新民小学三年级期终考试质量分析48219.docx

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1、三年级期终抽测质量分析新民小学三年级期终考试质量分析一、现状分析1、师资结构：本届三年级语、数数、外学科共共有六位老师师执教。其中中教龄未满一一年的新教师师有两位，分分别是朱洪老师（执教三三1班英语）和汪珊珊老师（执教三三2班英语）；这两位新教师还还分别执教跨跨年级的两个个班级；班主主任分别由两两位语文教师师担任；执教教三1数学的金艳琴琴老师为本学期期后半阶段休休完产假后刚刚接任该班；而执教三22班数学的李李锦流老师，则则是本学期刚刚从中学返回回小学任教的的老教师。从教师的业务能能力和性格特特点来看，两两位教师的业业务能力在学学校中属于中中等偏上位置置，两位教师师的业务能力力在学校中处处于居中

2、位置置，另两位教师因为工工作时间尚不不足一年，其其业务能力未见见十分成熟，在学校中中的位置暂无法准确定位。就其性格特点而而言，所有六六位教师的性性格均充满了了积极的元素素，个人的责责任心和事业业心都比较强强，日常教学学工作可谓踏踏踏实实、兢兢兢业业。尤尤其是两位新新教师，在事事业上表现出出极强的进取取精神，在工工作态度上的的表现非常突突出，深受同同仁及其学生生家长的一致致首肯。2、生源情况：本届三年级共有有学生54名（男女女生比例基本本相当），其其中外地学生生25名（当当中有9名学学生是从民工工子弟学校并并入），单亲亲（离异）家家庭学生155名，留守孩孩子（隔代带带教）38名名。生源总体体状况

3、很不理理想，这在一一定程度上制制约了班级整整体成绩的提提升。3、前期基础：本届三年级学生生的前期基础础至少在本校校有些特殊：除了三2班班语文老师是是从一年级直直接送班上来来之外，三11班的语文学学科在一二年年级时是由一一名支教老师师执教的（其其能力、责任任心等不便评评论）；这两个班级级的英语和数数学学科，在一、二年级时由于于教师流动比比较频繁、教教师产、病假假交叉夹杂等等错综原因，客观上影响响了学生受教教育的质量，导致基础质量不尽人意。二、教师日常教教学中的主要要亮点1、工作责任心心比较强对学生深度关怀怀，不轻言放放弃。从整体体上看，本届届三年级的大大部分任课老老师对学生、对对工作确实是是非常

4、负责的的，对学习十十分困难的学学生，虽然心心中也会偶尔尔有一些埋怨怨，但从不轻轻言放弃。即即使面对个别别家长的不够够理智与配合合，还是能够够及时主动的的将几个学困困生拉到身旁旁，一字一句句、一遍又一一遍的轻声指指点，手把手手的进行辅导导。另外，几乎所有有的语数外都都能及时与家家长进行全方方位沟通。争争取家长的最最大限度的支支持。尤其对对于留守生、单单亲生、学困困生，除了电电话联系或将将家长请到学学校之外，几几位老师还经经常走进其家家庭，或是与与其家长进行行交流，或是是进行必要的的辅导。2、工作事业心心比较强工作踏踏实实，每个环节都都抓得比较实实。应该说，这这几位任课老老师中，大部部分都能以“将

5、平凡事做做实做细”的心态投身身于日常的教教学工作，尤尤其是本学期期新引进的朱洪洪、汪珊珊老老师。无论是是备课上课，还还是作业与辅辅导，每个环环节都抓得比比较扎实。另外，其中的两两位老师还能能敢于自我加加压，夜间备课成成常态。3、善于总结反反思，敢于自自我否定，力力求专业水准准的不断提升升。三、教师日常教教学中的主要要不足1、备课的深度度有待进一步步提升。从日常的检查以以及与相关老师不经经意的交流中中，我们感觉觉相关教师的的工作虽然比比较细致负责责，但有些思思路及方法有有必要进行适适当的调整和和改进。比如如说在备课环环节，有些老老师更多的是是将各个知识识点孤立起来来，就事论事事地进行思考考，也许

