IT人才培养模式的改革与创新hqd.docx

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1、IT人才培养模式的改革与创新 IT产业正在成为带动全球经济发展的支柱产业，IT人才的需求与培养成为热点问题。校企结合，产学合作培养IT人才，开创了新的模式与满足市场需求的有效途径。北京联合大学与ATA公司和微软公司等进行合作，结合以北京联合大学为组长单位的全国教育科学十五规划国家级课题研究，开展IT类专业高职高专教育的课程改革，进行了从观念模式课程体系等一系列改革的有益探索和实践。一、改革传统的IT人才培养模式，势在必行2001年年，全球球IT产业业产值达达到2.4万亿亿美元，成成为带动动全球经经济发展展的支柱柱产业，谁谁抓住了了IT产业业，谁就就掌握了了世界经经济。今天，ITT人才紧紧缺已成

2、成为遏制制我国IIT产业业发展，尤尤其是软软件产业业发展的的最大瓶瓶颈。因因此培育育出大量量IT应应用型人人才是实实施信息息化建设设、发展展我国IIT产业业的首要要任务。众所周知，现现阶段国国内ITT人才培培养主要要集中在在高等学学校。但但是，以以本科为为主，按按传统的的精英教教育、学学科本位位模式培培养的人人才难以以满足IIT业对对第一线线“软件蓝蓝领”的需求求。结果果导致IIT专业业人才层层次结构构和知识识结构的的严重缺缺陷，造造成了IIT人才才使用上上的严重重浪费。当当前，我我国ITT人才培培养主要要存在着着以下问问题：一是专业定定位不清清。从清清华北大大等重点点高等院院校到普普通高等等

3、院校直直至一般般的专科科院校，IIT专业业的教学学计划、课课程设置置、教学学方式基基本相同同，培养养的目标标也差不不多。大大量培养养“软件蓝蓝领”的高等等职业技技术教育育，定位位不准，在在人才培培养模式式上盲目目向本科科院校看看齐，使使培养人人才的特特色不突突出，操操作能力力和工程程能力弱弱。整个个IT行行业在高高端缺乏乏优秀的的具有创创新精神神的社会会需求分分析人才才，在低低端则缺缺乏最基基础的IIT产业业蓝领人人才。二是教学手手段和内内容落后后。ITT产业需需要大量量“软件蓝蓝领”，他们们必须具具有较强强应用能能力和工工程意识识，掌握握和使用用IT产产业最新新的技术术。但是是，我国国IT专

4、专业人才才的培养养模式和和课程设设置多年年来并无无大的变变化，过过分重视视培养学学生扎实实的基础础知识，忽忽视实践践应用能能力和最最新ITT技术使使用能力力的培养养。ITT技术日日新月益益，但教教材更新新缓慢，大大批国际际流行的的IT产产业最新新发展技技术不能能及时进进入教学学，许多多学生在在校学习习的理论论和实践践已经过过时落后后，企业业接收的的毕业生生要再接接受近一一年的再再教育才才能胜任任工作。三是国际化化程度较较低。IIT业要要走出国国门，提提高产品品的国际际竞争力力，必须须培养国国际化人人才。而而目前我我国培养养的ITT人才外外语水平平和工程程化水平平相对较较低，制制约了IIT业同同

5、国际接接轨的进进程。IT人才教教育的诸诸多问题题足以显显示，人人才培养养模式的的改革势势在必行行。ITT行业的的发展有有着自身身的特点点，基本本上属于于以产品品主导市市场和技技术的发发展规律律。如，WWinddowss和Liinuxx就可以以代表操操作系统统，Ciiscoo就可以以代表路路由器，等等等。一一些国际际知名厂厂商凭借借知名的的产品垄垄断着某某个领域域，主导导着该领领域的技技术发展展方向。为为了扩大大产品的的市场份份额，他他们在全全球范围围内开展展对使用用本产品品的培训训与认证证，经过过培训和和考核的的人员由由厂商发发给证书书，证明明其掌握握某项使使用或操操作技术术和程度度。国外外的

6、实践践表明，经经过培训训认证的的人员就就业市场场上有明明显的竞竞争优势势，所获获得的工工资也比比没有经经过培训训和认证证的人员员高300%-550%，有有的甚至至高几倍倍。同样样，随着着IT技技术的飞飞速发展展，不断断有更先先进的新新产品和和升级换换代产品品出现，要要求从事事IT行行业的人人员，必必须不断断学习新新技术和和新知识识，跟上上行业的的技术进进步，适适应行业业发展的的需要。IIT企业业既要注注重自己己培养和和通过国国际交流流引进一一流技术术水平的的创新人人才，更更要重视视培养大大量的能能够满足足IT产产业需要要的熟练练的ITT应用人人才，真真正实现现人才的的合理结结构和人人力资源源的

