创新培养模式7494.docx

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1、创新培养模式，提高财经类研究生教育质量东北财经大大学学科建建设处 吕晓乐乐摘 要 本文论论述了财经经类研究生生教育存在在的主要问问题，提出出了创新财财经类研究究生培养模模式的理论论基础和措措施。关键词 培养模式式 财经类类研究生 教育质质量近年来，我我国高等教教育获得了了长足的发发展，研究生教教育作为高高等教育中中的最高层层次的教育育阶段，自自然也是水水涨船高。据统计，2001年全国招收研究生15.9万人，同比增长33%，2002年全国招收研究生19.6万人，同比增长23%，2003年全国招收研究生26.79万人，同比增长35.84%，2004年则更是达到了33万人1，增幅惊人。随着研究生招生

2、规模的扩大，研究生的教育质量问题受到了前所未有的关注。作为研究生教育重要组成部分的财经类研究生教育质量同样也受到了更大的关注。一、财经类类研究生教教育存在的的问题（一）人才才培养目标标方面建国以来，我我国研究生生教育主要要培养的是是高校教师师和科技人人才，培养养目标较为为单一，导导致培养模模式也较单一、僵僵化。研究生的培培养模式大大致可以分分为学徒型型、专业型型、协作型型和教学型型四种模式式2。学徒型主主要是适合合博士研究究生的培养养，而专业业型则适合合硕士研究究生的培养养，协作型型则对培养养高层次的的应用型人人才较为合合适，教学学型一般来来说主要是是应用于专专业学位的的研究生教教育。多年来我

3、国国财经类研研究生教育育主要采取取学徒型和和专业型的的模式来培培养学术型型的人才，而而对包括专专业学位人人才在内的的应用型人人才的培养养显得比较较滞后。而而实际上，社社会对包括括专业学位位人才在内内的应用型型人才需求求近年来已已大大超过过了对学术术型人才的的需求。调调查结果显显示，大部部分学术型型学位硕士士生攻读完完学位后希希望去企业业部门工作作的比例几几乎接近专专业学位研研究生去企企业部门工工作的就业业意向33。这种脱节节现象，很很大程度上上制约了财经类研研究生教育育质量的提提高。（二）课程程设置方面面1理论课课程多，实实践课程少少我国研究生生教育历来来是重理论论，轻实践践，体现在在课程设置

4、置上则是理理论课比重重大，实践践课比重小小。财经类类学科应用用性很强，社社会需求的的是一上岗岗就能立刻刻进入角色的的人才。在市场经经济条件下下，追求利利润的最大大化是企业业的生存法法则，它们们不愿意接接收不能给给它们带来来效益的所所谓人才。在在企业看来来，现在高高校培养的的财经类研研究生动手手能力不强强，很多需需要企业花花费大量的的精力进行行岗前培训训。造成这这种情况的的根本原因因在于高校校的人才培培养理念的的滞后，缺少培养养高层次应应用型人才才的意识。财经类研究究生的课程程大都是为为了完成毕毕业论文而而设置的，侧侧重于理论论的探究与与思考，课程程设置没有有突出财经经学科应用用性强的特特点。甚

5、至至于在专业学学位研究生生的培养方方面也受到到影响，例例如“案例教学学”由于注重重课堂教学学而变成了了“举例教学学”。这样的的教学忽略略了实践能力的的培养，造造成理论和和实践的脱脱节，最终终也造成人人才培养的的目标和社社会需求的的脱节。2课程设设置面窄经济学和管管理学自诞诞生以来就就一直处于于不断的变变化中。近近年来，其其与其他学学科交叉产产生新的交交叉学科、边边缘学科等等的情况更更是层出不不穷。以22002年年诺贝尔经经济学奖为为例，当年年的诺贝尔尔经济学奖奖得主认知知心理学家家丹尼尔卡纳曼将将心理学的的研究成果果融入标准准经济学，试试图对传统统经济理论论假设进行行修正，将将非理性等等复杂的