6、其想想得比较深也也比较细，但但是这种缺少少整体观念的的思路及其所所衍生出来的的操作形式和和操作流程，势势必会让教与与学的效率都都会打上很多多的折扣。这这一点，在数数学学科体现现得尤为显著著。2、工作重心有有必要做一些些前移。日常的巡视，日日常的访谈，让让我们感觉到到，大部分任任教老师在补补缺补插上花花费了大量的的时间与精力力，甚至使极极个别的学生生和教师本人人也会自然产产生一种疲于于应付的心境境和状态。但但细细思考，其其实我们往往往也会发现，这这些教师在课课前对教学内内容推进过程程中可能会出出现的“障碍”以及这样的的教学形式、手手段有可能收收获的实际效效率缺少充分分的甚至是必必要的预估、评评判

7、，更缺乏乏相应的随机机应变的调整整预案，或者者说，课前的的预设（含教教学情景的预预设）还不够够深入、细致致，甚至还不不够到位。3、在“依据学学生个性特点点，进行对症症下药的教育育教学，进而而比较充分的的调动学生学学习积极性和和自觉性”方面，还有有较大的提升升空间。说得得通熟一些，就就是学情分析析尚不够深入入、不够精细细和精准，少少部分教师在在这一环节上上甚至还不够够到位。这主主要体现在有有关教师在利利用综合手段段对学生进行行比较有效的的教育和调动动的诸多相关关环节上；也也表现在尚未未能真正理解解和掌握学情情分析的内涵涵及其要领。比比如即使是一一般的任课教教师，也应该该经常地深入入的思考如何何通

8、过有目的的的张扬学生生特定个体（尤尤其是学习比比较困难的学学生）的个性性亮点，发挥挥其积极作用用，同时给予予相应的必要要压力，促使使其自我加压压，激发其内内在的动力，提提升其学习的的积极性和自自觉性，最终终促进其学习习效率的提高高、学习成绩绩的逐渐进步步等各种相关关的方法、手手段、途径；又比如学情情分析应该紧紧贴本节课或或本单元的教教学重点及其其难点，从这这一角度出发发来评判学生生的现有基础础、分析学生生学习过程中中可能会遇到到的障碍、学学生的学习兴兴趣可能达到到的程度、本本节课或本单单元的教学重重点和难点可可能会引发班班级中各类学学生在其思维维上什么发散散以及如何发发散等要素，在在课前思考得

9、得并不深入或或不够周密。四、本次测试的的基本情况分分析：本次测试应参考考学生54名，考试结果总总体情况没有有特别不尽人人意之处。学校总总成绩在全县县34所学校校中位列第116名，这确实实是一个还能能让我们这样样一所比较偏偏远的农村学学校可以接受受的结局。相相对而言，三三1班的总体体成绩均比较较理想一些，这这个班级的三三门学学科的的测试结果均均在县平均之之上，分别位位于全县1006个班级中中的45名、52名和55名，全校仅有有三2班的英英语成绩离开县平均分分的距离比较较大一些（近近5分的差距距）。（具体数据据见下表）班别学科平均分名次标准差优秀率合格率参考人数三1语文81.52458.93515

10、.3896.1528三2语文79.875310.96314.8188.8926三1数学89.42528.11557.6910028三2数学87.7697.63944.4410026三1英语81.755510.97419.2392.3128三2英语76.417614.03811.1185.1926从明细上看，三三1班语文平平均分81.52，略高于县平均均0.74分，位列全县县45名；三2班语语文平均分779.87分分，差县平均均分0.911分，为例县县53名；三11班数学平均均分89.442分，略高于县县平均0.006分，位列列县52名；三22班数学平均均分87.77分，距离县平均分分1.66分

