相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析67554.docx

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1、 相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析 17相对落后地区高中生英语学习策略与学习成绩的相关分析仙居中学 李丽丽萍摘要：本文文对相对对落后地地区中学学生英语语学习策策略进行行问卷调调查，并并对其学学习策略略和成绩绩的相关关性进行行了探讨讨。结果果表明：有9项项学习策策略与学学习成绩绩极其相相关, 有111项学习习策略与与学习成成绩相关关，这些些策略的的使用能能积极的的促进学学习成绩绩的提高高，其中中B200、B226项策策略在学学生中运运用的最最为频繁繁；认知知和元认认知策略略运用得得最多，记记忆、社社交和情情感策略略运用得得最少，说说明学生生如果能能积极的的使用一一些学习习策略可

2、可以帮助助提高英英语成绩绩。关键词：英英语学习习策略，相相关分析析A stuudy of senniorr sttudeentss leearnningg sttrattegiies andd thheirr coorreelattionn too thheirr leearnningg peerfoormaancee inn thhe uundeevellopeed aareaaAbstrractt: TThiss paaperr innvesstiggatee thhe sseniior stuudennts leearnningg sttrattegiies in thee unndev

3、veloopedd arrea by meaans of queestiionnnairre aand disscusss ttheiir ccorrrelaatioon tto ttheiir llearrninng pperfformmancce. Thiis rreseearcch iindiicattes thaat ttherre aare ninne iitemms oof llearrninng sstraateggiess whhichh coorreelatte tto tthe stuudennts peerfoormaancees eextrremeely, elleve

4、en iitemms rrelaatess too thheirr peerfoormaancee. IIf tthe stuudennts cann usse tthesse sstraateggiess efffecctivvelyy, wwhicch wwilll heelp impprovve ttheiir pperfformmancce aand amoong whiich iteem BB20 andd B226 aare useed ffreqquenntlyy; ccognnitiive andd meetaccognnitiive strrateegiees aare us

5、eed mmostt, aand memmoryy annd ssociial strrateegiees uusedd leess. Key wwordds: Engglissh llearrninng sstraateggiess, ccorrrelaatioon 一、 引言 近200年来，学学者们把把研究的的重点从从教法的的研究转转到学法法的研究究，对学学生学习习策略的的研究日日益受到到重视。学学习策略略先在欧欧美国家家得到推推广，我我国的外外语研究究者也对对学生的的学习观观念和策策略开展展了一系系列的调调查研究究。如：文秋芳芳（19995）利利用面谈谈采访、学学习日记记等手段段对学习习

6、成功者者和学习习不成功功者在运运用学习习策略上上的差异异所作的的对比研研究；吴吴本虎（119977）的如如何研究究中小学学外语学学习策略略方法与与手段和和英语学学习策略略；吴霞霞、王蔷蔷（19998）通通过问题题调查研研究了英英语词汇汇学习策策略；杨杨小虎、张张文鹏（220022）作了了元认知知与中国国大学生生英语阅阅读理解解的相关关研究以以及新颁颁布的全全日制义义务教育育普通高高级中学学英语课课程标准准（实验验稿）也也对学习习策略进进行了阐阐述等。但但是对相相对落后后地区高高中生英英语学习习策略与与成绩的的相关探探讨较少少。仙居居中学无无论从经经济还是是从教育育都属于于落后地地区，本本文调查

7、查了仙居居中学高高三（77）班和和高三（114）班班英语学学习策略略使用情情况，并并对它们们与英语语考试成成绩的关关系进行行了相关关分析，试试图培养养学生科科学的英英语学习习策略，减减少盲目目性，提提高学习习效率。 二、 研究方法（一）研究究对象本次调查的的对象是是仙居中中学高三三（7）班班和高三三（144）班的的学生。选选择这两两个班的的原因是是：经过过了两年年多的高高中生活活他们都都形成了了较为固固定的学学习方法法和习惯惯，而且且这两个个班都是是仙居中中学的普普通班，均均由同一一位教师师执教，学学生都来来自仙居居各个乡乡镇，基基础相对对落后，所所以能够够代表相相对落后后地区的的高中学学生。

