班级精神文化环境(班风)建设方案设计93.docx

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1、班级精神神文化环环境（班班风）建建设方案案设计班级文化化的构成成可以分分为物质质文化、制制度文化化、精神神文化三三个层次次。班级级物质文文化是指指班级文文化中的的实体部部分，主主要包括括班级教教室的布布置，活活动设施施的购置置，以及及班级卫卫生状况况等；班班级制度度文化是是班级文文化中的的制度部部分，包包括班级级中各种种规章制制度、行行为规范范、纪律律等，也也包括班班级中那那些无形形的习惯惯、约定定俗成的的规范，甚甚至包括括逐渐形形成的传传统和风风气等等等；班级级精神文文化是指指班级文文化的观观念部分分，包括括班级的的理想、信信念、心心理认知知、价值值取向、情情感意志志和班级级舆论、学学习态度

2、度，以及及为班级级成员所所认同的的文化意意识和思思想，主主要表现现为班级级风气，即即班风。其其中，精精神文化化是班级级文化的的核心。但也有研研究者从从其他角角度探讨讨了班级级文化的的内涵问问题。孙孙晓燕从从培养学学生自主主素质的的角度探探讨了班班级自主主文化问问题，认认为，包包括“自主管管理”“自主主教育”“自主主学习”。并论论述它的的心理学学依据，人人的自我我认识大大体经历历以下三三个阶段段：一是是生理自自我，能能意识到到自己的的身体特特征和生生理状况况，大约约在1岁岁末到33岁的时时候是生生理自我我发展阶阶段，也也有人称称之为“自我中中心期”，这种种初级的的形态是是以自我我感觉的的形式表表

3、现出来来的。二二是社会会自我，能能认识并并体验到到内心进进行的心心理活动动，从33岁到青青春期开开始，个个体通过过幼儿园园的学前前教育和和学校教教育，受受到社会会文化的的影响，增增强了社社会意识识，认识识到自己己是社会会的一员员，尽量量使自己己的行为为符合社社会的标标准。这这个阶段段称为社社会阶段段。三是是心理自自我，能能认识并并感受到到自己在在社会和和集体中中的地位位和作用用。从114、115岁到到成年，大大约100年的时时间，这这个时候候，个体体的性意意识觉醒醒，抽象象思维能能力和想想象力大大大提高高。在生生理和心心理急剧剧地发展展变化的的同时，促促进了自自我意识识的成熟熟，开始始进入心心

4、理自我我的时期期。心理理自我是是个人逐逐渐脱离离对成人人的依赖赖，并从从成人保保护、管管制下独独立出来来，表现现出自我我意识的的主动性性与独立立性，强强调自我我的价值值与理想想。这是是自我意意识发展展的最后后阶段。自自我意识识指人对对自己的的意识，即即主体自自我对客客体自我我的意识识，其主主要心理理成分有有：自我我认识（如如自己对对自己的的知觉观观察、思思考、想想象、判判断、分分析评价价等），自自我体验验（如自自己对自自己的接接纳、肯肯定、喜喜爱、尊尊重的情情况等），自自我控制制（如自自我动机机、自我我理想、自自我监督督、自我我塑造、自自我克制制等）。自自我意识识是人类类意识的的最具本本质的特

5、特征，正正因为人人有自我我意识人人才成为为一个清清醒的个个体，能能动的个个体，一一个知己己知彼的的个体。而而初中生生，尤其其进入初初二年级级的学生生，心理理发展已已进入心心理自我我期。因因此，在在实施主主体教育育的实践践中，应应放手让让学生自自主管理理、自主主教育、自自主学习习，其已已具备了了成熟的的生理和和心理条条件。张世杰介介绍了魏魏书生班班级管理理模式中中的理念念文化的的内涵，主主要包括括主要有有以下内内容。一一是班级级目标:班级目目标是班班级文化化的重要要构成因因素,是是班级成成员共同同奋斗的的方向,是师生生群体共共同意志志的象征征,也是是实现班班级整体体价值观观的动力力。在魏魏书生主

6、主导的班班级文化化中,培培养的是是主动发发展的学学生,这这是魏书书生班级级管理思思想的核核心,也也是他带带班的主主要目标标。二是是班级价价值观:班级价价值观是是班级文文化的核核心,它它指的是是绝大多多数班级级成员共共同的价价值观,是关于于教书育育人和学学生发展展的评判判标准。学学生的群群体价值值观是在在班级管管理实践践中形成成的符合合班主任任的班级级价值观观要求的的学生共共同的价价值观念念。魏书生的的班级价价值观主主要有以以下要素素。1.学生主主体观。魏魏书生一一贯主张张,要培培养主动动发展的的学生就就应把学学生放在在主体地地位。在在班级管管理中,他坚持持“干部能能做的事事,老师师不做;普通学

