学生创新精神和实践能力培养的调查与研究32971.docx

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1、内蒙古农业大学 学生创新精精神和实践践能力培养养的调查与与研究 内蒙蒙古农业大大学20111年 寒寒假社会实实践报告学院： 理学院院 姓名： 曾庆怡怡 学号： 10144145888 l 调查的背景景和目的随着社会的的不断发展展，时代的不断进步步，各行各业业的人们都都在以崭新的形象象来迎接这这个新的时时代。作为建设祖祖国的主力力军，民族族的未来，我们同样也要与时俱进，要以新的形象去面对新的时代,以新的特点去适应新的时代。这对每个学生，尤其是我们大学生是十分重要的。我认为新时代的学生应具备这样的新形象：敢于创新，重于实践，还要学会为人民服务。创新对一个国家来说是处于重中之重的地位。创新贯穿于人类

2、发展的任何时期，任何角落，它是民族进步的灵魂，社会发展的枢纽，国家兴旺发达的不竭动力。创新加速了社会的进步，丰富了社会的财富。 一个国家只有不断提高创新能力，才能立于不败之地，才能矗立于世界先进民族之林。不创新就要面临被陶汰, 被消灭的危险。国家之间的竞争实际上是综合国力的竞争，而综合国力的竞争实质上是创新能力的竞争。在新时代中，各行各业都在飞速发展，如果缺乏创新精神,是难以适应现代社会的节奏。所以说，勇于创新是每个学生应具备的新形象，新素质。 21世世纪是信息息社会和知知识经济时时代。知识识经济的本本质是创新新,创新的的基础是人人才,人才才培养靠教教育。在世世界范围的的教育改革革浪潮中,各国

3、教改改都不约而而同的把培培养创新精精神和实践践能力作为为关键凸显显出来。世世纪之交,第三次全全教会吹响响了向素质质教育进军军的号角。国国家站在整整个民族在在21世纪纪的国际地地位的高度度,加大了了推进素质质教育的力力度，创新新精神和实实践能力是是素质教育育的重点，因因此，在教教学中培养养学生的创创新精神和和实践能力力是新的时时代对我们们教育工作作者提出的的新要求。由由于我国的的传统教学学思想束缚缚了教师，再再加上教育育体制制约约了学生创创新能力的的培养。为为了适应考考试，从小小学到中学学形成了应应试教育的的格局。以以陈旧的教教学内容局局限了学生生的创新思思维及实践践能力的培培养。那么么怎样来改

4、改变这种现现状？在这这一背景下下,我们开开展了培养养学生创新新精神和实实践能力的的专题研究究，回应和和反应了时时代对教育育的需求。学生创新精神和实践能力培养的调查是一个很有必要研究的课题，主要是初步了解现在学生创新实践能力的现状，以及做建议性的指导。l 调查的基本本信息调查对象：大学生、中中学生 （以大学学生为主，包包括 “211”和“985”工程院校校和普通本本专科院校校）调查时间：20111年2月11320111年2月月28日调查地点：大学校园园调查的范围围：学生创创新精神和和实践能力力的现状调查的主要要方法：11、资料收收集，查阅相关关文献，收收集相关信信息2、调查走走访，包括括问卷调查

5、查、追踪调调查、走访访l 调查的基本本内容及情况问卷卷调查1. 请问问你的性别别是男是女女？A. 男 BB. 女2.你所在在的学校？A.“9885”或“211”重点本科科院校B.一般本科科院校 CC.一般专专科院校DD.中学3. 你有有没有假期期在社会上上打工的经经历？A. 有 B. 没有4. 你打打算在大学学的哪一年年开始利用用课余时间间或假期时时间找一些些临时工作作？A. 大一一 B. 大大二或大三三 C. 大大四 D. 没打算找找5. 你有有没有加入入学校的学学生会参与与工作？A. 有 B.没没有，但想想去 C.没有，也也不想去6. 你认认为大学生生有必要参参加课外实实践活动吗吗？A.

