齐齐哈尔市普通高中新课程生物学科教学指导意见fker.docx

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1、齐齐哈尔尔市普通通高中新新课程生生物学科科教学指指导意见见（讨论稿稿）我市从220077年秋开开始实施施普通高高中新课课程，现现已实施施一年。为更好地贯彻教育部基础教育课程改革纲要(试行)、普通高中课程方案（实验）、普通高中生物课程标准（实验）的精神，落实黑龙江省普通高中新课程生物学科教学指导意见和黑龙江省普通高中生物模块教学内容目标与考核要求的要求，促进我市普通高中生物新课程的顺利实施，结合我市实际，特提出本意见，供各普通高中参照执行。一、对课课程的认认识普通高中中生物课课程是在在九年义义务教育育的基础础上，进进一步提提高全体体高中学学生生物物科学素素养的科科学课程程，是面面向大众众的基础础

2、教育课课程。从从课程结结构的总总体设置置来看，高高中生物物课程与与物理、化化学等课课程同为为科学领领域的一一个科目目，并且且与物理理、化学学一样，在在必修部部分的学学分都为为6个学学分，处处于同等等重要的的地位。（一）领领会课程程理念，把把握教学学方向普通高高中生物物课程标标准提提出了高高中生物物新课程程的四个个基本理理念：提提高生物物科学素素养、面面向全体体学生、倡倡导探究究性学习习、注重重与现实实生活的的联系。在新课程教学过程中必须领会： 1提高生生物科学学素养，要求生物课程从原来着眼于培养生物科学工作者角度转变为提高全体高中学生的生物科学素养。这反映了时代的特点和生物科学的进步，它能为学

3、生的学业选择和职业选择提供帮助。 2面向全全体学生生，并不不意味着着降低了了高中生生物的教教学水平平，而是是改变了了过去培培养“精精英”的的教育模模式，着着眼于所所有学生生的全面面发展和和终身发发展的需需求。面向全全体学生生意味着着教师要要尊重每每一个学学生，给给每一个个学生提提供同等等的学习习机会，使使所有学学生通过过生物必必修课程程学习，都都能在原原有水平平上得到到提高，生生物素养养得到充充分的发发展。 3倡导探探究性学学习，有有助于学学生形成成对生命命世界的的正确认认识、对对科学本本质的理理解和对对生物学学规律的的领悟。并并能增进进独立思思考的能能力，建建立多领领域的、融融合的合合理知识

4、识结构与与技能结结构，养养成实事事求是的的科学态态度，体体验丰富富而完整整的学习习过程。 4注重与与现实生生活的联联系，体体现了生生物科学学与人们们的日常常生活、医医疗保健健、环境境保护等等方面密密切相关关。高中中生物新新课程要要注重使使学生在在现实生生活的背背景中学学习生物物学，倡倡导学生生在解决决实际问问题的过过程中深深入理解解生物学学的核心心概念，并并能运用用生物学学的原理理和方法法参与公公众事务务的讨论论或做出出相关的的个人决决策。教教学过程程中要在在充分了了解学生生和当地地资源的的基础上上，结合合教学内内容和教教学要求求，将相相关的“现实生生活中的的生物学学” 融入入其中，激发学学生

5、到生生活中寻寻找学习习生物学学知识的的兴趣，建建立主动动获取知知识的学学习方式式；使学学习内容容更具有有实用性性，更有有利于对对生物学学核心知知识和方方法的理理解，对对生物科科学价值值的正确确认识，帮帮助学生生规划人人生，促促进全面面发展。（二）掌掌握生物物学科特特点，体体现生命命教学本本质生命科学学既具有有自然科科学的共共性，也也具有本本学科的的个性特特征。作作为科学学教育有有机组成成部分的的高中生生物教育育，既应应该体现现科学研研究的共共同本质质，也应应该体现现生物科科学独特特的思想想、方法法。例如如，适度度渗透观观察-实实证法、假假说-演绎绎法等生生物学研研究的重重要方法法；体现现对某一