7、学生能做做的事,干部不不做”的原则则。2.教师服服务观。为为了保障障学生的的主体地地位,魏魏书生在在师生关关系上反反对班主主任的个个人中心心意识,反对班班主任把把自己摆摆在保姆姆、警察察和监工工的位置置。他主主张教师师应该为为学生服服务,做做学生的的公仆。33.学生生助手观观。魏书书生在十十多年班班级管理理生涯中中始终不不渝的信信念是:“坚信每每一位学学生都是是你的助助手,你你也是每每位学生生的助手手。”他把学学生放在在助手的的地位,不但有有利于真真正树立立学生的的主体地地位,也也有利于于调动学学生自我我管理的的积极性性。这样样,学生生就不再再单纯是是班级管管理的对对象,而而且是班班级管理理的

8、主体体。4.主动发发展观。在在学生发发展问题题上,他他在具体体实践中中坚持了了“学生是是主动发发展的个个体”的信念念。这种种观念使使他在班班级管理理中形成成了先育育人后管管理的传传统。学学生有了了正确的的认识之之后,学学习就会会主动起起来,这这对班主主任而言言则是其其管理工工作的水水到渠成成。二、班级级精神文文化环境境的功能能班级文化化作为一一种软性性约束，对对班级成成员的成成长和发发展具有有潜移默默化的影影响作用用。班级级文化的的主要功功能包括括：其一一，凝聚聚功能。班班级文化化是班级级成员共共同创造造的群体体文化，会会在班级级内部形形成强烈烈的向心心力和凝凝聚力，能能把班级级成员的的个人利

9、利益与班班级前途途紧密联联系起来来，使个个人与班班级荣辱辱与共。其其二，制制约功能能。班级级文化一一旦形成成，就会会通过班班级风气气、规章章制度、舆舆论等对对班级成成员的言言行起着着有形或或无形的的约束作作用。其其三，激激励功能能。班级级文化能能够为班班级成员员提供文文化活动动的背景景，以及及必要的的活动设设施、模模式与规规范，从从而有效效地激发发和调动动每个成成员参与与班级活活动的积积极性、主主动性和和创造性性，使其其以高昂昂的情绪绪和奋发发进取的的精神积积极投入入到工作作和生活活中去。其其四，导导向功能能。班级级发展目目标是班班级文化化的重要要体现，被被所有成成员所认认同和推推崇的班班级目

10、标标能够在在很大程程度上激激发成员员工作和和学习的的热情，使使全体成成员向既既定的目目标努力力。一个班级级独有的的班级文文化一旦旦形成，往往往对班班集体成成员具有有导向、激激励、调调控、聚聚合、内内外沟通通的作用用，甚至至对其它它班集体体成员产产生重大大的影响响。（11）导向向作用。它它使全体体成员有有了明确确努力的的目标和和奋斗的的方向。（22）激励励作用。一一个班集集体的成成功又会会促进班班集体成成员不断断互勉、自自励，奋奋发进取取，增强强责任心心，增强强成就感感，从而而向新的的高峰攀攀登。（33）调控控作用。班班级文化化还促使使成员之之间不断断对照、模模仿、调调整自己己，从而而向更高高的

11、要求求迈进。（44）聚合合作用。共共同的价价值观念念，共同同的行为为道德取取向，使使班集体体成员产产生共同同的集体体荣誉感感和共同同的言行行，增强强班集体体的凝聚聚力、向向心力。（55）内外外沟通作作用。有有了统一一的价值值观念和和行为准准则，在在内外沟沟通中，就就会产生生协调一一致的步步伐，甚甚至会被被其它班班集体成成员参照照并在校校园中扩扩展。三、班级级精神文文化环境境建设策策略研究究丁淑贞研研究新课课改背景景下班级级文化建建设策略略，认为为，班级级精神文文化是班班级文化化的核心心内容,是一个个班级本本质、个个性和精精神面貌貌的集中中反映,具有巨巨大的引引领人、凝凝聚人、激激励人和和教育人

12、人的功能能。在新新课程视视野下,如何构构建班级级精神文文化,充充分发挥挥班级精精神文化化这个重重要教育育资源,促进学学生健康康成长至至关重要要。第一，树树立高远远目标,增强引引领力和和向心力力。教师师必须引引导学生生科学地地制定班班集体发发展的总总目标和和个人奋奋斗目标标,引领领学生在在人生发发展的关关键时刻刻,胸怀怀高远志志向,明明确奋斗斗目标,促使学学生在经经受困难难和挫折折,遇到到问题和和矛盾的的时候,不气馁馁、不退退缩,始始终保持持一种昂昂扬振奋奋、奋发发向上的的精神状状态。在在班级管管理中,教师应应经常利利用谈心心、主题题班会、墙墙报、名名人格言言、寻访访伟人名名人足迹迹等多种种形式