6、非常常有必要，要要主动去找找 B.有就就参加，没没有就算了了 C.没必必要7.你觉得得创新和实实践重要吗吗？A 很重要要 B 一般般 CC不重要 D 无所谓8.在生活活中，你喜喜欢创新吗吗？A 喜欢BB 不喜欢欢C 没创创新意识9.你经常常参加大学学生创新或或实践活动动吗？A 经常BB 偶尔CC 很少DD 几乎没没参加过10. 你你曾经有过过小发明或或小创作的的经历吗？A.有 B.没有，但但想去试试试 CC.没有，也也不想试11.你认认为学生的的创新能力力与什么有有最大关系系？A.学生的的成绩 B.学生生的性格 C.学学生的兴趣趣 D.老师和学学校的引导导12.请你你评价创新新和实践的的重要性

7、？A.创新重重要 BB.实践重重要 CC.两个同同样重要 DD.两个都都不重要13.上课课时，你们们老师有没没有引导你你们从创新新思路解决决问题？A.有，老老师做得很很好 BB.有，但但做得还不不够 C.没有有14.你认认为创新精精神和实践践能力培养养应该由谁谁发起和主主动？A.学生自自己 B.老老师或学校校 CC.家长 D.社社会 E.其他他15.你所所在的学校校是否有学学生实践活活动？A.有，而而且很多 B.有，但但是不多 C.没有有16.你认认为创新精精神和实践践能力培养养应从哪一一个阶段开开始？A.学前 B.小学 C.中学学 D.大学 E.到社社会工作17.你所所在学校是是否具备一一个

8、完整系系统让学生生创新和实实践？A.是 B.否，不完完整 C.完完全没有系系统18.你对对我国目前前高等教育育机制满意意吗？A.十分满满意 B.基本本满意 C.不不满意，存存在很多弊弊病19.你对对我国学生生创新精神神和实践能能力培养有有什么意见见或建议吗吗？资料料调查一、培养学学生创新精精神与实践践能力的必必要性1、社会发发展的客观观要求。现现代社会的的最大特点点是发展加加速、知识识剧增，技技术革命高高潮迭起，对对人才提出出更新更高高的要求。当当代人才必必须具备学学习、适应应、创新和和竞争的生生存能力，不不具备这种种创新精神神和实践能能力，就不不能适应飞飞速发展的的社会，就就没有竞争争力，就

9、不不能算是符符合需要的的当代人才才。因此，在在这个靠竞竞争谋求生生存和发展展的年代里里，创新在在社会发展展中的作用用越来越大大，成为一一个国家和和民族兴衰衰存亡的大大事，已成成为人类求求生存和发发展的前提提。培养创创新精神与与实践能力力是现代社社会对素质质教育的客客观要求，是是迎接新时时代挑战的的需要。2、素质教教育的现实实需要。作作为素质教教育重要内内容的创新新教育，已已成为人们们关注的热热点。教育育是知识创创新、知识识传播和应应用的主要要基地，也也是培养创创新精神和和创新人才才的摇篮。素素质教育的的成功关键键是培养学学生的创新新精神与实实践能力，为为顺应创新新教育的要要求，大力力促进人的的

10、个性发展展，必须推推进和落实实创新素质质教育，让让学生学学会做人，学学会做事，学学会生存，学学会共处。只有创创新教育才才能培养出出具有创新新精神与实实践能力的的人才，包包括：好奇奇心、探究究兴趣、求求知欲、对对新异事物物的敏感、对对真知的执执着追求、对对发现、革革新、进取取百折不挠挠的精神等等，敢于进进行创造思思维、创造造想象、创创造计划、组组织与实施施。3、弘扬创创新本性的的需要。创创新是人类类的最高本本性。德国国人类学专专家兰德曼曼说，如果果人有某种种不可改变变的东西的的话，那么么这种东西西就是人的的创新本性性。人具有有极大的可可塑性，善善于通过生生产、活动动、实践获获取经验与与知识，从从

11、而发展自自己，改造造世界，进进行创新。人人总是通过过自己的实实践，以求求得新的生生存与发展展。求知是是人类的本本性，如今今，人的创创造性在经经济、科技技、社会生生活的各个个领域所起起的作用空空前增强，成成为促进经经济发展、国国家富强的的重要力量量。当代各各国的竞争争是人才的的竞争，而而人才的竞竞争实质就就是创造力力的竞争，因因此，提高高人的主动动性，培养养人的创新新精神和实实践能力，就就成了时代代对人的根根本要求，创创新精神和和实践能力力已成为个个人价值的的重要体现现。二、职业学学校学生创创新精神与与实践能力力发展现状状近年来，职职业学校面面临较为严严峻的市场场就业形势势，很多学学生对学习习和