8、因因此，选选择这两两个班级级作为调调查对象象可以保保证调查查结果的的可靠性性。（二）调查查工具本次研究的的调查工工具为“英语学学习策略略问卷调调查表”。问卷卷共有660个关关于策略略描述的的句子，并并且每个个句子后后都有55个选项项：A. 完全全不符合合我的实实际情况况B.基本本上不符符合我的的实际情情况C.有点符符合我的的实际情情况D.大部分分符合我我的实际际情况EE.完全全符合我我的实际际情况,要求学学生根据据自己的的实际情情况从所所给的55个选项项中选择择符合或或相似的的选项，按按Oxffordd对学习习策略的的分类，11-100题调查查的是学学生的记记忆策略略，111-333题调查查的

9、是学学生的认认知策略略，344-388题调查查的是学学生的补补偿策略略，399-477题调查查的是学学生的元元认知策策略，448-550题调调查的是是学生的的情感策策略，551-660题调调查的是是学生的的社交策策略。（三）、数数据收集集与分析析2004年年12月月，调查查表由其其英语教教师发给给学生，要要求学生生在课堂堂上独立立完成，时时间为220分钟钟，共分分发1116份，收收回有效效调查表表1066份，并并且同时时收集了了他们最最近进行行的全校校期中考考试英语语成绩表表。运用用SPSSS122.0统统计分析析软件进进行数据据录入和和分析，本本次数据据分三步步进行分分析：1 数据录入，将将

10、英语学学习策略略调查表表中5个个选项的的答案AA/B/C/DD/E转转换成11/2/3/44/5这这5个数数字；2 对每项英语语学习策策略和英英语成绩绩进行相相关分析析；3 对六大类的的英语学学习策略略和成绩绩进行相相关分析析。三、 结果与讨论论（一） 每项学习策策略与成成绩的相相关分析析将106份份调查问问卷的调调查结果果进行描描述统计计分析，得得到每项项学习策策略运用用水平的的平均值值、方差差、显著著性水平平和相关关系数方方面的情情况，统统计结果果如表（11）所示示：表（1）：仙居中中学高三三（7）、（114）班班学生每每项学习习策略与与成绩之之间的相相关分析析英语学习策策略项目目RSig

11、.MeanSDNA01. 我把新新学的知知识同原原有的知知识联系系起来。.299*.0022.7800.768106A02. 我用新新单词造造句以帮帮助记忆忆。.224*.0212.4100.954106A03. 当我学学到一个个新单词词时，直直接想到到的是这这个词所所表示的的具体物物体，而而不是它它的中文文意思。.140.1532.50001.0533106A04. 我根据据发音规规则记单单词。.206*.0343.42001.1799106A05. 当我学学到一个个新单词词时，我我把跟它它有关的的旧单词词列出来来，并区区别它们们之间的的关系。.139.1542.4900.939106A06

12、. 记新单单词时，我我在心里里想想这这个词在在什么场场合，什什么时候候会用到到。-.0822.4012.80003.0944106A07. 我用小小卡片记记单词，一一有空就就拿出来来记。-.0233.8161.6300.854106A08. 我用动动作把新新单词或或句子的的意思表表演一下下, (如学toouchh时，就就用手去去摸一摸摸）。-.1466.1351.8000.877106A09. 我及时时复习英英文课文文，以加加深记忆忆。.205*.0352.6500.862106A10. 当我记记新单词词时，也也记住这这个单词词出现的的地方（如如书中某某一个地地方)。.202*.0372.64

13、00.968106B11. 我把一一个新单单词念几几遍或在在纸上写写几遍。.089.3633.75001.0033106B12. 我尽力力模仿外外国人的的语音、语语调（如如通过磁磁带）。.099.3122.5800.904106B13. 我常练练习英语语发音，检检查自己己发音是是否正确确。.086.3822.3800.951106B14. 我灵活活运用学学过的单单词和词词组。.288*.0032.4200.850106B15. 我常看看英语电电视节目目。.001.9952.0600.944106B16. 我主动动开口与与别人进进行英语语会话。.014.8851.8100.863106B17.

