教育改革创新典型案例11958.docx

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1、教育改革创新典型案例昆明冶冶专“双师型”教师队伍伍建设建设“双师师型”教师队伍伍是高职院院校实施人人才培养模模式改革的的必要条件件。在我国国高等职业业教育快速速发展的历历史进程中中，如何建建设一支适适应高职教教育改革发发展需要的的“双师型”教师队伍伍，是每所所高职院校校共同关注注的问题。2008年7月，昆明冶金高等专科学校被确定为国家示范院校建设单位，在三年的示范建设中，对“双师型”教师队伍建设进行了有益的探索。一、双师型型教师队伍伍建设取得得的成果示范建设启启动以来，根根据“立足冶金金，突出有有色，服务务云南，面面向西部，辐辐射东盟，着着力培养矿矿业支柱产产业急需的的高技能人人才”的办学定定

2、位，提出出了建成66支“名师领军军、能教会会做”的专兼结结合“双师结构构”优秀教学学团队；提提升和优化化全校教师师队伍的“双师”素质和“双师”结构的双双师队伍建建设目标。以以专业建设设为平台，围围绕课程体体系、教学学内容和教教学方法的的改革，加加强专兼结结合的“双师”结构专业业教学团队队建设，致致力于建设设“一支结构构合理、素素质优良、品品德高尚、治治学严谨、充充满活力、具具有创新能能力的高水水平双师型型教师队伍伍”， 以专业带带头人、骨骨干教师选选拔培养为为重点，全全面带动提提升专职教教师的专业业能力、实实践能力、职职业能力和和教学能力力。选派专专业教师到到企业挂职职锻炼，参参加科研和和技术

3、服务务、接受业业务培训，提提高实践能能力和职业业能力，鼓鼓励教师参参加学历进进修和职教教师资培训训，提高专专业能力和和职业教育育教学能力力；使专业业带头人成成为专业能能力强、教教学业务精精，善于学学习、善于于创新且具具备整合专专业领域各各种社会资资源的，有有一定行业业影响力的的高职教育育专家。完完善兼职教教师聘任管管理办法，聘聘请行业专专家、企业业技术骨干干和能工巧巧匠担任兼兼职教师，充充实兼职教教师师资库库，建设满满足工学结结合专业教教学改革需需要的“双师”结构教学学团队。为为把学校建建设成为“省内领先先、国内一一流、东盟盟地区知名名”的全国示示范高职名名校提供了了强有力的的师资力量量。通过

4、国国内外培训训取证，使使我校教师师队伍的整整体水平有有了较大的的提高，教教师的专业业能力、实实践能力、职职业能力和和教学能力力有了显著著的提升。经过三年的的建设，学学校教师队队伍结构得得到优化。截截止到20010年底底，学校专专任教师达达到5555人，中级级职称人数数达到3889人，副副高以上职职称的人员员为3466 人，其其中教授662人。博博士研究生生4人，硕士士研究生2257人，云云南省中青青年学术和和技术带头头人2人（其中中1人为后备备人才），省省级教学名名师4人，校级级教学名师师26名，专专业带头人人达到700人，2000820010年，学学校具有技技师和高级级技师的人人数达到337

5、4人，“双师型”教师达到到478人，省省级教学名名师4人，国家家级教学团团队2个，省级级教学团队队4个，省级级教学名师师工作室33个；六个个重点建设设专业聘请请兼职教师师127人，专专兼教师比比例达到11：1，教师队队伍专兼比比例日趋合合理。一支支结构合理理、素质优优良、品德德高尚、治治学严谨、充充满活力、具具有创新能能力的高水水平双师型型教师队伍伍基本形成成。 二、建设“双师型”教师队伍伍的具体措措施（一）多渠渠道提升教教师四种能能力以专业带头头人、骨干干教师选拔拔培养为重重点，全面面提升教师师的专业能能力、实践践能力、职职业能力和和教学能力力。1、鼓励在在职进修学学习，提升升教师专业业能力

6、。为不断提高高教师队伍伍素质，提提升教师的的专业能力力，学校修修订完善了了昆明冶冶金高等专专科学校关关于鼓励教教职工参加加进修学习习的暂行规规定，鼓鼓励教师在在职攻读专专业学位，提提高学历层层次，提升升专业能力力。20008年至20110年，学学校有1661名教师师取得硕士士学位，33名教师取得得博士学位位。学校为为取得高一一级学历层层次或获得得学位的教教师报销学学费1255万元。 2、加强实实践锻炼，增增强实践能能力。选派教师到到企业、农农村实践锻锻炼，增强强教师的实实践能力，2008年至2010年12月，有70名教师到企业锻炼；36名教师到农村支教、挂职或担任新农村建设指导员。3、政策引引