12、市场就就业产生茫茫然和困惑惑。面对生生源素质下下降和就业业形势的严严峻现实，许许多职业学学校没有制制订切实可可行的教育育教学方法法，教学方方法没有体体现出学生生创新精神神和实践能能力的市场场化需要，加加之就业困困难的因素素导致生源源严重不足足，与社会会对中专生生的需求形形成了尖锐锐的矛盾。（一）学校校创新教育育环境资源源不足。创创新教育环环境资源是是培养创新新型人才的的基础。由由于受长期期计划经济济体制办学学模式的影影响，职业业学校缺乏乏发展的可可持续性战战略，追求求短期利益益，而忽视视了创新教教育环境资资源的建设设，突出表表现在：1、教育硬硬件资源整整合力度小小。不少的的职业学校校办学场地地

13、过于狭窄窄，教学、办办公、训练练、实践的的基础设施施建设跟不不上发展需需要，只能能借地办学学，分散了了短缺的教教学资源。同同时职业学学校的布局局调整没有有受到有关关方面的高高度重视，教教学资源不不能实现优优化配置，造造成学校发发展过多强强调招生与与分配，学学校的收入入也重点投投向了职工工福利，加加剧了学校校之间竞争争的短期化化行为，于于是，相互互竞价拉生生源，没有有形成教学学资源的规规模化共享享与垄断效效益，出现现各自为政政，甚至互互相诽谤的的恶性竞争争。2、教学观观念、手段段落后。在在职业学校校教学中多多数教师仍仍抱着传统统的教学模模式不松，精精心备课，认认真书写教教案，严格格按教学计计划、

14、教学学大纲组织织教学，讲讲授法成了了教学的重重要手段。教教师的教学学落后的观观念和手段段，使教学学没有足够够的教学创创新精神，使使课堂教学学只能培养养板式学生生，造成教教师死教，学学生死学的的现象，缺缺乏灵活的的创新精神神。有的人人还认为学学校的主要要任务是培培养生产劳劳动者，学学校教育只只能教给学学生一些必必要的知识识与技术，而而创新教育育的实施只只需要针对对极少数特特别优秀的的学生。有有的教师对对学生创新新素质的培培养具有畏畏惧感，把把创新的才才能与少数数杰出的科科学家联系系在一起，对对创新能力力的培养抱抱有一种神神秘感，甚甚至会形成成创造力力不可培养养 的观观念。3、教学考考评与激励励机

15、制不协协调。教学学工作考评评是教学激激励机制的的重要手段段，据调查查，目前有有80%以以上的职业业学校对教教师教学工工作进行了了不同标准准的考评，但但考评的激激励作用在在递减，原原因是一些些考评内容容已不符合合教学工作作需要，挫挫伤了教师师工作的积积极性。同同时教学考考评办法与与实际教学学效果相脱脱离，教师师侧重考试试成绩，面面对学生不不敢进行创创新与实践践的探索，只只能按既定定的教学模模式组织教教学，对学学生的创新新思维、创创新能力和和创新人格格，教师也也只能打打击压制保平安，以以求教学考考评成绩的的优良。这这样的考评评结果导致致了完全封封闭式教学学模式的延延续，教师师的考评激激励机制没没有

16、形成，学学生的创新新精神与实实践能力只只能空谈。4、创新教教学师资缺缺乏可持续续发展战略略。目前，职职业学校的的教师大多多数是计划划经济体制制条件下的的素质，多多数教师的的基本学历历虽然已经经达标，但但从未走访访过社会实实践，没有有社会工作作经验，教教师仅有对对理论的了了解，只会会纸上谈兵兵，失去了了创新精神神与实践能能力培养的的发展基础础，教学只只能照本宣宣科，既使使有创新精精神的教师师，也只能能闭门造车车，把学生生创新精神神与实践能能力的培养养理想化，师师资条件已已成了培养养学生创新新精神与实实践能力的的薄弱环节节。（二）社会会对创新教教育的需求求氛围淡薄薄。学生只只有在社会会创新教育育的

