杠杆的平衡条件研讨1409.docx

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1、5.2探探究-杠杆的的平衡条条件（教教案）一、 教材分析析：这节课从从探究杠杠杆平衡衡入手,让学生生对杠杆杆的认识识从感性性走向理理性。教教学中，在在注重梳梳理动力力、动力力臂和阻阻力、阻阻力臂关关系的同同时，还还应初步步让学生生认识到到由此引引起的距距离问题题、速度度问题，这这对学生生完整认认识杠杆杆、理性性思考机机械，乃乃至将来来对“功”的学习习都非常常重要。基于以上上考虑，本本节重点点将落在在探究杠杠杆平衡衡条件和和对平衡衡条件的的理解与与应用上上。轮轴轴作为向向滑轮的的过渡，放放在下一一节课讲讲授。二、 学生情况况分析：部分学生生在上一一节课中中,力臂的的概念理理解不透透彻,容易将将杆

2、长和和力臂混混淆。教教师必须须从作业业反馈中中及时发发现问题题，通过过自制教教具协助助学生在在课下理理解。为为新课程程的学习习做好准准备。学生思维维障碍在在于难以以设计严严谨的探探究实验验. 教师师针对探探究实验验, 设计计好探究究指导卡卡,降低学学生的思思维强度度。三、 教学目标标：知识与技技能：理理解杠杆杆平衡条条件，分分清杠杆杆种类，能能够利用用平衡条条件分析析实例。过程与方方法：让让学生经经历探究究过程,培养初初步探究究的能力力，培养养学生分分析概括括，收集集和处理理数据的能能力.情感态度度价值观观：学生生能从学学习中体体验物理理知识带带来的乐乐趣和领领略到科科学的魅魅力。四、 重点与

3、难难点：重点：杠杠杆平衡衡条件和和利用平平衡条件件分析实实例。难点：11.探究究实验的的设计. 22.对数数据的正正确、深深入的分分析.五、资源源的准备备：北师大版版本课改改实验教教材、AA组50g钩码15只、其其他小组组50g钩码各8只，每每组均有有量程5N的弹簧簧测力计计1只、轻轻质棉线线、小剪剪、杠杆杆。教师教具具有：起起子、钳钳子、剪剪刀、核核桃夹和和自制教教具。52 探究-杠杆的平衡条件一、探究-杠杆的平衡条件 二、杠杆的应用 三、小结 1、问题 1、省力杠杆 2、假设 2、费力杠杆 3、设计实验 3、等臂杠杆 4、实验并收集数据5、分析数据，得到初步结论6、再分析、得到杠杆平衡条件

4、六、板书书设计：教学设计计教学过程程教师活活动学生活活动设计意意图一、 引入新知二、 新知学习（一）探究杠杆的平衡条件探究杠杆杆的平衡衡条件（二）杠杆的应应用三.科技技与历史史文化四.小结结五.检测测1放映映一段“投石器”的视频频：小汽汽车被高高高抛起起。2问学学生：你你说投石石器是省省力杠杆杆还是费费力杠杆杆？3和学学生争论论，引出出探究话话题。(一)探探究杠杆杆的平衡衡条件:简化问问题,渗透学科科思想。1.教师师明确提提出问题题:杠杆平衡衡时，若若阻力因因素不变变(即阻力力大小不不变、阻阻力臂长长度不变变），动动力臂越越长，动动力就越越小吗？2.学生生形成假假设3.设计计实验（1）引引导学

5、生生明确探探究实验验中的自自变量、因变量量和控制制变量。（2）引引导学生生从力臂臂的定义义去思考考：如何何利用杠杠杆上的的刻度表表达力臂臂？（3）动动力和阻阻力在竖竖直方向向，杠杆杆在水平平位置，保保持杠杆杆平衡，让让学生分分析：有有几种保持平平衡的方方案？哪哪些方案案便于对对力的测测量？如如何测量量？（4）学学生讨论论后，形形成两种种方案：支点在中中间支点在同同侧表扬其他他有创意意的方案案。4组织织学生实实验，实实验过程程中，教教师要关关注学生生操作细细节（调调平、竖竖直、读读数等）。教师巡巡视时，应应当选取取完成较较早，阻阻力取值值不同的的小组数数据，输输入备用用。5引导导学生初初步分析析