11、，位位列县69名；三1班英语语平均分811.75，略高于县平平均0.133分，位列县县55名；三2班英英语平均分776.41，差差县平均分55.21分，位位列县76名。值得令人欣慰的的是：三年级级的数学成绩绩在这次测试试中，合格率率均达到了1100。另外，从两个班班级的整体情情况看，三11班的总体情情况与三 22班之间稍有有落差.。这这其中的因素素除了执教老老师之间所存存在的性格与与教学能力的的差距之外，本本学期初从育育苗小学新进进来的几名学学生对本次成成绩的影响也也不容回避。五、本次考试体体现出的主要要不足语文：1、错别字显现现突出，很多多失分都是由由于错别字，失失分面也很广广，可以说是是从

12、头到尾，贯贯穿整张试卷卷。这提醒我我们要重视生生字，字词教教学，对音近近字，形近字字进行很好的的区分练习，要要扎实搞好字字词基础。2、学生对课文文的熟悉度不不高，平时学学习中，态度度不是很好，影影响到学习水水平。教师在在这方也可能能也未引起足足够的重视。3、部分学生不不能正确概括括课文内容，对对文章的分析析综合能力不不强。没能深深刻掌握课文文的含义，对对课文的熟悉悉程度不够，导导致了学生在在对所阅读的的文本内容表表达自己的理理解是思维混混乱，无法按按照一定的逻逻辑顺序进行行描述，甚至至出现语无伦伦次的现象。4、学生对关联联词不够熟悉悉。阅读文本本内容时，部部分学生其实实并没有把文文章真正读懂懂

13、，只看表面面的，不经过过深思熟虑就就着急答题，造造成不必要的的错误。5、作文写作出出现普遍的问问题。首先最最严重的是个个别同学依然然不会审题，看看不懂提示语语的意思，或或者看得懂但但不能把握写写作重点，偏偏离中心。其其次，写作方方法不会，不不知道怎么围围绕中心展开开内容。作文文将是以后很很长一段时间间内重点训练练的内容，从从审题开始到到写作的方法法，写作的内内容，写作的的结构等等。另另外，很多学生选选择的事情是是平时做过的的，但平时没没写过。虽然然过程基本清清楚，但条理理不是很清楚楚，表达不够够通顺连贯。数学：1、学生不能正正确的审题、准准确的理解题题意，有100%的同学计计算马虎，如如抄错数

14、字，计计算马虎等。另外，学生认真检查的程度不够。2、学习习惯的的培养有待加加强。动笔前前的认真读题、审题、做做完后检查验验算方面指导导不够，如在在本次考试中中有几个学生生解答应用题题时看错数字字，虽然算理理正确，但不不能得分。3、应用题读题题是关键，学学生由于年龄龄小，分析能能力弱，对题题目的意思分分析理解不透透彻，因此不不难的题目也也不能得分。4、各类练习的的设计应该深深入探究，平平时编制练习习缺少开放性性，多样性，长长此以往学生生会思维定势势。5、学生对知识识举一反三，灵灵活运用知识识的能力还需需提高。特别别是巧算方面面，学生还很很难做到灵活活解答。6、较多学生的的思维不够灵灵活，具体表表

15、现在：（1）在解“填填写完整发票票”一题时，学学生能正确算算出钢笔的总总价，但一些些学生想不到到用钢笔、文文具盒的合计计减去钢笔的的总价，得到到文具盒的总总价后再算出出文具盒的单单价。（2）在求图形形面积时，学学生能求出大大长方形中大大正方形的面面积，但不能能算出小长方方形的面积，他他们不理解“其中大正方方形中正好可可以放入3个个小长方形”的含义，因因此就想不到到小长方形的的宽是632.（3）在解答最最后一道应用用题时，多数数学生能算出出两天一共看看了多少页，但但对“再用7天看看完这本书，那那么看完整本本书，平均每每天看几页？”这个问题就就解不出了。这这主要是他们们没有正确地地理解“再用7天”

