审判制度27561.docx

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1、审判制度教学目标标1了解法法庭作为国国家专门司司法机构的的演变过程程、刑罚功功能的演变变过程；理理解近现代代刑罚制度度的进步性性、陪审团团制度对司司法公正的的意义。2通过引引导学生阅阅读、分析析相关材料料，培养其其解析历史史资料的能能力；通过过对法庭出出现、刑罚罚功能演变变和陪审制制建立的分分析，理解解法律文明明的进步；通过分析析本单元内内容之间的的内在联系系，提高学学生分析、对对比和归纳纳问题的能能力。3通过对对刑罚功能能历史演变变的学习，使使学生正视视刑罚的主主要作用，养养成法制意意识，并以以正确的眼眼光和态度度对待重返返社会的失失足人员；通过对宗宗教裁判所所迫害布鲁鲁诺等历史史事实的学学

2、习，使学学生认识科科学进步的的历史曲折折性和历史史进步的必必然性。重点与难难点重点：法庭庭出现、刑刑罚功能演演变和陪审审制度建立立。难点：宗教教裁判所。说明：1审判制制度的建立立是人类追追求法律公公正的体现现。法院的的出现使审审判有了专专门的机构构，陪审制制度更是对对司法公正正和公民权权利的保障障，两者体体现了法律律的进步性性；刑罚从从原始同态态复仇到阶阶级统治工工具，近现现代后确立立罪行法定定主义原则则和以防范范、威慑为为主，其功功能变化体体现了公平平公正内涵涵的增强和和残酷性的的降低，这这是文明进进步在法律律制度上的的又一表现现，故为本本课重点。2中世纪纪基督教会会为进一步步控制人们们的思

3、想和和加强自己己的权力，设设立宗教裁裁判所，迫迫害天主教教异端。有有关宗教裁裁判所的知知识，学生生较难理解解，故为本本课难点。教学设计计1新课导导入。以中国古代“法（灋）”字含义，提出“由谁来实施法律”的问题引出“法院”：历史上，不同文明区域的国家创建了以法院等审判机构实施法律，形成了一套完整的审判制度。 22西方审审判机构的的演变（板板书）（1）请学生阅读课本，并以时间顺序归纳历史上审判机构的演变：（板书）部落联盟大会 法庭 宗教裁判所 法院（原始社会） （国家建立后） （中世纪） （近代）（2）说明：专门的审判机构是在国家建立后出现的。（3）提出问题（过渡）在国家建立后的各个历史时期，法院

4、各有什么特征？（4）以材料一归纳：古代以陪审法庭、保民官等形式限制贵族司法特权。以材料二及图片归纳：中世纪基督教会建宗教裁判所迫害天主教异端。阅读课本归纳：近代不同法系法院设置大陆法系分初审法院、上诉法院和最高法院；英国法系分治安法院和郡法院、最高法院和上议院；美国法系分州法院、联邦法院。（板书）（5）思考：推动近代法院体系形成的根本原因？（资本主义发展）；比较不同法院体系的特征和共同性？（特征各异：或呈金字塔型，层次分明；或平行并列、互不从属；目标趋同：从制度上保证审判的受监督和诉讼的公正性）。从制度上保证司法公正是社会追求的共同目标，从 材料一也可看到，古代雅典就有以陪审法庭保证司法公正过

5、渡到下一内容“陪审制度”。3西方陪陪审制度的的演变（板板书）（1）学生阅读课本，了解陪审制度渊源于古希腊、古罗马；通过材料三了解古代陪审制的基本情况。（板书）（2）通过阅读课本，了解现代意义上的陪审团制度产生于英国：从见证人制度到大小陪审团，其主要职能是负责审查起诉和审理案件，并以保护个人权利和反对滥用司法权力为目的。从19世纪中期起，英国陪审制度逐渐衰落。相反，在由英国法系基础上形成的美国法系中，陪审制度却盛行不衰过渡。（板书）（3）阅读材料四，了解美国陪审制度兴盛的情况，并简要分析其历史原因：北美殖民地曾将陪审制度作为抵制英国殖民统治干涉司法的重要武器。（板书）（4）简要介绍中国人民陪审员

6、制度，这是中国宪法和法律赋予合法公民的权利，具有适合中国国情的中国特色。（5）引导学生简要小结并提炼“审判机构”和“陪审制度”：人类建立了独立的司法专门机构以保证审判的公正性，同时以陪审制度介入司法裁决，在一定程度上又起到了保障司法公正和公民权利的作用，这种保障机制的不断发展和完善，事实上是人类对公平正义不断追求的体现，也是社会文明进步的体现。（6）过渡：审判机构和陪审团侧重于“判定”罪否，如果判定有罪，如何处罚引出“刑罚”。4刑罚制制度的演变变（板书）（1）以材料五归纳：人类早期奉行同态复仇即“以眼还眼、以牙还牙”的处罚原则。（板书）（2）以材料六归纳：早期的同态复仇以后发展为一整套刑罚：生

