2019版高中语文 专题四 慢慢走 欣赏啊专题写作学案 苏教版必修2.doc

《2019版高中语文 专题四 慢慢走 欣赏啊专题写作学案 苏教版必修2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019版高中语文 专题四 慢慢走 欣赏啊专题写作学案 苏教版必修2.doc（10页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、1专题四专题四 慢慢走慢慢走 欣赏啊欣赏啊看好处，说门道看好处，说门道训练目标 1.了解鉴赏文及其写作基本特点。2.学会写简短的鉴赏文。鉴赏文就是对作品的内容、语言特色、形象特点、表现手法等进行鉴赏评析的文章。鉴赏文写法多样，不拘一格：可以是描述性的感性体悟，可以是评说性的理性分析；可以是自由的随笔，可以是严谨的议论。作文命题：金岳霖先生一文中的外貌描写典型而真实，请就其外貌描写写一篇赏析性的文章。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。文本借鉴佳作赏读亮点评析细微之处见灵气赏析金岳霖先生的外貌描写(1)付月卓汪曾祺在此文中典型

2、而真实的人物细节描写让金先生在平淡而朴实的语言中活了起来。汪曾祺把外貌描写放在全文的开端部分，这很符合读者的认知规律。但这并不意味着凡是写人就必须要描写外貌。这决定于该人物的外貌有没有鲜明的特征，有没有能体现文章主旨的特征。汪曾祺是写作高手，当然会考虑到这点。(2)尽管他与金先生(1)金岳霖先生中描写了金岳霖先生的不同方面，但这篇鉴赏文章只突出了它的外貌描写方面，容易写深写透。(2)知人论世，以3并不熟悉，但金先生留给他的外在印象非常深刻，并且能充分体现文章的主旨：“西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。 ”在外貌描写中，汪曾祺说：“金先生的样子有点怪。”这就是金先生的外貌特征，

3、而他的这种“怪”也正是他“有趣”的一种表现。所以，他选择了对金先生的外貌加以描写，并且写得特征突出而鲜明。“有点怪”具体表现在“呢帽” “眼镜” “走路姿态”和衣着上：“他常年戴着一顶呢帽，进教室也不脱下。 ” “他的呢帽的前檐压得比较低，脑袋总是微微地仰着。 ”尽管他常解释自己是因为眼睛的问题才常年戴“呢帽”的，但像他这样走到哪里都不脱帽的人在当时恐怕也绝无仅有了。 “眼镜”就更奇怪了，竟然“一只镜片是白的，一只是黑的” ，戴这样眼镜的更没有第二人了。因为眼睛不好，又戴着压得比较低的帽子，所以走起路来“微仰着脑袋，深一脚浅一脚地” 。还有衣着，在西南联大， “除了体育教员，教授里面穿夹克的，

4、好像只有金先生一个人” 。(3)这都是金岳霖先生的与众不同之处，也就是这个人身上突出的外貌特征。汪曾祺紧紧抓住了金先生的这些特征，抓得很准，描写得也很鲜明。描绘外貌，不能眉毛胡子一把抓。鲁迅说过：“要极省俭地画出一个人的外貌，最好的是画他的眼睛。我以为这话是极对的，倘若画了全副的头发，即使画的逼真，也毫无意思。 ”当然，鲁迅说的“画眼睛”其实是一种比喻，应该是指要善于细腻地描绘人物外貌最具特征的方面，同时舍弃那些毫无特点的，也不能体现人物性格、精神、心理的方面。祥林嫂的眼睛、闰土的手、孔乙己的破旧长衫、金先生的眼镜，都是该人物身上最具特征的地方，也就是鲁迅先生所说的“眼睛” 。(4)如果不能准

5、确地抓住人物特征去描写，就可能会出现“千人一面” 、公式化、脸谱化的毛病。这也正是很多高中生在描写人物外貌时容易出现的通病。经过汪曾祺的这番外貌描写，我们看到了一位有趣而不修心会心。作者认为汪曾祺是写作高手，所以认为汪曾祺对金岳霖的外貌描写绝不是因为描写而描写，而是为了更好地表现文章的主旨。(3)言之成理，持之有故。从具体评价文章中找出具体根据。(4)鉴赏文学作品，要善于比较鉴别，辨同察异。要善于联想，使文章更有说服力。4边幅的教授。他不介意呢帽一直戴在头上是否影响形象，不介意一只黑镜片、一只白镜片的眼镜是否会被人笑话，也不介意穿夹克是否贬低他教授的身份。我们看得出来，金先生是一个不在意这些身

