教育改革创新典型案例3834.docx

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1、教育改革创新典型案例昆明冶专“双师型”教师队伍建设建设“双师师型”教师队队伍是高高职院校校实施人人才培养养模式改改革的必必要条件件。在我我国高等等职业教教育快速速发展的的历史进进程中，如如何建设设一支适适应高职职教育改改革发展展需要的的“双师型型”教师队队伍，是是每所高高职院校校共同关关注的问问题。220088年7月，昆昆明冶金金高等专专科学校校被确定定为国家家示范院院校建设设单位，在在三年的的示范建建设中，对对“双师型型”教师队队伍建设设进行了了有益的的探索。一、双师型型教师队队伍建设设取得的的成果示范建设启启动以来来，根据据“立足冶冶金，突突出有色色，服务务云南，面面向西部部，辐射射东盟，

2、着着力培养养矿业支支柱产业业急需的的高技能能人才”的办学学定位，提提出了建建成6支“名师领领军、能能教会做做”的专兼兼结合“双师结结构”优秀教教学团队队；提升升和优化化全校教教师队伍伍的“双师”素质和和“双师”结构的的双师队队伍建设设目标。以以专业建建设为平平台，围围绕课程程体系、教教学内容容和教学学方法的的改革，加加强专兼兼结合的的“双师”结构专专业教学学团队建建设，致致力于建建设“一支结结构合理理、素质质优良、品品德高尚尚、治学学严谨、充充满活力力、具有有创新能能力的高高水平双双师型教教师队伍伍”， 以专业业带头人人、骨干干教师选选拔培养养为重点点，全面面带动提提升专职职教师的的专业能能力

3、、实实践能力力、职业业能力和和教学能能力。选选派专业业教师到到企业挂挂职锻炼炼，参加加科研和和技术服服务、接接受业务务培训，提提高实践践能力和和职业能能力，鼓鼓励教师师参加学学历进修修和职教教师资培培训，提提高专业业能力和和职业教教育教学学能力；使专业业带头人人成为专专业能力力强、教教学业务务精，善善于学习习、善于于创新且且具备整整合专业业领域各各种社会会资源的的，有一一定行业业影响力力的高职职教育专专家。完完善兼职职教师聘聘任管理理办法，聘聘请行业业专家、企企业技术术骨干和和能工巧巧匠担任任兼职教教师，充充实兼职职教师师师资库，建建设满足足工学结结合专业业教学改改革需要要的“双师”结构教教学

4、团队队。为把把学校建建设成为为“省内领领先、国国内一流流、东盟盟地区知知名”的全国国示范高高职名校校提供了了强有力力的师资资力量。通通过国内内外培训训取证，使使我校教教师队伍伍的整体体水平有有了较大大的提高高，教师师的专业业能力、实实践能力力、职业业能力和和教学能能力有了了显著的的提升。经过三年的的建设，学学校教师师队伍结结构得到到优化。截截止到220100年底，学学校专任任教师达达到5555人，中中级职称称人数达达到3889人，副副高以上上职称的的人员为为3466 人，其其中教授授62人。博博士研究究生4人，硕硕士研究究生2557人，云云南省中中青年学学术和技技术带头头人2人（其其中1人为后

5、后备人才才），省省级教学学名师44人，校校级教学学名师226名，专专业带头头人达到到70人，2000820110年，学学校具有有技师和和高级技技师的人人数达到到3744人，“双师型型”教师达达到4778人，省省级教学学名师44人，国国家级教教学团队队2个，省省级教学学团队44个，省省级教学学名师工工作室33个；六六个重点点建设专专业聘请请兼职教教师1227人，专专兼教师师比例达达到1：1，教师师队伍专专兼比例例日趋合合理。一一支结构构合理、素素质优良良、品德德高尚、治治学严谨谨、充满满活力、具具有创新新能力的的高水平平双师型型教师队队伍基本本形成。 二、建设“双师型型”教师队队伍的具具体措施施

6、（一）多渠渠道提升升教师四四种能力力以专业带头头人、骨骨干教师师选拔培培养为重重点，全全面提升升教师的的专业能能力、实实践能力力、职业业能力和和教学能能力。1、鼓励在在职进修修学习，提提升教师师专业能能力。为不断提高高教师队队伍素质质，提升升教师的的专业能能力，学学校修订订完善了了昆明明冶金高高等专科科学校关关于鼓励励教职工工参加进进修学习习的暂行行规定，鼓鼓励教师师在职攻攻读专业业学位，提提高学历历层次，提提升专业业能力。2008年至2010年，学校有161名教师取得硕士学位，3名教师取得博士学位。学校为取得高一级学历层次或获得学位的教师报销学费125万元。 2、加强实实践锻炼炼，增强强实践