17、环境中中才能发展展，学生的的创新精神神与实践能能力培养需需要社会大大环境的融融化，包括括家庭、单单位及社会会各方面的的配合，学学生的创新新精神与实实践能力才才能有所作作为。存在在问题主要要有：1、创新教教育的联动动思想意识识没有形成成。家庭认认为学生的的创新精神神与实践能能力是学校校和单位的的事情，家家庭的职责责只是做好好学生的后后勤工作，单单位认为中中专学生只只要能进行行基本的操操作就达到到了目的，没没有把职工工人力资源源可持续发发展的潜能能抓好，使使学生的创创新精神与与实践能力力培养不够够重视，降降低了学校校创新教育育的效果。2、单位对对学校毕业业生的需求求标准不到到位。学校校开展创新新教

18、育的前前提是社会会的市场需需求，而在在每年的学学生就业招招聘会上，用用人单位对对学生的创创新精神与与实践能力力很少体现现，看中的的只是学历历文凭。据据调查，有有不少的用用人单位任任人唯亲，不不重视招揽揽贤才，就就业市场的的短期化行行为对职业业学校创新新教育产生生了一定的的负作用。3、学校创创新教育缺缺乏社会的的扶持。教教育与生产产劳动相结结合是开展展创新精神神培养与提提高实践能能力的重要要场所。据据调查，有有90%的的单位不愿愿意接受学学生实习，认认为学生的的实践学习习影响了单单位的正常常工作，没没有意识到到一个新人人才的介入入对单位的的潜在重要要贡献，只只是看到了了短期成本本的投入。结结果使

19、学校校的创新教教育严重脱脱离社会实实践。实践践证明，创创新教育离离开了社会会的扶持就就是无源之之水。l 调查结果及及分析选项题目ABCDE144%56%230%50%14%6%332%68%432%56%10%2%512%46%42%634%62%4%760%34%6%0%818%20%62%90%12%24%64%1020%70%10%114%16%70%10%1216%16%66%2%134%34%62%1430%14%10%18%28%1528%58%14%1662%20%6%10%2%1714%66%20%186%24%70%（一）问卷卷调查结果果注：发出调调查表566份，收回回50份

20、。根根据分类进进行统计。（二）结果果概括及分分析1.学生对对实践的意识识及理解 通过问卷卷调查表分分析可知，现现在的学生生，尤其是是大学生对对创新的理理解和认识识都有进一一步的深入入了解,从从调查的第第六题可以以看出,选选择C选项项(没必要要)的同学学仅有4%,第七题题选择D选选项（无所所谓）的同同学为0%，说明同同学们的对对实践的认认识有了进进一步的加加深，国家家这些年对对创新实践的的宣传力度度达到了一一定的成效效，实践是是创新的基基础，只有有通过不断断的社会实实践中，我我们才能找找到创新的的源头，激激发我们创创新的灵感感。但是主主动去寻找找实践机会会的同学并并不算多数数，只占到到调查人数数

21、的12%，说说明现在的的多数学生生缺乏实践践的主动性性。社会永永远不会因因为某些人人和某些事事而停止进进步，机会会永远留给给有准备的的人，所以以加强学生生实践的主主动性至关关重要。2.学生参参与创新的的程度及实实践能力的的培养虽然大部分分学生，尤尤其大学生生在社会氛氛围的影响响下，对实实践的态度度较从前有有较大的改改观，更热热衷于参与与到实践中中来。但是是从调查表表中第八题题可以看出出，只有118%的同同学选择喜喜欢创新，更更多的同学学则选择了了没有创新新意识。创创新是国家家、民族进进步的灵魂魂，创新意意识的缺乏乏是整个社社会面临的的迫切的问问题。而大大学生是在在未来的若若干年内成成为建设祖祖

22、国的中流流砥柱，对对大学生加加强创新意意识的教育育是整个大大学教育的的关键。同同样，学生生创新实践践能力的培培养也不容容乐观，从从表中第九九题、第十十题的结果果可以看出出，仅有少少数同学参参与到创新新实践中来来，多数同同学也只能能是望洋兴兴叹。究其其原因从调调查的资料料和调查表表中可以看看出，由于于受计划经经济体制办办学模式的的影响，多多数学校不不重视学生生的创新教教育，都是是雷声大，雨雨点小，以以至于学生生缺少创新新的机会，尤尤其是职业业教育中，老老师不重视视对学生创创新意识及及实践能力力的培养。同同时家庭对对创新精神神及实践能能力的培养养存在着误误区，认为为这全是社社会和学校校的责任，家家