6、外之物的人。他“微仰着脑袋，深一脚浅一脚地”在西南联大日日奔走，肯定是为了更本质的、内在的东西，比如他喜爱的哲学事业，他爱读的书籍，他热爱的生活和他深爱的人们。作者并没有直接告诉我们金先生的性格，但他通过外貌描写展示给我们看了。外貌描写的终极目的，就是要写出人物的性格、品质，这才是一个人的本质。如果仅绘其外貌穿着，丝毫不能体现人物的性格品质，那不成了一个套着衣服的衣架子了吗？哪还算是一个活生生的人啊！只有个性突出，才是真实的、活灵活现的人物。名师评语 本文从一个角度入手，对金岳霖先生中的外貌描写作鉴赏评价，言之成理，持之有故，并且能够知人论世，以心会心，充分发挥想象，评价中肯。是一篇不错的鉴赏

7、文章。技法总结1.鉴赏文的写作过程，是对文学作品之美内容的精深和形式的完美的感悟、发现过程，也是对文学作品之美的感悟、发现的个性化的传达过程。2.鉴赏文学作品时，我们往往通过知人论世、披文入情、搜寻意脉、体会风格等环节，逐步地进入阅读感受阶段、体验品味阶段、领悟判断阶段。3.鉴赏文学作品，重在以心会心、心心相印，即善于调动联想，驱驰想象，将语言符号还原成作者着力描绘的画面、场景与人物，进入到作者建构的艺术世界中去，从而感悟文学作品的美。4.鉴赏文学作品，应该善于比较鉴别、辨同察异，即在准确鉴赏作品的基础上，把两篇或两篇以上彼此有某种联系的作品放在一起，对其主题、结构、人物、表达技巧和语言风格等

8、进行比较，或求相同点、相似点，或求不同点、差异点，或既求相同点又求不同点，从而感知、发现文学作品的美。5.对文学作品还应该因体而异进行赏析，从而突出其体类特征。56.只要对作品内容的精深和形式的完美之处有自己的感悟和发现，并且持之有据，言之成理即可。7.面面俱到，容易流于浮泛；突出一点，反倒容易写深写透。作文命题：阅读永远的蝴蝶 ，写一篇不少于 800 字的鉴赏文。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。永远的蝴蝶陈启佑那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火，我们就在骑楼下躲雨，看绿色的邮筒孤独地站在街的对面

9、。我白色风衣的大口袋里有一封要寄给南部的母亲的信。樱子说她可以撑伞过去帮我寄信。我默默点头。“谁叫我们只带来一把小伞哪。 ”她微笑着说，一面撑起伞，准备过马路帮我寄信。从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上。随着一阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。虽然是春天，好像已是秋深了。她只是过马路去帮我寄信。这简单的行动，却要叫我终生难忘了。我缓缓睁开眼，茫然站在骑楼下，眼里裹着滚烫的泪水。世上所有的车子都停了下来，人潮涌向马路中央。没有人知道那躺在街面的，就是我的，蝴蝶。这时她只离我五公尺，竟是那么遥远。更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里

10、来。为什么呢？只带一把雨伞？然而我又看到樱子穿着白色的风衣，撑着伞，静静地过马路了。她是要帮我寄信的。那，那是一封写给南部母亲的信。我茫然站在骑楼下，我又看到永远的樱子走到街心。其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨，而那封信是这样写的，年轻的樱子知不知道呢？妈：我打算在下个月和樱子结婚。病文呈现蝴蝶飘飞，亦美亦痛6永远的蝴蝶赏析永远的蝴蝶这篇作品写了樱子在雨中穿过马路帮“我”寄信，不幸横遭车祸罹难，情节极其简单，却写得催人泪下，感人肺腑。(1)作品所运用的反复修辞并不只是单纯的反复，而是与反差效果巧妙结合，使之产生强烈的艺术效果。(2)如作品三次提到“骑楼” ，从充满着温暖的气息、两个

11、人的骑楼，到遭受飞来横祸、“茫然”的一个人的骑楼，到心存樱子还活着的幻想、等她寄信回来的一个人的骑楼，骑楼反复出现，内容却各不相同，相互观照，形成了一种反差。作品还两次提到雨点溅到眼镜上，情感上却是温情与打击的反差；数次提到湿冷冷的街面，与“我”眼里滚烫的泪水形成反差。(3)作品中最明显的反复、最强烈的反差要数寄信了。寄信是故事的起因，亦是悲剧的导火线，故在作品中一再提及，出现了六次，贯穿故事情节的始终。这是一封“要寄给南部的母亲的信” ，善良体贴的樱子正是因为寄这封信的小事而罹难， “我”哽咽难言，一再喃喃自语“她只是过马路去帮我寄信” ， “她是要帮我寄信的” ，作品最后才揭示信的内容：“