7、优化化配置。因因此，改改革“软件蓝蓝领”人才培培养模式式的方向向应当以以IT产产业人才才分层需需求和IIT行业业的产品品主导市市场的特特点为切切入点，按按照ITT产业发发展的需需要，按按照不同同层次的的人才需需求，通通过多种种渠道和和创新模模式，分分层次多多形式培培养大量量的应用用人才。二、 ITT人才培培养模式式改革的的新理念念根据我国高高等教育育发展的的实际和和IT人人才的社社会需求求，要高高质量地地培养大大批应用用型“软件蓝蓝领”人才，必必须借鉴鉴其它国国家培养养IT人人才的成成功之路路，创新新我国IIT人才才培养理理念，探探索一条条最适应应我国实实际的“软件蓝蓝领”人才培培养模式式。1

8、重新规规划专业业课程体体系以适适应ITT产业发发展的需需求。IIT产业业已经成成为全球球经济的的支柱产产业，随随着产业业的壮大大，ITT产业内内部也出出现了诸诸多学科科分支，如如：芯片片设计、软软件设计计、数据据库、信信息安全全、网络络管理等等等。这这些变化化已经深深入渗透透到国民民经济的的方方面面面，然然而我们们的教育育系统的的专业设设置并没没有及时时进行调调整以适适应这些些变化，导导致我们们现在培培养的“通才”不能适适应ITT产业对对IT“专才”的需求求。所以以及时对对现有的的专业和和课程体体系进行行调整以以培养出出更多的的“专才”才是ITT教育的的发展方方向。2. 重视视“软件蓝蓝领”应

9、用型型人才的的培养。IT业作为高科技产业，在发展的早期阶段，由于技术原因，只是少数精英才能从事的领域，那时只需要较少数“专家型”人才。但任何一门技术要实现产业化，就必须实现技术本身的“平民化”和“工程化”。随着IT产业社会分工的日益细化，从事IT产业不再是少数“精英”的特权；所做的工作也不再是一种个性化的创造，而是按照一定的规范组合的多数人协同作业。软件生产的“工厂化”，对软件生产人才的需求，已经向系统化、多层次转换，形成软件系统设计管理人员、系统工程师、编程人员的分层格局。因此，IT人才的培养不应仅限于走“精英”路线，更重要的是应尽快打开蓝领人才的培养局面。高等职业技术教育是培养IT蓝领人才

10、的主要力量，应得到社会各方面的关注。3. 办学学主体社社会化、多多元化、国国际化。当前，企业总是一味的抱怨院校培养的人才经验不足、前沿知识缺乏。事实上，对IT人才的培养已不仅仅是院校的义务，行业（企业）依靠教育，教育依托行业（企业），才能实现两者的互惠互利，共同建设社会、企业和院校全方位IT人才培养系统。同时，政府应扩大学校办学自主权，为学校创造面向市场、自主办学的灵活空间；建立健全法律法规体系，加大依法治教力度，优化教育资源结构，实现办学主体社会化、多元化。 对于IT人才培养来说，要把它作为一种“产业”来“经营”，提高办学经费投资效益，以求在人力资源开发、提升劳动力素质和资源输出等方面获得“

11、最大回报”；改变规模小、效益低、资源分散、竞争力弱的局面，通过结构布局调整和资源重组，盘活现有教育资产，打造一批职业技术教育的精品品牌，进行规模化、集团化经营。4. 教育育与市场场相结合合。ITT人才培培养必须须以社会会需求为为导向，广广泛面向向社会，面面向市场场，面向向产品，采采取多层层次、多多角度办办学。不不仅要分分别开设设中专、大大专及至至更高层层次的学学历教育育，而且且在学历历教育的的过程中中提倡一一张文凭凭、多张张证书的的教育形形式，使使学生在在获取毕毕业文凭凭的同时时，还可可以拿到到多种厂厂商认证证，使学学生学到到了多方方面的就就业本领领，达到到学习与与就业相相结合。职职业技术术教

12、育应应尊重市市场经济济规律和和职业技技术教育育的特点点，根据据厂商、行行业或产产业岗位位群对人人才规格格、能力力、素质质等方面面的要求求，设定定专业培培养方向向、能力力素质标标准、教教育内容容、教育育模式、教教学手段段，提供供优质的的教育、培培训、服服务，最最大程度度地满足足社会经经济发展展对人力力资源开开发的需需求。5. 人才才培养目目标的分分层定位位。任何何产业都都有不同同层次的的劳动职职位，IIT行业业也是如如此。不不同职位位的人才才需要不不同的培培养机构构和培养养方式。职职业技术术教育必必须责无无旁贷地地担负起起培养我我国ITT业所急急需的金金字塔底底端的“应用型型”“技术术型”人才的