7、导，鼓励励教师提高高职业能力力制定津贴标标准，鼓励励教师参加加职业资格格的培训取取证，并依依托国家1155技能能鉴定所开开展技师、高高级技师培培训与鉴定定，提升教教师的职业业能力。22008年年，学校制制定了鼓励励教师参加加技能培训训取证，提提高职业能能力的政策策，凡学校校在职在岗岗教师取得得与本人所所从事岗位位相符合的的职业资格格等级证书书者，自批批准的下月月起，每月月按技师550元，高高级技师880元的标标准发给津津贴。20008年20100年，学校校有2177人取得技技师资格证证，1599人取得高高级技师资资格证，截截止到20010年12月，学学校取得职职业资格证证书的教师师达到3774

8、人。4、加大学学习培训力力度，提升升教师的教教学能力组织教师到到国内外院院校接受短短期进修、参参加高职师师资教育教教学培训、现现代教育技技术培训，提提高教师的的职业教学学能力。示示范建设期期间，学校校组织参加加校内外、国国内外学习习培训的教教师达30000人次次，其中：德国、澳澳大利亚、美美国等国家家学习培训训128人，参参加教育部部组织的国国内高职师师资培训1150人，教教育部“ 西部计划划”出国深造造10人，国国内高校访访问学者111人。20110年8月，我校校与澳大利利亚澳中经经济技术交交流中心合合作，从六六个重点建建设专业中中选派700名专业带带头人和骨骨干教师到到澳大利亚亚Tafee

9、 Illlawarrra矿业业学院和TTafe SWSII学院进行行培训，学学习澳大利利亚先进的的人才培养养模式，参参观NSWWU的采矿矿、选矿、冶冶炼、安全全及环保等等专业的校校内实训条条件；20010年7月和10月选派派两批教师师到德国学学习考察德德国“双元制”校企合作作模式。选选派教师到到宁波、上上海、厦门门、成都等等地参加教教学能力、课课程开发、精精品课程建建设等专业业培训；参参加课堂教教学模式改改革与创新新培训；参参加教育部部组织的骨骨干教师培培训；参加加培训的人人数达500多人次，均均取得合格格证书。有有70多名教教师参加了了高等教育育学、高等等教育心理理学培训班班的学习，通通过培

10、训学学习，教师师的高等职职业教育教教学理论水水平得到较较大的提升升，对高等等职业教育育有了全新新的认识，掌掌握了先进进的教学理理念和方法法，促进了了教师教学学能力进一一步提高。（二）实施施“名师工程程”，打造名名师领军的的“双师型”专业教学学团队 示范建设期期间，学校校修订完善善了昆明明冶金高等等专科学校校教学名师师评选管理理办法，2008年至2010年，学校有3名教师被评为云南省省级教学名师，使我校省级教学名师达到4名；2010年校级教学名师增加到的26名。学校2个国家级教学团队和4个省级教学团队的负责人既具有教授任职资格又具有高级技师资格，具有较强的专业能力、实践能力、职业能力和教学能力。

11、1、冶金技技术专业教教学团队 20100年7月，学校校冶金技术术专业教学学团队被教教育部、财财政部确定定为20110年立项项建设的国国家级教学学团队，省省级教学名名师夏昌祥祥教授担任任团队负责责人，团队队按照高高等学校教教学质量与与改革工程程国家级教教学团队建建设任务书书的要求求，努力推推进团队自自身建设。根根据冶金技技术专业的的发展方向向，提出了了“抢抓机遇遇，更新观观念，具备备超前意识识，培养一一流人才，打打造一流专专业”的团队建建设思路。并并要求团队队全体成员员“依照教育育部相关要要求，力争争通过三年年的团队建建设，在课课程建设、教教材建设、师师资队伍建建设、实训训教学、国国际合作等等各

12、方面跃跃上新台阶阶”。团队承承担的金属属矿开采技技术专业，“项目设计引导+实践环节支撑”的人才培养模式特色明显；课程建设成效显著；教材建设稳步推进，实训条件建设和师资水平得到整体提升。2、金属矿矿开采技术术专业教学学团队 由校级级教学名师师、全国“优秀教师师”叶加冕教教授担任团团队负责人人的金属矿矿开采技术术专业教学学团队于22008年年被确定为为国家级教教学团队，经经过三年的的建设，取取得显著的的成绩。叶叶加冕教授授是教育部部高职高专专矿业教学学指导委员员会委员，云云南省安全全生产专家家委员会副副主任、矿矿山组组长长，云南省省矿业协会会理事和开开采设计、地地质灾害评评估专家组组成员，是是云南