6、一生命现现象从近近期原因因和终极极原因进进行不同同层次的的探讨等等研究方方法。（三）把把握课程程目标，实实施有效效教学新课程的的课程目目标包括括知识性性目标、技技能性目目标和情情感性目目标，主主要体现现在以下下七方面面：1获得得生物科科学和技技术的基基础知识识，了解解并关注注其在生生活、生生产和社社会发展展中的应应用； 2.提高高对科学学和探索索未知的的兴趣；3.养成成科学态态度和科科学精神神，树立立创新意意识，增增强爱国国主义情情感和社社会责任任感；4.认识识科学的的本质，理理解科学学、技术术、社会会的相互互关系，人人与自然然的相互互关系，逐逐步形成成科学的的世界观观和价值值观；5.初步步学

7、会生生物科学学探究的的一般方方法，具具有较强强的生物物学实验验的基本本操作技技能，收收集和处处理信息息、获取取新知识识、分析析和解决决实际问问题、交交流与合合作的能能力和批批判性思思维；6.初步步了解与与生物学学科相关关的应用用领域，为为继续学学习和走走向社会会做好必必要的准准备。从我市生生物教学学的实际际情况看看，对课课程目标标的领会会应当注注意：生生物课程程目标中中，知识识、技能能、情感感态度与与价值观观三个维维度在课课程实施施过程中中是一个个有机的的整体，教教师必须须在教学学行为上上切实地地改变只只重知识识，特别别是只关关注知识识结果的的倾向。这这就要求求教师更更新教育育观念，把教学策略

8、从重“教”调整为重“学”，从重“结果”调整为“过程与结果”并重，提高教学效果。（四）理理解课程程结构，合合理设置置课程1. 课程整体体结构生物1分子与细胞生物2遗传与进化生物3稳态与环境选修1生物技术实践选修2生物科学与社会选修3现代生物科技专题必修模块选修模块高中生物物新课程程共包含含三个必必修模块块和三个个选修模模块，其其结构与与关系如如下：其中，必必修模块块2与3是相相互独立立的，其其学习顺顺序可以以不受对对方的制制约；根根据我市市高一开开设生物物课程的的实际，建建议高一一开设模模块1后后开设模模块3，模模块2在在高二上上学期开开，这样样可降低低学生学学习难度度。而选选修模块块则必须须在

9、学习习完各个个必修模模块后才才有可能能学习。2. 各模块的的功能生物1：分子与与细胞本模块选选取了细细胞生物物学方面面最基本本的知识识，是学学习其他他模块的的基础。它它还反映映了细胞胞生物学学研究的的新进展展和相关关的实际际应用。通通过本模模块的学学习，学学生将在在微观层层面上，更更深入地地理解生生命的本本质；了了解生物物的物质质性和生生物界的的统一性性，有助助于学生生辩证唯唯物主义义自然观观的形成成；领悟悟观察、实实验、比比较、分分析和综综合等科科学方法法及其在在科学研研究过程程中的应应用，有有助于学学生对科科学过程程和本质质的理解解。生物2：遗传与与进化学习本模模块的内内容，对对于学生生理

10、解生生命的延延续和发发展，领领悟假说说-演绎绎、建立立模型等等科学方方法及其其在科学学研究过过程中的的应用，认识生物界及生物多样性，形成生物进化的观点，树立正确的自然观有重要意义。同时，对于学生理解有关原理在促进经济与社会发展、增进人类健康等方面的价值，也是十分重要的。生物3：稳态与与环境本模块选选取有关关生命活活动的调调节与稳稳态的知知识、生生物与环环境的知知识，有有助于学学生理解解生命活活动的本本质，了了解系统统分析的的思想和和方法及及其应用用，提高高对生命命系统与与环境关关系的认认识，并并为学生生树立人人与自然然和谐发发展、可可持续发发展的观观念，形形成生态态意识和和环境保保护意识识奠定