12、妈：我打算下个月和樱子结婚。 ”全文就在这里结束了，既解开了悬念，又把人物的悲痛之情推向了高潮。偏偏是这样的一封信，偏偏樱子为寄这样一封信而遭难，偏偏樱子不知道这样一封信的内容。反复中，悲剧意味渐次深入，同时构成了前后的强烈反差， “我”本欲给樱子惊喜，樱子却正为她所不知的惊喜而身亡，留给“我”的只有无尽的悲痛， “结婚”与死亡形成了强烈的反差。可以想见， “我”是悲上加悲，痛彻心扉的，而读者也不禁为之扼腕，深深叹息。(3)春暖花开的时节里，蝶舞翩翩带给人一种快乐的美感，然而作品中的蝴蝶，它的飘飞带给人的却是一种凄美的痛感。(2)把樱子比作蝴蝶，是艺术的加工，也是作品人物情感的需要。 “随着一

13、阵拔尖的刹车声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓地，飘落在湿冷的街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 ”用蝴蝶的飘落形容樱子的死，是讳饰的修辞，也是“我”不能接受这残酷的事实，而把死看得异常的美。在作者笔下，在“我”眼里，樱子的死被诗意化了。对于樱子，她蝴蝶般的飘落，那么的宁静，那么的安详，痛似乎不存在了；对于“我” ，蝴蝶的飘落是一种美丽的陨落，何等的眷恋，何等的悲痛！蝴蝶的飘落，其凄美、其悲壮正如雨蝶这首歌里所唱的：“就算流干泪伤到底心成灰也无所谓/我破茧成蝶/愿和你双飞/只怕你一去不回我向你飞/雨温柔地7坠”蝴蝶的凄美意象带给人的深深震撼，正是作品显著的成功之处。病因分析(1)开头虽然概括了永远的蝴

14、蝶这篇小说的内容，但是语言不够优美，与文章的标题“蝴蝶飘飞，亦美亦痛”的语言风格不相符。(2)段虽然单独成段，但是没有说明鉴赏的角度，因而不是很清晰。(3)段从修辞的角度来鉴赏，与标题的“蝴蝶飘飞，亦美亦痛” ，不相符，应该找准鉴赏点。佳作再续蝴蝶飘飞，亦美亦痛永远的蝴蝶赏析永远的蝴蝶就像一支低沉而哀怨的悲曲，幽幽道来，委婉动人。读罢此文，脑海中一直浮现着这样一个场景：阴雨中，樱子如蝴蝶般轻轻飞了起来，又缓缓落到了街面上。雨是冰凉的，街面是湿冷的，蝴蝶的飘飞是凄美的，又是令人伤痛的。作品写了樱子在雨中穿过马路帮“我”寄信，不幸横遭车祸罹难，情节极其简单，却写得催人泪下，感人肺腑，我想是有以下两

15、点原因的。(1)第一，情感表达上，内情与外景完美结合。一切景语皆情语，自然环境是思想感情的烘托和表白，而汹涌的情感又渲染和强化了自然环境。(2)全文笼罩在一片阴雨的氛围中，伴随着故事情节的发展，人物情感的深入，雨的悲剧氛围也是愈来愈浓厚的。开篇写雨， “那时候刚好下着雨，柏油路面湿冷冷的，还闪烁着青、黄、红颜色的灯火” 。各色灯火，映出了一对年轻人情投意合的美妙情感世界，而阴雨的氛围、湿冷的柏油路则奠定了全文悲剧的情感基调。接着写雨“从她伞骨渗下来的小雨点，溅在我的眼镜玻璃上” 。 “我”不会想得到这竟是樱子对“我”的最后的一点亲意，也是“我”生命中关于樱子的最后一丝回忆，故“我”对这细微的小

16、雨点是满怀眷恋的。目睹樱子遇难后， “更大的雨点溅在我的眼镜上，溅到我的生命里来” 。可再也不是顷刻前樱子伞上的雨点了，它们是残酷的打击， “溅到我的生命里” ，将打击“我”的一生。 “其实雨下得并不大，却是一生一世中最大的一场雨。 ”至此，雨境与心境交融，哀痛之情达到了极致。雨是这场灾难的象征，也是人物内心痛苦的象征。第二，意象塑造上，蝴蝶给人一种凄美的震撼。春暖花开的时节里，蝶舞翩翩带给人一种快乐的美感，然而作品中的蝴蝶，它的飘飞带给人的却是一种凄美的痛感。(2)把樱子比作蝴蝶，是艺术的加工，也是作品人物情感的需要。 “随着一阵拔尖的刹车8声，樱子的一生轻轻地飞了起来。缓缓地，飘落在湿冷的