13、,不断激激励学生生树立高高远目标标,胸怀怀大志,团结奋奋进。第二，培培育优良良班风,增强吸吸引力和和感染力力。班风风是班级级精神文文化的核核心和灵灵魂,是是班级师师生学习习、工作作和生活活等方面面的价值值观念、精精神风貌貌和行为为习惯的的总和,体现在在班集体体的教风风、学风风、班训训、班徽徽、班歌歌等方方方面面。优优良班风风不仅对对学生的的成长具具有熏陶陶、浸润润和潜移移默化的的教育价价值,而而且对良良好校风风的形成成和社会会风气的的好转,也有很很大的促促进作用用。因此此,班主主任要带带领学生生积极打打造“人心齐齐、教风风勤、品品德好、班班风正”的优良良班风。第三，树树立集体体舆论,增强群群体

14、的约约束力和和教育合合力。树树立正确确的班级级集体舆舆论是班班级管理理的重要要因素,也是班班级精神神文化的的主要体体现。班班级集体体舆论是是班级成成员共同同建立、完完善并共共同遵守守的群体体规范、意意见和言言论,是是班级成成员共同同形成的的价值观观、道德德观和生生活信念念,是班班级文化化的旗帜帜,是促促使班级级健康发发展的推推动力。一一要建章章立制。规规章制度度是班级级制度文文化的重重要方面面,也是是班级精精神文化化的主要要体现形形式。教教师根据据班级实实际,帮帮助学生生理解掌掌握中中学生守守则等等行为规规范,倡倡导学生生民主参参与班级级管理,共同制制订班级级公约、值值日生职职责、班班级评优优

15、评先规规定和班班级理财财规定等等,并将将这些制制度和规规范内化化成学生生的群体体意识,进而转转化成学学生的自自觉行动动。二要要利用班班训、班班规、名名言警句句、座右右铭等精精神力量量教育学学生。例例如根据据班级特特点,学学生在广广泛讨论论的基础础上,把把“博学、乐乐群、修修德、笃笃行”作为班班训,并并引导学学生们分分析理解解体会其其中的精精神,形形成勤奋奋好学、团团结友爱爱、奋发发向上的的群体意意识和教教育力量量,激励励全班学学生不断断进步。三三要开展展典型教教育。教教师尤其其是班主主任要利利用教育育学、心心理学和和行为科科学等先先进科学学理论,积极挖挖掘遵守守校纪班班规的典典型事迹迹和先进进

16、人物所所蕴含的的精神因因素,解解剖违反反校纪班班规的反反面教训训,不断断增强学学生自觉觉维护班班集体舆舆论和班班级形象象的自觉觉性和责责任感,抵制和和排除不不符合师师生利益益的各种种行为,增强班班级集体体舆论的的教育效效果。第四，营营造和谐谐氛围,增强凝凝聚力和和合作力力。班级级的人际际环境主主要由师师生、生生生构成成,他们们之间能能相互理理解信任任、关心心爱护、团团结互助助、友好好相处,就能形形成一种种团结友友爱、平平等相处处、奋发发向上的的氛围,有利于于学生健健康成长长,有利利于和谐谐班级的的形成。营营造良好好的班级级人际环环境,教教师要坚坚持以人人为本,树立科科学的教教育观,尊重和和理解

17、学学生,真真诚地对对待每一一位学生生,让学学生在班班级中产产生亲切切感、温温暖感、归归属感和和“向师性性”。在工工作中,班主任任要充分分发扬民民主,尊尊重学生生的“童言无无忌”,保护护学生的的“异想天天开”,理解解学生的的“盲目过过错”,引导导学生积积极参与与教学和和各项集集体活动动,勇于于展示自自己,张张扬个性性,促进进学生和和谐共进进。班主主任要充充分调动动学生的的积极性性,组织织开展丰丰富多彩彩的班级级活动,如主题题班会、班班级演讲讲、修订订班级规规章制度度等,让让全班学学生参与与,在竞竞争中合合作,在在合作中中交流,在交流流中交往往,从而而提升学学生合作作精神和和人际交交往的能能力。班

18、班主任还还要不断断拓展工工作领域域,努力力争取学学校、家家庭、社社会和周周边环境境的支持持和合作作,创造造和谐的的教育环环境,充充分发挥挥和谐教教育合力力。班级文化化形成之之初，可可能只是是某种文文化现象象，一种种萌芽。只只有通过过倡导、整整合、提提升，才才能使之之具有主主流化的的班级文文化，形形成一个个有特色色的优秀秀班集体体。第一，班班级文化化的形成成需要积积极的倡倡导。一一个富有有特色的的班级文文化的形形成往往往需要根根据特定定的校园园文化，结结合成员员的专业业学习方方向、各各个成员员的文化化底蕴加加以创造造和倡导导。这项项工作的的主持者者应当是是班主任任，因为为班主任任了解情情况，号号

19、召力、诱诱导力强强，通过过班主任任的积极极创造和和倡导，可可以逐渐渐形成一一个符合合特定的的校园文文化氛围围，符合合专业培培养目标标，符合合社会经经济发展展的要求求，又符符合班集集体各成成员个性性特点的的、多样样纷呈的的文化现现象。另另外，学学校从上上至下的的学生工工作管理理网络，也也会对一一个班级级多元文文化现象象的形成成起着不不可缺少少的引导导与促动动作用。这这种思路路也和当当前倡导导和强化化对学生生的全面面素质教教育的思思想吻合合。第二，班班级文化化的形成成还需要要不断地地整合。多多样纷呈呈的班级级文化现现象需要要不断地地整合，才才能形成成被班集集体绝大大数成员员追求和和认同的的活动宗宗