7、能能力。选派教师到到企业、农农村实践践锻炼，增增强教师师的实践践能力，2008年至2010年12月，有70名教师到企业锻炼；36名教师到农村支教、挂职或担任新农村建设指导员。3、政策引引导，鼓鼓励教师师提高职职业能力力制定津贴标标准，鼓鼓励教师师参加职职业资格格的培训训取证，并并依托国国家1555技能能鉴定所所开展技技师、高高级技师师培训与与鉴定，提提升教师师的职业业能力。2008年，学校制定了鼓励教师参加技能培训取证，提高职业能力的政策，凡学校在职在岗教师取得与本人所从事岗位相符合的职业资格等级证书者，自批准的下月起，每月按技师50元，高级技师80元的标准发给津贴。2008年2010年，学校

8、有217人取得技师资格证，159人取得高级技师资格证，截止到2010年12月，学校取得职业资格证书的教师达到374人。4、加大学学习培训训力度，提提升教师师的教学学能力组织教师到到国内外外院校接接受短期期进修、参参加高职职师资教教育教学学培训、现现代教育育技术培培训，提提高教师师的职业业教学能能力。示示范建设设期间，学学校组织织参加校校内外、国国内外学学习培训训的教师师达30000人人次，其其中：德德国、澳澳大利亚亚、美国国等国家家学习培培训1228人，参参加教育育部组织织的国内内高职师师资培训训1500人，教教育部“ 西部计计划”出国深深造100人，国国内高校校访问学学者111人。20010

9、年年8月，我我校与澳澳大利亚亚澳中经经济技术术交流中中心合作作，从六六个重点点建设专专业中选选派700名专业业带头人人和骨干干教师到到澳大利利亚Taafe Illlawaarraa矿业学学院和TTafee SWWSI学学院进行行培训，学学习澳大大利亚先先进的人人才培养养模式，参参观NSSWU的的采矿、选选矿、冶冶炼、安安全及环环保等专专业的校校内实训训条件；20110年7月和100月选派派两批教教师到德德国学习习考察德德国“双元制制”校企合合作模式式。选派派教师到到宁波、上上海、厦厦门、成成都等地地参加教教学能力力、课程程开发、精精品课程程建设等等专业培培训；参参加课堂堂教学模模式改革革与创新

10、新培训；参加教教育部组组织的骨骨干教师师培训；参加培培训的人人数达550多人人次，均均取得合合格证书书。有770多名名教师参参加了高高等教育育学、高高等教育育心理学学培训班班的学习习，通过过培训学学习，教教师的高高等职业业教育教教学理论论水平得得到较大大的提升升，对高高等职业业教育有有了全新新的认识识，掌握握了先进进的教学学理念和和方法，促促进了教教师教学学能力进进一步提提高。（二）实施施“名师工工程”，打造造名师领领军的“双师型型”专业教教学团队队 示范建设期期间，学学校修订订完善了了昆明明冶金高高等专科科学校教教学名师师评选管管理办法法，220088年至20010年年，学校校有3名教师师被

11、评为为云南省省省级教教学名师师，使我我校省级级教学名名师达到到4名；20010年年校级教教学名师师增加到到的266名。学学校2个国家家级教学学团队和和4个省级级教学团团队的负负责人既既具有教教授任职职资格又又具有高高级技师师资格，具具有较强强的专业业能力、实实践能力力、职业业能力和和教学能能力。1、冶金技技术专业业教学团团队 20110年7月，学学校冶金金技术专专业教学学团队被被教育部部、财政政部确定定为20010年年立项建建设的国国家级教教学团队队，省级级教学名名师夏昌昌祥教授授担任团团队负责责人，团团队按照照高等等学校教教学质量量与改革革工程国国家级教教学团队队建设任任务书的的要求，努努力

12、推进进团队自自身建设设。根据据冶金技技术专业业的发展展方向，提提出了“抢抓机机遇，更更新观念念，具备备超前意意识，培培养一流流人才，打打造一流流专业”的团队队建设思思路。并并要求团团队全体体成员“依照教教育部相相关要求求，力争争通过三三年的团团队建设设，在课课程建设设、教材材建设、师师资队伍伍建设、实实训教学学、国际际合作等等各方面面跃上新新台阶”。团队队承担的的金属矿矿开采技技术专业业，“项目设设计引导导+实践环环节支撑撑”的人才才培养模模式特色色明显；课程建建设成效效显著；教材建建设稳步步推进，实实训条件件建设和和师资水水平得到到整体提提升。2、金属矿矿开采技技术专业业教学团团队 由校校级

