让国学经典走进小学课堂25817.docx

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1、让国学经典走进小学课堂 上传: llaihuuimeii 更新时时间：20011-111-9 阅读： 514 赴深圳圳培训学习习心得赣县特殊教教育学校 王芳 培培训内容：20111第三届全全国“小学国学学经典课程程规划暨教教学观摩”培训会议议 培培训时间：20111年9月222日至99月24日日 培培训地点：深圳大学学、深圳市市南山区卓卓雅小学 具具体安排如如下： 99月22日日上午到深深圳大学报报到，然后后举行开幕幕式。下午午育灵童研研究院院长长李灵玲进进行专题培培训、听武武洪钧特级级教师的名名师讲座； 99月23日日上午至深深圳市南山山区卓雅小小学，由肖肖胜博研究究员进行有有关蒙学学学段（

2、低年年级段）的的经典解读读与内容选选择、课程程构建与教教学目标及及方法的课课程规划培培训，接着着倾听卓雅雅小学陈斌斌校长的经经验分享，然然后进行由由卓雅小学学吴萍霞老老师以蒙学学学段三三字经为为内容的名名师观摩课课，最后听听朱洪甫特特级教师与与郭家齐教教授的名师师讲座。下下午由沈广广斌副院长长进行有关关子史集学学段（高年年级段）的的经典解读读与内容选选择、课程程构建与教教学目标及及方法的课课程规划培培训，然后后听武宏钧钧（特级教教师）以子子史集学段段老子为为内容的名名师观摩课课，最后听听由朱红甫甫（特级教教师）以四四书学段论论语为内内容的名师师观摩课； 99月24日日在深圳大大学由林志志明（研

3、究究员）进行行有关四书书学段（中中年级段）的的经典解读读与内容选选择、课程程构建与教教学目标及及方法的课课程规划培培训，接着着听陈建先先（特级教教师）的名名师报告，最最后听李银银军校长的的经验分享享，最后听听取李灵玲玲院长的专专题讲座。 此此次培训由由北京育童童教育研究究院、北京京师范大学学课程与教教学研究院院以及中小小学国学经经典教育课课程与教学学研究总课课题组为主主办单位，以以北京师范范大学出版版社、中国国教育学会会“传统文化化与青少年年素质研究究”课题组为为协办单位位举办的一一次针对全全国小学国国学经典教教育课程的的培训。在在培训的过过程中，我我将学到的的知识与大大家分享，有有如下知识识

4、点： 一一、什么是是国学国学是中国国传统文化化的精髓，对对中国政治治、经济、军军事等各方方面都有影影响极大，对对于传承文文明，增强强民族凝聚聚力，以及及中华民族族的复兴都都起着重要要作用。中中华文化经经典即是中中华文化中中最优秀、最最精华、最最有价值的的典范性著著作。 二二、育灵童童国学课堂堂它是育灵童童教育研究究院联合北北京大学、清清华大学、中中国人民大大学、北京京师范大学学等著名高高校的国学学专家、教教育专家、多多媒体制作作专家以及及来自全国国教育一线线的著名中中小学特、高高级教师等等，历时三三年精心研研发而成的的大型国学学经典教育育软件。该该软件由中中国人民大大学校长、国国学院院长长纪宝

5、成教教授担任名名誉主编，国国内著名的的文史专家家汤一介、李李学勤、傅傅璇琮、刘刘家和、王王炳照等担担任学术指指导。其内内容涵盖了了弟子规规、三三字经、百百家姓、千千字文、唐唐诗、宋宋词和论论语等七七种典籍。该该软件创设设了一系列列新颖独特特的“情景”，如“弟子规夏夏令营”、“三字经快快车”、“百家姓神神秘岛”、“千字文宝宝塔”、“博雅唐诗诗苑”、“玲珑宋词词宫”、“论语智慧慧园”等，每种种情景中又又分别设置置了快乐诵诵读、神奇奇汉字、博博闻多识、动动画剧场和和游戏空间间等学习模模块。借助助电脑多媒媒体技术，创创造一个集集动画、游游戏、图像像、声音、文文字等为一一体的学习习环境，使使国学经典典的

6、学习过过程变得形形象、生动动、活泼、有有趣，进而而有效调动动广大少年年儿童的学学习兴趣和和积极性，是是当前国学学经典教育育面临的突突出挑战。“国学课堂”目的旨在通过儿童的学习，从而提升学习国学的兴趣，认识国学的价值，增进国学的素养，同时达到开启儿童智慧、健全儿童人格、奠定儿童文化底蕴、激发潜能的目的，从而为其一生的发展打下坚实的根基。 三三、育灵童童小学国学学经典教材材它是育灵童童教育研究究院联合北北京大学、清清华大学、北北京师范大大学、中国国人民大学学等国内著著名高校的的国学研究究专家、心心理学专家家、课程与与教学研究究专家和众众多教学一一线的优秀秀教师，根根据国家家中长期教教育改革和和发展

7、规划划纲要（22010-20100年）和和九年义义务教育全全日制小学学、初级中中学课程计计划（试行行）的精精神编写的的。教材以以国家基础础教育课程程标准为参参照，旨在在让少年儿儿童通过对对国学经典典的系统学学习和深切切体味，认认识国学的的价值，激激发学习国国学的兴趣趣，增进国国学的素养养，从而奠奠定一个中中国人必需需的国学修修养和人文文底蕴。共共12册，供供小学6个个年级122个学期使使用。根据据少年儿童童的年龄特特征和认知知特点，按按照循序渐渐进的学习习原则，全全套教材分分为三个学学段，涵盖盖了国学经经典的基本本内容。一一、二年级级主要学习习传统蒙学学的内容，包包括弟子子规三三字经千千字文笠