6、人人类行为分分析融入标标准的经济济理论之中中4，他他因此获得得了20002年的诺诺贝尔经济济学奖。这这是经济学学与其他学学科交叉融融合的成功功事例，该该事例表明明，财经类类学科的发发展逐渐超超出了传统统的财经类类学科的范范畴，与其其他学科间间的交叉和和渗透正在在逐步拓展展和加深。而而现在国内内的财经类类教育在这这方面已经经落伍了，课课程设置面面仍然集中中于财经类类学科的狭小范围内内，缺少跨跨学科的内内容，导致致培养出来来的研究生生视野狭窄窄，成为“专业深井井型”5的人人才，虽然然有扎实的的专业知识识，但由于于缺少学科背背景，在新新形势下从从事学术研研究就会缺缺少后劲。3必修课课比重大，选选修课

7、比重重小“探究性事事研究生教教育的主要要特征”6、“创造性是是研究生教教育的首要要标准，是是研究生教教育始终追追求的目标标，也可以以说是研究究生教育的的真谛”7，这要求我我们培养的的研究生要要具有创造造性，能够够追踪学科科前沿的知知识，能够够解决实际际问题。但但是由于现现在课程设设置中必修修课比重较较大，选修修课比重较较小，缺少少灵活性，无无法满足不不同个性的的研究生的的需求，限限制了研究究生主观能能动性的发发挥。（三）导师师队伍建设设方面关于我国研研究生导师师队伍建设设方面的存存在的问题题学界已有有诸多论述述，如从年年龄结构、职职称结构、学历结构、学缘结构等等方面阐述了存在的主要问题。财经类

8、研究生教育中导师队伍除了同样存在这些问题之外，还存在一些以下几个问题。1导师队队伍缺少实实践经验前文提到过过，财经类类学科是应应用型和实实践性很强强的学科，它它与传统意意义上的学学科是有区区别的。传统意义义上的学科科是“象牙塔式式”的，它们们可以在封封闭的校园园里创造、发发展、传播播，而财经经类学科是是与社会实实践紧紧联联系的，不不能囿于校校园的围墙墙而存在。例例如管理学学中的企业业管理学，它它以工商企企业经营活活动为研究究对象。这这个性质决决定了从事事该学科的的研究就要要面向社会会，其理论来源源于社会实实践又以指指导实践为为目标。这这要求从事事该学科教教育工作的的教师要有有丰富的实实践经验。

9、而而目前的情情况是，许许多研究生生导师一般般都是从学学校毕业，然然后留校工工作，几乎乎很少走出出校园，自自然也就缺缺少经验，造造成的后果果可能是从从事企业管管理学教学学的教师却却从未从事事过真正的的企业管理理，他的知知识仅仅来来自于书本本和课堂。自自然地，这这样的教学学效果由于于缺少实践践经验而大大打折扣。2导师队队伍学科背背景单一经济学、管管理学的发发展已经显显现出与其其他学科融融合交叉的的趋势，许许多前沿课课题都是跨跨学科的，只只有具有不不同但相关关的学科背背景的学者者合作才能能完成。而而现在许多多高校研究究生教育采采用导师负负责制，导导师学科背背景的单一一，难免会会使其培养养的研究生生视

10、野狭窄窄，相关学学科知识的的缺乏会扼扼杀其创新新性，导致培养养的研究生生研究能力不不高，背离离了研究生生教育的目目的。3.导师队队伍相对封封闭与财经类学学科开放性性的特征相相对，其导导师队伍却却显封闭，主主要表现是是导师遴选选机制封闭闭。导师队队伍主要从从取得学术术型的博士士或硕士学学位的人群群中选拔，很少聘请那些具有成功经验的企业家来任教；另一方面，导师队伍仍然以全职教师为主，兼职教师很少，而国际上以美国为代表的先进国家兼职教师增长很快，如美国自70年代以来，在公立高等教育部门，“兼职教师的增长幅度高于全职教师的增长幅度”8，而事实证明，“研究生导师队伍多元化对于确立多元化的研究生学位结构和