13、教学学名师、全全国“优秀教教师”叶加冕冕教授担担任团队队负责人人的金属属矿开采采技术专专业教学学团队于于20008年被被确定为为国家级级教学团团队，经经过三年年的建设设，取得得显著的的成绩。叶叶加冕教教授是教教育部高高职高专专矿业教教学指导导委员会会委员，云云南省安安全生产产专家委委员会副副主任、矿矿山组组组长，云云南省矿矿业协会会理事和和开采设设计、地地质灾害害评估专专家组成成员，是是云南省省内和行行业内有有影响的的金属矿矿开采技技术和矿矿山安全全生产专专家。在在其带领领下，团团队专任任教师中中新增省省级专家家4人，使使团队中中省级专专家总数数达到77人，广广泛参与与省内采采矿、安安全行业业

14、领域的的各项活活动，进进一步促促进了团团队与行行业的深深度融合合。团队队成员翁翁春林教教授在获获得校级级名师称称号的基基础上，2010年又获得省级教学名师称号，段永祥教授被确定为云南省中青年学术技术带头人后备人才。金属矿开采技术专业教学团队配合专业课程体系和教学内容改革，规划了13种核心课程教材和特色教材的编写任务，现已完成5种教材的编写工作，其余教材均计划于2010年内完成编写出版工作。其中作为国家高等教育“十一五”规划教材的工程爆破教材获得中国冶金教育学会“冶金教材二等奖”。3、测绘工工程技术术专业教教学团队队 220088年，测测绘工程程技术专专业教学学团队被被命名为为省级教教学团队队。

15、云南南省省级级教学名名师赵文文亮教授授是团队队重要成成员，220099年云南南省教育育厅批准准成立“赵文亮亮名师工工作室”。在赵赵文亮教教授的带带领下，团团队全体体教师团团结协作作，展开开了理论论探讨、教教学研究究、科学学研究和和教育改改革实验验。赵文文亮教授授负责的的测量工工程重点点专业，成成为我省省的第一一个教育育部改革革试点专专业。该该项目获获得云南南省教育育科研课课题成果果二等奖奖、云南南省高等等教育教教学成果果省级二二等奖；赵文亮亮教授主主持的控控制测量量精品课课程建设设项目目在通过过省级精精品课程程后，已已成功成成为云南南省首批批国家精精品课程程之一。2008年学校立项重点建设，团

16、队获省部级奖5项；编著教材地理信息系统技术应用、工程测量、数字测图、地形测量、摄影测量与遥感等5部；建设地理信息系统技术应用一门省级精品课程，经过3年的建设，测绘工程技术专业教学团队已成为一支“专兼结合、结构合理、特色鲜明、示范能力强”的云南省优秀教学团队。4、环境监监测与治治理技术术教学团团队 环境境监测与与治理技技术专业业教学团团队负责责人高红红武教授授，是学学校校级级教学名名师，教教育部高高职高专专环保与与气象类类教指委委教学名名师，团团队重要要成员学学校目前前唯一的的女博士士杨丽芳芳教授是是全国冶冶金职教教教学名名师。该该团队有有7位“双师型型”教师，具具有较高高专业水水平和创创新精神

17、神，参与与了环环境监测测、大大气污染染治理技技术优优质核心心课程建建设；骨骨干教师师均参与与了水水污染治治理技术术、环环境监测测、大大气污染染治理技技术优优质核心心课程建建设；环环境微生生物学优优质核心心课程建建设；参参与水水污染治治理技术术省级级精品课课程建设设工作；增强了了教学能能力和技技术应用用能力，形形成了具具有良好好合作精精神，年年龄结构构、知识识结构、职职称结构构和学历历结构合合理的教教学团队队。20010年年环境监监测与治治理技术术专业教教学团队队被评为为云南省省省级教教学团队队。5、建筑工工程技术术专业教教学团队队 建筑工工程技术术专业教教学团队队由校级级教学名名师时思思教授担

