幼儿学习型产品设计调研报告23534.docx

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1、幼儿语言文文字学习习型产品品设计调调研报告告山东大学现现代工业业设计研研究所前言阅读在人的的发展过过程中有有着非常常重要的的作用。现现代社会会，阅读读是获取取知识最最重要的的途径之之一，在在学校学学习中更更是如此此！他能能帮助人人们积累累知识，开开阔视野野，完善善人格，认认识世界界等等。阅阅读在现现代人的的综合素素质中有有着非常常重要的的地位，是是衡量一一个人学学习能力力的重要要指标，因因此拥有有较强的的阅读能能力，成成为现代代很多人人可以追追求的目目标。要想获得较较强的阅阅读能力力，就应应该在培培养阅读读能力的的关键时时期及时时训练。220022年2月月22日日美国总总统布什什在赴清清华大学

2、学的演讲讲中提到到： 现在在在美国有有一些四四年级的的小学生生，没有有办法达达到他们们那个年年级的阅阅读能力力。 如如果四年年级还不不能阅读读的话，那那他到了了初二的的时候就就更 不能阅阅读了，他他毕业了了以后，根根本无法法继续上上大学。正正所谓，“一步赶不上，步步赶不上”，我们应该在“关键时期做关键事”。而培养阅读能力的关键时期，却在我们的幼儿时期。“早期阅读读是终身身学习的的基础”。早期期阅读能能力的培培养,可可以使孩孩子较早早的对阅阅读产生生兴趣,积极地地去阅读读,较早早的开始始积累知知识,对对学习产产生兴趣趣。新的的教育理理念认为为，早期期阅读已已提前至至零岁开开始，00-3岁岁是培养

3、养阅读兴兴趣和学学习习惯惯的关键键时期，对对孩子潜潜力的开开发有着着不可估估量的作作用。006岁岁的婴幼幼儿时期期，是人人的生命命的起跑跑线，是是人的智智慧潜能能开发的的关键期期。美国国教育心心理学家家布卢姆姆在人人类特性性的稳定定与变化化中，通通过对千千名儿童童的追踪踪分析，提提出了著著名的假假设：若若以177岁时人人的智力力发展水水平为1100，则则4岁时时就已具具备500%，88岁时达达到800，剩剩下的220，是是从817岁岁的9年年中获得得的。心心理学家家和教育育学家的的研究标标明，儿儿童早期期阅读、计计算能力力对日后后的智力力发展影影响最大大。这两两项构成成了一些些儿童的的主要学学

4、习障碍碍，早慧慧的孩子子有一个个共同的的特点，那那就是喜喜欢阅读读。美国国心理学学家经过过多年关关于天才才发生学学的研究究成果表表明：有有44%左右的的天才男男童和446%的的天才女女童，在在5岁之之前就开开始阅读读了。在在欧美发发达国家家孩子们们的早期期阅读得得到了早早期教育育专家的的首肯。早期阅读的的培养，关关键在于于能在阅阅读的前前期能正正确地认认识一定定数量的的文字，将将识字和和阅读结结合起来来，因此此非常有有必要对对幼儿进进行早教教。岁岁是训练练孩子阅阅读的黄黄金时间间，而研研究表明明，由于于汉字的的特殊性性，中国国的孩子子相比较较西方国国家的孩孩子，同同时期的的阅读能能力较弱弱。错

5、过过了黄金金时间，就就是孩子子在起跑跑线上就就输了一一截。西西方国家家、年代代后，随随着妇女女就业率率的提高高，对孩孩子进行行早期教教育已经经逐渐被被人们所所注重。年代代以来，随随着儿童童心理的的不断深深入地研研究，更更为幼儿儿早教提提供了供供科学的的观点和和方法。世界上一些发达国家就已把儿童智能发展的重点转移到阅读能力的培养上来了。在美国，布什夫人主导推动一项名为“Read to Read, Ready to Learn”的计划。本身也是教师与母亲的布什夫人以自身的经验提醒全天下父母，在孩子童年时为其铺设一条经由阅读通往成功学习的道路。她誓言在第一夫人任内不懈努力，以确保每一位儿童都能获得基

6、本阅读的能力。对于早期教教育的认认同，使使我们意意识到加加强早教教势在必必行。但但纵观现现在市场场上的早早教产品品，能帮帮助孩子子学习汉汉字的可可以说是是少之又又少，仅仅有的几几款也被被人们认认为是现现代电子子产品的的垃圾。因因此，设设计一款款适合儿儿童认知知特点，又又便于操操作，帮帮助儿童童学习汉汉字的早早教机器器就显得得极为重重要。小小而言之之，是为为个人的的发展，大大而言之之，是整整个国家家和民族族的长远远考虑。在在全面建建设和谐谐社会的的关键时时期，在在中华民民族即将将实现伟伟大复兴兴的历史史时代，教教育培养养好孩子子具有十十分深远远和积极极的战略略意义。（刘家豪）第一章幼儿认认知规律

