部编语文八年级下册22.虽有嘉肴ppt课件.ppt

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1、文言文文言文虽有嘉肴虽有嘉肴2222课文节选自课文节选自学记学记，是中国教育史上第一篇系，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。今天我们就认真研究这篇论的阐述。今天我们就认真研究这篇虽有嘉肴虽有嘉肴，古代先哲的教育思想。古代先哲的教育思想。1.1.了解了解礼记礼记相关知识，积累重点文言词语，熟相关知识，积累重点文言词语，熟读

2、并背诵课文。读并背诵课文。2.2.准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与准确翻译课文；学习类比说理的方法，理解教与学互相促进的道理。学互相促进的道理。（重点）（重点）（难点）（难点）来自来自点拨点拨礼记礼记，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著，儒家经典之一，战国至秦汉间儒家论著的汇编，相传由西汉戴圣编纂而成，共的汇编，相传由西汉戴圣编纂而成，共4949篇。篇。礼记礼记是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要是研究中国古代社会情况、典章制度和儒家思想的重要著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、著作。它阐述的思想，包括社会、政治、伦理、哲学、宗教等方面，其中宗教等方面，其中大

3、学大学中庸中庸礼运礼运等篇有较等篇有较丰富的哲学思想。丰富的哲学思想。礼记礼记简介简介部分来自部分来自点拨点拨弗弗食食 自自强强 嘉嘉肴肴ffqingqing 读一读字音读一读字音部分来自部分来自点拨点拨（一）（一）古今异义古今异义虽虽有嘉肴有嘉肴古义：即使。今义：虽然。古义：即使。今义：虽然。 部分来自部分来自点拨点拨 （二）文言句式（二）文言句式省略句省略句学然后知不足学然后知不足“知知”后面省略代词后面省略代词“自自”。意为。意为“学然后才知道学然后才知道（自己的）欠缺（自己的）欠缺”。部分来自部分来自点拨点拨（三）（三）成语积累成语积累教学相长：教学相长：通过教学，不但学生得到进步，通

4、过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。教师自己也得到提高。 部分来自部分来自点拨点拨（四四）名句积累）名句积累是故学然后知不足，教然后知困。是故学然后知不足，教然后知困。 导思导思1 1：虽有嘉虽有嘉肴肴中写嘉肴的目中写嘉肴的目的是什么？的是什么？比喻论证比喻论证关键词关键词: :教学相长教学相长导思导思2 2：孟子认为怎孟子认为怎样才能增长自己的样才能增长自己的学问？学问？教学相长教学相长 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 虽然嘉肴课文朗读虽然嘉肴课文朗

5、读。圈点要求圈点要求 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。 2. 2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。 3. 3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。 4. 4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：虽虽有有嘉肴嘉肴，弗食，不知其，弗食，不知其旨旨也；虽有也；虽有至至道，弗道，弗学，不知其善也。学，不知其善也。虽：虽：即使。即使。 嘉肴：嘉肴：美味的菜肴。美味的菜肴。旨：旨：味美。味美。至：至：到达了极点。到达了极点。注释注释：即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即

6、使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。译文：译文： 原文：原文：是故是故学然后知不足，教然后知学然后知不足，教然后知困困。知不足，然。知不足，然后能后能自反自反也；也； 知困，然后能知困，然后能自强自强也。故曰：教学相长也。故曰：教学相长也。也。兑命兑命曰曰“学学半学学半”，其此之谓乎！，其此之谓乎！是故：是故：因此。因此。 困：困：困惑。困惑。自反：自反：自我反思。自我反思。自强：自强：自己督促自己。自己督促自己。注释注释：因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才因此，学然后才知道（自己的）欠缺，教然后才