11、基基础。选修1：生物技技术实践践通过本模模块的学学习，重重在培养养设计实实验、动动手操作作、收集集证据等等能力，有助于学生动手实践能力的提升，明确科学研究的过程与方法，并理解生物技术与社会、生产和生活的关系，学会应用学习的知识去解决实际问题。选修2：生物科科学与社社会通过本模模块的学学习，能能使学生生较全面面地了解解生物科科学技术术应用的的现状和和发展前前景，引引导学生生关注生生活、关关注身边边的科学学和技术术；能帮帮助学生生体会到到生物学学科与人人类社会会、与他他们的日日常生活活密切相相关，并并能对科科学、技技术、社社会的相相互关系系形成正正确的认认识。选修3：现代生生物科技技专题通过学习习

12、本模块块，可以以使学生生了解现现代生物物科学技技术一些些重要领领域的研研究热点点、发展展趋势和和应用前前景，开开拓学生生视野，增增强科技技意识，激激发学生生探索生生命奥秘秘和热爱爱生物科科学的情情感，为为进一步步学习现现代生物物学及其其相关领领域奠定定基础。3. 模块设置置与开课课方案学校制定定的生物物学科课课程计划划，必须须包括国国家课程程标准确确定的必必修模块块与选修修模块，必必须体现现生物新新课程的的“时代性性、基础础性、多多样性和和选择性性”的原则则。鉴于于我市生生物教学学实际和和课程资资源等因因素，建建议在高高一年级级开始开开设必修修模块。因因为我市市当前义义务教育育九年级级未开设设

13、生物课课程,而而高中生生物新课课标教材材知识的的广度在在扩展，能能力的要要求在提提高，若若在高二二年级开开始开课课,对于于大部分分学生来来说,短短时间内内掌握大大量知识识存在较较大的困困难,不不利于学学生对知知识的内内化和理理解，同同时也会导致致对科学学领域中中的四门门课程缺缺乏总体体认识,这样使使学生后后续对不不同科学学领域科目目的选择择性学习习和选择择特长科科目发展展方向不不利,无无法实现现学生对对科目的的真正自自主选择择,不利利于对学学生进行行职业规规划能力力的培养养。我市高中中生物模模块设置置如下：必 修选 修 I内 容 一内容二学分周学时学段总学时内容学分周学时学段总学时文科6261

14、08选修2理科626108选修1选修3（至少选选一个模模块）222或42或42或12或13636开课方案案根据标标准中中生物课课程结构构特点和和黑龙江江省高中中新课程程的整体体结构调调整与安安排，结结合我市市高中学学校教学学的实际际状况，确确定下列列开课方方案：年 段段高 一高 二高 三第一学期期第二学期期第一学期期第二学期期第一学期期第二学期期模块必修1必修3必修2选修1、22、3校本+复复习复习周课时2+12+12+2444备注做好学科科水平测测试复习习理科选33和1；文科任任选2理科总复复习说明：课课时栏目目中2+1表示示按规定定开2课课时，但但根据我我市一年年来的教教学实际际，要保保证

15、质量量完成教教学需追追加1课课时。在在高中二二年第一一学期要要安排两两周的必必修3个个模块复复习，做做好全省省生物学学科1月月份学生生学业水水平考试试的准备备。在选选修课的的开设上上建议理理科先开开选修33，后开开选修11，在选选修1的的开设上上按我省省选修I生物技技术实践践教学内内容的厘厘定开设设。附： 我我省选修修I生物技技术实践践教学内内容的厘厘定：根据高中中生物选选修模块块的知识识内容特特点，选选修三个个模块的的开设，可可以根据据不同学学校师资资条件、选选修学生生的情况况不同而而有一定定的选择择弹性，其其中选修修I生物技技术实践践的实验验共有334个，标标准对对选修模模块I的要求求是“