7、律的研究究首先，我们们来明白白一个概概念，言言语和语语言的区区别。 语言，是社社会性的的语言，使使人们交交流的工工具，因因此语言言具有强强烈的社社会性，它它所传达达和表达达的内容容具有普普遍的规规律；而而言语，是是指个人人的，完完全表达达个人的的意志，孩孩子刚出出生，所所接触的的指示周周围那一一些人，它它所知道道的就是是表达自自己的想想法，所所以确切切地说，孩孩子的语语言应称称其为言言语。但但这里因因为习惯惯的用法法仍用语语言代之之。其次,我们们来分析析一下什什么是幼幼儿! 心理学学上关于于幼儿的的划分有有很多说说法,比比如01岁,022岁（会会说话和和不会说说话），003岁岁等等。但但现在有

8、有很多心心理学家家都更倾倾向于003岁岁的划分分，从生生理和心心理上，33岁前的的孩子，和和后来的的孩子都都有较大大的差别别，而33岁后发发展没有有之前那那么明显显。可以以说，33岁前十十人一生生发展最最重要的的时间。我们这里采采用03岁的的这种说说法，认认为它更更具合理理性，更更能体现现幼儿的的认知规规律。婴儿语言发发展：第第一阶段段 11岁前 言言语的准准备时期期（言语语前期）第二阶段 13岁 词词汇发展展和表达达能力发发展 第第一阶段段（一）掌掌握语音音语音定向反反射的出出现，是是一个从从复合刺刺激中分分化的过过程，是是一个从从音调的的感知逐逐步到词词义的感感知的过过程。活跃，生动动情景

9、定定向亲切之情的的积极定定向“妈妈语”（mootheeresse）也也称“儿向语语言”是母亲亲（及一一般成人人）指向向婴幼儿儿的特定定言语形形式，有有语速慢慢、声音音高和音音调高度度夸张等等特征。妈妈妈语具具有某种种强烈的的“起伏”感更可可能吸引引婴儿的的主意。妈妈妈语的的作用不不仅在于于提高了了婴儿对对言语信信号的兴兴趣，而而且当这这种言语语以妈妈妈语的形形式出现现时，婴婴儿更容容易进行行各种辨辨别。单独语音刺刺激的积积极定向向 100111个月开开始“懂得”词义2、语音模模仿 6112个月月 模模仿，语语音扩充充（由单单音节单元元音复合元元音辅音和和元音混混杂单纯的的辅音） 大大约9个个月

10、起 放放弃外域域音 声音集集中到即即将出现现的词上上人类的言言语实际际上由连连续的声声音流组组成。就就婴儿学学习语言言而言，最最重要的的言语特特征是音音位属性性，即能能够引起起言语内内容之意意义改变变的语音音对比。按按照平克克（Piinkeer,119944）的看看法，不不同语言言所使用用的因为为数可能能在111个（玻玻利尼西西语）到到1411个（澳澳大利亚亚丛林土土著人的的一种语语言）之之间。而而婴儿在在该领域域的熟练练程度令令人称奇奇，从很很早开始始，他们们便表现现出范畴畴知觉能能力，即即对两个个声音是是表示两两个不同同音位还还是属于于同一音音位范畴畴的辨别别能力。个月的的婴儿便便已在一一

11、系列语语音上表表现出这这种能力力，并且且还对出出现于他他们从未未听过的的语言中中的一些些音位对对比也表表现出范范畴知觉觉。婴儿儿对某种种语言接接触越多多，则他他们对该该语言的的因为辨辨别就越越敏捷。相相反，缺缺乏接触触，则可可能使婴婴儿的这这些能力力变得迟迟钝。例例如，由由于日语语中没有有和这一一音位对对比，因因此日本本人往往往不仅难难以发出出这些音音，而且且难以辨辨别这些些音。但但日本婴婴儿则不不难辨别别这一音音位对比比。这表表明学日日语的儿儿童可能能是由于于不需要要这种能能力，从从而使这这一音位位辨别能能力逐渐渐丧失。就就美国婴婴儿来说说，个个月对重重读音节节没有任任何偏好好，个个月则偏偏