13、省内内和行业内内有影响的的金属矿开开采技术和和矿山安全全生产专家家。在其带带领下，团团队专任教教师中新增增省级专家家4人，使团团队中省级级专家总数数达到7人，广泛泛参与省内内采矿、安安全行业领领域的各项项活动，进进一步促进进了团队与与行业的深深度融合。团团队成员翁翁春林教授授在获得校校级名师称称号的基础础上，20010年又又获得省级级教学名师师称号，段段永祥教授授被确定为为云南省中中青年学术术技术带头头人后备人人才。金属属矿开采技技术专业教教学团队配配合专业课课程体系和和教学内容容改革，规规划了133种核心课课程教材和和特色教材材的编写任任务，现已已完成5种教材的的编写工作作，其余教教材均计划

14、划于20110年内完完成编写出出版工作。其其中作为国国家高等教教育“十一五”规划教材材的工程程爆破教教材获得中中国冶金教教育学会“冶金教材材二等奖”。3、测绘工工程技术专专业教学团团队 22008年年，测绘工工程技术专专业教学团团队被命名名为省级教教学团队。云云南省省级级教学名师师赵文亮教教授是团队队重要成员员，20009年云南南省教育厅厅批准成立立“赵文亮名名师工作室室”。在赵文文亮教授的的带领下，团团队全体教教师团结协协作，展开开了理论探探讨、教学学研究、科科学研究和和教育改革革实验。赵赵文亮教授授负责的测测量工程重重点专业，成成为我省的的第一个教教育部改革革试点专业业。该项目目获得云南南

15、省教育科科研课题成成果二等奖奖、云南省省高等教育育教学成果果省级二等等奖；赵文文亮教授主主持的控控制测量精精品课程建建设项目目在通过省省级精品课课程后，已已成功成为为云南省首首批国家精精品课程之之一。20008年学学校立项重重点建设，团团队获省部部级奖5项；编著著教材地地理信息系系统技术应应用、工工程测量、数数字测图、地地形测量、摄摄影测量与与遥感等等5部；建设设地理信信息系统技技术应用一一门省级精精品课程，经经过3年的建设设，测绘工工程技术专专业教学团团队已成为为一支“专兼结合合、结构合合理、特色色鲜明、示示范能力强强”的云南省省优秀教学学团队。4、环境监监测与治理理技术教学学团队 环境监监

16、测与治理理技术专业业教学团队队负责人高高红武教授授，是学校校校级教学学名师，教教育部高职职高专环保保与气象类类教指委教教学名师，团团队重要成成员学校目目前唯一的的女博士杨杨丽芳教授授是全国冶冶金职教教教学名师。该该团队有77位“双师型”教师，具具有较高专专业水平和和创新精神神，参与了了环境监监测、大大气污染治治理技术优优质核心课课程建设；骨干教师师均参与了了水污染染治理技术术、环环境监测、大大气污染治治理技术优优质核心课课程建设；环境微微生物学优优质核心课课程建设；参与水水污染治理理技术省省级精品课课程建设工工作；增强强了教学能能力和技术术应用能力力，形成了了具有良好好合作精神神，年龄结结构、

17、知识识结构、职职称结构和和学历结构构合理的教教学团队。2010年环境监测与治理技术专业教学团队被评为云南省省级教学团队。5、建筑工工程技术专专业教学团团队 建筑工程程技术专业业教学团队队由校级教教学名师时时思教授担担任负责人人。团队负负责的混混凝土结构构工程施工工、建建筑工程施施工准备、钢钢结构工程程施工和和工程计计量与计价价4门课程被被命名为校校级精品课课程；完成成建设项项目经济分分析与评价价、砌砌体结构工工程施工、地地基与基础础工程施工工3门公开出出版的特色色教材编写写；教学团团队成员在在建设期间间，公开刊刊物发表学学术论文110余篇，厅厅级及以上上课程立项项2项。20110年建筑筑工程技

18、术术专业教学学团队被评评为省级教教学团队。6、电气自自动化技术术专业教学学团队 电气自动动化技术专专业教学团团队是由省省级教学名名师龙志文文教授担任任团队负责责人的校级级优秀教学学团队，通通过3年的建设设，取得了了可喜的成成绩。形成成了由行业业专家参与与建设的专专业群，由由“双师”素质教师师和行业企企业知名专专家共同领领衔建设的的重点专业业，由专业业群领军人人物、校企企结合专业业带头人和和高水平“双师”素质骨干干教师组成成专业教学学团队。团团队负责人人龙志文教教授获得了了“黄炎培全全国教学名名师”荣誉称号号。为抓好“双师型”教师队伍伍建设，学学校将进一一步建立和和完善“双师型”教师队伍伍建设的