23、庭只是做做好学生的的后勤工作作，对学生生的创新精精神没有做做到必要的的引导。同同时社会对对创新的扶扶持力度不不够，过重重的追求产产品的产量量，而忽视视了产品的的技术含量量。多数实实践证明，创创新教育离离开了社会会的扶持就就是无源之之水。3我国教教育机制对对创新实践践的影响 我国国教育历来来以考试成成绩来评价价一个学生生的学习素素质，虽然然这样的评评价方式能能非常好量量化学生的的学习能力力，但在学学生创新实实践上却留留下了很大大的诟病。学学生过分的的注重学习习的成绩的的好坏，却却忽视了创创新性思维维的发展。从从调查表第第十七道题题可以看出出，大多数数学生认为为学校缺乏乏完整的系系统让学生生创新和

24、实实践，而十十八题更是是有很大一一部分同学学对我们高高等教育的的教育机制制有很大的的不满意，存存在的弊病病。一位南南京农业大大学（2111工程院院校）的同同学在十九九题中这样样写到“大学教育育缺少学生生动手实践践的机会，就就算有也不不多，国家家也应加大大力度来监监督学校在在这方面的的努力”。我国进进来一直提提倡建设创创新型国家家，对出口口产品努力力由“中国制造造”向“中国创造造”这方面努努力。因此此，我国应应该深化教教育体制改改革，尤其其是对大学学教育的改改革，迫在在眉睫。l 培养学生创创新精神与与实践能力力的思考针对当今教教育体制下下学生创新新精神与实实践能力不不足，经过过反复调查查论证，提

25、提出如下对对策：（一）树立立全新的教教育理念，勇勇于创新。创创新型人才才需要具备备创新人格格，努力培培养与创新新意识相适适应的现代代人才意识识，包括开开拓意识、探探索意识、敢敢为天下先先意识等，培培养学生敢敢于承担风风险，乐于于学习最新新职业技术术和勇于创创新精神。1、树立创创新与实践践的价值观观。所谓创创新与实践践的价值观观是指，在在充分认识识创新在整整个社会进进步和个体体发展中重重要意义与与作用，使使创新精神神与实践能能力的伟大大价值深入入到每个教教育者和受受教育者乃乃至全社会会的每个公公民心灵深深处。把塑塑造学生的的创新精神神与实践能能力看作是是民族腾飞飞和兴旺发发达的基础础，看作是是提

26、高民族族综合实力力和竞争力力的重要标标志，看作作是民族生生生不息的的发展源泉泉和动力，看看作是民族族进步的灵灵魂和核心心，把树立立创新与实实践贯彻于于素质教育育工作的重重中之重。从从社会成员员角度看，应应该把创新新素质看作作是一个人人最高价值值的能力体体现，看作作是突破自自我，超越越自我，获获得更高层层次发展的的体现，要要认识到创创新精神与与实践能力力不仅是一一个人的智智力特征，更更是一种人人格特征与与精神状态态以及综合合素质的体体现。作为为教师，应应树立以培培养学生的的全面创新新素质为自自己神圣职职责的坚定定信念，认认识到学生生创新实践践素质发展展的重要价价值，是对对教育工作作的必然要要求，

27、是教教师的基本本素质。作作为学生，应应努力追求求创新实践践能力的发发展，不能能安分守已已读死书，只只有不断创创新与实践践才能适应应未来社会会的要求。作作为学校，应应以培养学学生的创新新与实践能能力素质作作为教育的的首要目标标，为学生生创设有利利于创新与与实践的环环境与氛围围。教师和和学生应共共同树立起起以创新为为荣的进步步观念，把把不断探索索、积极创创新、推动动社会进步步作为自己己的神圣职职责和应尽尽的义务。我我国著名教教育学家陶陶行知先生生曾说过，人人类社会处处处是创造造之地，天天天是创造造之时，人人人是创造造之人。作作为教育工工作者我们们必须充分分相信和尊尊重每个学学生的创新新实践潜能能，

