02专题二：全面解析课程标准心理健康的目标要求及案例评析6875.docx

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1、专题二全面解析课课程标准心心理品质教教育的目标标要求及案案例评析（PPPT1）主讲专家：单晓红 人人民教育出出版社思想想政治编辑辑室主任编编辑金 利 北京教育育科学研究院院基础教育育教学研究究中心教研研员陈 英 北京西城城区教师研研修学院教教研员【金利】老老师们大家好！心理品品质教育从从19988年初中思思想政治课课改革以来来就成为了了我们学科科的教育教教学的内容容之一；22003年年初中思想想品德学科科新课程标准准颁布后，心心理品质与与道德、法法律和国情情成为我们们学科四大大教育主题题。而且经经过多年的的教学实践践，我们发发现心理品品质教育不不仅受学生生欢迎，而而且有教育育实效。那那么在新课

2、课程改革中中，我们如如何认识心心理品质教教育的意义义、它包括括哪些教育育内容、在在教学实践践中应采取取哪些有效效教学策略略等等，（PPT22）这些问题题一直是我我们一线老老师们非常常关心的问问题。今天天我们请到到人民教育育出版社政政编室的单单晓红老师师和西城教教师研修学学院的陈英英老师，就就初中思想想品德学科科中的心理理品质教育育问题进行行深入的交交流。单老师一一直在做初初中思想品品德教材尤尤其是心理理品质教育育内容的研研究，我想想请问单老老师，为什什么在初中中阶段对学学生开展心心理品质教教育？或者者初中思想想品德学科科为什么设设有心理品品质教育的的内容？【单晓红】因为一个人的思想品德只有内化

3、为稳定的心理品质，才能拥有了良好行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。（PPT3）当今社会发展很快，社会竞争激烈，对人们的心理素质提出了很高的要求。如何应对这种挑战，初中阶段的心理品质教育是一个关键的环节。（PPT4）【金利】确确实就像单单老师所说说，为了使使学生能够够迎接未来来的挑战，在在初中阶段段进行心理理品质教育育是非常重重要的，我我们可以从从社会和时时代发展、学学生全面发发展、实施施素质教育育和初中生生心理发展展的四个需需要（PPPT5）来来分析开展展心理品质质教育的重重要意义。陈老师多多年在研究究一线的课课堂教学，对对初中学生生的心理发发展状况非非常清楚。请请陈

4、老师从从初中学生生心理发展展需要角度度来为大家家进行细致致分析。【陈英】在在初中阶段段开展心理理品质教育育这与初中中生的生理理和心理变变化是分不不开的。初初中生生理理方面经历历着剧烈的的变化，心心理方面个个性上最突突出的变化化是自我意意识迅速发发展、自信信心高、自自尊心强，个个性特点鲜鲜明、突出出，但不够够稳定；思维上最突出的变变化是抽象象逻辑思维维逐步占主主导地位；（PPTT6）情感感发展上最最突出的变变化是热情情奔放，但但又容易冲冲动；从现实调查和和研究也表表明学生的的心理健康康状况不容容乐观，需需要帮助和和引导。（PPPT7）同时，在初初中阶段开开展心理品品质教育也也是学生全全面发展的的

5、需要。健健康的心理理可以促进进学生智力力的协调发发展，有助助于提高学学习效率，还有助于于劳动观点点和劳动习习惯的培养养。（PPT88）【单晓红】刚才陈老师是从学生的成长的角度分析了开展心理品质教育的重要性；开展心理品质教育也是社会发展和实施素质教育的需要。素质教育以提高国民素质为宗旨，既重视学生的智力因素的培养，也特别重视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养。（PPT9）同时我们说从事创造性学习和活动，要以个人的心理健康为基本条件，现代社会人承受的压力更大，如果不能或不会及时有效的调节，心理障碍和心理疾病就会比较频繁出现，影响人的发展。（PPT10）【金利】总总结两位老老师分析，我我们可以看看到

6、在初中中思想品德德学科开展展心理品质质教育是社社会发展、实实施素质教教育、学生生全面发展展和初中生生心理发展展的需要。陈老老师，从我我们思想品品德课教学学的角度看看，开展心心理品质教教育有什么么重要意义义？【陈英】从从教学的角角度看，我我认为也是是教育综合合性的需要要。应该说说从现实的的教学的过过程看，心心理品质教教育为德育育过程扫除除了心理上的的障碍。在在政治教育育和道德教教育的过程程中，经常常会遇到来来自学生方方面的心理理障碍，最最为常见的的是这样或或那样的逆逆反心理，从从而造成了了教学和教教育过程中中的“顶牛”现象。这这种状况，既既不是学生生的政治态态度、政治治立场的问问题，也不不是他们