16、和“看完整本书书”的意思。英语：1、辨音部分失失分非常严重重，原因一：教学中音节节的拼读训练练不够，导致致学生只会读读整个单词，而而不会分离其其中的音节或或因素。原因因二：学生单单词的读音不不准，导致判判断错误。根根据中文或上上下文意思完完成句子、选选择填空这两两个项目得分分率都较差，原原因是学生对对于Grannd Theeatre和和 Farmmland两两个版块中的的知识不能灵灵活运用，这这与教师平日日教学缺乏情情景教学有关关。学生对于于所学的知识识活囵吞枣，没没有真正理解解课文意思，只只会死记硬背背，不会灵活活运用，而且且教师在教学学中也没有重重视知识的迁迁移和知识点点的训练。部分学生单

17、词、词词组默写不出出，特别是学学困生。原因因是单词音没没有读准，不不会根据读音音规则拼背单单词，只会死死记硬背。由由于单词默写写不出，因此此导致听力部部分中填入所所缺单词，根根据中文、上上下文意思完完成句子，失失分较多。部部分学困生应应单词不会写写，面对回答答问题、作文文等无从着手手。2、教学中过多多时候都把重重点放在语言言知识的积累累上，语言知知识的教学与与语用能力的的培养没能和和谐统一。在在语言知识（包包括语音、词词汇、语法等等）上，学生生虽然有了较较大量的积累累，但是具体体面对以题呈呈现的语景的的时候，却不不知道该使用用意义相似的的哪个词或这这个词的哪种种形式（单、复复数、现在分分词、过

18、去式式等）或词的的搭配，也不不知道该使用用哪种语法结结构（时态的的、语态的等等）。特别是是多项选择题题，学生在似似是而非的判判断情况下做做出的选择肯肯定是没有把把握的，靠不不住的。因此此学生灵活运运用知识的能能力较差。部部分学生不能能在语境中正正确运用所学学的词汇，恰恰当的时态结结构。要知道道：语言知识识的教学不过过是“奠基工程”，不注重语语用能力的培培养，我们难难能见到一个个活灵活现的的“大厦”。只有在平平时的教学中中注重语言知知识与语用能能力培养的和和谐统一，我我们才能真正正达到语言教教学的真实目目的，才能真真正地做到“学以致用”。3、这次的阅读读理解，某些些需要理解后后整合的题目目失分非

19、常严严重。原因之之一是学生对对句子的认知知能力还不够够，教师在教教学中对本题题的训练程度度也不够。原原因之二是学学生不理解短短文意思，盲盲目地判断。由由于平时接触触的语言材料料不是很多，学学生对语篇的的理解产生一一定困难，答答题时，不会会从文章提供供的信息中去去分析、去概概括，造成理理解的偏差。因因此教师要教教会学生遇题题后先要读文文后看题，以以便读题时做做到心中有数数，有的放矢矢；同时在平平时的教学中中应适当增加加一些英语小小故事等课外外读物。由于于我们教师在在平时的教学学时，只注重重整句句子的的理解，不注注重单个词或或重点词的理理解，所以学学生在另外的的语言材料里里就不能灵活活运用所学过过

20、的知识了。另另外，我们教教师平时也缺缺少必要的阅阅读技巧指导导与良好阅读读习惯的培养养，这也是导导致这个部分分失分的一个个原因。六 、今后对策策与措施语文：:1、要精细地备备课。在了解解教材，了解解学生的学习习能力的基础础上，精心备备课，提高课课堂教学效果果。2、进一步加强强字词训练，注注重平时的积积累。向课堂堂要质量，切切实减轻学生生在家的学业业负担。做到到每节语文课课上解决生字字问题，做到到生字学后考考，课课清。3、加强句子教教学，使学生生明确各种句句式的写法。结合课课文内容选出出例句，有计计划地指导学学生反复进行行句式练习，不不断巩固学生生的能力。4、阅读训练要要紧密结合课课堂教学进行行