16、教师应应根据本本校的条条件，指指导学生生选做本本模块中中的57个实实验”，根据据调研建建议我省省高中学学校从下下列专题题内开出出577个实验验即可。1、尝试试利用酶酶活力测测定的一一般原理理和方法法。 2、探探讨酶在在食品制制造和洗洗涤等方方面的应应用。 3、研研究从生生物材料料中提取取某些特特定成分分。 4、测测定食品品加工中中可能产产生的有有害物质质。 5、尝尝试植物物的组织织培养。 6、尝尝试蛋白白质的提提取和分分离。在上述六六个专题题中，根根据课改改先行省省份的教教学实践践，可以以完成下下列课题题： 1、探探讨加酶酶洗衣粉粉的洗涤涤效果； 2、酵酵母细胞胞的固定定化； 3、植植物芳香香

17、油的提提取； 4、制制作泡菜菜并检测测亚硝酸酸盐含量量； 5、菊菊花的组组织培养养； 6、血血红蛋白白的提取取和分离离；（需需要凝胶胶电泳仪仪和凝胶胶色谱柱柱） 7、DDNA的的粗提取取与鉴定定二、教学学实施建建议1.要对对比学习习和研究究标准准与原原教学学大纲标准在在具体内内容标准准方面，与与原全全日制普普通高中中生物教教学大纲纲（以以下简称称大纲纲）有有许多差差别，其其中突出出的不同同表现为为：（1）必修部部分的目目标，是是所有高高中学生生打好生生物科学学基本素素养的基基础。它它取消了了大纲纲的以以生物知知识体系系选择内内容的思思路，贯贯彻了一一要重视视基础知知识、基基本技能能和方法法，特

18、别别是科学学探究的的能力，二二要重视视当代社社会的需需求，即即体现时时代性，三三要与社社会生活活相联系系，使学学生在情情感态度度、价值值观方面面得到相相应发展展的选择择内容思思路。（2）在删除除大纲纲中“繁繁、难、偏偏、旧”内内容和初初中已有有内容的的同时，顺顺应当代代生物学学已发展展为生命命科学，原原来许多多描述性性的科学学事实已已经被整整合到以以概念、原原理和规规律构成成的理论论体系中中的变化化，增加加了前沿沿性的内内容，特特别是增增加了“尝尝试建立立真核细细胞的模模型”、“ 总结人人类对遗遗传物质质的探索索过程”、“分分析孟德德尔遗传传实验的的科学方方法”、“探探讨生物物进化观观点对人人

19、们思想想观念的的影响”等等对提高高学生生生物科学学素养有有重要作作用的内内容。（3）以系统统思想取取代二元元对立思思维，顺顺应现代代生物学学已完全全接受了了现代科科学的系系统论概概念的情情况，并并纠正过过去课程程内容过过于突出出二元对对立，容容易引起起学生的的思维走走向机械械论的弊弊端。（4）实践内内容具有有多样性性、时代代性和选选择性等等特点。多多样性体体现在实实践活动动具有丰丰富的层层次，时时代性体体现在包包含了核核心学科科和核心心技术，选选择性体体现在实实施过程程的“自自助餐”式式的选择择。（5）各个具具体的内内容标准准包括两两方面的的要求：一是知知识范围围的界定定，即“广广度”；二是该

20、该部分知知识应当当达到的的认知水水平的界界定，即即“深度度”，以以可检测测的“行行为动词词”来描描述，如如“概述述、说出出”等。有有一部分分内容还还有“活活动建议议”，提提出了实实践方面面需要考考虑的活活动内容容，但不不是强制制性的要要求，教教师可以以根据实实际情况况确定或或改变。（6）各模块块中还编编写了若若干大大纲没没有的“案案例”，它它们属于于一种提提供给教教师在教教学安排排、目标标要求、程程序方法法、材料料器具等等方面参参考的比比较完整整的例子子，教师师应当根根据实际际情况和和教学进进程创造造性地应应用。在学习与与研究中中，建议议各校以以教研组组为单位位，不分分教学年年级，组组织全体体