18、担任负责责人。团团队负责责的混混凝土结结构工程程施工、建建筑工程程施工准准备、钢钢结构工工程施工工和工工程计量量与计价价4门课程程被命名名为校级级精品课课程；完完成建建设项目目经济分分析与评评价、砌砌体结构构工程施施工、地地基与基基础工程程施工3门公开出版的特色教材编写；教学团队成员在建设期间，公开刊物发表学术论文10余篇，厅级及以上课程立项2项。2010年建筑工程技术专业教学团队被评为省级教学团队。6、电气自自动化技技术专业业教学团团队 电气自自动化技技术专业业教学团团队是由由省级教教学名师师龙志文文教授担担任团队队负责人人的校级级优秀教教学团队队，通过过3年的建建设，取取得了可可喜的成成绩

19、。形形成了由由行业专专家参与与建设的的专业群群，由“双师”素质教教师和行行业企业业知名专专家共同同领衔建建设的重重点专业业，由专专业群领领军人物物、校企企结合专专业带头头人和高高水平“双师”素质骨骨干教师师组成专专业教学学团队。团团队负责责人龙志志文教授授获得了了“黄炎培培全国教教学名师师”荣誉称称号。为抓好“双师型型”教师队队伍建设设，学校校将进一一步建立立和完善善“双师型型”教师队队伍建设设的激励励机制。如如：让“双师型型”教师优优先参加加教学科科研课题题，优先先推荐在在职攻读读硕士或或博士学学位，优优先参与与高职教教材的编编审，在在职称评评定和岗岗位竞聘聘等方面面优先等等，把实实际工作作

20、中已经经试行的的建设理理念变成成相对稳稳定的管管理机制制，鼓励励教师不不断提高高双师素素质，推推动我校校“双师型型”教师队队伍建设设水平再再上新的的台阶。（四）、研研究的方方法与步步骤本课题主要要采取理理论与实实践相结结合的方方法，在在一定理理论指导导下进行行实践，在在实践中中不断探探索总结结经验教教训，寻寻求规律律性的东东西，力力求上升升到一定定理论高高度，以以指导今今后的实实践。具具体实施施步骤如如下：第一步： 时间安安排在119999年11月20002年7月，课课题研究究的起步步阶段，主主要是创创建良好好的研究究环境，课课题组实实行联网网沟通和和联席会会议制，摸摸清中等等职业学学校教师师

21、和学生生的基本本状况，进进行课题题任务分分解、分分工，分分析教师师队伍建建设的突突出问题题，并探探索改进进途径；第二步步：时间间安排在在20002年7月20004年11月，课课题的提提高阶段段，主要要任务是是充实师师资队伍伍力量，改改善师资资队伍结结构，通通过引进进和培训训等多途途径推进进“双师型型”队伍建建设，整整体提升升职教师师资水平平；第三三步，时时间安排排在20004年年11月20005年12月，课课题的总总结和推推广阶段段，合理理配置教教师队伍伍，整合合教育资资源，提提高中等等职高办办学效益益。安徽省舒城城县舒茶茶高级职职业中学学教师队伍建建设规划划(20088-20015)以国务院

22、院关于大大力发展展职业教教育的决决定（国国发220055355号）和和教育育部关于于进一步步深化中中等职业业教育教教学改革革的若干干意见（教教职成2000888号文件件，20008年年12月月26日日印发）为为指导，根根据舒舒茶高级级职业中中学20008-20115年事事业发展展规划的的要求，特特制订舒舒茶高级级职业中中学20008-20115年教教师队伍伍建设规规划一、指导思思想安徽省舒茶茶高级职职业中学学教师队队伍建设设的指导导思想是是：以“三个代代表”重要思思想为指指导，落落实科学学发展观观要求，以以教师师法、职职业教育育法以以及教育育部关于于加强中中等职业业学校教教师队伍伍建设的的相关

23、文文件为依依据，以以全面提提高教师师队伍素素质为中中心，以以加强专专业课教教师和实实习指导导教师队队伍建设设、培养养中青年年专业带带头人和和骨干教教师为重重点，坚坚持数量量、结构构、质量量、效益益协调发发展的方方针，努努力建设设一支专专兼结合合、素质质优良、结结构合理理、特色色鲜明，适适应全面面推进素素质教育育需要，服服务地方方社会发发展和经经济建设设的高质质量的“双师型型”教师队队伍。二、现状分分析目前我校专专任教师师94人人，各类类情况如如下：从学历结构构看：研研究生学学历2人人，大学学本科学学历的有有91人人，占教教师总数数的988.9 %；具具有大学学专科学学历的有有1人，占占教师总总