11、培养模式具有重要意义”9。二、创新财财经类研究究生培养模式的的理论基础础正是由于存存在上述的的问题，财财经类研究究生教育的的培养模式式必须改革革以适应新新的形势。改革的理论基础有以下几点：（一）财经经类学科的的特点和发发展的趋势势第一，财经经类学科是是应用型和和实践性都都很强的学学科。经济济学“研究的是是社会如何何利用稀缺缺的资源医医生常有价价值的商品品，并将它它分配给不不同的个人人”10，而管理学学“诞生之初初，其研究究的内容就就是大工业业企业的管管理问题”11。及至现今今的知识经经济时代，管管理学的主主要研究对对象是“对知识员员工的心理理及行为的的研究”12，财经学科科的研究的的应用性和和

12、实践性的的指向性都都很强，可以说是致致用之学。第二，财经经类学科近近年来发展展很快，与与其他学科科交叉融合合的趋势日日益增强。产生于20世纪70年代末的行为经济学，它是介于心理学和经济学之间的边缘学科，2002年认知心理学家丹尼尔卡纳曼由于在行为经济学方面的贡献而获得诺贝尔经济学奖，这可以说是个里程碑式的事件，说明了经济学与其他学科交叉融合的大趋势。管理学亦如此，融合了其他学科的研究方法和理论诞生的各种管理学分支层出不穷。（二）财经经教育的特特点和发展展趋势第一，财经经教育的职职业性强财经教育应应该主要培培养高层次次的应用型型的经济管管理类人才才。因为社会会需要的大大都是符合合企业需要要的，适

13、应应企业有关关工作岗位位的人才，这这要求财经经教育的人人才培养必必须加强对对职业技能能训练的比比重。第二，社会会对财经类类研究生的的需求社会对财经经类人才的的需求很大大，但这些些需求的大大部分是应应用型的人人才。从国国际上看，以以美国为例例，“美国的硕硕士学位，学学术型的只只占15%，专业型型的或者是是应用型的的占85%”13。对此，我我们应该清清醒地认识识到目前的的财经类研研究生人才才的培养结结构与社会会需求脱节节，学术型型人才比重重较大，社社会需求大大的应用型型人才所占占比重较小小，这必须须改变。第三，财经经教育国际际化程度深深、国际竞竞争激烈国内许多高高校都采用用了外语原原版的经济济学和

14、管理理学教材，采采用双语教教学，还有有许多学校校与国外著著名的教育育机构合作作进行MBBA、EMMBA与MMPA教育育，有的学学校甚至到到境外设点点，国际两两流日渐频频繁。同时时，随着入入世后教育育服务贸易易的开放，国国际著名高高校势必挺挺进我国，而而国内财经经教育肯定定会面临激激烈的竞争争。三、具体改改革措施（一）财经经类研究生生教育培养目标应多样化财经类研究究生教育不不仅仅培养养从事学术术研究的研研究型人才才，还要培培养更多的的应用型人人才。因此此，要使培培养目标多多样化，进进而使培养养模式多样样化。研究生学位位可以分为为学术性学学位和专业业学位，“前者主要要培养科学学接班人，后后者以培养

15、养高层次技技术与管理理人员为主主，即高层层次应用型型人才”14。在培养模式式的选择上上，学术型型人才的培培养可以以以专业型的的模式为主主，而专业业学位的人人才培养可可以采用教教学式的培培养模式。在培养规模上，从目前社会需求和我国现有经济实力来看，今后一段时间应当适度发展学术型硕士研究生教育（从中选拔博士研究生），大力发展应用型硕士研究生15。（二）改革革课程设置置1增加实实践课程比比重实践是理论论联系实际际的有效途途径，是诱发研研究生潜在在创造能力力的有效方方法，在实践活活动中，研究生将将面临各种种各样的没没有现成答答案的问题题，这就会促促使他们创创造性地运运用理论去去寻求解决决办法，从而发展