21、生物教教师认真真学习标标准，特别要发挥已进行一年新课程教学教师的作用，让他们谈教学体会与教学反思，引领教师们共同更新教育教学观念，重新进行角色定位。使教师逐步转变成为新课程的研究者、实施者和开发者，并真正实现教学行为的转变。除此之外外，建议议高中生生物教师师同时要要认真学学习全全日制义义务教育育生物课课程标准准（实验验稿），研研究相关关教材，明明确其要要求、程程度，做做好与初初中生物物课程的的衔接，在在高中生生物课程程的开始始阶段，增加初高中生物衔接校本课程教学，适当地进行查缺补漏，减慢进度，以利于学生进入学习角色。建议省级级示范高高中和重重点中学学发挥示示范作用用，多研研究，多多学习，多多交

22、流，进进行校校校之间、区区域之间间的交流流互动。2要提提前研究究新课程程高考考考试大大纲新课程程高考将将依据中华华人民共共和国教教育部制制定的普普通高中中生物课课程标准准（实验验）和和每年国家家考试中中心颁布布的普通通高等学学校招生生全国统统一考试试（生物物科）考考试大纲纲（课程程标准实实验版）进行，先行课改的广东、山东、海南、宁夏和江苏省已经进行了新课程的高考，教育部考试中心为其颁布的普通高等学校招生全国统一考试（生物科）考试大纲（课程标准实验版）是考试命题的依据，在命题原则上强调命题要遵循有利于高校择优选拔新生，有利于中学全面实施素质教育和对学生创新精神和实践能力的培养，有利于推进高中生物

23、课程改革的原则。命题力求做好以下几方面：（1）体体现生物物教学特特点，考考查考生生对生命命的基本本特征、生生命活动动的基本本规律及及生物与与环境的的关系的的理解和和掌握；考查考考生的生生物学基基本素养养和实验验能力；关注考考生情感感、态度度、价值值观的形形成与发发展。（2）以以能力测测试为主主导，考考查考生生对所学学相关课课程基础础知识、基基本技能能的整体体掌握程程度和综综合运用用所学知知识分析析、解决决实际问问题的能能力；注注重科学学探究能能力、科科学过程程与方法法和创新新精神的的考查。（3）重重视理论论联系实实际，关关注解决决与生产产、现实生生活中实实际问题题。3.要全全面落实实课程目目标

24、教学中应应当把三三维目标标进行有有机整合合，把促促进学生生的发展展作为全全部教学学工作的的出发点点与归宿宿，但在在制定具具体教学学目标时时，不能能机械地地、一对应应地每堂堂课都按按“三维目目标”来陈述述，应该该把它当当作思考考教学目目标的一一条重要要原则，然然后根据据具体的的内容、学学生与教教学情景景来确定定目标的的重点。在在实际的的教学过过程中，还还要充分分克服目目前存在在的应试试教育的的影响，不不能从一一开始教教学，就就用高考考的要求求来评判判学生对对概念、原原理和规规律的掌掌握情况况，教学学要有层层次性，要要螺旋递递进，否否则，在在规定的的课时数数内，教教学任务务远远无无法完成成。4要掌

25、掌握教材材中的科科学方法法新课程十十分注重重培养学学生的科科学探究究能力。人人教版普普通高中中生物课课程标准准实验教教科书在在着力构构建知识识体系的的同时，也也力图构构建符合合高中学学生探究究能力发发展需要要的科学学方法体体系和技技能体系系。教材材中强调调的科学学方法主主要指科科学研究究的一般般方法，因因为这些些方法对对所有学学生的发发展都具具有重要要价值。科科学研究究的一般般方法包包括获取取经验性性材料的的方法和和理性思思维的方方法两大大方面（见见下图）。图 人人教版高高中生物物新课标标教材中中的科学学方法体体系上述科学学方法的的内容广广泛分布布在每个个必修模模块的教教材中，但但是，每每个必