24、数的11.1%。从职称结构构看：具具有高级级职称的的有266人，占占教师总总数的227.77 %；具有中中级职称称的有226人，占占教师总总数的227.77 %；具有初初级职称称的有442人，占占教师总总数的444.66 %。 从年龄结构构看：335岁以以下的教教师有330人，占占教师总总数的331.99 %；36到到49岁岁的有661人，占占教师总总数的664.99 %；50岁岁以上（未未退休）有有3人，占占3.22%。从专任教师师结构看看：文化化基础课课教师有有52人人，占555.33%，专专业及实实训教师师有422人，占占44.7%。有有专业技技能证的的教师228人，占占29.8%，无无

25、专业技技能证的的教师666人，占占70.2%.从上述状况况分析可可以看出出：我校校教师学学历水平平普遍很很高，年年龄结构构比较合合理，基基本为中中青年教教师，但但专业教教师偏少少，“双师型型”教师不不足，教教师队伍伍有待于于进一步步建设，学学科带头头人有待待于进一一步培养养。三、教师队队伍建设设的目标标（一）总体体目标：通过精心培培养，大大力引进进，用55-8年年左右的的时间建建成一支支规模适适当、结结构优化化、师德德高尚、理理论基础础扎实、实实践能力力强的“双师型型”教师队队伍。（二）具体体目标：1、数量目目标：根根据学校校事业发发展规划划的要求求，20015年年在校生生人数要要达到3320

26、00人以上上，按照照师生比比1：220计算算，教师师的数量量目标应应定为1160人人，其中中专任教教师增加加到1220人。2、全职专专任教师师结构目目标：（1）“双双师型”教师比比例：全职专任教教师中有有70%左右属属于“双师型型”教师。（2）学历历结构目目标：全职专任教教师全部部要具有有本科以以上学历历，每个个专业有有2-33名技师师。（3）职务务结构比比例：专专任教师师高级职职务的比比例提高高到455%以上上。（4）骨干干教师培培养目标标：用滚滚动发展展的模式式，重点点培养115名专专业带头头人，330名以以上的445岁以以下具有有本科以以上学历历的中青青年骨干干教师队队伍。3、外聘教教师

27、管理理目标：制定外聘教教师聘用用办法，对对兼职兼兼课教师师规定必必要条件件和聘用用程序，签签订聘用用合同，发发给聘书书。建立立外聘教教师人才才库，保保证来源源，保证证质量，规规范管理理。对因因工作需需要聘用用的教师师，签订订聘用协协议，实实行责任任目标考考核制和和浮动工工资奖励励制度。四、教师队队伍建设设方案（一）加强强学校教教师师德德建设积极开展理理论学习习，努力力提高教教师的职职业教育育基础理理论水平平，普遍遍开展正正确的教教育观、人人才观和和质量观观的教育育，表彰彰和奖励励师德优优秀的教教师，引引导广大大教师转转变教育育观念，确确立“一切为为了学生生、为了了学生一一切，为为了一切切学生”

28、的奉献献思想，坚坚定每位位学生都都能得到到提高和和发展的的信心。引引导教师师严于律律已、为为人师表表，做好好表率。引引导教师师主动尊尊重、理理解、关关爱学生生，优化化师生关关系。引引导教师师加强自自我学习习和教育育，不断断提高教教书育人人的能力力和水平平。促进进教师深深入生产产实践，提提高教师师的实践践教学能能力。（二）加强强教师继继续教育育构建教师继继续教育育网络，以以新知识识、新技技术、新新工艺、新新方法为为重点，切切实抓好好学校教教师的继继续教育育。文化化课教师师重点加加强不同同学科之之间的沟沟通、文文化课与与专业课课结合的的教育与与研究；专业课课教师重重点学习习和传授授“四新”内容，积

29、积极参加加“双师型型”教师考考核，提提高实践践能力和和将新技技术转化化为新的的生产力力的能力力。建立立远程学学习培训训、研究究交流的的数字化化平台，提提高教师师教育信信息化技技术水平平，不断断提高教教师的学学历层次次和素质质水平。制制定教师师成长规规划，从从根本上上解决教教师的个个人发展展问题。（三）加大大教师培培训力度度每年派出教教师参加加国家级级骨干教教师培训训，组织织教师参参加省、市市级骨干干教师和和专业（学学科）带带头人培培训。各各专业要要建立名名师（骨骨干教师师）工作作室，在在课程改改革、专专业建设设、产学学研结合合、科技技创新推推广的研研究和实实践中锻锻炼成长长。所有有教师接接受一