8、笠翁对韵（选选）；三、四四年级系统统学习论论语（选选）、大大学 中庸庸（选）、孟孟子（选选）；五、六六年级重点点学习老老子（选选）、庄庄子（选选）、史史记（选选）、资资治通鉴（选选）、历历代美文选选。这些些经典是经经过众多的的专家学者者反复论证证，从浩如如烟海的经经、史、子子、集中选选取的在历历史上最具具代表性、至至今仍具有有旺盛生命命力，同时时又最适合合少年儿童童学习的内内容。每册册以一种经经典为核心心，全套教教材构成了了一个严整整的、系统统的国学经经典学习体体系，有助助于少年儿儿童在六年年的学习过过程中，逐逐步把握中中国传统经经典的精华华所在，系系统地了解解国学经典典中的核心心内容。 育育

9、灵童小学学国学经典典教材的的编写，遵遵循少年儿儿童的认知知规律，在在注重科学学性、系统统性的前提提下，着力力在趣味性性、可读性性上下功夫夫，力图通通过讲说故故事，贴近近学生的生生活，营造造想象的空空间，使学学生真正爱爱学、乐学学，从而将将他们引领领进入到教教育的过程程之中。每每册教材采采用单元模模块的结构构。每篇课课文根据学学习内容，设设置多个模模块，如汉汉字解析、文文化知识、历历史故事、诗诗歌欣赏、格格言警句等等。这种编编排形式，将将国学经典典与传统文文化知识有有机结合，使使之彼此印印证，融会会贯通，不不仅可以增增进少年儿儿童的传统统文化知识识，而且可可以激发学学习的兴趣趣和动力，提提升教与

10、学学的效果。 四四、国学经经典课程教教学方法教材采用了了诵读卷、注注疏卷、书书法卷三种种形式相结结合，有助助于父母与与孩子一起起读书学习习，且增进进亲子交流流，提高学学习效果；教学安排排由国学启启蒙、国学学基础到国国学提升逐逐一进阶，打打下坚实的的文化基础础！ 一，一一般的朗读读法，集体体读，分组组读，男生生读，女生生读老师可可在课堂上上灵活用。 二二，拍手朗朗读，借助助动作帮助助记忆。拍拍手还可以以控制节奏奏，多经典典重在读出出韵味，明明白句子间间该有的停停顿。这种种方式很实实用。 三三，擦字记记忆法，老老师板书随随着学生朗朗读逐渐擦擦去内容。这这样对单个个的字记忆忆很有效。深深深刻在脑脑海

11、里。 四四，角色调调换法，让让学生来教教老师读。这这样可以检检验学生的的注意力，锻锻炼他们的的胆量。 五五，卡片记记忆法，用用于内容难难读处，卡卡片可写每每句开头字字，让学生生联想记忆忆。 六六，游戏巩巩固法，游游戏失败的的同学朗读读，亦可让让学生一起起读。比如如三字经经中历史史部分，可可制作一些些帽子，写写上历史人人物名字朝朝代，会背背的同学先先发，然后后表演历史史剧。 七七，实物图图片展示，加加深学生理理解记忆。例例如，三三字经中中提到 “八音” 是匏土土革，木石石金,其实实是这一系系列物品作作成乐器发发出的声音音。为使学学生明白就就准备了葫葫芦丝，埙埙，鼓，快快板，石磬磬（图片），小小号

12、。 八八，故事演演练法，内内容加一些些故事并让让学生表演演。例如，弟弟子规中中的故事“孝感动天天”，“孔融让梨梨”。可可增强理解解和记忆。 九九，鼓励法法，分块朗朗读记忆，完完成奖励红红旗，整体体奖励为好好。学生为为做到老师师满意很起起劲。 方方法的关键键是老师同同学间的配配合和互动动，让气氛氛活跃，参参与积极性性高。 会会上，卓雅雅小学吴萍萍霞老师、特特级教师武武宏钧、特特级教师朱朱红甫特级级教师，分分别为大家家展示了三三字经、老老子、论论语教学学观摩课。三三堂精彩的的示范课寓寓教于乐，生生动有趣，颇颇具技巧，让让与会者领领略了国学学经典教学学的艺术魅魅力，起到到了良好的的指导与示示范作用。

13、 此此次培训教教师搭建了了一个学习习、沟通和和交流的平平台。与会会教师可以以感悟到中中华文化的的博大精深深，学习借借鉴优秀教教师的教学学经验，同同时也可以以提升国学学底蕴和文文化素养。这这对该系该该校如何更更进一步地地推动“书香校园园”的创建工工作，在学学校开展国国学经典诵诵读，让学学生从小就就受到国学学经典的熏熏陶，感受受中华文化化的博大精精深，用经经典浸润童童年让智慧慧点亮人生生，具有很很重要的指指导意义。 我我觉得，在在小学包括括中学，提提倡经典诵诵读是非常常有意义的的。最直接接的一点就就是，它能能够很有效效地提高小小学生、中中学生在识识字、作文文乃至于语语言表达方方面的能力力，这是没没有疑问的的。这也可可以说是比比较显见、比比较实用的的经典诵读读所带来的的好处。此此外还有更更深一层的的意义，就就是对人格格的陶冶。其其实，特殊殊教育学校校也可以开开设这样的的国学课程程，虽然学学生可能对对这些国学学经典难以以理解，但但是经常诵诵读可以提提高学生的的口语表达达能力及诵诵读能力。尤尤其是培智智班的学生生，可以让让他们经常常诵读，聋聋班的学生生也可以通通过学习国国学经典教教材，了解解国学，陶陶冶性情，并并有助于学学生良好人人格的养成成。