26、修修模块教教材的科科学方法法教育又又有不同同的侧重重点。从从研究问问题的思思路上来来说，必必修1教教材侧重重在观察察归纳法法，必修修2教材材侧重在在假说演绎法法，必修修3教材材侧重在在系统分分析法。从从具体的的研究方方法来说说，必修修1教材材侧重在在观察法法和实验验法，必必修2教教材侧重重在演绎绎推理的的方法，必必修3教教材侧重重在调查查法和数数学模型型的方法法。5.要组组织好探探究性学学习组织探究究性学习习，教师师应当让让学生亲亲历思考考和探究究的过程程，领悟悟科学探探究的方方法；注注意探究究活动要要有明确确的教学学目标，有有值得探探究的问问题或研研究任务务；营造造民主的的师生关关系和实实事

27、求是是的氛围围，以提提高学习习效果。对对高中学学生来说说，思维维探究是是一种特特别重要要的探究究学习方方式，必必须充分分应用。应当明确确，标标准倡倡导探究究性学习习，并没没有否定定其他教教学方法法的作用用和价值值。教师师在教学学实践中中，应当当废弃目目前尚存存的死记记硬背、机机械训练练、被动动式接受受的学习习现状，可采用“以探究为核心的多元化的教学方式和教学策略”来更有效地实现课程目标。在组织探究性学习等多样化教学方式开展教学活动时，要注意生物学核心知识、核心概念、核心技术的形成和掌握，避免活动形式化；要努力创造条件，积极有效地使用现代教育技术，如视频展示台、多媒体计算机、录像、投影等硬件以及

28、教学课件、影视资料，习题库、素材库等软件为生物教学服务，根据本学科的特点拓宽教学思路，完善教学手段，从而使生物课堂生动活泼，引人入胜。6要加加强实验验和其他他实践活活动的教教学教师要尽尽量创造造条件和和机会，让让学生参参与实践践，特别别是现实实环境的的实验和和其他实实践活动动。教学学中，在在重视定定性实验验的同时时，也要要重视定定量实验验，要针针对不同同类型的的实验采采用不同同的指导导方式，有有侧重地地实现不不同的目目标。生生物新课课程增加加了许多多类型的的实践活活动，教教师首先先应当实实施自身身的提高高学习。力争亲自做完标准及人教教材中规定的所有实验。另外，实践项目需要一定的设备、条件、材料

29、等，教师要争取学校等有关方面增加投入，预先落实，同时要进行教学资源的开发，如利用替代物品、药剂、仪器等，使每个项目都能落到实处。此外，要争取创造性地增加低成本的实验和其他实践活动。标准中中生物必必修三个个模块的的实验、实实习和调调查活动动共有339项，根根据我省省的情况况其中必必须完成成的项目目有144项，为为实验操操作考查查内容，他他们是：（1）检检测组织织中的还还原糖、脂脂肪和蛋蛋白质；（2）观观察DNNA和RRNA在在细胞中中的分布布；（3）观观察线粒粒体和叶叶绿体；（4）通通过模拟拟实验探探究膜的的透性；（5）观观察植物物细胞的的质壁分分离和复复原；（6）探探究影响响酶活性性的因素素；

30、（7）叶叶绿体色色素的提提取与分分离；（8）探探究酵母母菌的呼呼吸方式式；（9）模模拟探究究细胞表表面积与与体积的的关系；（10）制制作DNNA分子子双螺旋旋结构模模型，体体验科学学家科学学探究的的精神；（11）设设计并制制作生态态瓶；（12）用用显微镜镜观察多多种多样样的细胞胞；（13）尝尝试建立立真核细细胞的三三维模型型；（14）观观察细胞胞的有丝丝分裂。7要落落实科学学、技术术、社会会相互关关系的教教育将“STTS”（科学学、技术术与社会会）的思思想内容容融入到到基础科科学教育育之中是是本次课课改的特特色之一一，教师师必须充充分关注注。要尽尽量结合合教学内内容，通通过具体体的、与与生物科