20、旨、价价值观念念和道德德行为规规范，形形成一种种主流化化的班级级文化。这这种整合合的过程程往往需需要体现现“让成员员自觉认认同，而而不压迫迫个性”的原则则。我们们认为可可以根据据成员的的专业学学习的要要求，结结合社会会需求，结结合具体体职业岗岗位和岗岗位群的的要求，通通过主题题班会、主主题活动动设计、操操作示范范、技能能比武、考考核、信信息发布布会等形形式在观观念和行行为上进进行不断断整合，使使原来多多样纷呈呈的班级级文化现现象逐渐渐转化一一种主流流化的班班级文化化。第三，提提升班级级文化，树树立班级级形象。如如同企业业导入CCIS策策略一样样，班级级文化在在理念、行行为和视视觉上进进一步深深

21、化，形形成一个个班级管管理发展展目标明明确，成成员价值值观念趋趋于一致致，管理理制度健健全，行行为道德德规范的的班级管管理理念念，并在在各种活活动中通通过多样样化的技技能展示示，统一一化的视视觉传递递，从而而提升独独有的班班级文化化，树立立班级的的形象。依据新课课改要求求，认为为营造高高尚而先先进的精精神文化化是班级级环境建建设的核核心。班班级精神神文化是是一个班班级文化化的灵魂魂和纽带带,最具具有持久久力,主主要包括括班级学学生的精精神面貌貌、道德德情操、价价值观念念等方面面的内容容。其中中班级的的共同价价值取向向是班级级文化的的主旋律律,要建建设好班班级文化化,必须须做到：（一）确确立班级

22、级正确的的共同价价值取向向,整合合班级结结构任何何文化都都具有整整合功能能，其中中价值整整合是最最基本最最重要的的一种功功能，只只有价值值一致，才才有结构构与行为为的协调调。在一一定的社社会团体体中人们们的价值值观会有有差异,但经由由统一文文化的熏熏陶,必必然在社社会生活活的基本本方面形形成大体体一致的的观念。新新课改的的实施,班级的的组织和和管理越越来越需需要尊重重学生的的个性特特点,但但这并不不妨碍培培养学生生们的共共同价值值取向。共共同的价价值取向向是学生生寻求班班级认同同感的有有力基石石,是激激励学生生不断进进取的内内在动力力。因此此，以班班主任及及班干部部为核心心的班级级骨干成成员,

23、根根据班级级特点,确定以以社会主主义荣誉誉观为基基础的正正确价值值取向是是必要的的。（二）进进行集体体主义和和集体荣荣誉感教教育“集体是是教育的的工具”，集体体主义是是中华民民族的一一面旗帜帜，是中中华民族族不断生生息繁衍衍发展的的重要力力量源泉泉。因此此，在新新课改条条件下，要要着力培培养学生生爱国主主义和集集体主义义情操，进进行集体体主义教教育是十十分必要要的。同同时，新新课改条条件下的的学生，生生长在社社会高速速转型期期,人们们的利益益观发生生了极大大变化，甚甚至有着着原则分分歧和对对立，广广大学生生在课外外往往受受到一些些不正确确观念的的熏染，有有时他们们会不自自觉将这这些观念念带回到

24、到班集体体中，并并作为自自己处事事的准绳绳，这必必然会影影响班级级和谐，影影响班级级的共同同价值取取向，甚甚至会影影响学生生的终生生追求。“思想上的问题只能通过思想上的武器去解决”，班主任想要阻止不健康利益观对学生的影响，应通过不同的形式和途径加强对学生的集体主义和集体荣誉观的教育，以便促使他们形成正确的利益观。（三）加加大传统统文化教教育的力力度,把把传统文文化寓于于日常教教育之中中新课改改要求培培养既具具有民族族品格又又具有国国际胸怀怀的人才才,要完完成这样样的培养养目标和和任务,必须将将传统文文化教育育纳入班班级文化化建设的的重要内内容之中中。中华华民族具具有几千千年的文文明史,她不惧惧

25、社会的的剧烈变变动,始始终生生生不息并并发展,这是中中华民族族引为骄骄傲和自自豪的,也是其其他人类类文明难难以望其其项背的的主要原原因。五五千年的的文明,五千年年的文化化积淀,虽然其其中也有有糟粕,但其精精华永远远是主要要的,因因此,以以儒家文文化为基基础,吸吸纳其它它众家之之长的传传统文化化是文化化史上的的奇葩,这种文文化至今今仍然是是我们民民族不断断前进的的精神助助推剂,是取之之不竭的的力量源源泉。立立足于新新时代条条件下的的班级文文化建设设,如果果离开传传统文化化教育,既无法法培养学学生良好好的品德德,也无无法形成成一种自自主、合合作、探探究的学学习氛围围,更谈谈不上培培养立足足民族品品