7、知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺，然后知道（自己的）困惑。知道了（自己的）欠缺，然后才能自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才能自才能自我反思；知道了（自己的）困惑，然后才能自己督促自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进己督促自己。所以说：教与学是互相推动、互相促进的。的。兑命兑命说说“教别人，占自己学习的一半教别人，占自己学习的一半”，大，大概说的就是这个道理吧！概说的就是这个道理吧！译文：译文： 部分来自部分来自点拨点拨1.1.开头写嘉肴的作用是什么？开头写嘉肴的作用是什么？ 【答案答案】以嘉肴喻至道，运用比喻论证的方法，说明以嘉肴喻至道，运用比喻论证的方法，说明“弗学，不知其善

8、弗学，不知其善”的道理，将抽象的道理具体化的道理，将抽象的道理具体化，通俗易懂。，通俗易懂。阅读方法解密阅读方法解密部分来自部分来自点拨点拨比喻论证作用分析法比喻论证作用分析法。比喻论证是一种用人们熟知比喻论证是一种用人们熟知的事物作比来论证观点的论证方法。答题模式：的事物作比来论证观点的论证方法。答题模式：将将比作比作，证明，证明的观点，从而把抽象深的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，具有更强的奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂，具有更强的说服力。说服力。部分来自部分来自点拨点拨2.2.“学然后知不足，教然后知困学然后知不足，教然后知困”，这句话有什么作用？，这句话有什么作用

9、？ 【答案答案】写出了写出了“学学”“”“教教”之后的结果，为下面的之后的结果，为下面的观点作铺垫。观点作铺垫。部分来自部分来自点拨点拨3.3.“教学相长教学相长”该如何理解？该如何理解？【答案答案】教和学两方面互相影响、互相促进，教教和学两方面互相影响、互相促进，教使学有所增长，教人学习又反过来促进教人者知使学有所增长，教人学习又反过来促进教人者知识的积累。识的积累。部分来自部分来自点拨点拨4.4.结尾引用结尾引用兑命兑命中的言论有什么作用？中的言论有什么作用？【答案答案】引用引用兑命兑命中的言论，证明教和学是相中的言论，证明教和学是相辅相成的，使论证更有权威性。辅相成的，使论证更有权威性。

10、部分来自部分来自点拨点拨 【答案】【答案】本文在论述时先以本文在论述时先以“虽有嘉肴，弗食，不知虽有嘉肴，弗食，不知其旨也其旨也”作比，继而引出作比，继而引出“虽有至道，弗学，不知其虽有至道，弗学，不知其善也善也”，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得，进而又从教与学两个方面加以论证，最后得出出“教学相长教学相长”这个结论。这个结论。【手法手法探究】探究】试分析试分析虽有嘉肴虽有嘉肴一文的论证思路。一文的论证思路。嘉肴嘉肴教学教学相长相长食食虽有嘉肴虽有嘉肴弗弗学学知知旨旨善善学学教教比喻比喻至道至道不不知知其其不足不足困困自反自反自强自强虽有嘉肴虽有嘉肴论述了教和学的关系，说明了教论述了教

11、和学的关系，说明了教与学互相促进的道理。与学互相促进的道理。逻辑严密，有条有理，言简意赅。逻辑严密，有条有理，言简意赅。 文章开头运用了设喻说理，接着讲到教与学的关系，最文章开头运用了设喻说理，接着讲到教与学的关系，最后得出教学相长的结论。条理清晰。后得出教学相长的结论。条理清晰。学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则学者有四失，教者必知之：人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然寡，或失则易，或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。后能救其失也。教也者，长善而救其失者也。 ( (礼记礼记 学记学记)

12、) 译文译文学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学中学习的人缺点有四类，教师必须知道才行：在学中习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习习中，有的失之于贪多，有的失之于过少，有的失之于把学习看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，看得很容易，有的失之于遇到困难就停止不进。这四类缺点，是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他是由于学习的人心理不同所致。了解他们的心理，才能补救他们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的们的过失。教师的作用就是在于发扬他们的优点，补救他们的过失。过失。 作业作业1 1：完成教材上的课后习题完成教材上的课后习题 作业作业2 2：完成完成典中点典中点上的习题上的习题温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。同学们来学校和回家的路上要注意安全同学们来学校和回家的路上要注意安全