19、激激励机制。如如：让“双师型”教师优先先参加教学学科研课题题，优先推推荐在职攻攻读硕士或或博士学位位，优先参参与高职教教材的编审审，在职称称评定和岗岗位竞聘等等方面优先先等，把实实际工作中中已经试行行的建设理理念变成相相对稳定的的管理机制制，鼓励教教师不断提提高双师素素质，推动动我校“双师型”教师队伍伍建设水平平再上新的的台阶。（四）、研研究的方法法与步骤本课题主要要采取理论论与实践相相结合的方方法，在一一定理论指指导下进行行实践，在在实践中不不断探索总总结经验教教训，寻求求规律性的的东西，力力求上升到到一定理论论高度，以以指导今后后的实践。具具体实施步步骤如下：第一步： 时间安排排在1999

20、9年11月20022年7月，课题题研究的起起步阶段，主主要是创建建良好的研研究环境，课课题组实行行联网沟通通和联席会会议制，摸摸清中等职职业学校教教师和学生生的基本状状况，进行行课题任务务分解、分分工，分析析教师队伍伍建设的突突出问题，并并探索改进进途径；第第二步：时时间安排在在20022年7月20044年11月，课课题的提高高阶段，主主要任务是是充实师资资队伍力量量，改善师师资队伍结结构，通过过引进和培培训等多途途径推进“双师型”队伍建设设，整体提提升职教师师资水平；第三步，时时间安排在在20044年11月20055年12月，课课题的总结结和推广阶阶段，合理理配置教师师队伍，整整合教育资资源

21、，提高高中等职高高办学效益益。安徽省舒城城县舒茶高高级职业中中学教师队伍建建设规划(20088-20115)以国务院院关于大力力发展职业业教育的决决定（国国发20005335号）和和教育部部关于进一一步深化中中等职业教教育教学改改革的若干干意见（教教职成220088号文件件，20008年122月26日日印发）为为指导，根根据舒茶茶高级职业业中学20008-22015年年事业发展展规划的的要求，特特制订舒舒茶高级职职业中学22008-20155年教师队队伍建设规规划一、指导思思想安徽省舒茶茶高级职业业中学教师师队伍建设设的指导思思想是：以以“三个代表表”重要思想想为指导，落落实科学发发展观要求求

22、，以教教师法、职职业教育法法以及教教育部关于于加强中等等职业学校校教师队伍伍建设的相相关文件为为依据，以以全面提高高教师队伍伍素质为中中心，以加加强专业课课教师和实实习指导教教师队伍建建设、培养养中青年专专业带头人人和骨干教教师为重点点，坚持数数量、结构构、质量、效效益协调发发展的方针针，努力建建设一支专专兼结合、素素质优良、结结构合理、特特色鲜明，适适应全面推推进素质教教育需要，服服务地方社社会发展和和经济建设设的高质量量的“双师型”教师队伍伍。二、现状分分析目前我校专专任教师994人，各各类情况如如下：从学历结构构看：研究究生学历22人，大学学本科学历历的有911人，占教教师总数的的98.

23、99 %；具具有大学专专科学历的的有1人，占占教师总数数的1.11%。从职称结构构看：具有有高级职称称的有266人，占教教师总数的的27.77 %；具具有中级职职称的有226人，占占教师总数数的27.7 %；具有初级级职称的有有42人，占占教师总数数的44.6 %。 从年龄结构构看：355岁以下的的教师有330人，占占教师总数数的31.9 %；36到449岁的有有61人，占占教师总数数的64.9 %；50岁以以上（未退退休）有33人，占33.2%。从专任教师师结构看：文化基础础课教师有有52人，占占55.33%，专业业及实训教教师有422人，占444.7%。有专业业技能证的的教师288人，占2

24、29.8%，无专业业技能证的的教师666人，占770.2%.从上述状况况分析可以以看出：我我校教师学学历水平普普遍很高，年年龄结构比比较合理，基基本为中青青年教师，但但专业教师师偏少，“双师型”教师不足足，教师队队伍有待于于进一步建建设，学科科带头人有有待于进一一步培养。三、教师队队伍建设的的目标（一）总体体目标：通过精心培培养，大力力引进，用用5-8年年左右的时时间建成一一支规模适适当、结构构优化、师师德高尚、理理论基础扎扎实、实践践能力强的的“双师型”教师队伍伍。（二）具体体目标：1、数量目目标：根据据学校事业业发展规划划的要求，22015年年在校生人人数要达到到32000人以上，按按照师