26、格的优优秀人才才。（四）抓抓典型、树树榜样、确确立正确确的舆论论导向班班级舆论论是班级级精神文文化的风风向标,它从内内心深处处制约着着同学们们的价值值取向,从外在在方面规规范着他他们的行行事原则则。新课课改条件件下学生生们由于于受时代代的影响响,他们们的处事事行为和和风格日日益多元元化,但但同时又又由于自自身的心心理特征征具有极极大的可可塑性,要建设设颇具特特色的班班级文化化,班主主任必须须独具慧慧眼不断断挖掘具具有自身身班集体体特色的的典型和和榜样,将视线线投向德德、智、体体、美等等各个方方面,无无论是课课堂内还还有课堂堂外,只只要是符符合社会会进步,能促进进人的全全面发展展的优秀秀典型事事

27、迹都可可以推广广宣扬,这要求求班主任任一是不不能戴有有色眼镜镜看人,以个人人的好恶恶、亲疏疏树典型型,而应应面向全全班学生生。二是是不能只只以成绩绩论典型型,在中中学阶段段学业成成绩的好好坏当然然是衡量量学生的的一个重重要方面面,但绝绝不应成成为唯一一标准。三三是多正正面,少少反面。好好典型好好榜样的的树立,尤其是是班内的的优秀典典型,固固然对同同学们有有极为直直接的现现实感召召力,而而历史的的现实的的优秀人人物和典典型事例例也是不不可或缺缺的参照照物。在在宣传渠渠道上可可充分利利用黑板板报、班班刊等班班级舆论论,在抓抓典型、树树榜样中中充分发发挥其吹吹鼓手的的作用,同时又又将其作作为一道道精

28、神防防火墙,防止班班级木马马对班级级文化的的进攻。（五）开开展丰富富多彩的的社会实实践活动动,让班班级精神神文化不不断地强强化和弘弘扬实践践是第一一性,精精神始终终是第二二性,一一定的精精神文化化只有通通过一定定的实践践形式才才能形成成,也只只有通过过喜闻乐乐见的方方式才能能为人们们所接受受和推崇崇。作为为班级的的精神文文化同样样如此,如果没没有丰富富多彩的的实践活活动搭台台,那么么不管有有多么好好的班级级精神文文化也会会窒息,据此班班主任要要完成新新课改的的教育教教学目标标,促进进人的全全面发展展,将班班级优秀秀的精神神文化内内化为学学生成长长的驱动动力,必必须通过过丰富多多彩的课课内外活活

29、动来加加以实施施。开展展有效的的丰富多多彩的实实践活动动,不仅仅能培养养学生们们的各种种能力,增长各各种见识识,为适适应未来来社会的的需要打打下坚实实的基础础,而且且能够通通过同学学们之间间相互沟沟通和情情感交流流形成一一种完整整的健康康心理,弥补一一些学生生在情感感、心理理上的缺缺失,从从而实现现新课改改的教育育目标培养养学生健健康心理理,完整整的人格格。要通过丰丰富多彩彩的活动动促进班班级文化化建设。班班级精神神是班级级文化的的精髓，是是凝聚全全班同学学的精神神支柱，是是班集体体的共同同意识，集集中反映映了一个个班级的的班风、学学风、价价值取向向和人际际氛围等等，是班班集体进进步的强强大动

30、力力。第一一，多角角度开展展主题班班会活动动为了培培养学生生的综合合能力，加加强常规规教育，可可以开展展一系列列的主题题教育活活动。例例如：为为了使学学生形成成良好习习惯，开开展“好习惯惯、终生生受益”的主题题教育活活动；为为了教育育违纪同同学，开开展“模拟法法庭”活动，使使违纪同同学在活活动中知知错改错错；为了了使学生生明理、守守信，开开展“诚信在在我身边边”的班团团活动等等。第二二，开展展丰富的的文体活活动。轻轻松活跃跃的文体体活动有有利于愉愉悦心情情、锻炼炼体魄、陶陶冶情操操、发展展特长。可可以结合合节日或或各学习习阶段，有有计划地地组织学学生开展展丰富的的问题活活动。如如在元旦旦前夕举

31、举办文娱娱晚会，期期中考试试后开展展拔河比比赛，每每个月月月初举办办集体生生日会等等等。此此外，还还应积极极组织学学生参加加全校性性的文体体活动，如如田径运运动会、演演讲比赛赛、辩论论赛、文文艺汇演演等，以以培养学学生的集集体荣誉誉感和竞竞争意识识。第三三，深化化评比和和竞赛活活动。榜榜样的力力量是无无穷的。可可以通过过开展“评优秀秀，树标标兵”、“学雷锋锋，见行行动”等活动动，在班班级选出出“学习标标兵”、“劳动标标兵”、“读书标标兵”、“守纪律律标兵”、“学雷锋锋文明标标兵”等，树树立典型型。充分分发扬民民主，抓抓住每个个学生的的闪光点点，增强强学生不不断进步步的信心心。此外外，可以以开展