7、的的道德品质质问题，而而往往是属属于心理状状态的问题题。（PPPT11）【金利】陈陈老师说的的问题确实实在教学中中常见，比比如，我们们在讲情绪绪问题时，说说消极情绪绪的影响，老师们都会给学生举例，说2002年的一场足球世界杯赛中，一位韩国青年为了看比赛，和自己的母亲产生了冲突，结果出现了杀母的悲剧。我们在分析过程中指出，之所以产生这样的悲剧，不是说韩国青年没有法律意识、道德品质很低劣，而是因为他当时的情绪所致。因此，消极情绪还会导致违法行为的发生。（PPT12）毫无疑问，心理上的症结，只能靠通过心理品质教育来解决，企图通过简单的说教、训斥去解决问题，是无法达到思想品德课的教学和教育目的，甚至还

8、有可能产生新的负面作用。（PPT13）下面请单老师就初中阶段开展心理品质教育的重要意义进行简单的小结。【单晓红】初中生过过渡性、闭闭索性、社社会性和动动荡性等心心理发展特特点需要开开展心理健健康教育的的引导；通过整合合心理健康康的学习内内容，使学学生养成积积极向上的的人生态度度和对学习习的信心，把把优良的品品德转化为为良好的行行为习惯和和心理品质质，始终保保持乐观的的精神状态态，养成沉沉着冷静、务务实高效的的心理品质质，促进学学生形成健健康人格。（PPT14）【金利】在在初中阶段段开展心理理品质教育育的主要任任务就是要增强德育育工作的针针对性、实实效性和主主动性；培培养学生良良好的心理理品质，

9、促促进学生身身心健康发发展。请单老师谈谈谈，初中阶阶段心理品品质教育有有哪些目标标要求？【单晓红】初中思想想品德学科科的课程标标准的课程程理念指出出，依据初初中生不断断扩展的生生活来设置置教学内容容，即成长长中的我、我我与他人关关系、我与与国家社会会的关系来来设置。（PPPT155）因此心心理品质教教育的目标标要求可以以按照这三三个方面来来分析。1、根据初初中学生的的思想品德德和认知水水平的发展展规律，促促进学生不不断正确认认识自我，悦悦纳生理变变化，认识识青春期心心理。（PPPT166）依据这一目目标，主要要是帮助学学生学习调调节情绪，增增强调控自自我、承受受挫折、适适应环境的的能力，形形成

10、乐观向向上的精神神状态。帮帮助他们学学会客观地地评价自己己，培养健健全人格和和良好个性性品质。（PPPT177）2、结合初初中学生的的人际交往往和社会性性发展的特特点，提出出了掌握基基本的交往往礼仪，学学会人际交交流与沟通通，善于与与人合作，努努力建立良良好的人际际关系等基基本要求。（PPT18）在正确理解解竞争及其其与合作关关系的基础础上，提高高学生团结结合作、乐乐于助人的的意识，增增强养成团团结合作、乐乐于助人品品质的自觉觉性。（PPT119）3、结合初初中学生在在积极适应应社会发展展和进步方方面所面临临的问题，提提出了认识识自己成长长的社会环环境，提高高生活适应应能力的要要求。（PPPT

11、200）希望他们养养成勇于克克服困难和和开拓进取取的优良品品质，增进进对集体、国国家和人类类社会重大大问题的关关注和兴趣趣，正确认认识个人与与集体的关关系，能够够自觉地把把自己的成成长与祖国国的发展联联系起来，增增强民族自自豪感和认认同感。（PPT221）【金利】从从单老师的的分析中，我们可可以看到随随着初中学生不不断扩大的的生活范围围，心理品品质教育的的目标要求求也不断提升，从从健全人格格和良好个个性品质团结合合作和乐于于助人的品品质开拓进进取的优良良品质和民民族的自豪豪感与认同同感。（PPPT222）【陈英】从从刚才两位位老师的分分析中，我我认为心理理品质教育育的目标要要求是与教教学内容设