30、次次以上“四新”培训，学学校还可可以开发发、组织织具有自自己特色色的培训训项目，着着力做好好专业教教师赴企企业培训训锻炼工工作，所所有专任任专业教教师在两两年中接接受一次次以上不不低于两两个月的的企业锻锻炼，了了解市场场和就业业状况，丰丰富经验验，提高高动手能能力，适适应现代代教学需需要。（四）拓展展学校教教师引进进渠道加大人才引引进力度度，划拨拨专项经经费，大大力支持持人才引引进。继继续实行行外引内内培的人人才建设设模式，满满足教师师队伍建建设的基基本需求求。制定定详细的的聘用计计划，并并采取切切实可行行的措施施进行落落实。原原则上可可按教师师队伍总总数255%的比比例返聘聘外聘教教师。建建

31、立人才才引进柔柔性机制制，推行行学校之之间的教教师互聘聘联聘制制度，采采取引进进与聘用用相结合合的措施施，拓宽宽教师来来源的渠渠道，切切实做好好教师队队伍的配配备。鼓鼓励和支支持企业业事业单单位工程程技术人人员、高高级技术术工人和和特殊技技能人员员担任我我校专职职或兼职职专业教教师和实实习指导导教师，220088-20015期期间，每每年从社社会引进进一、两两名专职职教师，引引进教师师可在33年内接接受教师师资格考考核获得得教师资资格证书书。（五）积极极组织和和开展学学校教师师教科研研活动学校以教科科室为核核心，组组织教师师开展教教研和科科研活动动，并将将研究活活动与教教学实践践和生产产实践紧

32、紧密结合合起来，不不断反思思和创新新，切实实解决教教学、生生产、服服务一线线的实际际问题。凡凡在省、市市立项的的研究课课题，学学校将给给予人力力、财力力上的支支持。（六）改革革学校人人事管理理制度积极推行全全员聘任任制，实实行评聘聘分开，淡淡化“身份”管理，强强化岗位位管理。实实行告诫诫和解聘聘制度，对对聘任期期内不能能履行聘聘任全同同的人员员进行告告诫和解解聘。改改革分配配制度，建建立重实实绩、重重贡献的的分配激激励机制制，将教教师收入入与岗位位贡献紧紧密结合合起来。学学校将调调整职业业学校专专业教师师职称评评审办法法，为学学校专业业骨干教教师职称称晋升提提供机会会，不断断激活职职业学校校人

33、事管管理机制制。五、专业带带头人培培养（一）目标标与要求求：培养15名名专业带带头人，通通过培养养逐步具具备四种种能力：专业发发展方向向把握能能力、应应用技术术开发能能力、课课程建设设与开发发能力、教教研教改改能力；能够胜胜任2门门以上专专业核心心课程的的教学；主持并并完成11项校级级科研课课题或11门精品品课程建建设。 （二）专业业带头人人培养的的主要措措施：一是制定切切实可行行的专业业带头人人培养方方案，每每年进行行年度考考核和年年度验收收；二是是到相关关企业进进行为期期2个月月以上的的培训；三是主主持教学学教改研研究和专专业建设设方案的的制订；四是积积极参与与校企联联办企业业应用技技术项

34、目目的研究究开发；五是带带项目或或课程进进行省内内外培训训，参与与学术交交流。六、“双师师型”教师培培养（一）目标标与要求求：培养“双师师型”教师达达到专任任教师的的70%左右；具有较较强的理理论教学学能力和和应用技技术教学学能力；具有一一定的课课程建设设与开发发能力；具有较较强的教教研教改改能力。（二）“双双师型”教师培培养的主主要措施施：“双师型”教师带带课题到到相关企企业进行行为期33个月天天以上的的培训；“双师型型”教师参参与专业业建设方方案的制制订；“双师型型”教师参参与校企企联办企企业应用用技术项项目的研研究；制制定可行行的“双师型型”教师培培养方案案，每年年进行年年度考核核和年度

35、度验收；组织教教师技能能竞赛，促促进“双师型型”教师和和骨干教教师进一一步提高高实践教教学能力力。七、教师个个人成长长规划（一）学校校要求每每位教师师制定自自己的五五年专业业成长规规划，填填写舒舒茶高级级职业中中学教师师成长规规划书。（二）学校校教科室室、名师师工作室室引领教教师专业业发展，对对教师的的专业成成长提供供具体指指导，提提供理论论和技术术支撑。（三）学校校为教师师的专业业成长搭搭建舞台台，提供供更广阔阔的空间间，设立立教学新新秀、骨骨干教师师、学科科带头人人三级考考核奖励励，在此此基础上上推荐参参加六安安市、安安徽省优优秀教师师以及省省级学科科带头人人的评比比，为创创建国家家级重点