32、各各种竞赛赛活动，丰丰富班级级文化建建设。如如：开展展安全知知识竞赛赛、健康康知识竞竞赛，促促进学生生搜集信信息、获获取知识识的能力力；结合合班级环环境布置置，开展展自创班班级格言言评选活活动，并并择优张张贴在墙墙上；以以创建文文明班级级为契机机，开展展班级建建设金点点子评选选，促进进学生积积极参与与班级管管理。我结合本本校本班班学生实实际情况况设计的的班级管管理方案案由以下下几部分分构成：高中学习习成长发发展性评评价及激激励模式式高中生活活给学生生的两个个基本感感受：一一是枯燥燥、二是是残酷，学学生在三三年的高高中生活活中缺少少幸福感感、成就就感，高高考结束束时收获获一个冷冷冰冰的的分数。为

33、为了这个个分数不不要那么么的残酷酷，又不不得不投投入自己己不情愿愿的枯燥燥学习生生活。这这种缺少少发自内内心学习习动机的的生活，使使师生都都感到痛痛苦。新新课程改改革要求求开展发发展性评评价高中中学业，也也是考虑虑到这样样的弊端端。由于于各种原原因，这这种评价价机制只只处于尝尝试阶段段，我认认为要解解决这个个问题，可可以从班班级管理理中展开开发展性性评价及及相关的的激励机机制。让让高中生生活充满满乐趣、成成长感，让让我们的的学生喜喜欢校园园生活，更更热爱竞竞争的高高中生活活。一、良性性竞争小小组能对每一一天、每每一周的的学习活活动进行行有效评评价就是是学生自自己，需需要在评评价中达达到客观观、

34、公正正又要节节约成本本，需在在评价中中加入竞竞争和轮轮换。以以周为单单位设置置值日组组。开学之初初，把班班级分成成两个小小组，在在竞争力力、班干干部构成成等方面面先保证证基本均均衡，两两个组交交替值周周，值周周组负责责本周的的劳动卫卫生、教教室氛围围的维护护。而两两组分别别从执行行或监督督两个角角度按规规则评分分。评价价分及改改进。每一周都都统计一一次得分分，基础础分1000分，进进行加减减，一个个月结算算一次分分数，分分数不张张榜，但但有据可可查，每每一个不不好的学学生，都都由班干干部进行行反馈，争争取及时时改进。既既要体现现个人进进步、也也要体现现集体精精神，每每一个月月的分数数进行内内部

35、排序序，激励励表现好好的，敦敦促表现现不够理理想的。看看整体平平均分高高于1110分评评为整体体进步，低低于1110分评评估班级级整体表表现不好好。二、发展展性评价价1、制制定合理理、便于于操作的的量表姓姓名 学习习进步 劳动动卫生 教室室氛围 寝室室维护人际关关系重大违纪纪感恩师师长 责任任意识 公公平公正正 荣誉誉加分 总分分2、制制定详尽尽的规则则（1）个个人加、减减分，第第一项，根根据课堂堂上的学学习积极极性和考考试的过过程中的的表现给给予加分分或是减减2-88分（学学习委员员），由由根据劳劳动的及及时性、质质量给予予加减22-5分分（劳动动委员）。第第二项，早早自学、午午自学、晚晚自

36、学走走进教室室讲话或或是自习习课上不不专心学学习-55分（纪纪律委员员），带带任何与与学习无无关的东东西进教教室-55分（卫卫生委员员），老老师顶撞撞或是教教室里打打架事件件-155（班长长）。寝寝室扣分分由生活活老师完完成，当当事人扣扣同值分分数，其其他成员员负有监监督责任任-2分分（生活活委员）。第第三项，人人际关系系中拉帮帮组成小小团体，出出现针对对第三个个同学行行为-110分（团团支书），重重大违纪纪，受到到政教处处纪律处处分-115分，见见到或是是离别师师长无故故不作任任何问候候-5（班班长）。第第四项，未未尽到自自己的责责任，同同学有困困难，拒拒绝援手手-5，班班干部不不能公平平公

37、正的的完成评评价或是是不作为为-5。（2）小组加减分，值周组获得周卫生大扫除锦标每人加5分，反之-3分。期末考试，单位小组进步最快每个同学+5分。（3）全班加分，每周获得素质考核优秀+10、良好+8分，无锦标-15分，其他获得重大集体荣誉、锦标+10分。三、长期期的激励励制度对学生的的高中学学习生活活进行发发展性评评价，既既是一种种对学生生限制，又又是一种种成长护护航。如如果没有有激励出出他们的的潜能，那那执行起起来就是是一种限限制，会会遭到学学生的抵抵制，那那结果一一定是失失败的。要要规避这这种的风风险，一一是全班班同学一一起参与与制定评评价方案案制定。二二是评价价的核心心就是激激励。1、月