31、科学密切切相关的的事例，特特别是学学生生活活中的、当当地的、社社会热点点的或学学生容易易关注的的事例，在在教学中中引导学学生思考考、讨论论和评价价，实施施STSS教育，形形成热爱爱自然、珍珍爱生命命的观念念，增强强社会责责任感。8要注注意学科科之间的的联系现代科学学向不断断综合的的方向发发展，这这必然反反映在学学科的课课程中。生生物科学学与物理理、化学学、地理理、数学学、语文文、体育育、通用用技术等等学科都都有密切切的联系系，因此此，建议议教师在在教学过过程中加加强与其其他学科科教师的的沟通，关关注学科科之间的的联系，进进行必要要的渗透透，促进进学生理理解科学学的本质质和思想想方法、统统一的科

32、科学概念念和过程程，建立立科学的的自然观观。9要注注重生物物科学史史的学习习教师应当当充分利利用生物物科学史史的重要要史实，通通过教学学帮助学学生理解解所学相相关知识识、形成成正确理理念、掌掌握科学学研究的的方式方方法、理理解生物物科学的的发展过过程及其其价值，这这对提升升学生的的生物科科学素养养是不可可缺少的的。10. 充分利利用与积积极开发发各种课课程资源源结合实际际，发挥挥优势，整整合学校校内外各各种有利利的教育育因素，树树立“大课程程观”，打破破“唯教材材施教”的狭隘隘课程观观念，多多渠道、多多途径开开发课程程资源。课程资源既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知

33、识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源。课程资源是决定课程目标能否有效达成的重要因素。充分利用现有的课程资源，积极开发新的课程资源，全面实现课程标准所确立的课程目标。高度重视现代信息技术对教学产生的深刻变革，积极推行信息技术与生物课程的整合，发挥网络资源作用；重视其他版本生物教科书、其他科技用书、科技期刊（特别是生物专业刊物）等图文型课程资源的开发和利用，提高生物课程的教学效率与效果。三、学生生评价建建议评价是教教学过程程中不可可缺少的的环节，是是教师了了解教学学过程，调调控教学学行为的的重要手手段。教教学评价价的目的的不仅在在于评定定学生的的学业成成绩，更更重要的的在于了了解学生生的学习

34、习状况、发发现教学学中的缺缺陷，为为改进教教学提供供依据。评价应以以标准准为依依据，根根据课程程目标和和具体的的教学目目标进行行，要客客观、公公正、合合理，要要从促进进学生学学习的角角度恰当当地解释释评价数数据，以以增强学学生的学学习自信信心，提提高学习习生物学学的兴趣趣，激发发学习的的动力。评评价的内内容应符符合标标准的的要求，兼兼顾知识识、能力力、情感感态度与与价值观观等方面面。对学生学学习过程程性评价价的主体体由教师师、学生生及其他他相关人人员构成成，其中中，以学学生的自自主评价价为主要要依据。1.评价价的内容容及呈现现形式建建议（1）学学生自我我评价：学生对对自己在在各模块块的学习习中

35、，对对知识和和技能的的掌握程程度、学学习态度度与主动动参与学学习的程程度、通通过学习习后对本本模块的的喜欢程程度、将将所学知知识应用用于实际际问题中中的作为为等，做做出自我我评价。这这是学生生获得过过程性评评价的主主要组成成部分。学学生的自自我评价价，可以以尝试用用“成长记记录袋”、“学习记记录卡”等形式式呈现。表1是提供各校进行学生自我评价呈现形式的一种参考示例：表1 学学生过程程性自我我评价记记录表行政班别别： 姓名名： 学号号：领 域科 学学科 目目生 物物模 块块评价项目目评 价价 情情 况况修习学时时课堂表现现作业情况况课后行为为完成作品品检测情况况进一步努努力目标标备 注（2）学学