25、生比比1：200计算，教教师的数量量目标应定定为1600人，其中中专任教师师增加到1120人。2、全职专专任教师结结构目标：（1）“双双师型”教师比例例：全职专任教教师中有770%左右右属于“双师型”教师。（2）学历历结构目标标：全职专任教教师全部要要具有本科科以上学历历，每个专专业有2-3名技师师。（3）职务务结构比例例：专任教教师高级职职务的比例例提高到445%以上上。（4）骨干干教师培养养目标：用用滚动发展展的模式，重重点培养115名专业业带头人，330名以上上的45岁岁以下具有有本科以上上学历的中中青年骨干干教师队伍伍。3、外聘教教师管理目目标：制定外聘教教师聘用办办法，对兼兼职兼课教

26、教师规定必必要条件和和聘用程序序，签订聘聘用合同，发发给聘书。建建立外聘教教师人才库库，保证来来源，保证证质量，规规范管理。对对因工作需需要聘用的的教师，签签订聘用协协议，实行行责任目标标考核制和和浮动工资资奖励制度度。四、教师队队伍建设方方案（一）加强强学校教师师师德建设设积极开展理理论学习，努努力提高教教师的职业业教育基础础理论水平平，普遍开开展正确的的教育观、人人才观和质质量观的教教育，表彰彰和奖励师师德优秀的的教师，引引导广大教教师转变教教育观念，确确立“一切为了了学生、为为了学生一一切，为了了一切学生生”的奉献思思想，坚定定每位学生生都能得到到提高和发发展的信心心。引导教教师严于律律

27、已、为人人师表，做做好表率。引引导教师主主动尊重、理理解、关爱爱学生，优优化师生关关系。引导导教师加强强自我学习习和教育，不不断提高教教书育人的的能力和水水平。促进进教师深入入生产实践践，提高教教师的实践践教学能力力。（二）加强强教师继续续教育构建教师继继续教育网网络，以新新知识、新新技术、新新工艺、新新方法为重重点，切实实抓好学校校教师的继继续教育。文文化课教师师重点加强强不同学科科之间的沟沟通、文化化课与专业业课结合的的教育与研研究；专业业课教师重重点学习和和传授“四新”内容，积积极参加“双师型”教师考核核，提高实实践能力和和将新技术术转化为新新的生产力力的能力。建建立远程学学习培训、研研

28、究交流的的数字化平平台，提高高教师教育育信息化技技术水平，不不断提高教教师的学历历层次和素素质水平。制制定教师成成长规划，从从根本上解解决教师的的个人发展展问题。（三）加大大教师培训训力度每年派出教教师参加国国家级骨干干教师培训训，组织教教师参加省省、市级骨骨干教师和和专业（学学科）带头头人培训。各各专业要建建立名师（骨骨干教师）工工作室，在在课程改革革、专业建建设、产学学研结合、科科技创新推推广的研究究和实践中中锻炼成长长。所有教教师接受一一次以上“四新”培训，学学校还可以以开发、组组织具有自自己特色的的培训项目目，着力做做好专业教教师赴企业业培训锻炼炼工作，所所有专任专专业教师在在两年中接

29、接受一次以以上不低于于两个月的的企业锻炼炼，了解市市场和就业业状况，丰丰富经验，提提高动手能能力，适应应现代教学学需要。（四）拓展展学校教师师引进渠道道加大人才引引进力度，划划拨专项经经费，大力力支持人才才引进。继继续实行外外引内培的的人才建设设模式，满满足教师队队伍建设的的基本需求求。制定详详细的聘用用计划，并并采取切实实可行的措措施进行落落实。原则则上可按教教师队伍总总数25%的比例返返聘外聘教教师。建立立人才引进进柔性机制制，推行学学校之间的的教师互聘聘联聘制度度，采取引引进与聘用用相结合的的措施，拓拓宽教师来来源的渠道道，切实做做好教师队队伍的配备备。鼓励和和支持企业业事业单位位工程技

30、术术人员、高高级技术工工人和特殊殊技能人员员担任我校校专职或兼兼职专业教教师和实习习指导教师师，20008-20015期间间，每年从从社会引进进一、两名名专职教师师，引进教教师可在33年内接受受教师资格格考核获得得教师资格格证书。（五）积极极组织和开开展学校教教师教科研研活动学校以教科科室为核心心，组织教教师开展教教研和科研研活动，并并将研究活活动与教学学实践和生生产实践紧紧密结合起起来，不断断反思和创创新，切实实解决教学学、生产、服服务一线的的实际问题题。凡在省省、市立项项的研究课课题，学校校将给予人人力、财力力上的支持持。（六）改革革学校人事事管理制度度积极推行全全员聘任制制，实行评评聘分