38、激激励每一一个月的的量化分分数，表表现最好好的十位位的同学学发给喜喜报贴，带带回家里里，与家家长分享享自己的的进步。所所有得分分存档以以作为后后期综合合评价使使用。2、学期期激励四四个月的的分数平平均就构构成一个个学期的的发展性性评价分分数，在在班级平平均分在在1100分以上上的前提提下，排排名前十十才能推推荐为校校级明星星学生，排排在前二二十五才才可以推推荐为三三好学生生，排在在前三十十名才能能推荐为为其他荣荣誉的参参评。如如果班级级平均分分未到达达1100分，则则分别要要求提高高五个名名次。在在学期品品德考核核上，因因为原则则要求222%优优秀，其其余及格格或是不不及格，优优秀名额额就是发

39、发展性评评价平均均分数中中前222%，如如果平均均分在1110分分以上，那那么全班班都是合合格以上上的评价价，如果果未达到到1100目标则则最后的的五名同同学不能能评为及及格。33、年激激励一个个学年结结束，学学校奖学学金获得得者发展展性考核核分数需需排在前前10名名，电子子档案的的优秀名名额须结结合分数数来完成成。三年年高中学学习综合合也如此此完成，某某些自主主录取大大学的名名额推荐荐方式也也按照考考核分数数的排列列来完成成。发展展性评价价可以激激活我们们的高中中学习生生活，避避免完全全根据考考试分数数评价我我们同学学的高中中学习生生活。开开创着新新时代的的高中生生的新生生活。高高中生成成长

40、过程程中挫折折和帮扶扶实践高高中学生生，是一一个容易易犯错误误的年龄龄，并且且有着及及强的逆逆反心理理，加上上教育评评价中过过分倾向向考试分分数，使使得高中中学生心心理压力力极大，各各种因素素共同作作用，高高中生经经常出现现严重的的挫折，处处理得好好就可以以把“坏坏事”变变成“好好事”，成成为成长长过程的的助力；处理不不好，就就成为成成长过程程中的拐拐点，滑滑向难以以挽回的的深渊。一、常见的重大挫折高中生（通通常166200岁）所所遇到的的成长挫挫折是多多方面、也也是多种种形式的的，有的的已经长长期存在在，未得得到有效效解决，有有的成长长挫折甚甚至涉及及在违法法的边缘缘，有的的挫折看看起来好好

41、象不严严重，却却长期影影响着他他们的身身心健康康。仔细细分类，有有以下几几种。1、严重重的心理理问题这是一个个长期得得不到重重视的隐隐性挫折折，直到到近几年年随着几几起青少少年“杀杀母”、“弑弑师”、“虐虐待同学学”的重重大心理理问题引引发的犯犯罪事件件的显现现，更多多的开始始关注青青少年的的心理问问题。我我在高中中教育实实践过程程中，发发现高中中学生自自卑心理理、考试试紧张心心理、甚甚至反社社会心理理都在一一定范围围内一定定程度的的存在，是是需要帮帮助解决决的。22、 重重大违纪纪事件每一个班班主任都都遇到过过的事情情，政教教处（甚甚至派出出所）来来电告知知某学生生违纪，性性质可能能涉及打打

42、架斗欧欧、早恋恋、盗窃窃抢劫等等，面对对有这种种挫折的的学生，考考验着班班主任。是是表面处处理，稳稳住状况况，熬到到“大爷爷”走人人，还是是积极帮帮扶，直直接决定定了其人人生走向向。3、家庭庭对立情情绪主要指在在家庭中中父母长长辈与青青少年的的对立，我我曾经遇遇到一个个特殊情情况，一一个高中中女生，已已经多年年不与父父母直接接对话，她她向父母母索要生生活费是是用写纸纸条的方方式完成成。最突突出的表表现还是是子女拒拒绝跟父父母谈心心，父母母无法了了解子女女的思想想状况。这这看起来来是家庭庭问题与与高中学学校教育育无关，这这其实一一个成长长挫折，如如果老师师无法取取得父母母的方面面的合力力，要把把

43、高中的的教与育育做好也也是很难难的。44.道德品品行恶劣劣把这样的的形容放放在青春春向上的的高中生生身上也也许不合合适，当当然只能能是指个个别，但但我们很很多老师师确也经经常说到到，这个个学生品品质实在在恶劣。受受各种因因素的影影响，有有个别学学生（可可能成绩绩非常优优秀）道道德沦丧丧、品行行恶劣并并且很会会隐藏，（例例子很多多）确实实存在。不不予点破破或是彻彻底放逐逐是最实实在的办办法，但但问题没没有解决决。二、帮扶扶实践大部分高高中生成成长挫折折基本不不是新出出现的，是是多年未未得到干干预帮助助而积重重难返，所所以要彻彻底扭转转的难度度非常大大，但是是只要抱抱着一丝丝的希望望也付出出全部的