12、好听第第一个音音节重读读的单词词。(二)丰富富词汇 理理解词（言言语理解解的开始始）说出词词（符号号交际的的开始） 约77、8个个月 懂懂一些话话，作相相应动作作 （再再见，摆摆小手） 由包包含词的的情景积极极定向，是是词逐渐渐从复合合情景中中分化。 100个月后后 此作为为信号，引引起反应应 122个月左左右 理理解，表表达相联联系，促促进言语语发生 出生生后一年年内 说话话积极性性不高 词词汇200左右第二阶段（一一）词汇汇的发展展 很大大程度上上直接取取决于婴婴儿生活活条件和和教育条条件 1、词词汇数量量增加 916个个月 说出出第一批批有特定定意义的的词语 1岁左左右200个词2岁岁末

13、 30005000个词词 3岁末末 近110000个词2、词类范范围的扩扩大 名词、动动词 增增加；关关系词较较贫乏3、词语概概念的获获得与应应用在第一批词词的基础础上，继继续掌握握在某些些场合限限定性较较强的词词单词的学习习通常是是儿童将将某一具具体名称称赋予某某一具体体客体时时，将其其延伸到到同一类类事物的的其他例例子过度扩扩展和过过度缩小小；单词词的联合合向单句句子一样样，但仍仍不能摆摆脱情境境已掌握的词词开始摆摆脱限定定，获得得初步概概括的意意义开始直接掌掌握一些些具有概概括性和和指代性性功能的的名词和和非名词词性词语语、个别差差异情境化化的差异异指示型型发展模模式（rrefeeren

14、ntiaal sstylle）名词词领先模模式表达性性发展模模式（eexprresssivee sttylee）词型复复杂，多多“固定短短语” （二）语语言表达达能力发发展 一一、理解解语言（111.5岁） 二二、掌握握合乎语语法规则则的语句句，开始始积极语语言活动动阶段 （1.533岁）由单单词的联联合=过度规规则化 1、“以词代句”现象 教育育得法，11.5岁岁婴儿已已能看图图画和听听成人讲讲故事了了（情感感态度反反映） 2、（11）多词词句出现现 （2）能能使用各各种基本本类句子子二、汉语的的特点 汉语的句法法规则同同印欧语语系中的的英语等等语言的的句法规规则有很很大的不不同，从从词的形

15、形态变化化来说，印欧欧语系中中形态变变化很多多，而汉汉语却很很；汉语语在词的的使用上上有较大大的灵活活性，有有许多动动词和形形容词可可以做主主语和宾宾语而不不改变词词的形态态，不必必名词化化；另外外，在汉汉语中用用名词修修饰名词词比英语语更自由由。从句句子的结结构看，印印欧语是是以句子子为模式式的语法法体系，而而汉语的的语法体体系基本本上是以以词组为为模式的的，较复复杂的单单句是由由几个词词组组合合起来的的，例如如“大家在在一起玩玩就好了了”。三、早期教教育的误误区1 拔苗助助长式的的早期教教育（过过早）许许多家长长望子成成龙心切切，希望望孩子一一生下来来就能够够成才，所所以不惜惜一切代代价对

16、孩孩子进行行早期教教育。、幼幼儿教育育小学化化倾向（过过度）幼幼儿教育育小学化化是目前前早期教教育中危危害最大大的一种种误区。许许多家长长信奉孩孩子上学越早越越好，纷纷纷把孩孩子送到到附设在在小学或或个体的的学前班班中，让让孩子提提前接受受小学教教育。这这些家长长错误认认为孩子子认、写写字和会会算术越越早越好好。、传传授知识识就等于于开发智智力（死死背）许许多家长长把婴幼幼儿的教教育看作作是文化化知识的的教育，这这种观念念是极其其错误的的。因为孩子需需要学习习的是周周围生活活常见的的知识和和经验，需需要掌握握是学习习的方法法，需要要发展的的是能力力（观察察力、思思维力、语语言表达达能力、注注意

17、力、动动手能力力等）。而而文化知知识仅是是诸多教教育内容容中的一一部分。决不能将识字作为衡量孩子智力的唯一标准。、“树树大自然然直”式式（过滞滞）“树树大自然然直”的的观念是是“早期期教育有有害论”在在家庭教教育中的的一种反反映，这这种观念忽视幼儿儿期的教教育对人人的一生生发展的的影响作作用的评评价，所所以会使使儿童的的早期教教育被放放弃而导导致儿童童早期教教育的缺缺失。尽尽管持这这种观念念的人数数不多，但但其影响响绝不可可低估。、重智轻轻德（过过偏）重重智轻德德的是目目前幼儿儿早期教教育中最最令人担担忧的问问题之一一。由于于许多家家长把精精力过多多用于孩孩子的早早期智力力教育上上，却忽忽视了