16、展多种能力力 166 。对财经类类研究生来来说更是如如此，脱离离了社会实实践，所学学的经济理理论、管理理理论只能能是无的放放矢的空论论。实践课程不不仅仅包括括实习、做做实验，要要贯穿于财财经类研究究生教育的的始终。培培养单位与与校外的公公司企业建建立良好的的合作培养养的模式，培养单位位要根据研研究生所学学的内容合合理地安排排、规划，安排研究生到校外的公司企业去挂职锻炼，培养单位要全程跟踪。2拓宽课课程设置的的学科范围围学科交叉融融合是大势势所趋，研研究生的课课程设置要要顺应这种种变化。培培养单位要要增加与学学科前沿相相关的课程程的比重，增增加其他学学科课程的的数量。当然，如果果这些措施施只由培

17、养养单位一家家完成的话话，可能不不切实际，比比方说有的的财经类院院校，学科科相对单一一，缺少其其他学科，师师资力量不不足，不可可能要求他他们大规模模引进其他他学科的师师资。因此此，要推行行各个培养养单位之间间的学分互互认，让研研究生在各各个培养单单位之间跨跨学科选课课，以获得得学分。这这样可以共共享各自的的优质资源源，达到有有限资源的的充分利用用，又可以以拓宽研究究生的视野野和知识面面，使研究究生储备了了丰富的知知识，为培培养其创造造力和创新新能力，也也为将来的的研究打下下建设的基基础。3加大选选修课比重重，推行弹弹性学制实施选课制制能更好地地体现因材材施教，又又有利于促促进学科知知识的相互互

18、渗透和交交叉17。因此，应应该加大在在研究生培培养中选修修课的比重重，充分考考虑到研究究生的个人人的发展意意向和兴趣趣爱好，鼓鼓励研究生生跨专业、跨跨学科乃至至跨校进行行选课，拓拓宽研究生生的视野，加加宽其知识识面，夯实实其知识基基础，提升升其创造力力。弹性学制的的实施能够够从制度上上保证研究究生自主选课的的顺利进行行，国外发达达国家的研研究生培养养多采用弹弹性学制，事事实也说明明弹性学制制的实施有有利于研究究生培养质质量的提高高。所以，要要逐步在研研究生教育育中推行弹弹性学制。（三）构建建合理的导导师队伍1建立开开放性的导导师遴选机机制针对财经类类研究生教教育对导师师的特殊要要求，导师队伍的

19、的遴选就不不应仅仅局局限于从高高校等教育育机构培养养的毕业生生中选择，而而应扩大范范围。首先先，可以从从社会中的的公司企业业聘请具有有成功经验验的人士来来担任兼职职导师，给研研究生上一一些实践性性很强的课课程，由这这些人士现现身说法，更更具有说服服、更具体体、更生动动、更贴近近实际，教教学效果会会更好；其其次，加大大从其它学学校聘请兼兼职导师的力度度，不仅仅仅可以节约约资源，更更重要的是是，不同学学术文化背背景的导师的加入入，有利于于活跃学术术氛围，拓拓宽学生的的视野；再再有，鼓励励导师在保证证教学的前前提下参与与社会实践践，在企业业中兼职，积积累实际经经验，以利利于提高教教学效果。2建立导导

20、师组负责责制单一的导师师制培养，研究生很很难跳出其其导师从事事的学术领领域，造成成“学术门户户”18现象，不适适应现在财财经类学科科与其他学学科交叉融融合发展得得趋势，不不利于研究究生追踪学学科前沿课课题的努力力，不利于于学术水平平和科研水水平的提升升，更不利于于学科知识识的融合，很容易造成近亲繁殖，因此有必要实施导师组负责制。导师组可以以是由来自同一个个一级学科科下不同学学科背景的的导师组成成的，条件件成熟的话话，可以由由来自不同同的一级学学科的导师师甚至由不不同的学科科门类背景景的导师组组成。这样样的导师组组的学科背背景的构成成可以很灵灵活，应根根据研究生生的研究兴兴趣和方向向构建。参考文

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