17、街面，好像一只夜晚的蝴蝶。 ”用蝴蝶的飘落形容樱子的死，是讳饰的修辞，也是“我”不能接受这残酷的事实，而把死看得异常的美。在作者笔下，在“我”眼里，樱子的死被诗意化了。对于樱子，她蝴蝶般的飘落，那么的宁静，那么的安详，痛似乎不存在了；对于“我” ，蝴蝶的飘落是一种美丽的陨落，何等的眷恋，何等的悲痛！(3)蝴蝶的飘落，其凄美、其悲壮正如雨蝶这首歌里所唱的：“就算流干泪伤到底心成灰也无所谓/我破茧成蝶/愿和你双飞/只怕你一去不回我向你飞/雨温柔地坠”蝴蝶的凄美意象带给人的深深震撼，正是作品显著的成功之处。亮点评析言之有理，持之有故。(1)“析” “评”相得益彰。文章“述”得概括， “评”得到位。首

18、段用抒情的笔调概述了小说内容，文字简洁，且为下文的评点与鉴赏做好了铺垫。(2)“第一” “第二”独立成段，集中鲜明地揭示了小说在情感表达和意象塑造上的突出特色，不蔓不枝，主旨鲜明突出。(3)突出文体特征，有的放矢，文章以对意境、意象的赏析为重点，从情、景的统一和意象的塑造两个方面揭示了永远的蝴蝶的艺术魅力。升格感言升格后的文章，条理清晰，一目了然；紧扣文章主旨和标题进行鉴赏评述；“析” “评”相得益彰。命题呈现阅读带着村庄上路 ，从思路分析和表达技巧两个角度中任选一个，写一篇鉴赏性的文章。带着村庄上路卢年初我那时以为这一生大概只会做一件事：离开村庄。我并非在村庄里过得不愉快，那里的水土很适合我

19、，只不过村里人都说外面的世界很精彩，把离开村庄当作出息。我选择一个夏天离开，人们都在打瞌睡，我神不知鬼不觉地走了，不要让他们以为我有什么留恋，以为我带走了村庄的什么东西，我走得要有出息，能留给他9们的全留给他们。后来我发现我是自欺欺人。路上累了歇脚的时候，把行囊打开，里面装的是一整个村庄。我很羞愧，我曾想在城市的某个角落把它们抖掉，但人生这段漫长的路上，想要的东西还未得到时，原来拥有的东西你也还无法舍弃。在县城读书，我不能舍弃我的贫穷。在寄宿的同学中，我的伙食比许多人都要差，一般我只买个小菜，另外吃自己带的家乡菜：咸鱼、坛子菜、酸辣椒。肚子饿了，就用炒米茶充饥。炒米茶是母亲亲手做的，只要用开水

20、一冲，加点红糖，很香。在省城读书，我以为离村庄越来越远了，但我无法摆脱家乡话的困扰。在机关里办公，我摆脱不了家乡老土的做派。我常常怀疑同事是不是私下里议论我是个乡巴佬。我常见到来看我的老乡，看到他们就像看到自己，我为此忧戚：难道真的就抛不开村庄了吗？在我尽力掩藏村庄时，村庄却如影子一样照看我，照看着许多像我一样从村庄出来的人。我毕业后被安排到这座城市，在城里我遇到一个叫莲的女子，她的一切都具有村庄的风韵。她不在乎我的家底，却看上了我那农家孩子的勤劳和朴实；接受她的爱情，我知道就等于接受了村庄的一笔恩惠。后来，我的继父、母亲跟着我进了城，开了一家土菜馆，曾经叫我害羞的家乡菜，全部端上了大桌子。家

21、乡菜全部来自家乡的风水，别有一番滋味。借助土菜馆，我发了一点小财，我真的离不开村庄了。我开始懂得，我们这些出门在外的人，永远都是村庄的骄傲，也永远都是村庄的累赘；我们把她的善良播撒，也把她的丑陋翻新。不知何时起，我开始把村庄像糖一样含在嘴里，稍不留神，香甜就脱口而出。我走到哪里，村庄都扑面而来。村庄的竹器、村庄的粮食、村庄的花卉，全都进了城，我感到这一切似乎都是跟着我进城的。我们这些从村庄出来的人，常常聚会，侃起村庄，就好像是在村庄的某个田亩说话，高昂铿锵。当我们贫穷，老把村庄当作羞涩：当我们富有，又拿村庄来调味。我们永远在把村庄当作铺垫，当作背景。总感觉对村庄有所亏欠，总是不想爽爽快快承认，