18、对对独生子子女的个个性及品品德教育育，结果果尽管这这些幼儿儿的智力力水平较较高，但但因家庭庭教育失失误而导导致个性性和品德德教育方方面的畸畸型发展展的事例例也非常常多。、不重视视对幼儿儿的个性性心理品品质的培培养 有独独霸型、恋物贪贪占型、依赖型型、怯懦懦型和逆反型型等四、观点1、根据幼幼儿不同同时期的的不同特特点，设设计相应应适合的的方法和和产品即关关键时期期做关键键事（过过犹不及及） 第一一阶段，婴婴儿说话话的积极极性不高高，且词词汇较少少并具有有较强的的情景限限定（出出生一年年内） 应以以语音训训练为主主，以人人为主体体随情景景进行教教育 第二二阶段，婴婴儿词汇汇量迅速速扩大，达达到10

19、000个个词，是是现代早早教产品品最理想想的起步步时期，且此时时期因教教育条件件的差异异会使婴婴儿个体体产生不不同的言言语能力力 设计计师和得得早教产产品，帮帮助婴儿儿识字 产品设设计应注注意：（11）婴儿儿先理解解后说出出的规律律 （22）词汇汇在10000左左右，以以动、名名词为主主，注重重词类范范围的合合理 （33）婴儿儿语言能能力发展展迅速，单单一产品品也要有有丰富多多样的形形势 （44）教授授一些语语法规则则，而非非单纯字字词内容容2、确确定了设设计实施施的对象象和内容容，便可可以设计计产品合合适的大大小，材材料，界界面的风风格 若若采用vvoicce方案案，应注注重儿童童语音的的发

20、展特特点 11岁前 612个个月 模仿扩扩充语音音 9个个月 放弃外外域音=方言的的环境是是孩子不不容易接接受普通通话教学学的机器器（可能能性）=若突破破此问题题，则vvoicce方案案，可能能适用 33、妈妈妈语与发发音系统统相结合合4、设置情情景，将将汉字融融入其中中5、具有连连贯性的的情节，可可更新的的内容五、综上所所述，由由于儿童童身心发发展的较较为迅速速的特点点，我们们组开发发产品的的目标是是一系列列共三款款儿童早早教产品品。以6个月到到18个个月的婴婴儿为目目标，以以家长为为主导，产产品为辅辅助；以以语音为为主导，识识字形为为辅助的的产品开开发（不不支持有有屏幕）以12个月月到24

21、4个月的的婴儿为为目标，采采用vooicee语音系系统，语语音与形形象并用用，以情情景方式式学习的的产品开开发以24个月月到366个月的的婴儿为为目标，采采用触摸摸方式，将将语音逐逐渐从情情景中剥剥离出来来，是文文字成为为独立的的信号激激发孩子子的反应应 （刘家豪）第二章 目前前幼儿学学习软件件的调查查 随着科科学的发发展，各各种对婴婴幼儿早早期生理理及心理理研究的的完善，人人们认识识到在婴婴幼儿时时期孩子子学习的的潜力是是非常巨巨大的，人人们对婴婴幼儿早早期培养养也越来来越重视视。许多多的软件件开发商商也意识识到婴幼幼儿学习习软件所所蕴含的的巨大商商机，纷纷纷开发发了各种种各类的的针对婴婴幼

22、儿的的学习软软件。一、目前已已有的儿儿童学习习软件目前针对儿儿童的软软件非常常多，但但总起来来说，目目前的软软件针对对婴幼儿儿的特点点，主要要采取了了三种形形式。（一）、 游戏类类的爱玩游戏是是每个幼幼儿的天天性，游游戏一直直以它独独特的魅魅力吸引引着无数数的儿童童。在幼幼儿阶段段，游戏戏在幼儿儿的生长长发育和和良好个个性品质质的形成成过程中中有不可可忽略的的作用，是是幼儿全全面发展展的途径径，儿童童在游戏戏中自主主游戏，也也是在游游戏中学学习成长长，所以以游戏是是幼儿的的一种基基本活动动，以游游戏的形形式对幼幼儿加以以影响易易被幼儿儿接受。下雨了、快快乐小猪猪就是是这样的的幼儿学学习软件件。

23、软件件通过设设定几个个场景，在在特定的的场景下下有特定定的学习习任务。像像蜜蜂老老师教认认字，蝌蝌蚪考识识字之类类的，主主要是通通过声音音和图像像配合文文字，并并通过孩孩子自己己点击一一个圆盘盘选择任任务来达达到教孩孩子识字字的。从从古典名名著三三国演义义中曹曹操败走走华容到到提取出出来的经经典游戏戏华容容道也是是这类游游戏的代代表。其其他一些些比如拼拼图游戏戏，益智智游戏，迷迷宫游戏戏也多属属这类。通过对几款款这类游游戏的试试玩和总总结，我我认为目目前这类类软件还还存在一一些方面面的问题题。首先先是趣味味性还显显不足，场场景设置置的有些些单调，并并且并不不完全是是儿童喜喜闻乐见见的场景景，对