28、应坚信信，只要我我们通过恰恰当的教育育方式，一一定会使学学生的创新新实践潜能能变成现实实。2、树立创创新实践的的教育功能能观。当代代教育应当当超越传传道、授业业、解惑之功能，要要把培养学学生的创新新与实践能能力作为自自己的使命命和任务，通通过教育手手段培养学学生的创新新才能。教教育具有开开发创造精精神与窒息息创造精神神双重功能能，教育是是一把双刃刃剑，教育育能否发挥挥其固有的的积极功能能和作用，其其关键在于于教师是否否对教育有有一个正确确的认识，只只有在思想想意识的深深层认识到到培养学生生创新精神神与实践能能力的重要要作用，才才会勇于探探索和挖掘掘教育中有有利于创新新精神与实实践能力培培养的积

29、极极因素。教教育学家皮皮亚杰曾指指出，教育育的首要目目标在于培培养有创造造性的人才才，而不是是重复前人人所做的事事情。3、要要树立创新新实践的人人才观、学学生观、教教师观和学学校观。新新的人才观观的重要标标准是必须须具有创新新精神和实实践能力。在在新的人才才标准下，人人们对学生生、教师以以及学校的的认识评价价观念也将将实现新的的超越。注注意保护和和支持那些些在学习上上爱钻牛牛角尖和和爱耍小小聪明的的学生，教教育学生要要敢于尝试试，敢于标标新立异，不不怕失败，培培养开拓创创新的学习习品质，创创造性地完完成学习任任务。经济济要发展，教教育要先行行，教育要要发展，教教师要先行行，客观上上要求教师师对

30、教学要要标新立异异，采用目目标教学、民民主讨论、问问题讲座等等形式，与与学生一起起实践、创创新，实现现教学相长长。学校是是在不断的的创新中求求发展，不不仅教学要要创新，教教学管理、决决策也要创创新，形成成科学民主主高效的管管理决策机机制。（二）营造造培养创新新精神与实实践能力的的环境。创创新意识的的社会培育育主要是通通过社会环环境为人们们提供氛围围、导向和和条件，启启蒙和激励励人们创新新意识的形形成、发展展，主体（学学生）能够够自觉把这这种社会激激励和要求求内化为自自己的选择择和行为目目标，并付付诸行动。1、培养教教师的创新新精神。要要培养学生生的创新素素质，教师师则首先必必须具有勇勇于创新的

31、的品质，抛抛弃教死书书，死教书书，整天拘拘泥于考试试大纲和教教科书的教教学观念。彻彻底改变以教师为为中心，以以课堂为中中心，以教教材为中心心的教学学模式，必必须打破常常规，不断断探索新的的教学方法法和手段，使使教学活动动真正成为为活跃学生生思维，启启发学生思思维和激发发学生创新新的过程。教教师应该从从传统的知知识传授中中变为学生生探求知识识的引路者者，以培养养学生创新新意识和创创新能力为为已任，这这是创新教教育对教师师素质和角角色的新定定位。2、培养学学生的创新新个性。年年轻的学生生最具有可可塑性，全全社会必须须营造出适适合学生创创新能力发发挥的良好好环境，使使每一个学学生都能在在新的社会会环

32、境和氛氛围中个性性得到充分分发挥，创创新的激情情不断得到到发挥，并并逐步形成成敢于创新新的个性品品质，最终终成为社会会所需要的的人才。3、营造学学校的创新新环境。作作为学生学学习的场所所-学校校，不能仅仅成为传播播知识的机机构，更应应成为培养养学生创新新意识、创创新思维、创创新技能以以及创新个个性的乐园园，从人力力、物力和和财力资源源等方面更更多地给予予投入，确确保培养学学生创新精精神和实践践能力氛围围的需要。为为推动学校校实现可持持续发展，学学校应积极极探索和创创新教学模模式。一是是与大企业业联合，以以需定招、以以求定训。二二是走出国国门，联合合办学，学学习外国职职业学校在在学生创新新素质培