21、，知识点、能能力点明确，有有目的地训练学生。运运用联系上下下文，联系生生活实际等方方法进行阅读读。5、在作文教学学中，多加强强学生说话能能力，习作能能力。平时的的教材教学中中，也应配合合作文教学，多多进行说话写写话能力的培培养。6、继续关注学学生中的弱势势群体，做好好后进生的补补差工作。教教师从人本的的角度出发做做好以下工作作：坚持“补补心”与“补补差”相结合合，与学生多多沟通，消除除他们的心理理障碍，根据据学生的不同同程度适当进进行分层次的的教学，使学学生都得到有有效的发展。7、扶优工作。在在今后的教学学之中，抓好好差生的同时时，努力提高高优生的学习习能力，使他他们能够更进进一步。总之，在今

22、后的的日常教学中中。我们务必必要注意重点点抓基础的知知识，争取能能够做到让每每个孩子都能能熟练的掌握握；其次就是抓抓阅读，培养养孩子的阅读读兴趣，教给给孩子一些解解题思路；再再次就是交给给孩子做一些些灵活题目的的技巧。同时时，抓学生的的书写，让学学生养成作业业、卷面整洁洁的习惯，让让学生养成良良好的学习习习惯，让学生生在做题时多多多审题再去去做；最后抓作文文的教学，平平常让孩子多多练、多写。另外平时在学校校加强教师间间的集体备课课，多商讨、研研究教学方法法。教师与学学生的家长多多加强交流和和沟通，共同同教育好学生生。同时在平平常继续用课课余时间对学学生进行辅优补差的工工作，以期更更大的进步。数

23、学：1、培养学生认认真答题的良良好习惯。要要求做到：审审题仔细，计计算不粗心马马虎，完毕要要验算，提高高答题的准确确率。2、立足基础，对对重点、难点点、学生容易易混淆的知识识进行强化训训练，防止知知识的遗忘、负负迁移。3、作业布置要要有梯度，让让各类学生“跳一跳摘果果子”。4、认真做好辅辅优补差工作作，特别是差差生要从“人本”的角度出发发，做好以下下工作：坚持持“补心”与补课相结结合，与学生生多沟通，消消除他们的心心理障碍，帮帮助他们形成成良好的学习习习惯，加强强方法指导，严严格要求学生生，从基础的的知识抓起。5、根据学生差差异，进行分分层教学；采采取“一帮一”或“二帮一”学生互助方方式，努力

24、使使每位学生在在原有基础上上得到最大限限度的发展，从从而提高教学学质量。6、密切联系实实际生活，提提高学生应用用题审题能力力、灵活运用用知识解决实实际问题的能能力，避免“惰性思维”。英语：1、针对学生的的薄弱之处，如如回答问题、阅阅读等，在日日常课内安排排时间，加强强训练，首先先要攻破字母母关，让全班班所有学生都都能抓住这样样的基础分，大大小写，相临临字母的书写写方法要灵活活掌握。2、全面抓紧抓抓牢基础知识识，如字母、单单词的拼读和和词义理解，句句子的应答等等，强化单词词的认读、拼拼读、默背，注注意传授语音音知识，来帮帮助学生形成成记忆单词的的技巧，让学学生逐步养成成正确的学习习和记忆方法法。

25、还要加强强学生的说话话能力和短文文阅读能力，锻锻炼学生多运运用英语自编编对话或以话话题的形式组组织语言口头头作文。3、做好补差工工作，对班级级上经常不完完成作业的学学生，在老师师监督的同时时，安排学生生做他们的“小老师”，帮助和督督促他们。个个别问题个别别抓：对一些些学习上困难难的学生采用用面批、面授授的方式，一一对一的展开开教学，帮助助他们找到解解题的方式方方法，有效提提高学习效率率。4、不断通过听听课、学习提提升自己的教教学理念，研研究新的教学学方法，提高高自身素质，向向课堂要效率率。5、利用PPTT的课件，提提高课堂内的的训练强度和和密度，并让让学生逐渐形形成的兴趣、习习惯和方法，继继续