31、开，淡淡化“身份”管理，强强化岗位管管理。实行行告诫和解解聘制度，对对聘任期内内不能履行行聘任全同同的人员进进行告诫和和解聘。改改革分配制制度，建立立重实绩、重重贡献的分分配激励机机制，将教教师收入与与岗位贡献献紧密结合合起来。学学校将调整整职业学校校专业教师师职称评审审办法，为为学校专业业骨干教师师职称晋升升提供机会会，不断激激活职业学学校人事管管理机制。五、专业带带头人培养养（一）目标标与要求：培养15名名专业带头头人，通过过培养逐步步具备四种种能力：专专业发展方方向把握能能力、应用用技术开发发能力、课课程建设与与开发能力力、教研教教改能力；能够胜任任2门以上上专业核心心课程的教教学；主持

32、持并完成11项校级科科研课题或或1门精品品课程建设设。 （二）专业业带头人培培养的主要要措施：一是制定切切实可行的的专业带头头人培养方方案，每年年进行年度度考核和年年度验收；二是到相相关企业进进行为期22个月以上上的培训；三是主持持教学教改改研究和专专业建设方方案的制订订；四是积积极参与校校企联办企企业应用技技术项目的的研究开发发；五是带带项目或课课程进行省省内外培训训，参与学学术交流。六、“双师师型”教师培养养（一）目标标与要求：培养“双师师型”教师达到到专任教师师的70%左右；具具有较强的的理论教学学能力和应应用技术教教学能力；具有一定定的课程建建设与开发发能力；具具有较强的的教研教改改能

33、力。（二）“双双师型”教师培养养的主要措措施：“双师型”教师带课课题到相关关企业进行行为期3个个月天以上上的培训；“双师型”教师参与与专业建设设方案的制制订；“双师型”教师参与与校企联办办企业应用用技术项目目的研究；制定可行行的“双师型”教师培养养方案，每每年进行年年度考核和和年度验收收；组织教教师技能竞竞赛，促进进“双师型”教师和骨骨干教师进进一步提高高实践教学学能力。七、教师个个人成长规规划（一）学校校要求每位位教师制定定自己的五五年专业成成长规划，填填写舒茶茶高级职业业中学教师师成长规划划书。（二）学校校教科室、名名师工作室室引领教师师专业发展展，对教师师的专业成成长提供具具体指导，提提

34、供理论和和技术支撑撑。（三）学校校为教师的的专业成长长搭建舞台台，提供更更广阔的空空间，设立立教学新秀秀、骨干教教师、学科科带头人三三级考核奖奖励，在此此基础上推推荐参加六六安市、安安徽省优秀秀教师以及及省级学科科带头人的的评比，为为创建国家家级重点学学校打好基基础。八、保障措措施(一)制度度保障1、进一步步完善教师师培训制度度，加大培培训力度，激激励和强化化教师的自自我提高意意识，力争争人人成为为一专多能能的高素质质教师，即即围绕一个个专业方向向、至少能能够胜任两两门以上课课程的教学学任务。对对专业教师师尤其是“双师型”教师在工工资待遇、职职称评定、进进修培训、表表彰先进等等方面予以以适当倾

35、斜斜。2、创造一一个确保人人才引进和和队伍稳定定的环境。制订面向各各级各类人人才的更加加灵活而又又赋予个性性化的人才才政策；营营造更加温温馨和宽松松的人文环环境、更加加舒适和优优美的生活活环境。3、适当调调整引进人人才的政策策，增强我我校吸引优优秀人才的的政策优势势。(二)条件件保障切实加大对对教师队伍伍建设的经经费投入。1、尽快解解决引进教教师的住房房问题。按按照实际需需要和人才才引进计划划，学校必必须切实解解决落实引引进及外聘聘教师的住住宿问题，提提供一定数数量的成套套住房或单单间，作为为引进、外外聘教师的的过渡房。2加大对教教师进修、培培训的投入入力度，与与高职院校校合作举办办专业教师师

36、培训班，选选派中青年年骨干教师师参加短期期培训，接接受学科前前沿知识。(三)经费费保障为切实做好好教师队伍伍建设工作作，满足师师资队伍建建设任务的的需要，学学校在经费费安排上必必须给予充充分的保证证。关于实施“双双师型”教教师队伍建建设办法（试试行） 为积极响响应教育部部、财政部部实施“高高等学校教教学质量与与教学改革革工程”的的部署，根根据我校“立立足南昌、服服务全省、面面向全国，培培养小学、幼幼儿园和特特殊教育师师资”的办办学定位，全全面贯彻“质质量立校、人人才强校、特特色铸校、创创新兴校”的的办学理念念，落实“师师德高尚，素素质全面、技技能扎实、一一专多能”的的人才培养养规格的要要求，努

