中学生厌学心理与对策的调查报告78615.docx

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2、的调查报报告调查目的： 如如今中学学生厌学学心理较较为普遍遍，正确确认识和和解决中中学生厌厌学心理理是实施施素质教教育、提提高教育育教学质质量至关关重要的的问题。如如何认识识和评价价这一心心理问题题，如何何使中学学生走出出这一心心理困境境，寻求求心理健健康，已已成为摆摆在家长长和教育育工作者者面前的的一项迫迫切需要要解决的的问题。今今年3月月9月月我谈话话，问卷卷调查等等有效渠渠道，对对众多在在校中学学生做了了厌学心心理调查查。结果果表明，绝绝大多数数的中学学生是非非观念、爱爱憎观念念是好的的，造成成厌学心心理的原原因是多多方面的的，而客客观方面面的原因因为主导导因素。造成中中学生厌厌学的主主

3、要因素素有：一、社社会因素素。主要要有： 1、受受社会不不良文化化及市场场经济浪浪潮的冲冲击。“上学无无用论”在当代代中学生生中普遍遍流行，中中学生不不能客观观地看待待和理解解知识的的重要性性，认为为学习是是被动、烦烦恼的事事，学习习是为老老师而学学、为家家长而学学，与自自己无关关。2、受受校外营营业性娱娱乐场所所影响或或吸引，使使中学生生将更多多的精力力投入到到自认为为有趣的的事情上上。3、受受一些社社会现象象影响，如如知识分分子就业业难的现现状等。二、家家庭因素素。家庭庭是学生生的第一一课堂，对对学生学学习态度度甚至人人生态度度具有重重要的影影响作用用。主要要有：1、家家长溺爱爱。这类类放

4、纵型型家长对对子女放放任自流流，导致致子女懒懒学勤玩玩，使孩孩子滋生生了依赖赖性与懒懒惰性，不不仅对枯枯燥的学学习毫无无兴趣，而而且易沾沾染社会会不正之之风，贻贻害终生生。2、家家长要求求过于苛苛刻。“望子成成龙，望望女成凤凤。”有些强强制性家家长不顾顾孩子的的想法，完完全按照照自己的的意愿规规划孩子子的人生生与未来来，逼迫迫孩子学学习，如如果孩子子成绩不不好还要要严加惩惩罚，这这样便造造成孩子子的逆反反心理，进进而产生生厌学情情绪。 3、家家庭关系系不和或或家庭破破裂。家家庭关系系不和或或家庭破破裂会给给孩子的的心灵造造成难以以抹去的的创伤，家家庭的阴阴影会占占据孩子子思想的的很大一一部分，

5、进进而无心心学习，产产生厌学学情绪。三、学学校因素素。学校校是中学学生接受受教育的的主要场场所，对对中学生生的影响响尤为深深刻。主主要有：1、教教师素质质低下。教教师是学学生第一一线的教教育者，是是影响中中学生学学习态度度的最关关键因素素。教师师往往只只重视学学生的学学习成绩绩，而忽忽略学生生其他方方面的素素质，这这种对学学生能力力的错误误评价使使学生颇颇为不满满。更有有的教师师，公然然歧视所所谓的“差生”，仅仅仅因为他他们学习习成绩不不好而全全盘否定定，见了了他们更更是表现现出不屑屑与轻视视，一旦旦这些差差生做错错什么就就严加惩惩罚，大大打出手手，仿佛佛遇见仇仇敌一般般。“差生是是由老师师一

6、手造造就的。”低素质的教师使学生对其产生逆反心理，明知自己做得不对还是要做，为的就是“整老师”，“你想办法整我，我就想办法整你！”2、沉沉重的学学习负担担。现在在，学习习是学生生的第一一要务，提提高升学学率更是是各个学学校的第第一要务务，这关关系学校校的生存存与发展展。然而而，一些些学校片片面追求求升学率率，采取取“填鸭式式”教育方方式，使使学生身身心负担担过重，精精神高度度紧张。大大量的作作业，大大量的练练习使学学生越发发感觉学学习是极极其枯燥燥无味的的，从而而产生出出厌学情情绪。3、教教师教学学观念陈陈旧，不不懂因材材施教，重重死记硬硬背、题题海战术术，轻思思想政治治教育、方方法指导导和能