24、儿儿童的吸吸引力不不够；其其次是难难易程度度没什么么区别性性，不能能为不同同阶段的的孩子提提供适合合其智力力发展的的游戏，即即所谓的的缺少因因材施教教的作用用；最后后，软件件不能很很好的练练习和纠纠正儿童童的发音音，缺少少发音方方面的互互动。（二）、故故事类 故事作作为一种种儿童最最喜欢的的形式，其其优美的的语言，典典型的人人物形象象塑造，生生动的故故事讲叙叙，让幼幼儿深深深为之吸吸引，使使它们增增长了知知识，发发展了智智力，并并从中受受到感染染和教育育，懂得得什么是是真善美美，什么么是假丑丑恶，从从而培养养了他们们爱憎分分明的情情感，并并把学到到的好思思想见诸诸于行动动。通过过这种深深受儿童

25、童喜爱的的故事的的形式来来吸引儿儿童，感感染儿童童，从而而学习认认字，是是一种很很好的手手段。 目前也也有一些些软件利利用了孩孩子爱好好听故事事这一点点来开发发。通过过设置一一个小故故事，边边讲故事事并配合合flaash播播放，同同时在故故事中设设置一些些小问题题的方式式来教会会幼儿一一些字，或或者通过过要求儿儿童解决决一些小小问题来来继续故故事，从从而教会会幼儿一一些知识识。“我爱学学拼音”就是一一款这种种类型的的学习软软件。这类软件趣趣味性比比较强，能能比较好好地引起起孩子的的兴趣，特特别是女女孩子的的兴趣。同同时，国国内外优优秀的儿儿童作品品非常多多，像安安徒生童童话故事事、格格林童话话

26、等等等，具有有取之不不尽的好好素材，具具有很好好的开发发潜力，而而且现在在利用fflassh也很很容易实实现，我我认为这这应该是是以后儿儿童幼教教软件的的一个主主要方向向。 （三）、儿儿歌类儿歌以其优优美的意意境，琅琅琅上口口的语言言，轻快快的旋律律，深深深地吸引引着儿童童，特别别是婴幼幼儿，儿儿歌也理理所当然然的应该该成为孩孩子学习习软件的的一个方方向。但但目前开开发的此此类软件件虽然很很多，但但大多数数都只是是在简单单的唱而而已，形形式比较较单调。所所以我认认为这是是幼儿学学习软件件开发很很好的一一个着眼眼点。（四）、综综合类的的 有些软件的的开发商商力图使使自己的的产品能能以多样样的内容

27、容和丰富富多彩的的形式，从从各个方方面来吸吸引幼儿儿的注意意力。“少儿启蒙蒙大师”就是这这样的一一款软件件（如下下图）。软软件分为为初级、中中级、高高级三个个等级，每每个等级级里根据据儿童的的不同特特点和儿儿童的智智力发展展水平，在在内容上上设置了了难易程程度。比比如看图图识字，看看图识颜颜色，看看图识水水果，看看图识昆昆虫等等等，在内内容上还还试图通通过尽可可能丰富富多彩的的形象和和各种方方式的感感官刺激激，如声声音，图图片，文文字，中中英文等等，已达达到强化化记忆的的效果。除除了识字字，这款款软件还还设计了了很多游游戏，比比如找茬茬，拼图图，绘画画，从不不同的方方面来引引导幼儿儿学习。这这

28、款软件件应该是是我所接接触到的的比较合合理的，可可以为我我们的软软件开发发提供很很多很好好的借鉴鉴的一款款软件。但但它也存存在着一一些明显显的缺陷陷。一是是在识字字的内容容上太多多太杂，没没有主次次，没有有重点，容容易对幼幼儿产生生混乱，同同时中文文和英文文在同一一个场景景里出现现，这两两种完全全不同的的语言和和文字本本来对成成人就容容易产生生混乱，更更何况对对幼儿。二二是没有有语音上上的互动动。婴幼幼儿既处处于认字字的初级级阶段，也也处于语语言形成成和发展展阶段，对对语音的的培养同同样是要要在软件件里考虑虑的事情情和应该该尽可能能实现的的一个方方面。 二、目前幼幼儿学习习软件的的特点通过上面