12、设置是紧密密相连的，因因此这样一一个层次清清楚、不断断递进的心心理品质教教育的目标标要求对我我们一线老老师们科学学研制每一一节课的教教学目标是是非常具有有指导性的的。【金利】根根据教育的的目标要求求，初中思思想品德学学科中的心心理品质教教育主要包包括：认识识自我；交交往与沟通通；积极适适应社会的的发展与进进步（PPPT23）三方面内容。下面我们请二位老师就着三部分教学内容给老师们做一个简单介绍。【单晓红】首先我们们来看“认识自我我”部分（PPPT24），应该说这部分内容与学生个体联系是非常紧密的，学生们也非常关注这部分的学习内容。它主要包括：悦纳生理变化；认识青春期心理；学会调节情绪；正确对待

13、挫折；培养高尚情操；客观评价自己；培养良好个性品质。（PPT25-PPT31）【陈英】第第二部分是是“交往与合合作”，（PPTT32）它它与初中学学生的群体体生活密切切相关，主主要包括：正确对待待亲子关系系；建立良好好同伴关系系；正确对待待异性交往往；增进师生生感情；善于与人人团结合作作；做一个受受欢迎的人人。（PPPT33-PPT338）【单晓红】第三部分分“积极适应应社会的发发展与进步步” （PPTT39）是是与学生的的社会生活活紧密相连连的，主要要包括：适适应初中学学习环境；提高生活活适应能力力；拒绝不不良诱惑；培养亲社社会行为；寻求社会会支持；做好升学学职业选择择准备。（PPTT40-

14、PPPT455）【金利】以以上我们简简单分析了了初中思想想品德学科科开展心理理品质教育育的意义、目目标要求和和主要内容容。作为一一线老师在在明确了相相关理论问问题的基础础上，最关关心的还是是教学实践践中实施的的问题，接接下来我们们来分析心心理品质教教育教学的的有效策略略问题。（PPPT466）首先我们通通过分享几几个教学片片段和教学学设计，来来分析受学学生欢迎心心理品质教教育内容的的思想品德德课应该包包括哪些教教学要素和和思路设计计是什么等等问题。【金利】教教学片段11 挖掘掘我们的潜潜能（这这是关于自自我认识主主题的教学学内容，我我们一起来来看这个教教学片段。）（视频1）（PPT47）教学片

15、段22我知我我师 我爱我师师 交往与合合作 （视视频2）（PPPT488）教学设计11 多彩彩的情绪（这是非常受学生欢迎的关于情绪的问题，我们简单的看看本课的教学过程，包括击鼓传花案例分析情绪词语赛你演我猜四个学生活动）（PPT49PPT 57）【金利】通通过这两节节课，两位位老师给我我们谈一谈谈受学生欢欢迎的思想想品德课可可以包括哪哪些教学要要素？【单晓红】通过刚才才的分析，我我认为学生生的有效活活动是非常常重要的，心心理健康强强调学生的的感受和体体验；而人人的感受产产生于人的的实际的活活动之中。（PPT58）多彩情绪是学生非常感兴趣的问题，但其中也有一些理论问题需要给学生讲明，如果仅凭讲授

16、，可能学生很难理解。老师通过四个简单易行的活动，积极引导学生在活动中思考，通过活动理解知识。所以，我认为学生的活动是一个很重要的教学因素。【陈英】我我认为良好好的教学情情境也是一一个很重要要的教学要要素，丰富富的感性材材料能形象象地再现教教学内容，使使学生产生生情感共鸣鸣。（PPTT59）我我们刚才看看到的教学学片段，就就是通过设设置教学情情境，不仅仅使学生有有身临其境境之感，而而且有助于于学生理解解问题。【金利】在在日常的教教学中，我我认为真实实的体验也是非非常重要的的，体验是是由身体性性活动与直直接经验而而产生的感感情和意识识。（PPPT60）举个例子，我们在讲学习压力问题时，让学生体验有

17、压力可能会影响水平的发挥。我们有个老师在教学中组织了一个穿针引线的体验活动，让学生通过两轮不同的穿针活动来体验。（具体展开活动过程）【单晓红】在课例研研究活动中中，老师们们也都达成成共识：学学生喜欢的的以心理品品质为教学学内容的思思想品德课课需要有教教学情境、活活动设计和体验验过程三个个教学要素素。（PPT611）教学情境。人的情感感总是在一一定的情境境中产生的的。这就是是人们常说说的“触景生情情”。在思想想品德课教教学中，教教师适时根根据教学内内容设计一一种情境，创创造一种情情感氛围，让让学生不知知不觉地进进入这种境境界。置身身于教育环环境中去感感受、去体体验、去探探索，进而而达到自我我感悟