26、培养学生生的学习兴趣趣，养成多阅阅读、勤思考考的习惯。6、好辅优工作作，利用文本本再构理念，改改进教学的模模式，尽量让让学习积极性性较高、有能能力的学生得得到拓展知识识，让基础差差和学困生也也得到发展。7、精讲精练：学生的遗忘忘率是很高的的，因此在学学习过程中把把知识精化，提提高学生的记记忆率，并针针对典型题型型进行训练，在在有效的时间间内尽可能的的提高学习水水平。另外，在具体课课堂操作层面面，在以下环环节进行强化化：（1）听力：首首先让学生多多听课本磁带带，并且听写写单词时也用用磁带放单词词；在此基础础上，再给学学生增添一点点课外的听力力训练，如练练习册、自出出听力试卷等等。通过多方方面的渠

27、道来来提高学生的的听力。（2）单词：继继续加强单词词、词组的拼拼读与默写训训练。同时在在教学时注重重单词读音与与拼写相结合合，逐步让学学生由无意记记忆转向有意意记忆。而且且单词是语言言的基本单位位，只有有了了足够的词汇汇量，才看懂懂，读懂英语语文章，才能能提高学生的的阅读能力。所所以单词词组组是学习英语语的重中之重重，必须人人人过关，才能能提高英语的的教学质量。3.问题回答：每次在讲这这个题目时，首首先教学生去去理解问题的的意思，然后后再根据意思思来回答。并并且回答时要要求他们要做做完整回答，这这样有助于掌掌握知识的完完整性。 3.阅读：虽然然我一直要求求学生把判断断的题目与短短文中对应的的句

28、子画线，但但由于本次的的阅读文章难难度较大，因因此学生做起起来就有点困困难，失分情情况较严重。当当然以后我还还是会让学生生做阅读时划划线的，只是是平时我可以以让学生多做做些有难有浅浅的阅读文章章，让学生在在平时就能接接触到全面性性的阅读题目目，这样到真真正考试时学学生就不会感感觉到有太大大难度了。4.写作：本次次的写作题目目是学生从未未接触过的，因因此学生写起起来难度很大大。平时我每每天会经常让让学生写篇小小作文，并及及时讲解，因因此部分学生生还是有进步步的。以后我我还是会这么么做，并且涉涉及的面再广广一点，争取取大部分学生生都能写出正正确的小作文文。5、加强与特殊殊生家长的联联系，让家长长清

29、楚自己孩孩子在学校里里的学习情况况，以及老师师布置的作业业情况，家校校互动共同督督促学困生完完成作业，争争取在原有的的基础上有一一定进步。作为学校教导处处，我们在今今后的工作中中打算着重从从以下几个环环节入手，通通过细化教学学常规的主要要环节及关键键要素的管理理，实实在在在地提高课堂堂教学的有效效性，实现让让学生在相对对轻松和愉悦悦的心境中，享享受学习，力力争改变目前前的令人尴尬尬的状况。1、备课环节制定相应的备课课制度，对教教师的备课行行为进行必要要的规范，要要求教师在备备课的深度上上下功夫。针针对部分教师师尚不能将各各相关知识要要点进行有效效融合、整合合，使之成为为一个有机的的知识体系的的

30、局面，学校校将通过加强强教研、强化化集体备课、选选择相对优秀秀的教师进行行经验介绍、进行个别指导或邀请有关专家进行专题讲座等各种可行、有效、可操作的途径，进行重点作为，力争使这部分教师的业务能力和专业水准有比较明显的提升。2、上课环节学校将制订相关关的上课制度度，规范教师师的课堂行为为，切实提高高课堂教学的的效率。准备备重点抓好以以下环节：首先，强化课前前准备，重点点强化课堂教教学内容推进进过程中可能能出现的障碍碍及其应采取取的相应策略略的预设。也也就是对课堂堂教学内容难难点的把握及及其突破预案案的制定。其次，根据学校校目前教师个个体之间业务务水平的差异异情况，进行行分类管理，差差异评价，动动