36、点学校打打好基础础。八、保障措措施(一)制度度保障1、进一步步完善教教师培训训制度，加加大培训训力度，激激励和强强化教师师的自我我提高意意识，力力争人人人成为一一专多能能的高素素质教师师，即围围绕一个个专业方方向、至至少能够够胜任两两门以上上课程的的教学任任务。对对专业教教师尤其其是“双师型型”教师在在工资待待遇、职职称评定定、进修修培训、表表彰先进进等方面面予以适适当倾斜斜。2、创造一一个确保保人才引引进和队队伍稳定定的环境境。制订面向各各级各类类人才的的更加灵灵活而又又赋予个个性化的的人才政政策；营营造更加加温馨和和宽松的的人文环环境、更更加舒适适和优美美的生活活环境。3、适当调调整引进进

37、人才的的政策，增增强我校校吸引优优秀人才才的政策策优势。(二)条件件保障切实加大对对教师队队伍建设设的经费费投入。1、尽快解解决引进进教师的的住房问问题。按按照实际际需要和和人才引引进计划划，学校校必须切切实解决决落实引引进及外外聘教师师的住宿宿问题，提提供一定定数量的的成套住住房或单单间，作作为引进进、外聘聘教师的的过渡房房。2加大对教教师进修修、培训训的投入入力度，与与高职院院校合作作举办专专业教师师培训班班，选派派中青年年骨干教教师参加加短期培培训，接接受学科科前沿知知识。(三)经费费保障为切实做好好教师队队伍建设设工作，满满足师资资队伍建建设任务务的需要要，学校校在经费费安排上上必须给

38、给予充分分的保证证。关于实施“双双师型”教教师队伍伍建设办办法（试试行） 为积极极响应教教育部、财财政部实实施“高高等学校校教学质质量与教教学改革革工程”的的部署，根根据我校校“立足足南昌、服服务全省省、面向向全国，培培养小学学、幼儿儿园和特特殊教育育师资”的的办学定定位，全全面贯彻彻“质量量立校、人人才强校校、特色色铸校、创创新兴校校”的办办学理念念，落实实“师德德高尚，素素质全面面、技能能扎实、一一专多能能”的人人才培养养规格的的要求，努努力彰显显学生的的知识与与技能和和谐发展展、学业业和就业业顺畅连连接的办办学特色色。学校校决定大大力加强强师资队队伍建设设，在全全面提高高我校师师资队伍伍

39、总体水水平的基基础上，着着力实施施有师范范教育特特色的“双双师型”教教师队伍伍建设工工程，以以改善教教师队伍伍结构，提提升教师师队伍素素质。为为了使这这项工程程得到稳稳步推进进，全面面落实，特特制定本本办法。 一、“双双师型”教教师的含含义 我校校所培养养的师范范类“双双师型”教教师，是是指根据据师范专专科教育育的特点点和需要要，既能能胜任高高等师范范专业人人才培养养的工作作，同时时又具有有基础教教育（含含特殊教教育）、学学前教育育的实践践经验和和科研能能力，具具有双重重教师资资质的教教师。 二、“双双师型”教教师队伍伍建设的的途径 学校校将通过过引进适适用人才才和与对对口学校校联合培培养两个

40、个途径，快快速高效效地进行行“双师师型”教教师队伍伍的建设设和培养养。 （一一）引进进校外适适用人才才 1、学学校有计计划地从从小学、幼幼儿园、特特殊教育育学校和和相关教教研机构构中物色色和引进进有丰富富教学经经验、有有科研能能力并取取得了研研究生学学历学位位的人员员充实到到我校教教师队伍伍中来。 2、学学校外聘聘一批适适用的小小学、幼幼儿园教教育及特特殊教育育的研究究者、管管理者、教教育教学学一线人人员为客客座导师师，为学学生授课课，参与与学校教教学活动动和教学学改革的的实施，对对学生的的教育实实践活动动进行指指导。 （二二）与对对口学校校联合培培养 1、全程式培养。从2007年下半年起，凡

41、招聘入校的见习期教师经岗前培训后，要有计划地分批到小学、幼儿园、特殊学校锻炼半年，担任小学（含特殊教育学校）、幼儿园教学工作和班级工作。在锻炼学校的课时补贴比照学校标准执行，锻炼情况由教务处、督导组、各系部进行全程考查。教师锻炼结束后由个人进行书面总结，锻炼学校作出评价，系部和教务处提出综合评价意见。锻炼的表现是见习教师能否按期转正和续聘的重要依据。锻炼完成后，要建立起与小学或幼儿园的教研联系，对基础教育及幼儿教育的发展状况进行跟踪研究，并将研究成果自觉地运用到自己的教学活动中去。2、强强化式培培养。各各系部应应有计划划地选派派教育专专业课（含含教材教教法类课课）专任任教师分分别到小小学、幼幼