18、、自自我升华的的内化效果果。 （PPT611）活动与体验验。在思想品品德课教学学中，教师师从学生实实际出发，精精心设计与与学生已有有的生活经经验相连的的活动。让让学生在活活动过程中中，唤醒己己有的背景景经验，将将经验与情情境融通，从从而构成新新的道德观观念。教师师不用强迫迫学生接受受什么观念念，只让学学生从中感感受、体会会、醒悟，教教师只是稍稍作点拨、提提示，充分分体现出学学生的主体体性。（PPT611）【陈英】同同学 朋友友一课（PPT622），即同同伴关系问问题是心理理品质教育育的重要内内容之一，我我们可以一一起来看看看这节课中中的教学要要素。（依依照课件具具体分析）（PPT63PPT 6

19、7）【金利】通通过陈老师师分析的这这节课教学学的过程，我我们不仅能能很清晰地地看到本节节课中的教教学情境、学学生活动和和体验过程程，也就是是教学要素素；其实我我们还可以以读出老师师很清晰的的教学设计计环节“提出问题题分析问问题解决问问题拓展延延伸”。（PPT688）结合这节节课，请单单老师为大大家分析，一一节有效的的以心理品品质为教学学内容的思思想品德课课的设计思思路是什么么？【单晓红】我们一起起来看这个个图示。（PPT69）（依照图示具体分析）【金利】清清晰的教学学环节能使使我们的教教学更有序序，我们简简单看看这这节课的教教学环节设设计。（PPPT70）在单老师分分析教学思思路过程中中，我觉

20、得得提到最多多的就是学学生的亲身身体验，所所以在开展展心理品质质教育时，我我们特别提提倡体验学学习的方式式，它是一一种基于学学生自身的活活动，强调调让学生通通过模拟情情境和真实实情境的体体验活动，获获得真实感感受。因为，再精精彩的讲授授也无法替替代学生的的感受与体体验。（PPT71）苏霍姆林斯斯基说：“道德，只只有当它被被学生自己己去追求、获获得亲身体体验的时候候，才能真真正成为学学生的精神神财富。” （PPT72）【陈英】您您说得对。思思想品德学学科提倡体体验学习的的方式是符符合课标的教学学活动要求求的。强调联系生生活实际：在教学中中，要面向向丰富多彩彩的社会生生活，开发发和利用学学生已有的

21、的生活经验验，选取学学生关注的的话题，围围绕学生在在生活实际际中存在的的问题，帮帮助学生理理解和掌握握社会生活活的要求和和规范，提提高社会适适应能力。（PPT73） 引导学生自自主学习：在教学中中，积极引引导学生自自主学习，主主动探索社社会现实与与自我成长长的问题，通通过调查、讨讨论、访谈谈等活动，在在合作和分分享中丰富富、扩展自自己的经验验，不断激激发道德学学习的愿望望，提升自自我成长的的需求。（PPT744）注重学生的的情感体验验和道德实实践：在教教学中，不不断创造条条件，促进进学生的道道德践行，丰丰富学生的的情感体验验，感悟和和理解社会会的思想道道德价值要要求，逐步步形成正确确的道德观观

22、和良好行行为习惯。 （PPT75）【金利】通通过陈老师师对课程标标准中的教教学活动要要求的解析析，我们对对教学实践践中利用体体验学习方方式有了准准确的认识识。如何在在教学实践践中有效实实施体验学学习的方式式呢？下面面请两位老老师结合一一些实例进进行分析。【单晓红】实施体验验学习的方方式，我认认为首先就就要明确体体验学习的的特点。体验是对对具体的社社会事物或或情境的亲亲身经历，体体验不仅仅仅发生在活活动的过程程中，它会会作为活动动的结果存存在。因此此体验学习习的重要价价值在于学学生在活动动中获得的的对于实际际的真实感感受，而非某中中活动的技技能技巧，这这种内心感感受是形成成认识、转转化行为能能力

23、的原动动力。（PPT766）【金利】单单老师说的的体验学习习的真正价价值非常重重要，举个个例子我们们在讲合合作 竞竞争这部部分内容时时，老师们们经常会开开展一项体体验活动，分分组进行夹夹豆比赛，看看哪个组夹夹的数量多多。很多同同学在亲身身经历比赛赛过程中，体体验了到合合理分工，互互相合作才才能保证本本组胜出。我我们在教学学中关注的的是体验活活动的真实实感受，这这是形成对对合作重要要性认识的的原动力；而不是如如何去分工工，如何使使用筷子去去夹豆等活活动本身的的技能技巧巧。【陈英】实实施体验学学习方式，我我认为还必必须要清晰晰体验学习习的过程。一一般来说体体验学习包包括三个阶阶段：亲历历阶段个体经