31、态跟踪。对对个别情况比比较特殊的教教师，采取规规定其定时定定量听同伴上上课和学校行行政及教研组组长定时定量量听其上课的的形式，同时时要求其对每每天的课堂教教学情况进行行比较深入的的教学反思（书书面），促进进其课堂教学学面貌的有效效改观；或者者采取结对帮帮困的措施，并并进行捆绑式式评价的方式式，促进这些些比较特殊教教师的业务水水平能在简短短的时间内上上一个台阶。第三，对于新引引进的青年教教师，我们除除了帮其指定定带教师傅外外，还要求其其每周至少听听师傅4节课课，并做好听听课记录，书书写听课心得得，同时提前前一周将备课课情况（教案案）以及本周周的教学反思思交教导处审审核，促进新新教师迅速走走向成熟

32、。3、作业环节除了指定相应的的规范作业要要求之外，将将重点在作业业的精细化上上进行一些探探索。具体打打算借鉴松江江泗泾小学的的先进理念，要要求每位任课课教师，以学学期为单位，将将本年级本学学科的知识要要点进行系统统化的比较深深入和有效的的梳理，在此此基础上，将将学生作业题题中最具代表表性、典型性性，或对学生生最具吸引力力、诱惑力，或或者学生都觉觉得看起来容容易，实质又又最容易走弯弯路甚至走入入歧途的那部部分习题，加加以归类、整整理、整合，并并以单元为单单位，形成“校本经典习习题集”，供后任同同伴使用。从从而有效减轻轻学生过重的的作业负担，提提高作业教学学的针对性、适适用性和有效效性，为有效效提

33、升教学质质量提供保障障。4、辅导环节对教师辅导学生生的工作状况况进行实时跟跟踪，有效监监测，科学考考评：听随堂堂课，观察特特定学生的课课堂表现；看单单项测试、校校级测试以及及期中、期末末考试的成绩绩；检查其作作业本，观察察其学习习惯惯的转变情况况；进行不拘拘形式的个别别交流和谈心心，了解其内内心的思想动动态，检验其其是否真正从从心理上已经经初步或真正正树立了比较较理想的心态态，达到了正正常学生应有有的境界；再再次家访，了了解这些特定定学生在校外外的变化情况况；从各个不不同的角度，证证实辅导对象象是否真正有有所进步，最最终对转变策策略作出全面面合理的评价价。在紧紧抓住学困困生补缺的同同时，以后的

34、的工作中，我我们还将注重重优秀学生的的空间提升，充充分满足这部部分学生的求求知欲望，同同时提高班级级的优秀率。在在具体形式上上，除了日常常教学中（课课内课外并举举）布置必要要的拓展题之之外，还将对对这部分学生生进行必要的的集中训练，并并适时进行年年级组为单位位的小型比赛赛。5、定期进行专专题会议、专专项调研。下学期的教学常常规管理工作作，我们将延延续本学期所所进行的经实实践检验是较较为可行且有有效的相关操操作流程及其其手法，并且且在此基础上上做一些新的的探索和实践践。我们将尝尝试对薄弱班班级或特定科科目进行定期期的专题会议议或专项调研研，查找深层层原因，在找找准问题症结结所在之后，在在学校可行

35、的的范围、力度度内，果断采采取相对强有有力的措施，力力争使原本比比较困难的局局面得以尽快快的、有效地地扭转，实现现学生受益、学学校收益、相相关当事教师师也受益的良良性循环。6、对相关科目目实行动态跟跟踪本着“逆水行舟舟，不进则退退”的管理理念念，对于一些些目前处于中中游水平的本本级和学科，我我们将鼓励有有关任课教师师自我加压，努努力促使其在现有有基础上再上上一个台阶。对于这些班级和科目，我们将动态跟踪的形式加以管理。其表现形式主要为以单元测试或是组织单项测试为载体，或者与片上相关学校进行联动，组织片级单项考查，进行平行班级或学科之间的比较和剖析，随时掌握最新的动态，鞭策这部分的任课教师时刻绷紧心中的这根质量弦。 新民民小学教导处处 2011-1-2017