7、力力培养，讲讲课枯燥燥无味。作作业繁多多乏味，多多为反复复型、单单纯抄写写型作业业。四、自自身因素素。主要要有：1、没没有树立立正确的的学习目目标，学学习不刻刻苦，基基础差，成成绩跟不不上。2、学学习方法法不当，感感觉付出出没有回回报。其其实，说说到底，自自身因素素也归属属于客观观因素，这这是父母母及教育育工作者者的失职职，完全全可以避避免。 那么么，当一一个中学学生出现现厌学情情绪时，他他会有什什么表现现呢？一般认认为，厌厌学是指指学生对对学习否否定的内内在反应应倾向，包包括厌学学情绪、厌厌学态度度和厌学学行为。表表现为对对学习极极度厌恶恶反感，在在课堂上上睡觉或或做与学学习无关关的事，经经

8、常旷课课或逃学学，自觉觉地将注注意力转转移到其其他方面面如迷恋恋网络、打打架斗殴殴、早恋恋等，这这是中学学生喜爱爱向别人人展现自自己的必必然结果果，学习习成绩不不好，就就要在其其他方面面超过别别人，让让别人对对自己刮刮目相看看。厌学学的直接接后果就就是导致致学生学学习效率率下降，学学习成绩绩急速下下降，间间接后果果则影响响学生的的人生态态度及人人生价值值。其实，“差生”不差，只是被主观地扣上了“差生”的帽子。调查表明，有些成绩差的中学生并不是一直学习成绩都差，甚至有的还曾经排在班里前几名，只是后来的一些因素使他们开始“变差”。越是厌学，成绩越差；成绩越差，越是厌学。那么，如何摆脱这一恶性循环，

9、使“差生”重获自信，重新走上正确的学习道路呢？鉴于以上对厌学原因的分析，我认为应采取如下相应对策：一、加加强学习习目的和和学习动动机的教教育。良好的的学习目目的和学学习动机机，能激激发爱国国热情，在在学习上上表现出出积极的的态度、强强烈的责责任感。学学习不是是为别人人而学，而而是为自自己学，自自身的素素质提高高了，才才能施展展出自身身的才华华与价值值，为社社会做出出贡献，为为祖国效效力。当当今科技技迅猛发发展，竞竞争日益益激烈，社社会需要要的是智智力型人人才，一一个人如如果不努努力学习习，不能能掌握足足够的科科技文化化知识，就就不能在在社会立立足，甚甚至不能能生存。二、学学校教育育与家庭庭教育

10、相相结合。良好的的家庭教教育对培培养学生生积极的的学习态态度十分分重要，作作为学校校的教育育工作者者，应积积极与学学生家长长联系、配配合，使使双方的的信息得得到及时时地反馈馈，发现现学生有有厌学情情绪应想想方设法法积极进进行心理理诱导，决决不能任任其自流流，也不不能实行行强制管管理，这这样更会会加重学学生的厌厌学心理理，使问问题更加加难以解解决。作作为家长长，应努努力营造造和睦的的家庭氛氛围，了了解自己己孩子的的性格，尽尽量避免免或减少少孩子心心灵上的的创伤，家家长不是是永远都都对，自自己有错错不要羞羞于承认认，家长长主动承承认错误误有利于于父母与与子女建建立和谐谐的关系系。学校校应加强强学生

11、的的思想政政治教育育，对行行为上过过于放荡荡的学生生按规定定给予适适当的处处分是必必要的，也也应考虑虑学生的的想法，运运用多种种形式，进进行启发发式诱导导，想方方设法增增强学生生抗御挫挫折、精精神压力力的能力力，以增增强学习习信心。三、学学校要重重视激发发，培养养学生自自尊心与与自信心心。教师的的作用不不只是教教书，还还有育人人。如何何育人？应当发发现学生生的闪光光点，因因材施教教。每个个学生都都有自己己的优点点，当这这些优点点被别人人认可并并赞扬时时，他便便会拥有有很强的的自尊心心与自信信心，这这样，他他才能严严于律己己，勤奋奋学习。试试想，如如果学生生在教师师眼中都都一无是是处，他他还有什

12、什么动力力推动他他学习呢呢？教师师应该更更为关注注处于弱弱势的学学生，真真心地帮帮助他们们，孜孜孜不倦地地诱导他他们走出出阴影。 四、组组织丰富富多彩的的课外活活动。作为思思想活跃跃的中学学生，不不会仅仅仅满足于于课堂接接受，而而期望通通过课堂堂活动或或社会实实践来获获取知识识、展示示才华，这这就大大大激发其其学习动动机。五、教教育方式式与课堂堂教育方方法改革革。努力提提高教师师素质水水平，坚坚决避免免教师歧歧视“差生”现象，严严厉制裁裁体罚学学生现象象，为学学生学习习生活提提供和谐谐的环境境。教不不好学生生说明教教师水平平低，不不说明学学生差。教教师应该该多与学学生交流流，教给给学生掌掌握知