14、我常常常听英语语广播。-.1699.0831.7400.734106B18. 我常常常听英语语磁带。.076.4382.3400.850106B19. 我常常常用录音音机录下下自己的的读音,然后放放出录音音让自己己再听,以求辨辨别。-.0533.5911.6100.763106B20. 老师在在课堂上上讲解时时，我有有记英语语笔记的的习惯。.437*.0003.87001.1300106B21. 因为故故事的内内容有趣趣，我去去看英语语读物。.198*.0422.68001.1677106B22. 我用英英语写信信，做日日记。-.0655.5081.6300.809106B23. 我把一一篇英

15、语语文章先先很快地地浏览一一遍，再再回过头头去仔细细阅读。.063.5213.13001.0155106B24. 我根据据一个英英语词的的构成来来猜出它它的意思思。.215*.0272.91001.0477106B25. 在造英英语句子子时，我我先想到到该句子子的结构构。.339*.0002.81001.1055106B26. 在造英英语句子子时，我我先想到到它英语语单词然然后一个个词一个个词地拼拼成句子子。-.1688.0872.72001.0333105B27. 我努力力学记一一些固定定句型和和常用语语。.230*.0183.4900.928106B28. 我用自自己的话话（英语语)复述课

16、课文。.182.0612.28001.0122106B29. 我根据据学到的的英语自自己归纳纳出规则则，即使使有时候候可能是是错误的的。.128.1932.41001.0944106B30. 我在会会话、写写作时，根根据语法法规则造造新句子子。.330*.0012.5300.968106B31. 我分析析中英文文之间的的共同点点和不同同点。-.0222.8232.4100.944106B32. 我在课课外常常常讲英语语。.019.8431.8600.844106B33. 我在学学习英语语时查阅阅参考资资料与词词典。.188.0543.4700.988106C34. 当我碰碰到一个个生词时时，想

17、方方设法去去猜出它它的意思思。.199*.0413.1000.975106C35. 当我不不能用英英语表达达时，就就借助于于手势或或用一点点中文。-.0199.8473.13001.2122106C36. 当我不不知道确确切的英英语单词词时,就自己己造一个个,不管是是不是真真有这个个词。-.0322.7432.20001.2222106C37. 我尽量量避免一一遇生词词就去查查词典。.275*.0043.35001.0600106C38. 当我想想不起某某一个英英语单词词时，就就用其它它相同意意思的词词或词组组来代替替。.198*.0423.84001.0255106D39. 我尽量量找各种种

18、机会练练英语。-.0399.6892.2000.774106D40. 别人讲讲英语时时，我很很专心听听，不走走神，尽尽量先听听清他的的话，同同时在脑脑子里理理解他的的意思。.347*.0003.16001.0611106D41. 我非常常注意自自己的英英语错误误，并以以此提醒醒自己不不要重犯犯。.332*.0012.8400.927106D42. 我尽量量改进自自己的学学习方法法（如从从同学身身上，书书报杂志志上吸收收好方法法）。.098.3162.8000.920106D43. 我制定定英语学学习计划划，以便便有充分分的英语语学习时时间。.086.3832.4200.893106D44. 凡

19、看到到有英语语的地方方，我就就特别注注意，看看看是否否有我认认识的词词。.090.3592.63001.0722106D45. 我对提提高我的的英语水水平有明明确目标标。.133.1752.90001.0411106D46. 我很关关心我的的英语学学习进展展情况。.253*.0093.3900.921106D47. 我随时时把有用用的英语语知识记记在本子子上。.166.0882.83001.0000106E48. 尽管有有时自己己明知要要犯错误误，但还还是鼓足足勇气去去讲英语语。-.0577.5602.4200.872106E49. 当我在在英语上上取得成成绩时，对对自己进进行奖励励（如买买东