6、数据，从从自己的的数据中中得到，阻阻力和阻阻力臂不不变时，动动力臂越越长，动动力就越越小。6引导导学生进进一步分分析自己己的数据据：既然然阻力和和阻力臂臂不变时时，动力力臂越长长，动力力就越小小，那么么动力与与动力臂臂是否有有反比关关系？（学学生不理理解时，可可换问法法：动力力与动力力臂的乘乘积变吗吗？）进一步分分析是否否具有FF1l1=F2l2 的关关系7再次次引导学学生整合合六组阻阻力取值值不同的的小组数数据，综综合分析析归纳，证证明杠杆杆平衡条条件的普普遍性。8、组织织学生套套用F1l1=F2l2再次检检验杠杆杆平衡条条件是否否成立。每组两两次即可可，大家家综合证证明。9演示示拉力不不在

7、竖直直方向时时，F1l1=F2l2依然成成立，补补充探究究过程，使使其完整整。1 告诉学生生：杠杆杆，帮助助人们实实现了三三个追求求。2 省力杠杆杆动力臂阻力臂臂让人们实实现了对对力的追追求，即即以小力力搏大力力，以弱弱克强。(1)让让学生分分析并说说明,有关省省力杠杆杆的图片片和实例例。(2)让让学生亲亲身体验验:用没有有手柄的的羊角锤锤和有手手柄的羊羊角锤去去拔钉入入木板同同深度的的钉子,对比感感受施力力的不同同。3.费力力杠杆动力臂阻力臂臂时,动力阻力,使用杠杠杆省力力。2.学生生分析图图片和实实例3.学生生体验4.学生生分析:当动力力臂阻力,使用杠杠杆费力力。5.观察察图片6.观察察老

8、师辅辅教教具具所演示示的距离离关系,初步了了解:使用费费力的杠杠杆,可以用用短距离离换取长长距。7推理得得到:使用费费力的杠杠杆,可以获获得更快快的速度度。8.分析析费力杠杠杆事例例9从另一一角度理理解天平平学生领略略与感悟悟小结本节节内容思考1通过过视觉震震撼，自自然激发发学生学学习兴趣趣2.针对对视频中中抛石机机是否省省力的问问题，引引出探究究话题。1.这样样设计探探究问题题的意图图是:贴近学学生经验验认识，针针对性强强,能够有有效降低低学生设设计探究究实验的的思维强强度。2.培养养学生严严谨的探探究态度度,树立遵遵守探究究规则的的意识。3.课前前一定要要解决学学生对力力臂概念念的理解解不

9、足的的问题,这样测测量力臂臂的思想想才能让让学生有有深刻领领悟。4.给学学生棉线线,目的在在于让学学生以线线结环,用弹簧簧测力计计实现多多次测量量。5.支点点在中间间时,不易实实现六次次测量,可只让让一组做做,留一个个交流讨讨论的话话题。6.学生生还会形形成其他他良好的的方案,可根据据器材准准备情况况取舍,但予以以表扬和和鼓励,增进师师生情感感交流。7.层进进式的分分析数据据,可以让让学生思思路更清清晰,数理能能力弱的的学生容容易跟上上。8.巡视视时及时时指导,及时提提取数据据,可以节节省录入入时间。9.数据据的采集集应该选选取阻力力情况不不同的数数据,有便于于综合分分析时体体现出多多样性的的

10、特征。10. 学生套用用F1l11=F2l2再次检检验杠杆杆平衡条条件是否否成立,实际也也是对FF1l1=F2l2熟悉过过程。11. 教师补充充:拉力不不在竖直方方向时，F1l1=F2l2 依然成立，使探究过程更加完整。1.讲解解杠杆的的应用,选择从从人的追追求角度度去讲,符合人人类制造造工具的的普遍逻逻辑顺序序。2.实例例的观察察和分析析说明,主要培培养学生生的观察察能力和和理论联联系实际际的能力力。3.学生生对杠杆杆使用的的亲身体体验,可以加加强其感感性认识识。4.费力力杠杆的的讲解,主要培培养学生生辨证分分析事物物的意识识,渗透尺尺有所短,寸有所所长的哲哲学思想想。5.让学学生认识识到,使用费力力杠杆还还可以使使操控更更加灵活活。6.等臂臂杠杆的的讲解方方式,可以使使物理概概念得到到拓展,更具有有社会性性,人口密密度、额额定载重重都是很很好的例例子，能能够从另另一角度度建立与与其他学学科的联联系。平常的教教学，应应该重视视熏陶，逐逐渐会让让学生对对身边的的事物多多一份观观察和思思考。培养学生生的总结结归纳能能力，是是对学习习过程的的再认识识。根据时间间弹性处处理，要要求学生生要有一一定的生生活经验验，从中中也能看看到一些些学生生生活经验验的匮乏乏，教师师可以通通过习题题，激发发学生对对生活中中物理现现象观察察的兴趣趣。课后带领领学生做做一个投投石机模模型，加加深认识识。