24、历历某一事情情或某一情情境阶段。感悟阶段个体对亲身经历的过程进行抽象、概括，形成概念或观点的阶段。反思阶段梳理感悟，反思、产生新的经验和新的意义建构阶段。（PPT77）【金利】陈陈老师提出出的体验学学习的过程程，为我们们清晰地呈呈现教学环环节提供了了很好的指指导。但是是我想这三三个过程的的顺序不是是一成不变变的，也不不是每一个个活动过程程都必须经经历的。主主要还是依依据教学内内容来设计计教学过程程。体验学学习的方式式在实施中中，除从宏宏观上要明明确特点、清清晰过程外外，还有明明确体验学学习在实际际教学中采采用的教学学策略：包包括情境体体验、活动动体验和角角色体验三三种（PPPT78-PPTT8

25、7）。对于体验学学习我们说说了很多的的理论层面面的问题，在在实际的教教学中我们们更重要的的是对教学学过程中一一些细节如如情境、问问题、资源源等的关注注。【陈英】我我认为您提提的这个问问题很重要要，在现实实的教学中中老师们纷纷纷尝试用用体验学习习的方式开开展教学，总总有一些缺缺憾，比如如说学生很很难融入教教学情境、学学生对活动动设问的理理解不到位位、活动中中很难捕捉捉有效信息息及时进行行总结提升升等等。因因此我认为为体验学习习实施中应应该注意一些细细节问题。（PPT888）【单晓红】细节决定定成败。我我觉得解决决学生不融融入教学情情境的问题题，首先就就是要关注注教学情境境的创设问问题。情境设计计

26、要得当，要要贴近学生生，有真实实性。情境境设计要面面向学生生生活，以学学生生活为为基础；深深入理解教教材。（PPT899）【金利】很很同意单老老师的看法法，情境设设计不仅要要依据教学学内容，也也要依据具具体的学情情；要通过过学情分析析，找到学学生问题所所在，创设设情境。比比如关于如何何认识学习习压力问题题，老师课课前通过学学校局域网网的调查了了解学情，为为了让学生生对学习压压力有一个个感性认识识，老师创创设了称书书的重量，量量书高度的教学学情境。（PPT90）这样的情情境既贴近近学生，又又容易调动动学生参与与的热情。【陈英】两两位老师对对教学情境境的分析特特别充分，我我认为对于于教学情境境中所

27、涉及及到的教学学资源或者者素材也需需要关注，要要做到真实实、贴近、新新颖、灵活活。（PPPT91）真实，情境境故事采用用真实的事事例，效果果会较好。贴近。要要尽量选择择贴近学生生生活的故故事，甚至至选学生自自己的故事事。这样学学生会倍感感亲切，学学习起来会会很自然。新颖。现现在的学生生见多识广广，我们要要讲的故事事，应该尽尽量选择他他们没有听听过的那些些故事，这这样才新颖颖有趣。灵活。有有时老师已已经准备好好了某个故故事，但是是遇到了意意外的情况况。这时应应该随机应应变，立即即更换成适适合的新故故事。【金利】我我觉得总结结得特别好好，我在教教学中确实实感受到真真实、贴近近学生实际际的教学情情境

28、所产生生的特殊教教育效果。理理解园丁心心是关于于师生关系系问题，这这也是心理理品质教育育很重要的的内容，这这节课如果果讲得不深深入学生的的心，反而而可能引起起学生的反反感，有一一位老师就就利用本班班同学在音音乐课上与与老师发生生的误会、冲冲突为故事事情境，在在学生的情情境再现、分分析、反思思中受到的的心灵震撼撼。（PPPT92PPT955）【单晓红】从两位老老师列举的的课中，我我们能感受受到教学情情境的质量量是非常重重要的。接接下来我们们来解决学学生活动效效果的问题题，我认为为在体验活活动过程中中，教师要要注意引导导，要把学学生从物境境，引入情情境、心境境、意境，使使感悟不断断深化。善善于发现