20、西吃吃，看电电影等）。-.1711.0802.32001.1677106E50. 我在本本子上记记下学英英语的酸酸甜苦辣辣。-.1355.1691.5800.816106F51. 当我听听不懂时时，就请请对方讲讲得慢一一点或重重复一遍遍。.220*.0233.21001.1777106F52. 我请别别人指出出我讲英英语时的的错误。-.0144.8872.35001.0055106F53. 我碰到到外国人人时，就就想和他他（她）说说英语，以以便提高高自己说说英语的的能力。.061.5342.16001.2288106F54. 我常问问别人有有关英语语的问题题。.199*.0412.4500.8

21、96106F55. 我注意意学习英英美等国国的文化化，了解解它们的的风土人人情。-.0155.8782.31001.0811106F56. 我有一一个常在在一起学学英语的的伙伴。-.1544.1151.5900.790106F57. 仔细阅阅读一篇篇英语文文章后，我我常就文文章内容容提出问问题，然然后回答答。.078.4262.25001.0966106F58. 我采取取批量，重重复的方方法记单单词。（如如10个单单词为一一个定量量，今天天记100个，明明天记110个，几几天后再再重新记记忆。）-.0599.5462.5700.995106F59. 我把记记英语单单词的时时间，放放在清晨晨。.

22、094.3363.15001.1533106F60. 我把记记英语单单词的时时间放在在晚上睡睡觉前。-.0477.6312.48001.0444106R:相关系系数，SSig:显著性性水平，MMeann平均分分，SDD方差，NN有效人人数*p0.05,*pp0.001从上表可以以看出，有有9项学学习策略略与学习习成绩极极其相关关，其中中第B225、BB30、DD40、DD41项项学习策策略学生生使用的的最多，说说明学生生的自我我管理和和自我反反思能力力对学习习成绩有有相当积积极的促促进作用用，有111项学学习策略略与学习习成绩相相关，这这些策略略的运用用能促进进学生学学习成绩绩的提高高，有11

23、9项学学习策略略与成绩绩呈负相相关，其其中策略略A066.（记记新单词词时，我我在心里里想想这这个词在在什么场场合，什什么时候候会用到到。）的的方差值值最大，达达到了33.0994，说说明学生生对此策策略的使使用的分分歧较大大，其它它策略未未发现与与成绩相相关。（二）六大大学习策策略与成成绩之间间的相关关分析Oxforrd(119899) 主主张“语言学学习策略略是学习习者为了了使自己己的学习习更为有有效、更更为自主主、更为为有趣而而采取的的行为或或行动。”Oxford 把语言学习策略分为以下六大类：1、记忆策策略（mmemoory strrateegiees）：帮助学学习者把把所需要要的信息

24、息储存在在长期记记忆中，并并能在交交际需要要时提取取所记忆忆的信息息。2、 认知策略(coggnittivee sttrattegiies)：帮助助学习者者用有意意义的、真真实的生生活印象象训练外外语，并并有助于于学习者者把新的的语言成成分变成成有意义义的信息息。3、 补偿策略(commpennsattionn sttrattegiies)：帮助助学习者者补偿语语言知识识的不足足以达到到交际的的目的。4、 元认知策略略(meetaccognnitiive strrateegiees)：帮助学学习者有有计划地地安排学学习。5、 情感策略(afffecttivee sttrattegiies)：帮

25、助助学习者者控制、调调整与语语言学习习有关的的情绪、态态度和动动机。6、 社交策略(socciall sttrattegiies)：帮助助学习者者在交谈谈中同其其他人一一起学习习。本次调查是是以Oxxforrd的英英语学习习策略为为基础进进行的。将将1066份调查查问卷的的调查结结果进行行描述统统计分析析，得到到六大学学习策略略运用的的显著性性水平和和相关系系数方面面的情况况，统计计结果如如表（22）所示示： 表表（2）：仙居中中学高三三（7）、（114）班班学生六六大学习习策略与与成绩之之间的相相关分析析项目学习成绩记忆策略认知策略补偿策略元认知策略略情感策略记忆策略R.170Sig.081