7、命刑、身体刑、财产刑、自由刑、名誉刑等统治者维护统治、镇压人民的重要手段。（板书）（3）以材料七归纳近代“罪刑法定主义”的含义，分析其出现背景和进步性：资本主义兴起时代以“人权”、“自由”、“平等”反对封建专制，是时代进步在法律上的表现。（板书）（4）阅读课本内容，归纳现代刑罚功能：教育和感化残酷性日益降低。（5）引导学生归纳：同态复仇、罪刑法定主义、教育感化：功能变化是实质的反映从威吓而维护统治到重法律公正、重人的权利，这是社会文明进步的体现。 5课堂小小结（暨单单元小结）。 （1）审判机构、陪审团、刑罚构成了审判制度体系，审判制度的形成和逐步完善过程既是人类追求司法公正和公民权利的过程，也

8、是法制文明不断演进的过程。 （2）人类以法律维系社会，反映了人类正义和公平观念的进步，作为人类精神财富的代表，法律以其制度文明的形式和成果反映着人类的创造和文明的进步。资料附录录材料一：法法庭产生之之初，审判判权一般都都被贵族控控制，他们们往往在法法庭上滥用用司法特权权。为此，雅雅典规定，公公民均可参参与审判，并并可组成陪陪审法庭加加以监督；罗马平民民则设立保保民官，限限制贵族特特权。转引自高高中一年级级第一学期期历史PP100材料二：教教皇英诺森森三世为镇镇压异端建建立教会侦侦察和审判判机构，后后在西欧天天主教国家家普遍成立立宗教裁判判所，以迫迫害天主教教异端。11633年年罗马宗教教裁判所

9、指指控伽利略略为“异教徒”而将他送送上断头台台（右图）。西西班牙宗教教裁判所历历时较久，凶凶残恐怖较较著，在1148318200年间，受受迫害者达达30余万万人。转自hhttp:/innfo.ddatanng.neet材料三：亚亚里士多德德政治学学：雅典典“有公众法法庭制度，这这些法庭由由全体公民民或由全体体公民中选选出的人们们组成，有有权审判一一切案件如审查查政务和财财务报告、法法制事项以以及公私契契约”，法庭审审判官人数数六千，由由公民抓签签选出，但但审判时，审审判官未必必全体出席席，出席人人数自四五五百以至上上千不等；出席若是是偶数，就就要另加一一人使成奇奇数，以免免投票不能能表决。材料

10、四：美美国宪法第第七条修正正案规定，所所以涉及价价值在200美元以上上的诉讼，审审判时均须须有陪审团团参加。11968年年联邦最高高法院确认认，凡可能能判处6个个月以上监监禁的刑事事案件，陪陪审是一项项宪法赋予予的权利。材料五：汉穆拉比法典：“如果一个人伤了贵族的眼睛，还伤其眼。如果一个人折了贵族的手足，还折其手足。” 旧约出埃及记：摩西以上帝代言人的口吻传达上帝命令“以命偿命、以眼还眼、以牙还牙、以手还手、以脚还脚、以烙还烙、以伤还伤、以打还打。”古兰经：“以命抵命，以眼还眼，以鼻抵鼻，以耳抵耳、以牙偿牙” 材材料六：中中国古代有有五刑之说。秦以以前为：墨墨、劓、剕剕(刖)、宫、大大辟(杀)

11、。 秦汉汉 时为：黥黥、劓、斩斩左右趾、枭枭首、菹其其骨肉。隋隋唐以后为为：死、流流、徒、杖杖、笞。转引自自高中一年年级第一学学期历史史P1004; 另据hhttp:/ 材材料七：11789年年法国资产产阶级将“法无明文文规定不为为罪，不得得处罚”的原则列列入人权权宣言，随随后又在法法国刑法典典中规定定“不论违警警罪、轻罪罪或重罪，均均不得以实实施犯罪前前法律未规规定之刑罚罚处罚之。”板书设计计一、审判机机构： 部部落联盟大大会 法 庭 宗宗教裁判所所 法 院 （原原始社会） （国国家建立后后） （中中世纪） （近代）大陆法系：初审法院院、上诉法法院和最高高法院 二、法院设设置 英国法法系：治