29、和和捕捉学生生创新思维维的亮点，引引发学生更更高层次的的感悟和体体验。（PPT966）【陈英】在在教学中要要实现您提提到的物镜镜到心境、意意境的提升升，我认为为教师的引引导作用要要突出在两两个方面，一一是活动中中的引导，主主要依托有有价值的教教学设问去去引导；二二是活动后后的引导，主主要是对活活动结果进进行梳理、总总结与提升升。（PPT977）【金利】陈陈老师提到到了我们当当前的教学学中普遍存存在的两个个问题，教教学设问和和活动利用用的问题。精精彩的教学学情境需要要有准确到到位的教学学设问进行行思维链接接，需要用用恰当准确确的设问题题去引导学学生深入思思考。（PPTT98）教学片断33 自我我

30、新形象 （PPT999）举例：唱响响自信动画片歌歌曲【单晓红】为了帮助助老师们科科学准确的的进行设问问，我提出出一些设问问的策略：明确教学学设问的指指向性、目目的性、策策略性；采采用化大为为小搭设思思考台阶、由具体切切入推出概概括问题、请学生看看材料提出出问题等策略略。（PPT1000）【陈英】单单老师提到到的这些设设问策略非非常具体、可可操做，应应该说对一一线教学很很具有指导导性；刚才才我提到教教师引导的的第二方面面是活动后后的引导问问题。有些些课活动得得很热闹，但但活动之后后没收获，症症结就在于于对活动成成果的总结结与利用，因因此建议老老师们在情情境活动中中要适当进进行副板书书，关注和和捕

31、捉生成成性的问题题、认识及及感受，活活动后积极极引导学生生的互动交交流，进一一步促进情情感和认识识的升华。（PPT101-PPT102）【单晓红】在这儿我我还要提醒醒大家，教教学中要慎慎用，科学学地用心理理健康调查的问题题，调查的的结果受很很多因素影影响，因此此只能是参参考，所以以教师也要注意引引导。【金利】通通过以上的的分析，我我认为一节节有实效、对对学生有帮帮助的心理理品质教育育的课，教学设计计要体现动动感、触动动情感；教教学过程要要注重引导导、注重氛氛围。体现动感：（PPT1003）活动设计巧巧妙、趣味味性、富有有内涵； 有有活动才有有互动； 活活动促使学学生展示，减减少心理防防御； 学

32、学生在活动动中体验，在在体验中思思考，在思思考中成长长。触动情感：（PPT1004）创设情境、以以情感人、少少说教多关关怀、关注注学生的情情感变化；善于利用学学生之间的的正面情感感；利用和发挥挥同伴教育育的力量和和作用。注重引导：（PPT1005） 心心理教育更更多是引导导，而非指指示性、强强制性； 倾听听同感判断商量； 帮帮助发言学学生澄清自自己要表述述的真实意意思； 引引导学生考考虑问题解解决的可行行性思路； 不不追究发言言内容的错错误，注意意问题解决决的方向； 多多用鼓励性性语词，避避免批评与与责难。 注注重氛围：（PPT1006）信任使人感感到安全，信信任才能敞敞开心扉；持一种宽容容而

33、积极的的态度，尊尊重学生； 营营造坦诚、信信任的团体体氛围，相相互信任、关关心、了解解、接纳； 达达成：倾诉诉交流互助助人目目的。【单晓红】通过以上上的分析，应应该说上好好思想品德德课对我们们老师的要要求是很高高的。教师不仅要要具备教育育能力和一一般人所有有的心理状状态，还要要有心理能能力，达到到特殊心理理素质要求求，才能将将自身优秀秀素质内化化为学生素素质；【陈英】教教师要热爱爱这门课程程，对开设设这门课程程的目的，意意义有深入入了解，充充分认识到到开设心理理品质教育育的重要性性、迫切性性，从而在在教学过程程中积极主主动，完成成教学任务务。教师要要尊重学生生，理解学学生，相信信学生。（PPT1007）【单晓红】同时教师要要加强自身身心理素质质修养。在在教学过程程中，教师师个性对学学生的影响响是巨大的的。教师本本人的情绪绪变化、意意志情况及及其创造力力，无时无无刻都在对对学生发生生着作用。在在教学过程程中，发挥挥自身人格格魅力，用用自己全身身心的投入入，令人钦钦佩的人格格力量，影影响和陶冶冶学生，把把学生培养养成人。（PPT1007）【金利】通通过以上分分析，我们们对心理品品质教育的的重要性和和教学中的的实施策略略有了很深深入的认识识。在新课课程改革中中，我们一一起努力不不断增加自自身知识积积累，提高高自己的教教育能力，成为富有有责任心、合合格的教师师。感谢各位老师和专家家！10