有效迁移移顺利进进行。（7）充分分利用现现代化教教学手段段，使所所传授的的知识更更形象更更具体，发发挥电化化教学中中动与静静的结合合优势，促促进迁移移的发展展。（8）利用用适当的的教学方方法，培培养学生生的学习习兴趣，使使学生学学得轻松松愉快，使使迁移在在课堂的的愉快气气氛中进进行。（9）重视视学生学学习方法法的介绍绍，引导导学生养养成良好好的学习习习惯，提提高学习习迁移的的效果。（10)重重视非智智力因素素在迁移移中的作作用，特特别是学学习目的的性教育育，学习习毅力的的培养等等。三、案例分分析题1我不赞赞成小李李的教学学观。小小李出发发点是新新课改中中以学生生为主体体

18、，但是是却忽略略了两点点，一是是教学过过程中没没有注重重发挥教教师的主主导作用用，二是是上好一一堂课仅仅注重气气氛热烈烈是不够够的。（1）在教教学过程程中教师师的主导导与学生生主体相相结合。小小李仅仅仅关注学学生，以以学生发发言、表表演为主主，缺乏乏教师的的主导作作用的发发挥，这这样的教教学缺乏乏深刻性性。（2）上好好一堂课课除了气气氛热烈烈，还应应做到目目标明确确、重点点突出、内内容正确确、方法法得当，这这样才能能使学生生明确一一堂课的的任务和和重难点点，使学学生巩固固每节课课学到的的知识。2（1）小小张上课课的问题题是没有有注意到到学生的的差异。教教师的教教育对象象是具有有主观能能动性、具

19、具有情感感的人。特特级教师师所教的的学生和和小张所所教的学学生是不不同的。这这就决定定了在教教学过程程中应该该根据学学生的不不同情况况选择不不同的教教学方式式。（2）教学学过程是是师生互互动、相相互提高高的动态态过程，没没有固定定的模式式。小张张在教学学中遵照照特级教教师的教教学模式式，对教教学过程程中发生生的具体体问题就就会束手手无策。所所以在教教学中要要充分了了解学生生的实际际情况，有有针对性性的选择择教学方方法，运运用启发发式的教教学，和和学生进进行互动动，在互互动过程程中不断断调节教教学方法法，最后后形成自自己的教教学风格格。3（1）观观摩和分分析优秀秀教师的的教学活活动。（2）开展展

20、微格教教学。（3）专门门的教学学能力训训练。（4）反思思性教学学。四、论述题题1.【参考考答案】班班集体是是学校生生活中最最重要而而稳定的的组织之之一，良良好的班班集体对对教育的的顺利进进行具有有重要意意义。（1）良好好班集体体的教育育作用如如下：有利于于形成学学生的群群体意识识。在良良好班集集体的形形成过程程中，学学生的群群体意识识、集体体荣誉感感会得到到大大的的发展；有利于于培养学学生的社社会交往往与适应应能力。通通过班级级的集体体活动和和学生群群体之间间的交往往，可使使学生积积累集体体生活的的经验，学学生交往往与合作作，学会会对环境境的适应应；有利于于训练学学生的自自我教育育能力。班班集

21、体是是训练班班级成员员自己管管理自己己、自己己教育自自己、自自主开展展活动的的最好载载体。(2)建立立良好的的班集体体应做到到：深入细细致地了了解学生生，比如如通过谈谈话、问问卷等方方式。 学习规规范，树树立常规规，建立立良好开开端。比比如可以以让学生生参与讨讨论制定定班级体体的制度度。善于发发觉学生生的长处处，多鼓鼓励。比比如通过过各种集集体活动动发挥学学生多方方面的才才能。班级问问题及时时解决。培养集体荣誉感，激发学生的进取精神。2.【参考考答案】（1）激发发兴趣，维维持好奇奇心（2）设置置合适的的目标（3）培养养恰当的的自我效效能感（4）归因因训练 。改变变学生不不正确的的归因（5）表达

22、达明确的的期望，合合理运用用外部奖奖赏（6）提供供明确、及及时的反反馈，有有效地运运用表扬扬【解析】 这道题题目考查查教育心心理学的的学习动动机部分分，是教教育心理理学的重重要知识识内容，是是招教笔笔试经常常考的重重点考点点。参考考答案包包括几方方面，首首先，兴兴趣和好好奇心是是内部动动机最为为核心的的部分，是是培养和和激发学学生内部部学习动动机的基基础。其其次，设设置适当当的目标标，当目目标是自自己设定定的时候候，个体体通常会会付出更更多的努努力； 再次，设设置适当当目标，当当个体拥拥有了相相应的知知识技能能后，自自我效能能感就成成为个体体行为的的决定性性因素。教教师应该该帮助成成绩不好好的学生生提高自自我效能能感；再再次，归归因，针针对一些些具体问问题引导导学生进进行现实实归因，以以帮助学学生分析析除努力力这个因因素外，影影响学习习成绩的的因素还还有很多多，如智智力、学学习方法法、家庭庭环境、教教师等。教教师应 该把期期望明确确地传达达给学生生。最后后，外部部奖赏在在此是指指物质上上的奖励励，教师师在运用用外部奖奖励时，应应持谨慎慎态度，对对那些已已有内部部动机的的活 最最好不要要轻易运运用物质质奖励。