26、N106认知策略R.275*.625*Sig.005.000N105105补偿策略R.201*.318*.578*Sig.039.001.000N106106105元认知策略略R.278*.529*.736*.446*Sig.004.000.000.000N106106105106情感策略R.-.1900*.280*.258*-.0044.212*Sig.050.004.008.971.029N106106105106106社交策略R.082.538*.701*.474*.607*.415*Sig.403.000.000.000.000.000N106106105106106106从表（2）的

27、的统计结结果可以以看出，本本调查中中学生的的记忆策策略的运运用与成成绩不太太相关，说说明学生生很少利利用记忆忆技巧来来帮助记记忆，学学习英语语的主要要方式是是死记硬硬背，作作为教师师应该在在教学过过程中教教给学生生一些记记忆策略略以帮助助学生提提高成绩绩。认知知策略、元元认知策策略与学学习成绩绩极其相相关，说说明学习习者能相相当积极极的运用用这两大大策略，OOMallleyy等（119900）认为为，认知知策略在在学习中中很重要要，它与与个人的的学习任任务更为为直接相相关，善善于学习习者经常常把认知知策略和和元认知知策略结结合起来来运用，并并互为补补充，本本研究进进一步验验证了该该结果。补补偿

28、策略略也与学学习成绩绩相关，说说明学生生能够采采取一些些策略补补偿语言言知识的的不足以以达到交交际的目目的。社社交策略略与学习习成绩没没有明显显的相关关，此项项调查结结果也验验证了其其它研究究成果，如如Chaamott 等也也注意到到课堂学学习者很很少使用用社交策策略，原原因可能能是课堂堂活动很很少提供供交际机机会，事事实上社社会交往往也是学学习过程程的重要要组成部部分，所所以教师师应该注注意改变变教学方方式创造造英语氛氛围，给给学生提提供更多多的交际际活动，事事实上社社交策略略运用较较少的另另一个原原因可能能是大部部分学生生学习英英语时很很少考虑虑交际和和实际运运用能力力的培养养。情感感策略

29、与与学习成成绩呈负负相关，OOMallleyy等（119900）研究究发现情情感策略略、社交交策略相相对于认认知和元元认知策策略而言言，使用用的频率率低得多多，甚至至不到11%，此此调查结结果也验验证了他他们的研研究，但但是情感感策略在在外语学学习过程程中能调调控动机机和态度度（如：减少焦焦虑、自自我鼓励励等），所所以教师师应鼓励励学生跨跨越情感感障碍，更更好的学学好英语语。参考文献：1、 Elliss,R.19994. Thee sttudyy off Seeconnd LLangguagge AAcquuisiitioonMM. Oxffordd: OOxfoord Uniiverrsit

30、ty PPresss.2、 OMallleyy M, Chhamoot AAU. Leaarniing Strrateegiees iin SSecoond Lannguaage AcqquissitiionM. Caambrridgge: Cammbriidgee Unniveersiity Preess,19990.3、 Oxfoord, R. Laanguuagee Leearnningg Sttrattegiies: Whhat Eveery Teaacheer SShouuld KnoowMM. Rowwleyy, MMasss: NNewbburyy Hoousee. 119900

31、, 337-1135.4、 文秋芳，英英语学习习成功者者与不成成功者在在方法上上的差异异J,外语教教学与研研究,19996,(4):333-388.5、 吴本虎，英语学学习策略略M,合肥肥：安徽徽教育出出版社，220022.6、 吴本虎，如如何研究究中小学学外语学学习策略略：方法法与手段段J,中小学学英语教教学与研研究，19997，（55）.7、 吴霞、王蔷蔷，非英英语专业业本科学学生词汇汇学习策策略JJ,外语教教学与研研究,19998.(1):533-577.8、 杨小虎、张张文鹏，元元认知与与中国大大学生英英语阅读读理解相相关研究究J, 外语语教学与与研究，20002，（33）：2213-2188.9、 中华人民共共和国教教育部、全全日制义义务教育育普通高高级中学学英语课课程标准准（实验验稿）S.北京：北京师师范大学学出版社社，20001.17