29、这这样对各各种游戏戏的分析析和了解解，我们们可以很很清楚地地看到现现在儿童童软件在在开发方方面的一一些特点点：一是都比较较注重采采用儿童童比较喜喜闻乐见见的形式式。不管管是游戏戏，故事事还是儿儿歌，都都考虑到到了孩子子的天性性，也都都在努力力的利用用这一点点，都会会考虑到到调动孩孩子的积积极性。只只不过也也许在认认识方面面的不同同，以及及在对孩孩子的认认识规律律的把握握上有区区别，而而在软件件开发考考虑的方方面和程程度上有有所不同同。二是软件没没有很好好的分级级机制，没没有根据据婴幼儿儿在这个个阶段认认识能力力突飞猛猛进的特特点设置置不同难难易程度度的标准准，对孩孩子兴趣趣和能力力的培养养不能

30、做做到及时时准确地地把握。三是尽管软软件开发发人员考考虑到了了人机互互动方面面的内容容，也都都想在自自己开发发的产品品中做到到这一点点，但都都忽略了了幼儿在在这一时时期的口口头语言言方面的的培养和和小孩发发音的纠纠正，而而这对幼幼儿的语语言和识识字的学学习却是是非常重重要的一一方面。三、总结幼儿识字与与小学生生识字完完全不同同，小学学生识字字都是通通过拼音音识字，而而且要在在理解字字义的基基础上通通过练习习来记忆忆，带有有一定的的强制性性。幼儿儿识字时时并不认认为自己己是在认认识一个个个具有有各自意意义的字字，而是是把它们们与物体体、图画画等同起起来，因因为每个个字都有有与众不不同的形形体，在

31、在幼儿眼眼里，它它们就是是缩小了了的图画画，就是是在他们们偶尔写写出了一一个字时时，他们们也会说说：“我画好好了！”由此可可见，幼幼儿识字字是通过过看过字字形来认认识记忆忆的。这这个年龄龄的孩子子学讲话话是以听听为先，听听懂了，就就可以开开口讲，所所以可以以学汉语语拼音的的顺序认认字形，学学单词，这这个年龄龄段的孩孩子记忆忆词汇量量是最大大的年龄龄期。 根据幼儿识识字的特特点我认认为开发发婴幼儿儿学习软软件应该该首先具具有这样样的观念念，即任任何工具具都只能能做辅助助性的作作用，都都无法替替代现实实环境对对孩子学学习的影影响和作作用。这这种学习习软件的的作用只只是为了了扩充孩孩子的接接触面。其

32、其次，我我们应该该意识到到，对于于幼儿来来说，快快乐才是是第一位位的，任任何的东东西都不不能以牺牺牲孩子子的快乐乐作代价价。我们们可以这这样说，幼幼儿的游游戏和玩玩乐可以以不带任任何的东东西，不不具有任任何的目目的，仅仅仅是因因为它好好玩，幼幼儿喜欢欢玩；而而对幼儿儿的有意意识地培培养却应应该放在在孩子的的游戏和和其他一一切唯有有孩子喜喜欢接受受的东西西上。同同时，我我们开发发和设计计的学习习软件应应该具备备和解决决以下的的一些问问题：（一）、操操作要简简洁明了了，易于于使初学学的小孩孩子也能能快速准准确地掌掌握。（二）、知知识要通通俗易懂懂，应该该尽可能能又让小小孩子发发挥想象象空间，即即所

33、涉及及的知识识都应该该能用形形象的视视觉、听听觉和其其他方面面的东西西很好的的解释和和说明。（三）、应应该采用用儿童最最喜闻乐乐见的形形式，即即可以采采取游戏戏，讲故故事或设设置故事事情节的的方式，同同时也可可以积极极探讨其其他的有有利于儿儿童身心心健康和和学习的的方式。（四）、应应该考虑虑到孩子子这时期期也是语语言发展展的重要要时期，而而且对语语言的培培养应该该比对识识字更重重要，因因此应该该实现语语音方面面的互动动。（曾令军）第三章 目前市市场上早早教产品品的调查查中国早教市市场的前前景分析析据第五次人人口普查查发布的的统计公公告，中中国大陆陆033岁的婴婴幼儿共共计70000万万，其中中

34、城市003岁岁的婴幼幼儿数量量为10090万万。以广广州市为为例，月月收入在在15000元以以上的家家庭孩子子月消费费额为5552元元，月收收入达到到50000元以以上的家家庭孩子子月消费费额为111655元。如如果每个个孩子月月消费额额的300% 用用于教育育消费，最最低的消消费则为为每月1150元元。如此此算来，中中国大陆陆的早教教市场潜潜力每年年就有1100多多亿元的的规模，可可开发的的早教市市场在220多亿亿元。而而目前早早教市场场刚处于于起步阶阶段，专专业从事事婴幼儿儿教育的的机构并并不多。正正因为刚刚开始时时竞争者者少，这这一新兴兴行业自自然处于于垄断地地位，因因此利润润十分丰丰厚