37、力力彰显学生生的知识与与技能和谐谐发展、学学业和就业业顺畅连接接的办学特特色。学校校决定大力力加强师资资队伍建设设，在全面面提高我校校师资队伍伍总体水平平的基础上上，着力实实施有师范范教育特色色的“双师师型”教师师队伍建设设工程，以以改善教师师队伍结构构，提升教教师队伍素素质。为了了使这项工工程得到稳稳步推进，全全面落实，特特制定本办办法。 一、“双双师型”教教师的含义义 我校所所培养的师师范类“双双师型”教教师，是指指根据师范范专科教育育的特点和和需要，既既能胜任高高等师范专专业人才培培养的工作作，同时又又具有基础础教育（含含特殊教育育）、学前前教育的实实践经验和和科研能力力，具有双双重教师

38、资资质的教师师。 二、“双双师型”教教师队伍建建设的途径径 学校将将通过引进进适用人才才和与对口口学校联合合培养两个个途径，快快速高效地地进行“双双师型”教教师队伍的的建设和培培养。 （一一）引进校校外适用人人才 1、学学校有计划划地从小学学、幼儿园园、特殊教教育学校和和相关教研研机构中物物色和引进进有丰富教教学经验、有有科研能力力并取得了了研究生学学历学位的的人员充实实到我校教教师队伍中中来。 2、学学校外聘一一批适用的的小学、幼幼儿园教育育及特殊教教育的研究究者、管理理者、教育育教学一线线人员为客客座导师，为为学生授课课，参与学学校教学活活动和教学学改革的实实施，对学学生的教育育实践活动动

39、进行指导导。 （二二）与对口口学校联合合培养 1、全全程式培养养。从20007年下下半年起，凡凡招聘入校校的见习期期教师经岗岗前培训后后，要有计计划地分批批到小学、幼幼儿园、特特殊学校锻锻炼半年，担担任小学（含含特殊教育育学校）、幼幼儿园教学学工作和班班级工作。在在锻炼学校校的课时补补贴比照学学校标准执执行，锻炼炼情况由教教务处、督督导组、各各系部进行行全程考查查。教师锻锻炼结束后后由个人进进行书面总总结，锻炼炼学校作出出评价，系系部和教务务处提出综综合评价意意见。锻炼炼的表现是是见习教师师能否按期期转正和续续聘的重要要依据。锻锻炼完成后后，要建立立起与小学学或幼儿园园的教研联联系，对基基础教

40、育及及幼儿教育育的发展状状况进行跟跟踪研究，并并将研究成成果自觉地地运用到自自己的教学学活动中去去。2、强化化式培养。各系部应有计划地选派教育专业课（含教材教法类课）专任教师分别到小学、幼儿园、特殊学校进行教育教学实践和调研活动。从2007年下半年起教育专业课教师每三年必须有一个学期在小学、幼儿园、特殊学校进行教育教学实践和调研活动，工作结束后应提交书面总结或有份量的调查报告。教育教学实践和调研的完成情况作为教师教学考评和科研考评的重要依据。 33、交互式式培养。其其他学科的的教师每三三年必须分分别深入小小学、幼儿儿园、特殊殊教育学校校进行为期期不少于一一个月的调调研（可结结合指导学学生教育实

41、实践进行），调调研结束后后应提交书书面总结或或有份量的的调查报告告，根据小小学、幼儿儿园教育教教学实际主主持完成一一项有小学学或幼儿园园教师参与与的小学教教育或学前前教育研究究方向的校校本以上立立项课题，并并积极在小小学、幼儿儿园开展学学术讲座和和业务指导导活动。44、提高式式培养。加加大我校青青年教师学学历提高工工作的力度度，有计划划地选派教教师到重点点大学访学学，鼓励教教师攻读博博士学位，要要求40岁岁以下教师师在三到五五年内获得得硕士以上上学位或在在读硕士以以上学位。学学校采取积积极措施，加加强教师对对基础教育育、学前教教育教研能能力的培养养，鼓励教教师积极开开展基础教教育、学前前教育方

42、向向的教学研研究。 三三、“双师师型教师”培培养的保障障措施 1、组组织工作的的保障 （11）“双师师型”教师师培养工作作由教务部部门、人事事部门牵头头组织，各各系部具体体实施，督督导组参与与考核和考考评。 （22）各系部部根据以上上不同的培培养方式和和要求，制制定实施本本系部“双双师型”教教师队伍建建设工程三三年计划，计计划中要确确定分批培培养人员的的数量及名名单，要落落实对口学学校。各系系部要妥善善安排相关关人员在本本校和对口口学校的工工作，相关关人员要积积极作好新新学期在两两校的工作作准备，按按时进入工工作岗位。 （33）教务部部门、人事事部门和各各系部要加加强对“双双师型”教教师培养工