12、安安法院和郡郡法院、最最高法院和和上议院 特征征各异美国法系：州法院、联联邦法院。 目标标趋同渊源：古希希腊、古罗罗马英国：见证证人制度、大大小陪审团团 保保障三、陪审制制度 美美国：陪审审制度兴盛盛 司法公正正中国：人民民陪审员制制度 公公民权利生命刑身体刑 维维护统治 古古代同态复复仇 自自由刑 镇镇压人民；财产刑 残残酷性名誉刑四、刑罚制制度 近代罪罪刑法定主主义：资产产阶级“人权”、“自由”、“平等”反对封建建专制 时代进进步在法律律上的表现现 现现代教育和和感化：残残酷性降低低；重法律律公正、重重人的权利利实质：追求求司法公正正、公民权权利，法制制文明进步步、社会文明明演进训练设计计

13、阅读以下有有关“中国刑罚罚”的论述，回回答问题：材料一：从从中国传统统法律思想想发展演化化过程看，刑刑罚制度的的演变与中中国传统法法律思想有有着千丝万万缕的联系系。中国古古代刑罚的的价值始终终在“天罚”的正义观观念、“刑不可知知、威不可可测”的法律功功能观念、“刑人不在君测”的身份等级观念和“重刑轻罪”的预防犯罪观念的传承中变化。赵洪雷：“中国古代刑罚制度演变及其原因分析”，见 材料二：实实际上，刑刑罚制度制制定演变与与统治阶级级对刑罚的的认识，即即刑罚的目目的休戚相相关-法法者国之器器，刑罚制制度永远是是统治阶级级维护其地地位的重要要武器，为为维护其统统治利益所所用，但随随着历史的的发展，刑

14、刑罚立法观观在变化，刑刑罚的效用用，由最初初的报应刑刑演变为阻阻止、威吓吓、规诫，刑刑罚的作用用正是不断断适应历史史的进步和和发展。现现代刑罚观观认为只有有刑罚的严严厉程度仅仅仅是以制制止人们实实施犯罪时时，这种刑刑罚才是公公正的，除除此之外的的一切刑罚罚都是残暴暴和多余的的，中国古古代刑罚制制度正是沿沿着这一规规律向前演演化发展的的。赵洪雷雷：“中国古代代刑罚制度度演变及其其原因分析析”，见 hhttp:/n问题：1：根据材材料一，写写出该段文文字的论点点？共用了了几项论据据？中国刑罚制制度的演变变与传统法法律思想有有着千丝万万缕的联系系。四项。2根据材材料二，古古代刑罚的的根本目的的是什么

15、？现代刑罚罚追求什么么目的？统治阶级维维护其统治治利益。公公正。3根据材材料一、材材料二及所所学知识，谈谈谈你对刑刑罚功能历历史演变的的看法。要求：抓住住刑罚功能能从严酷残残暴、维护护统治到阻阻止、威吓吓和规劝的的追求公正正公平的变变化，体现现法律体系系的完善和和法制文明明的进步。教学反思思1审判制制度是人类类法律制度度完整构成成的重要内内容，也是是法律公正正性的重要要体现。专专门的审判判机构是国国家诞生后后的产物，随随着国家政政治制度和和社会的变变化，审判判机构及其其断案量刑刑的依据也也随之发生生变化。从从社会总体体发展看，人人类文明的的发展与审审判制度的的变化相互互促进，而而后者更多多的是

16、维护护法律的尊尊严，从而而维系文明明社会的进进一步发展展。本课教教学能较完完整地反映映以上内容容，也较恰恰当地讲清清了审判制制度变化与与法律发展展、社会文文明进步这这几者之间间的关系，基基本完成了了教学目标标。2值得改改进和探索索的方面主主要有三。其其一，新课课的“导入”运用了中中国古代“法（灋）”字中有关“审判”的含义，原原意是想以以此引导学学生从不同同侧面完整整理解“法律”的涵义，但但事后考察察，觉得它它与本单元元第一课（即即第17课课）的“导入”有重复，因因此今后的的教学拟选选择与“审判制度度”和学生生生活（知识识）经验更更贴近的内内容切入，而而“法（灋）”字所包涵的的完整意义义可以在单单元的总结结中出现。其其二，在教教科书中出出现了“法庭”、“法院”等不同概概念，教学学中应将这这种不同称称谓的内在在涵义和前前后变化和和联系交代代得更为清清楚，但教教学中忽略略了这一点点，只是按按照教科书书的提法展展开。其三三，根据教教科书的编编排，本课课内容多以以西方审判判制度为例例，然课堂堂教学中如如何充实有有关中国审审判制度的的内容，如如何以中国国古代审判判制度来更更具体地反反映“以礼入法法”的特征，这这些问题留留待今后的的教学探讨讨。