22、终于有一天，在不断地灵魂拷问中，村庄才真实地凸现出来。走吧，回吧，从村庄出来的人，回去干点什么，或者什么也不干。村庄最初不认识我们，但等我们一开口，就知道我们是谁了，在这块土地上，我们毕竟赤身裸体地摸爬过，村庄还残留着我们的呼吸。其实正是我们想再次缩短和村庄的距离时，村庄似乎在一点点远去。村庄的风物，村人的思维，常让我们寡言少语，我们走近了亲近，又走近了陌生。我们对村庄难以有什么回报，因为过去我们带走的太多。我们走的时候，不是带走一把铁锹，而是别的东西，这只有我独自在夜晚书写文字时才真正知道。而我那时疏忽了的是，我的文字又把村庄打扰了。我这后半生还有最大的一个愿望要实现，那就是什么时候，要让村

23、庄打个盹儿，我要带着我去上路。(有改动)10审题导引题目已经明确要求，从思路分析和表达技巧两个角度中任选一个，所以，就只能写一个角度，并且只能从这两个角度中选择。佳作展台(一)把词语炒活赏析带着村庄上路的语言技巧读着卢年初的散文带着村庄上路 ，就好像面对着平缓的高尔夫球场，又像倾听着小溪在涓涓流淌：诚实，开朗。本文语言的基调也是质朴得如村庄的土岗，笃诚厚重，然而却不呆滞，细品一番，觉得原因有二。首先，它把词语“炒”得很活，赋予了各种不同的临时性的含义。就说文中出现频率最高的词“村庄”：“带着村庄上路” ， “村庄”是可以收到口袋带走的吗？显然这里指的是村庄带给“我”的精神和“我”对村庄的怀念。

24、同样行囊“里面装的是一整个村庄” ，这个“村庄”除了带来的物品，还有它给“我”的文化影响和“我”对它的眷念。再如“尽力掩藏村庄” ，这个“村庄”又是指家乡的土气， “永远都是村庄的骄傲”这个“村庄”又指家乡和父老乡亲。唯有“离开村庄”才是指的离开这场地、住所，这才是村庄的本义和实义。一个词成了万花筒里的花片，千变万化、五彩缤纷，灵动着，鲜活着，表现出语言的智慧。试想，如果这些地方都用它完整的含义去替代抽换，虽然准确和容易理解，但累赘板滞，没有文采，而形同说明文了。其次，文中也不乏形象化的语言。如“村庄还残留着我们的呼吸” “让村庄打个盹儿” ，这些文句用形象表达思想，活泼而有情味，就像土岗上长

25、着丛林青翠的灌木，展开几朵绚丽的鲜花，为文章增添了美丽的色彩。(二)心潮逐浪高带着村庄上路思路试析卢年初的带着村庄上路 ，写的是“游子”始终怀念村庄，无法舍弃村庄的恋乡情结。它的行文思路十分明晰，逐级扬升，逐浪推高，引领着读者进入它的情感世界。为了欣赏外面世界的精彩，追求人生的出息， “我”下决心悄悄地离开村庄，想不带走村庄的任何东西，这既是“我”行踪的起点，也是“我”情绪的起点。然而一切都出乎所料。首先是实实在在的生活离不开村庄，吃的是母亲亲手做的咸鱼、炒米茶，嚼的是村庄，咽的是村庄。尤其难以洗汰的是一身村庄的土气，村庄文化的熏陶，深深地烙在“我”的心头，1走到哪里也还是村庄的儿子。这是文章的第一浪。接着又娶了一个具有“村庄的风韵”的女子，开着“村庄风味”的餐馆，不仅没有忘却，而且在城市里“播撒”着村庄。这是第二浪。当“我”意识到村庄不仅养育了“我”的童年，而且又哺育着“我”的今天的时候，村庄就 成了“我”的骄傲，说话高昂铿锵，言必村庄。感情的潮水又高过一浪。于是， “我”有了 对村庄的负疚，决定反哺村庄。我怀着新的愿望再次上路了。 “后半生”的愿望，回应着 “那时”想离开村庄的懵懂，至此，文章收束在一个更加真挚而深沉的情愫里。