36、生课堂堂学习表表现记录录：教师师要把评评价策略略与教学学过程作作为一个个整体，在在教学设设计中予予以考虑虑，对于于不同的的教学方方式，采采用不同同的评价价策略。学学生课堂堂学习表表现记录录是其中中一种由由教师实实施的策策略。由由于我市市各校班班级的学学生数普普遍较多多，以及及学生存存在的差差异性，教教师不可可能课课课进行全全员记录录，建议议两周进进行一次次纪录，因此，此项仅构成学生获得过程性评价的一个参考组成部分，主要用以激励学生主动发展。表2是其呈现形式的一种参考示例：表2 教师师课堂记记录表科目：生生物 课题： 行政政班别： 年 月 日考察项目目学生姓名名1积极极主动参参与学习习过程，合合

37、作良好好，团队队精神突突出2敢于于质疑和和提出问问题3勇于于探究或或有创新新精神4解答答课堂问问题很好好，表现现优秀5实验验操作规规范，效效果很好好6完成成的作品品优良（3）学学生小组组互评：以日常常授课时时形成的的学习小小组为单单位，对对本小组组内各成成员在参参与学习习过程中中所表现现出来的的学习态态度、参参与程度度、与小小组其他他同学的的合作精精神、对对所学知知识与技技能的掌掌握和应应用程度度、对小小组探究究学习或或合作学学习所作作的贡献献等方面面做出评评价，成成为学生生获得过过程性评评价的一一个重要要组成部部分。（4）其其他相关关人员的的评价：如家长长、实验验室工作作人员、图图书馆工工作

38、人员员、网站站工作人人员、研研究性学学习指导导老师、学学科小论论文或小小制作的的指导者者等，若若有对学学生作出出相关评评价的，学学生可提提交这些些评价，也也可以成成为学生生获得过过程性评评价的一一个参考考组成, 部分分。2过程程性评价价的级别别学生的过过程性评评价，建建议分为为优秀、良良好、合合格和需需要改进进四个等等级，其其评判标标准如下下：（1）优优秀：在在学生的的过程性性评价的的各个组组成部分分中，能能够反映映出该学学生通过过本模块块的学习习，很好好地达到到了模块块具体内内容标准准中各个个行为动动词的要要求，并并获得较较多的其其他同学学及相关关人员的的好评。（2）良良好：在在学生的的过程

39、性性评价的的各个组组成部分分中，能能够反映映出该学学生通过过本模块块的学习习，较好好地达到到了模块块具体内内容标准准中各行行为动词词的要求求，能获获得同学学及相关关人员的的好评。（3）合合格：在在学生的的过程性性评价的的各个组组成部分分中，能能够反映映出该学学生通过过本模块块的学习习，达到到了模块块具体内内容标准准中多数数行为动动词的要要求。（4）需需要改进进：在学学生的过过程性评评价的各各个组成成部分中中，反映映出该学学生在学学习本模模块时，未未能达到到模块具具体内容容标准中中多数行行为动词词的要求求。3. 模模块终结结性测验验的目标标和注意意点 模块终终结性测测验原则则上由学学校组织织进行

40、，其其在学生生的学分分认定中中起决定定性的作作用，检检测不合合格者，即即不能获获得相应应的学分分，因此此，必须须深入研研究。（1）模模块终结结性测验验的目标标：确定定模块终终结性测测验目标标的依据据是标标准中中模块具具体内容容的标准准和要求求，但必必须用一一种能指指导评价价的语言言，形式式清晰地地把学生生的学习习结果表表述出来来，即学学生学会会了什么么，会做做些什么么，能应应用些什什么等。（2） 模块终终结性测测验的注注意点：由于新新课程背背景下的的模块终终结性测测验是一一个崭新新的事物物，有许许多问题题需要将将理论与与实践相相结合进进行探索索，如：测验方方式（开开卷测试试、实践践检测、作作品检测测等）和和方法，试试卷体现现必做和和选做的的选择性性，采用用评分制制与等级级制相结结合，探探索利用用模块终终结性测测验的结结果为学学生的进进一步发发展（如如对每位位学生的的测验结结果提出出努力方方向式的的激励性性评语）和和完善考考试测验验体系服服务（如如学校怎怎么利用用检测结结果改善善命题）等等问题。 齐齐齐哈尔尔尔市教育育教学研研究院 220088年8月月23