13、的重任，社社会培训训则根据据培训机机构师资资、教学学能力的的情况对对其人才才培养目目标给予予明确的的定位，使使之成为为普通高高校人才才培养的的有力补补充。三、 建立立切合我我国实际际的ITT人才培培养模式式要在短期内内满足社社会对“软件蓝蓝领”人才的的要求，改改革职业业技术教教育ITT人才培培养模式式成为当当务之急急。北京联合大大学自119933年开始始就在计计算机应应用技术术专业进进行高职职试点改改革，探探索ITT人才培培养的模模式。九九五期间间完成了了教育部部重点课课题高高职工科科教育基基本规律律及运行行特征的的研究与与实践，进进一步探探索ITT人才的的培养，成成果得到到业内专专家的充充分

14、肯定定。十五五期间承承担并主主持了国国家教育育科学十十五规划划国家级级课题IIT领域域高职课课程结构构改革与与教材改改革的研研究与实实验，专专门研究究IT人人才培养养中的核核心问题题课程程改革，积积极与行行业、企企业结合合，探索索面向市市场、满满足需要要的ITT人才培培养途径径，试验验将国际际认证培培训纳入入IT专专业学历历教育的的课程体体系，致致力于创创建符合合中国国国情的富富有特色色的ITT领域高高职教育育人才培培养模式式。在教育部的的领导和和支持下下，ATTA公司司与各国国际著名名IT厂厂商合作作参与中中国ITT教育专专业课程程改革。在在与北京京联合大大学等教教育机构构的合作作下，认认真

15、分析析当前教教育现状状，特别别是在分分析企业业和社会会信息化化人才需需求的突突出矛盾盾与潜在在矛盾的的基础上上，融合合最新教教育理念念，改革革现行IIT专业业的课程程体系，探探索并试试验将国国际认证证培训融融入ITT专业的的课程体体系，重重新设置置出一套套适合中中国ITT技术教教育发展展的、能能与国际际接轨的的、并可可以培育育出应用用型ITT人才的的专业方方向的课课程体系系，用实实际行动动支持IIT教育育的改革革。微软公司一一直致力力于为中中国的IIT教育育提供支支持。此此次，微微软公司司为课程程改革项项目提供供包括课课程内容容、师资资培训、认认证考试试等在内内的多项项支持。通通过全新新课程培

16、培养体系系，专为为中国学学生精心心设计的的教学课课件和新新颖互动动的教学学手段，通通过提供供给学生生IT雇雇主所期期望的技技能知识识，来增增强学生生毕业时时的就业业竞争能能力。1.切合实实际的学学习内容容：计算算机应用用领域的的快速发发展，注注定从事事这个行行业必须须不断更更新自己己的知识识。因此此，基于于岗位技技能分析析的结果果，微软软引入最最广泛使使用的IIT应用用技术，组组织400门课程程并纳入入产品计计划。与与学校现现有课程程更多侧侧重计算算机理论论知识不不同的是是，微软软课程项项目更多多专注岗岗位应用用能力的的培养。基基于岗位位技能分分析，微微软将课课程针对对岗位群群组织成成模块，让

17、让学生有有非常明明确的学学习路线线图，并并且能够够根据个个人兴趣趣进行选选择。 2.丰丰富互动动的教学学方式：微软课课程项目目为每门门课程，设设计了多多个实验验并提供供详细的的实验帮帮助，因因此学生生会有更更多的实实践练习习机会；同时，采采用多种种手法来来进行互互动式教教学；现现代企业业里分工工的不断断细化，更更加强调调团队合合作的重重要。为为了培养养学生的的团队合合作精神神，感受受企业真真正的工工作流程程，微软软课程项项目采用用了真实实企业案案例教学学，帮助助学生在在毕业后后更快地地融入到到企业工工作环境境中。 3.电电子化的的教案：教师们们为每堂堂课准备备了内容容丰富的的幻灯片片，平均均每

18、小时时课程有有12张张幻灯片片，而且且10门门课程中中有666个模拟拟操作演演示帮助助教师授授课；通通过精心心准备的的大量课课堂提问问和课堂堂讨论议议题，帮帮助教师师引导学学生掌握握学习的的方法，培培养学生生解决问问题的能能力；并并且通过过多媒体体读物，技技术专家家讲演录录象以及及大量英英文技术术资料来来辅助学学生掌握握知识。 4.体现能力的考试与认证体系：对学习结果，更加侧重于用实际操作性来考核。同时，充分考虑到目前中国IT人才结构比例和企业实际需求所采取的措施，在认证时融入通行的国际IT认证，来增强学生毕业时的就业竞争能力，从而将院校培养与社会需求有机结合起来。在以上设计计思想的的指导下下