35、。早早教市场场正在成成为教育育产业中中一块最最具潜力力和前景景广阔的的天地。随着家庭收入的不断提高，社会就业压力的不断增大，人才竞争愈来愈激烈，父母的早教意识不断增强，都在为孩子的将来着想，“谁也不想让自己的孩子输在起跑线上”是每一个做父母的共同愿望。这也正是近年来早教市场持续升温的内在动因所在。目前市场存存在的早早教产品品 目前市场上上已经存存在的早早教产品品分为以以下几类类： 1 早教机机 感觉现在的的早教机机目前的的发展状状况和手手机非常常相似，虽虽然早教教机的出出现并没没几年，但但是中国国早教市市场巨大大的潜力力使得各各商家趋趋之若骛骛，早教教机的发发展非常常快，功功能也越越来越成成型

36、。 目前市市场上的的早教机机知名品品牌主要要是读书书郎和小小霸王，其其他相对对的一些些小品牌牌也不少少，如同同手机市市场一样样，技术术门槛不不高使得得非常多多的电子子厂家都都有能力力进入早早教机产产业。 但也和和手机一一样，功功能上的的成熟使使得各种种早教机机在主要要功能上上都大相相径庭，手手机的通通话和短短信是主主要功能能，而早早教机是是卡片内内容和发发音功能能。在基基本功能能很难突突破的情情况下各各个商家家就要想想出更多多的噱头头来叫卖卖自己的的产品。如如同手机机推出了了彩屏、彩彩铃、摄摄像头等等附加功功能一样样，早教教机也在在附加功功能上下下足了工工夫。下下面以读读书郎早早教机DDSL8

37、800型型为例，以以下为它它的卖点点： 采用用当今最最先进的的DSPP语音合合成术，可可以非常常清晰地地播放词词组、单单词、短短语和对对话等自自然声效效。 语音由由著名播播音员罗罗晶晶和和美籍专专家Roose Wisskattt 女女士专业业录制，语语音标准准规范。采用最最新影视视配音技技术，使使音乐和和配乐更更富有动动感。丽丽声音质质。32MMbitt 超大大规模语语音ROOM，是是普通早早教机语语音量的的2-44倍。A4超超大彩色色实景图图片，是是普通早早教机卡卡片的22-3倍倍，图片片信息更更大。 无盲盲区全面面感应技技术，卡卡片上不不存在盲盲音，改改变了普普通早教教机卡片片信息点点小，

38、盲盲音多的的缺点，操操作更加加准确灵灵活。 独创创性地采采用了光光电识别别技术，一一改过去去插卡识识别卡片片的方法法，有效效地避免免串卡、错错卡现象象。 教材材广泛吸吸收当代代儿童教教育学、儿儿童心理理学研究究成果而而编排。幼幼教选材材参照幼幼儿园教教学纲要要。 参照照小学语语文、算算数、英英语、智智力教纲纲编写教教材。选选材更新新颖更科科学系统统，趣味味性更强强 具有人机机对话、学学习、复复读、音音乐选曲曲、帮助助教学、自自测练习习、自动动评分功功能，操操作简单单直观，人人机互动动性强。适适合课外外辅导，家家庭自学学。大屏幕液液晶LCCD 显显示，学学习内容容一目了了然。 多首首MIDDI音

39、乐乐；视窗窗形高档档外观设设计。 自动动判断、自自动评分分、反馈馈及时、有有助于儿儿童纠正正错误，提提高学习习效率。60秒秒不操作作，机器器自动关关机，进进入休眠眠省电状状态。 而市市场上的的另一知知名品牌牌小霸王王的SBB-0008型的的主要功功能为： 超大大屏幕液液晶显示示 进进口机芯芯、音量量可调 阻尼尼翻盖式式设计 学习习、测试试、复读读功能 2000张教教育卡片片 自自动关机机、环保保节能 。 可以以看出他他们的主主要功能能并无太太大差别别，就像像手机为为了增加加卖点要要附加上上MP44、扩充充喇叭一一样，各各个早教教机生产产厂家也也在早教教机上增增加了非非常多的的附加功功能，如如小

40、霸王王的一款款早教机机竟然假假如了电电话的功功能，它它可以接接上电话话线接听听电话。 以上上我们可可以总结结出，早早教机卡卡片式的的教育方方式已无无多大的的发展潜潜力，如如若开发发出一款款全新教教育方式式的早教教机相信信会有很很大的发发展空间间。2 识字VVCD该识字方式式是以观观看VCCD的形形式，从从情景中中学习汉汉字。下下面以一一款洪恩恩软件为为例具体体介绍：洪恩识字字神童是是针对33岁以上上儿童语语言学习习和智力力发展的的特点而而开发的的识字软软件/VVCD，目目的是为为了激发发儿童学学习汉字字的兴趣趣，体验验学习带带来的快快乐和成成就感，同同时扩大大儿童的的词汇量量，提高高儿童的的认