44、的努力，有有些时候候甚至需需要带着着“明知知不可为为而为之之”的悲悲壮来帮帮助我们们的同学学。这是是他们最最后的机机会。走走入社会会或是进进入大学学以后，要要不变的的更好，要要不变的的更坏，这这既是社社会因素素决定也也是年龄龄因素决决定的。1、不抛抛弃、不不放弃在没有出出现挫折折之前，或或是有着着一定征征兆之前前就进行行干预当当然是最最好的，一一旦出现现了重大大的挫折折或是造造成对班班级的重重大影响响之后更更需要送送上最彻彻底的帮帮助，从从理念上上坚定了了不抛弃弃、不放放弃的方方向。让让受挫的的同学感感受到老老师与同同学与他他站在一一起，避避免其丧丧失信心心走上极极端是非非常关键键的。2、寻找

45、找问题的的深层次次原因很多挫折折的出现现看似事事出偶然然，而事事实上大大部分都都有着深深层次的的原因，甚甚至有些些心理问问题，可可能来自自童年的的经历等等等。要要能够克克服困难难必须寻寻找深层层次的原原因，才才能寻找找问题的的解决之之道。3、制定定详细、全全面的帮帮扶计划划成长挫折折并不是是偶然的的一件错错事，自自然纠正正起来也也不容易易，需要要长时间间的多方方力量的的参与才才能有效效果。在在班主任任的全面面主持下下需要当当事人的的主观认认识、主主动参与与、班级级同学的的监督帮帮助、家家长的长长期配合合，有时时甚至动动员学校校或是社社会力量量。相信信即使是是顽石也也能够有有所相融融。4、耐耐心

46、接受受“反反反复复”给所有人人带来最最大打击击的不是是我们受受挫者进进步不够够快，而而是“反反复”，经经常的情情况是，当当大家都都看到一一些进步步而欣喜喜的时候候，往往往会出现现一件更更严重的的事情来来给大家家一盆冷冷水。这这时候是是最想放放弃的时时候，最最容易前前功尽弃弃的时候候。所以以需要坚坚信的一一点就是是，即使使出现了了“反复复”的挫挫折，不不等于所所有努力力等于零零，这是是成果累累积过程程中的必必然经历历，需要要坚持到到最终走走出挫折折。高中时代代的青少少年特殊殊成长使使命和年年龄给予予了德育育工作者者过多的的责任，也也给了机机会，能能不能陪陪着我们们出现成成长挫折折的同学学走出就就

47、、困境境，走出出更广的的天地，考考验着我我们！建立高中中生班级级基金活活动尝试试高中生最最主要的的任务是是学习尽尽可能多多的知识识，懂得得必要的的人生哲哲理，将将来为社社会做出出更大的的贡献，这这是对的的。那么么在保证证不离开开这个中中心任务务的前提提下，适适当开展展经济活活动尝试试，更更更好的配配合这个个中心任任务的完完成，并并且有着着想不到到的收获获。一、 培养理念念开展一定定的经济济活动，必必然是一一个敏感感的话题题，需要要明确的的目标，否否则会偏偏离轨道道。我始始终须围围绕以下下三个理理念来设设计。1、节约约现在国家家的整体体经济发发展形势势不错，大大部分人人都富裕裕起来，特特别是笔笔

48、者工作作的地区区，属于于经济发发展比较较早的浙浙江，绝绝大多数数的家庭庭都比较较富裕，孩孩子们从从家长那那里获得得随心所所欲花钱钱的权利利。他们们互相攀攀比着使使用高档档的手机机、昂贵贵的衣鞋鞋，各种种浪费现现象普遍遍，有的的情况令令人瞠目目结舌。通通过一定定的经济济实践活活动，让让同学们们参与到到这个过过程中来来，体会会财富的的来之不不易。逐逐渐培养养节约意意识，这这不是通通过几句句说教，甚甚至打骂骂可以做做到的。2、独立立、创业业我们是“手手无寸铁铁”的书书生，没没有任何何资源可可以利用用，全班班同学一一起开动动脑筋思思考如何何创造“我我们的财财富”，需需要从头头开始，万万事自己己去完成成

49、。可以以适当培培养我们们孩子们们的创业业意识，也也是避免免我们的的学生即即使学业业有成，也也是可“啃啃老”一一族的悲悲剧，一一定程度度上培养养我们独独立意识识。3、奉献献爱心我们都无无奈的发发现，现现在经济济条件是是好了，学学生们有有条件去去献爱心心，却缺缺少爱心心的真正正认识，有有时表现现非常冷冷漠，即即使有能能力也不不愿意。也也就是我我们的学学生缺少少一种来来自内心心的大爱爱。这不不能怪我我们的学学生，因因为他们们从小缺缺少这种种体验，他他没有经经历过，也也没有切切身体会会过，从从书本上上学到的的爱，自自然是抽抽象的，表表达出来来自然是是冷漠的的。所以以通过班班集体自自己动手手创造一一点财富富，并通通过正确确的途径径奉献出出来是可可以培养养他们的的爱心的