19、，北京京联合大大学与AATA公公司和微微软公司司合作，针针对三年年制高职职高专IIT类专专业，设设计了一一套新的的培养方方案，其其框架体体系如下下： 这这套培养养方案将将课程分分为公共共课、通通用技术术课和专专业证书书培训课课三部分分，并针针对专业业核心能能力，形形成纵向向由简单单到复杂杂的技术术培养和和训练体体系。这这是产学学合作形形成的以以就业为为导向和和实施双双证书教教育的能能力本位位培养方方案，它它突破了了传统学学科模式式，为高高职高专专课程改改革提供供了新的的参考典典范。四、 ITT人才培培养模式式改革的的意义1. 面向向IT人人才市场场需求，培培养应用用型“专才”。中央经济工工作会

20、议议对新兴兴产业的的职业教教育发展展提出过过明确要要求，职职业教育育的专业业结构就就是要适适应我国国经济结结构、产产业结构构和就业业结构调调整的趋趋势。在在充分考考虑社会会需要和和个人受受教育需需要的前前提下，职职业技术术院校实实施ITT专业和和课程改改革，响响应了“新形势势下，职职业技术术院校应应主动适适应国家家经济结结构调整整和社会会需求的的变化”的号召召。同时时，新的的人才培培养模式式使学生生在获得得毕业证证书的同同时，又又能取得得IT厂厂商的相相关权威威认证证证书，这这将大大大有利于于学生的的就业，使使职业技技术院校校毕业生生摆脱因因所学专专业与企企业需求求脱节而而导致的的就业难难的困

21、境境，成为为就业市市场上抢抢手的实实用人才才。这将将有利于于提升职职业技术术教育的的声誉，有有利于职职业院校校的招生生工作，同同时也将将使职业业院校在在推动职职业资格格证书制制度中发发挥积极极作用。2. 紧跟跟IT最新新技术发发展，提提升ITT职业技技术教育育整体水水平。改革方案采采纳了IIT产业业的主流流技术和和主流产产品，并并将随着着技术的的发展不不断进行行更新，以以保证学学生在校校期间内内所学到到的知识识，与IIT产业业发展保保持同步步，使学学生毕业业后能用用最短的的时间胜胜任用人人单位的的岗位工工作要求求。高水水平的职职业教育育取决于于高素质质的职教教师资队队伍和高高质量的的教材，由由

22、国际著著名ITT厂商提提供的专专业师资资培训和和课程教教材，将将帮助广广大职业业技术学学校建立立起一支支与国际际接轨的的、高水水平的IIT师资资队伍，保保证课程程内容的的先进性性，有利利于提高高学校IIT专业业的整体体教学水水平。3. 建立立合作平平台，开开辟行业业、企业业、学校校合作办办学的新新途径。国家一贯支支持、鼓鼓励多种种形式兴兴办职业业教育，职职业技术术院校应应解放思思想，勇勇于创新新，通过过IT专专业和课课程的改改革，与与国际著著名ITT企业和和用人单单位建立立合作平平台，在在专业设设置、师师资培养养、教材材编写、学学生实习习等方面面密切合合作，开开辟企业业与学校校合作办办学的新新

23、途径。此外，职业业技术教教育的IIT专业业课程的的改革必必将促进进其他专专业课程程的调整整和改革革，使职职业学校校教育质质量和办办学效益益进一步步提高，对对整个职职业技术术教育的的发展具具有积极极意义。在重点改革革职业技技术教育育的同时时，高等等教育、社社会培训训的人才才培养模模式也需需要进一一步规范范与改进进。高等等教育学学校也可可以通过过将认证证培训融融入教学学，为本本科以上上的学生生开设选选修课，定定期与有有丰富实实践经验验的ITT厂商专专家座谈谈，每年年定期安安排学生生到公司司、企业业实践等等方式来来逐步改改善高等等学校的的IT教教育。政政府、社社会、学学校及IIT厂商商应联合合起来，进进一步规规范我国国的ITT培训市市场，使使其向正正规化的的方向发发展。1 高林 北北京联合合大学副副校长 教授授2 鲍洁 北北京联合合大学高高等职业业教育研研究所所所长 副研究究员3 罗晓中 ATAA教育公公司副总总经理4 李佳 AATA教教育公司司战略规规划部5 喻艺丹 微软（中中国）公公司项目目经理11