13、识识的合理理学习方方法，使使学生克克服学习习的盲目目性，提提高学习习效率与与自学能能力，诱诱发学习习兴趣。实实行民主主教学，变变我讲你你听、我我说你服服的灌输输型教学学为表演演、演讲讲、辩论论、讨论论、竞赛赛的激发发型教学学，采取取多种趣趣味性方方式，活活跃课堂堂气氛，使使学生不不自觉地地投入到到学习氛氛围之中中。布置置作业应应适度，更更要新颖颖，杜绝绝“题海战战书”。六、建建立融洽洽和谐的的师生关关系。师生情情感的融融洽，不不仅能保保证教学学的顺利利进行，而而且能吸吸引学生生的注意意力，调调动学生生学习的的注意力力与主动动性。课课上是老老师，课课下是朋朋友，变变传统的的师生关关系为平平等、互

14、互尊互爱爱的师生生关系。老老师真诚诚地关心心爱护和和尊重学学生，充充分挖掘掘其闪光光点并给给予充分分的肯定定，给予予鼓励与与表扬，这这样的老老师也必必定能够够得到学学生的尊尊重与认认可，使使学生专专心致志志地听课课，以积积极的态态度，积积极配合合各项教教学工作作。七、加加大力度度整治营营业性娱娱乐场所所及非法法音像图图书制品品等。为创造造一个有有利于青青少年健健康成长长的社会会环境，营营业性娱娱乐场所所永远都都不应允允许未成成年人进进入，积积极开展展各项针针对非法法音像图图书制品品的整查查活动，依依法严惩惩制造者者、传播播者。综上所所述，当当代中学学生厌学学心理的的成因是是复杂多多样的，但但解

15、决途途径也是是多种多多样、相相互渗透透的，这这仍需要要我们在在实践中中积极探探索、合合理选择择、综合合运用，需需要学生生自身的的努力，学学校、家家庭、社社会相互互配合，多多管齐下下，才能能达到最最佳效果果。 问卷卷调查表表1、上课前前你有做做课前预预习吗？（ ）A、没有BB、每周周1-22次C、每每周3-4次DD、每周周5次以以上2、上课时时你有作作课堂笔笔记吗（ ）A、从来不不做课堂堂笔记BB、平均均每周11-3次次C、平平均每周周3-55次D、平平均每周周5-77次E、平平均每周周7次以以上3、上课时时你的课课堂笔记记质量如如何？（ ）A、很好 B、好好 C、一一般D、 差4、上课时时老师

16、讲讲课你喜喜欢听吗吗（ ）A、所有课课程的课课都不喜喜欢B、55门以上上课程不不喜欢CC、3-4门课课程不喜喜欢D、11-2门门课程不不喜欢5、上课你你会无精精神，打打瞌睡（ ）A、从来不不会B、偶偶尔无精精神，打打瞌睡CC、有时时无精神神，打瞌瞌睡D、经经常无精精神，打打瞌睡6、上课时时你会做做与课程程无关的的学习（比比如英语语）（ ）A、从来不不 B、偶偶尔 CC、有时时有 DD、经常常7、上课时时你会玩玩游戏吗吗（ ）A、从来不不会玩游游戏B、偶偶尔会玩玩游戏CC、有时时会玩游游戏D、经经常会玩玩游戏8、你觉得得上课老老师水平平如何（ ）A、知识水水平高 中 低低 无BB、能力力水平高高 中 低 无无C、师师德水平平高 中中 低 无9、对于课课后作业业你能（ ）A、不能按按时完成成B、抄抄袭但能能按时完完成C、有有时交有有时不交交D、几几乎不交交10、上课课你会迟迟到或早早退（ ）A、从不迟迟到或早早退B、每每周迟到到或早退退3次以以内C、每每周迟到到或早退退4-66D、每每周迟到到或早退退7-110。11.22.202216:4816:48:1322.11.224时48分4时48分13秒11月. 22, 2222 十一月 20224:48:13 下午16:48:132022年11月22日星期二16:48:13