41、知水水平，培培养儿童童的阅读读兴趣，初初步掌握握独立阅阅读的技技能、书书写能力力及书写写规范，从从而促进进儿童语语言能力力和思维维能力的的发展，创创造出儿儿童的学学习优势势。 动画片片趣味认认字作为“丁爷爷爷和啵啵啵兔系列列之一”，洪洪恩识字字神童秉秉承了把把教学内内容融入入精彩的的动画故故事的一一贯做法法。不同同的是，在在识字字神童里里，啵啵啵兔身边边多了一一个模样样可爱、纯纯朴善良良、机智智勇敢的的伙伴小猪猪比奇。同同时还出出现了两两个倒霉霉的大坏坏蛋：武武艺高强强、一心心想称霸霸地球的的独眼怪怪兽，鬼鬼点子层层出不穷穷、喜欢欢溜须拍拍马的、会会飞的绿绿毛虫。啵啵啵兔和和比奇在在丁爷爷爷的

42、帮助助下，齐齐心协力力，挫败败了独眼眼怪兽一一个又一一个计划划，由此此演绎了了20集集精彩的的动画故故事。每每集故事事重点学学习100个生字字，每个个生字组组两个词词、两个个例句。目目的是加加深孩子子对所学学生字的的理解和和运用。注音识识字，把把学汉字字和学拼拼音结合合起来用动动画演示示每个汉汉字的拼拼音，让让孩子同同步学习习声母、韵韵母和汉汉字的拼拼读。比比如“八b”字，先先呈现并并慢读声声母“b”，然后后呈现并并慢读韵韵母“a”，最后后声调出出现并整整体拼读读。这样样能让孩孩子潜移移默化的的掌握拼拼读的每每个细节节。高效的的声像同同步识字字法与歌歌谣识字字教学法法相结合合产产品把识识字教学

43、学的内在在规律与与多媒体体教学的的特点紧紧密结合合，使教教学更具具生动性性、趣味味性、形形象性；用儿歌歌的形式式演绎每每个汉字字的字形形或书写写笔顺，加加深儿童童对每个个汉字的的识记。如如“人”：一撇撇在上想想躺下，一一捺在下下顶住它它。“八”：一撇撇一捺写写成八，撇撇捺不要要把手拉拉。动画演演示每个个字的书书写笔顺顺和书写写过程，为为培养孩孩子的书书写能力力打下坚坚实基础础。从此VCDD可以看看出它的的主要优优势是情情景故事事，如若若将我们们的产品品与情景景故事结结合起来来是个不不错的选选择。3 拼字游游戏通过对汉字字的拆分分和组合合来是汉汉字，目目前市场场上比较较热销的的是一款款叫千字字童

44、的快快速识字字工具：千字童是国国内最强强劲的早早期教育育品牌，千千字童早早期教育育推广中中心自主主研发的的儿童智智力产品品“千千字童拼拼玩识字字速成教教具”是是目前国国内惟一一的专业业拼玩识识字教具具，其三三个月识识千字的的惊人速速度引起起全国各各地幼儿儿园及早早教机构构反应强强烈。千字童二代代产品包包括：添添缺游戏戏部分、拼拼玩游戏戏部分、拚拚字儿歌歌部分、教教学光盘盘以及贴贴红游戏戏，极大大程度激激发了孩孩子自主主学习乐乐趣。是是家长指指导孩子子，幼儿儿园及各各类幼儿儿学校不不可多得得的实用用教材。千字童拼玩玩识字速速成教具具是根据据汉字解解剖学、进进化学以以及现代代早教理理论发明明的最新

45、新幼儿识识字工具具，它结结合孩子子好玩的的天性以以及生理理、心理理特征，寓寓教于乐乐，用兴兴趣引导导学习，开开创了快快乐识字字先河，让让孩子轻轻轻松松松学汉字字。千字字童拼玩玩识字教教具主要要由三部部分构成成：600个基本本笔画，分分为红、黄黄、蓝、绿绿四种颜颜色，儿儿童在一一些简单单汉字上上做一些些笔画的的添删、推推移，从从而认识识一系列列的汉字字。这便便是千字字童添缺缺游戏，这这种游戏戏不但使使孩子的的识字过过程充满满了欢乐乐，同时时一方面面能帮助助孩子有有效区分分形近字字，更好好掌握汉汉字的结结构，另另一方面面也能开开发孩子子的发散散思维能能力。4 图书卡卡片类 以刚刚刚引入中中国的逻逻辑狗为为例：