33、养养方面的良良好经验。4、加大教教学资源投投入，建设设多功能实实践、实验验基地，为为培养学生生创新精神神与实践能能力创造良良好的条件件。实践基基地包括校校内实践基基地和校外外实践基地地，基地建建设要高标标准、高起起点、高质质量。校内内实践基地地建设首先先要功能齐齐全，在仪仪器的添置置上既要注注重基本训训练的常规规设备，又又注重专业业技能、技技术应用与与创新能力力的训练，注注重设备、技技术两手抓抓；其次，狠狠抓实践教教学的教师师队伍建设设，要求教教师有较高高的专业理理论水平和和较强的实实践操作能能力，了解解经济组织织的运行状状态，掌握握科学的教教育规律；再次应坚坚持多途径径、多渠道道筹集发展展资

34、金，特特别是争取取企业和社社会各界的的支持，另另外可从每每年收取的的学费中拿拿出一部分分建立创创新实践基基金，对对在教学创创新与实践践方面做出出突出贡献献的教师、学学生进行奖奖励。校外外实践基地地建设要加加强与企业业联合，使使产、学、研研三方共同同参与校外外实训基地地建设。5、建设学学校的互联联技术网络络，推动教教育教学的的创新。网网络技术的的发展与完完善客观上上要求教学学应实行开开放式教学学，建立自自己的互联联网，为开开展多层次次、多角度度的信息技技术沟通，启启发师生的的创新意识识提供广阔阔的市场空空间，创造造有利于培培养学生创创新意识、增增强创新能能力、参与与创新活动动的精神环环境，消除除

35、知识生产产、传播和和应用上所所受到的传传统时空限限制。（三）努力力实现课堂堂教学的创创新。作为为创新精神神与实践能能力培养的的主渠道，课课堂教学理理念应实现现如下的转转变：1、创设智智力上有挑挑战性的问问题意识情情境。强化化学生的问问题意识是是培养学生生创新精神神的起点，但但职业学校校学生的问问题意识比比较淡薄，典典型表现为为二类：一一是不敢或或不愿提出出问题，二二是不能或或不善于提提出问题。因因此必须创创设良好的的教育环境境和学习气气氛，采用用启发式教教学、情境境教学、探探索教学、讲讲座教学、研研究性教学学等手法，精精心设置问问题情境，以以激发和培培养学生的的问题意识识，让他们们主动大胆胆地

36、提出问问题，并在在教师的引引导下去探探索解决问问题。事实实上，很多多科学重大大发明与创创新，与其其说是问题题的解决者者促成的，不不如说是问问题的寻求求者促成的的，所以教教师开展创创新教育要要以问题为为中心，巧巧妙地设疑疑、布疑、激激疑和质疑疑，科学地地解疑、释释疑，以促促进学生问问题意识的的发展，最最终促进对对学生创新新精神的培培养和实践践能力的提提高。2、教师要要掌握创新新与实践能能力的方法法艺术。教教师是学生生创新精神神与实践能能力发展的的指导者，教教师的创新新精神与实实践能力将将直接影响响学生素质质的高低。教教师必须具具有一定的的培养创新新精神与实实践能力的的方法艺术术，根据教教学内容与

37、与学生素质质以及学生生之间的差差异来创造造性的设计计教学进程程，并且根根据教学进进程中的具具体情况激激励学生的的创新思维维与解决实实际问题的的操作能力力。开放时时空，优化化过程，形形成交互、开开放、多元元、自主的的教学运行行机制，把把握每个学学生的最最近发展区区，激发发每个学生生的潜能，培培养学生自自主、独立立、积极向向上的优良良品质。要要认识到，教教学不是教教师按教教案进行表表演，而而是要强化化学生的自自主学习意意识这一最最本质的行行为，努力力创设师生生共同发挥挥自主创造造力的、开开放的、宽宽松的自由由空间，培培养学生创创新精神，提提高学生的的实践能力力。3、优化课课堂教学模模式。在教教学模

38、式上上要敢于打打破单一的的班级授课课制，充分分发挥小小组讨论、个别别辅导、交互提问问等方法法在课堂教教学中的整整体威力，给给学生以主主动探究、自自主学习的的空间，注注意激发学学生多方面面的思维智智力开发，使使其智力活活动体现多多样化、丰丰富化的要要求。4、整合教教学计划。根根据市场教教学需求变变化，组织织有丰富教教学经验的的教师编写写有职业学学校特色，有有利于培养养学生创新新精神与实实践能力的的模块化教教材，从不不同的职业业技能模块块角度培养养学生的创创新精神与与实践能力力，从知识识创新与实实践能力的的关键出发发，合理组组织课程设设置和形式式，发挥整整合教育资资源的互享享优势，让让学生真正正主