43、工作的管理理，培养工工作的材料料要建档管管理，教师师个人的有有关材料要要进入教师师业务档案案。 22、经费保保障 （1）学学校列出专专项经费对对“双师型型”教师队队伍建设工工程予以支支持。 （2）全全程式培养养和强化式式培养的教教师在对口口学校的工工作量补贴贴由我校承承担。 （3）交交互式培养养的教师进进行课题立立项后，学学校给予课课题经费支支持。 （4）校校外引进的的“双师型型”教师的的工作补贴贴按学校有有关文件执执行。 四四、“双师师型教师”的的资质和待待遇 11、关于“双双师型”教教师的资格格和待遇 （1）能能胜任高等等师范专业业人才培养养的工作，能能全面指导导学生专业业实践实训训活动，

44、同同时又具有有基础教育育（含特殊殊教育）、学学前教育的的科研能力力和两项成成果，具有有中级（或或以上）职职称，经学学校认定后后为双师素素质教师。 （2）符符合第（11）项条件件，同时具具有高校教教师资格证证书和小学学教师资格格证书（或或具有与所所教专业相相关的国家家承认的职职业技能证证书）者，具具有“双师师型教师”资资格。 （3）在在同等条件件下，在职职称聘任中中具有“双双师型教师师”资格的的教师享受受优先待遇遇。 22、关于“双双师型教师师”的聘任任和待遇 （1）学学校在具有有“双师型型教师”资资格的教师师中聘任南南昌师范高高等专科学学校“双师师型教师”（聘聘任办法由由人事部门门另行制定定）

45、。 （2）获获得“双师师型教师”聘聘任书的教教师课时津津贴每课时时上浮五元元； （3）获获得“双师师型教师”聘聘任书的教教师在职称称聘任中享享受加分待待遇（具体体办法由人人事部门另另行制定）； （4）对对聘任为“双双师型教师师”的教师师每三年考考核一次，考考核不合格格者学校不不再聘任（考考核办法由由人事部门门另行制定定）。 五五、其他 非非师范专业业教师的“双双师型”培培养参照以以上意见进进行。关于“双师师型”师资队伍伍建设与管管理的暂行行办法依照教育部部关于加加强高职高高专教育师师资队伍建建设的若干干意见、国国务院关关于大力推推进职业教教育改革与与发展的决决定和天天津市津政政发（20002）

46、668号文件件的若干意意见，为适适应高等职职业技术教教育教学需需要,加快快我院“双双师型”教教师队伍建建设，结合合具体实际际，制定本本办法。一、“双师师型”师资资队伍建设设是提高学学院师资水水平的一项项重要措施施。高职教教师应当具具有或逐步步具有“双双师型”师师资资格，以以适应高职职教育教学学的特点和和要求。二、“双师师型”师资资资格是指指：任教专专业课的教教师在具备备高等学校校教师资格格的同时，还还应当具备备与所教专专业和层次次相适应的的“专业技技能资格证证书”，或或具有2年年以上企事事业单位工工作经验，掌掌握相关岗岗位实际技技能。“专专业技能资资格证书”指指由国家和和天津市权权威机关颁颁发

47、的各种种“专业技技能资格证证书”，以以及学院认认可的行业业培训颁发发的专项技技能证书。三、应当具具备“双师师型”教师师资格的范范围包括：任教专业业课、实训训课的教师师。学院外外聘教师也也应当具备备“双师型型”教师资资格。担任任基础课、公公共课、体体育课、外外语课的教教师可以除除外。四、会计专专业方向的的教师应取取得中级会会计师；计计算机专业业方向的教教师应取得得助理工程程师或国际际、国家认认证的较高高水平的认认证书；法律专业业方向的教教师应取得得律师资格格证书；经经济管理专专业方向的的教师应取取得经济师师、投资师师、评估师师等相应水水平的证书书；国际贸贸易专业方方向的教师师应取得外外销员证等等

48、相应水平平的资格证证书，或具具有三年以以上国际贸贸易工作或或相关工作作的实际经经验。其他他专业的教教师应该取取得相应的的“专业技技能资格证证书”。五、“双师师型”教师师在具备“专专业技能资资格证书”的的同时，还还应当具备备相应的“实实际技能”，即即在教学、实实训、实践践过程中，不不仅自身具具有实际操操作技能，而而且能有效效指导学生生进行实际际操作，使使学生获得得相应的实实际技能。六、凡400岁以下(即19663年122月31日日以后出生生)的学院院专业课教教师，尚未未取得“专专业技能资资格证书”的的，必须在在三年之内内(从20004年11月1日起起计算)获获取，否则则视为不合合格，按教教师岗位职职责有关的的规定处理理。七、学院为为教师获取取“专业技技能资格证证书”创造造必要的培培训条件。具具体程序为为：由教师师本人提出出申