39、动地、自自觉地参与与到创新与与实践教学学中来。（四）加强强创新精神神与实践能能力培养的的机制建设设。创造性性人才是创创新精神与与实践能力力的重要体体现，必须须建立行之之有效的机机制做保障障。其中改改革现行的的职业学校校管理与运运行机制，是是培养创造造性人才的的客观需要要。1、加快创创新与实践践的规章建建制。学生生创新与实实践能力培培养除了社社会、家庭庭、学校的的努力外，还还要进一步步加强创新新精神与实实践能力培培养的制度度建设。包包括制订职职业学校教教学工作考考核办法、职职业学校学学生创新精精神与实践践能力的实实施办法、职职业学校学学生创业指指导意见、职职业学校学学生创新与与实践的奖奖励措施等

40、等。实现教教的创新与与学的创新新的有机统统一，学科科创新与活活动创新的的有机统一一，校内创创新与校外外创新的有有机统一，创创新精神的的培养与实实践能力提提高的有机机统一。2、鼓励教教师参加社社会创业。随随着科技和和社会的进进步，知识识以前所未未有的速度度不断更新新，教师的的知识结构构尤其要不不断调整。它它不只是教教师本人的的自我学习习、自我提提高，更关关系到培养养高素质创创新人才的的长远目标标，因此，学学校应制定定教师培训训发展规划划，对教师师在职培训训的方式、时时间、条件件、效果等等做出统一一安排，使使教师知识识结构更新新得到制度度保证，同同时社会创创业实践更更应是他们们学习的大大课堂，因因

41、为只有在在发展变化化的社会实实践中，才才能发现需需要解决的的问题，才才能不断丰丰富教育理理论，更好好地发展创创新的教育育教学方法法，学生的的创新与实实践能力才才能与时俱俱进，不断断提高。3、引导学学生参与社社会实践。据据调查，多多数用人单单位赞成学学生在校期期间参与社社会实践，掌掌握一定的的实践操作作能力，学学生在校期期间就能做做到把理论论应用于实实践的过程程，在实践践中升华理理论。通过过参与社会会实践培养养学生的创创新精神与与实践能力力。4、加强学学生创新与与实践的领领导。成立立教学创新新与实践指指导办公室室，统一指指导、组织织、考核师师生的创新新精神与实实践能力发发展，搞好好市场调查查研究

42、，掌掌握创新与与实践的最最新市场需需求动态，结结合市场需需要进行人人才市场细细分，研究究确定未来来人才创新新与实践能能力发展的的目标方向向。5、提倡创创新民主，反反对专制。民民主的教育育环境是挖挖掘学生创创造力最重重要的客观观环境，要要以科学的的态度和民民主的精神神对待学生生，因为教教师的科学学素质是学学生创新精精神与实践践能力培养养的重要条条件，教师师要尊重学学生的兴趣趣、爱好和和人格，以以平等、宽宽容、友善善、引导的的心态对待待学生，使使学生的创创新意识和和实践能力力潜能得到到发挥。6、完善教教学工作考考核办法。建建议在教学学工作考评评中增加师师生教学创创新与实践践能力培养养的要素，体体现

43、教学考考核对师生生创新与实实践的激励励作用，使使教学工作作考核能达达到：鼓励励教师课堂堂教学创新新，勇于创创业实践，实实现师生共共同创业实实践。同时时体现出教教师教学创创新与实践践对学生创创新精神与与实践能力力培养的示示范作用。完完善教学工工作考核办办法，消除除考核中影影响教师教教学创新与与实践创业业的不利因因素，实现现教学相长长。l 结束语总之，学生生创新精神神与实践能能力的培养养是一项艰艰巨的工程程，创新、实实践不仅是是素质教育育的核心，也也是一种精精神、一种种能力。只只有切实把把教育作为为先导性、全全局性、基基础性的工工作，才能能更好地提提高学生的的职业素质质，让学生生学会创新新，学会实实践，学会会生活。从从生活实践践中寻找创创新的源泉泉，从创新新中发现生生活的乐趣趣。15