42、儿园、特特殊学校校进行教教育教学学实践和和调研活活动。从从20007年下下半年起起教育专专业课教教师每三三年必须须有一个个学期在在小学、幼幼儿园、特特殊学校校进行教教育教学学实践和和调研活活动，工工作结束束后应提提交书面面总结或或有份量量的调查查报告。教教育教学学实践和和调研的的完成情情况作为为教师教教学考评评和科研研考评的的重要依依据。 33、交互互式培养养。其他他学科的的教师每每三年必必须分别别深入小小学、幼幼儿园、特特殊教育育学校进进行为期期不少于于一个月月的调研研（可结结合指导导学生教教育实践践进行），调调研结束束后应提提交书面面总结或或有份量量的调查查报告，根根据小学学、幼儿儿园教育

43、育教学实实际主持持完成一一项有小小学或幼幼儿园教教师参与与的小学学教育或或学前教教育研究究方向的的校本以以上立项项课题，并并积极在在小学、幼幼儿园开开展学术术讲座和和业务指指导活动动。44、提高高式培养养。加大大我校青青年教师师学历提提高工作作的力度度，有计计划地选选派教师师到重点点大学访访学，鼓鼓励教师师攻读博博士学位位，要求求40岁岁以下教教师在三三到五年年内获得得硕士以以上学位位或在读读硕士以以上学位位。学校校采取积积极措施施，加强强教师对对基础教教育、学学前教育育教研能能力的培培养，鼓鼓励教师师积极开开展基础础教育、学学前教育育方向的的教学研研究。 三三、“双双师型教教师”培培养的保保

44、障措施施 1、组组织工作作的保障障 （11）“双双师型”教教师培养养工作由由教务部部门、人人事部门门牵头组组织，各各系部具具体实施施，督导导组参与与考核和和考评。 （22）各系系部根据据以上不不同的培培养方式式和要求求，制定定实施本本系部“双双师型”教教师队伍伍建设工工程三年年计划，计计划中要要确定分分批培养养人员的的数量及及名单，要要落实对对口学校校。各系系部要妥妥善安排排相关人人员在本本校和对对口学校校的工作作，相关关人员要要积极作作好新学学期在两两校的工工作准备备，按时时进入工工作岗位位。 （33）教务务部门、人人事部门门和各系系部要加加强对“双双师型”教教师培养养工作的的管理，培培养工

45、作作的材料料要建档档管理，教教师个人人的有关关材料要要进入教教师业务务档案。 22、经费费保障 （1）学学校列出出专项经经费对“双双师型”教教师队伍伍建设工工程予以以支持。 （2）全全程式培培养和强强化式培培养的教教师在对对口学校校的工作作量补贴贴由我校校承担。 （3）交交互式培培养的教教师进行行课题立立项后，学学校给予予课题经经费支持持。 （4）校校外引进进的“双双师型”教教师的工工作补贴贴按学校校有关文文件执行行。 四四、“双双师型教教师”的的资质和和待遇 11、关于于“双师师型”教教师的资资格和待待遇 （1）能能胜任高高等师范范专业人人才培养养的工作作，能全全面指导导学生专专业实践践实训

46、活活动，同同时又具具有基础础教育（含含特殊教教育）、学学前教育育的科研研能力和和两项成成果，具具有中级级（或以以上）职职称，经经学校认认定后为为双师素素质教师师。 （2）符符合第（11）项条条件，同同时具有有高校教教师资格格证书和和小学教教师资格格证书（或或具有与与所教专专业相关关的国家家承认的的职业技技能证书书）者，具具有“双双师型教教师”资资格。 （3）在在同等条条件下，在在职称聘聘任中具具有“双双师型教教师”资资格的教教师享受受优先待待遇。 22、关于于“双师师型教师师”的聘聘任和待待遇 （1）学学校在具具有“双双师型教教师”资资格的教教师中聘聘任南昌昌师范高高等专科科学校“双双师型教教

47、师”（聘聘任办法法由人事事部门另另行制定定）。 （2）获获得“双双师型教教师”聘聘任书的的教师课课时津贴贴每课时时上浮五五元； （3）获获得“双双师型教教师”聘聘任书的的教师在在职称聘聘任中享享受加分分待遇（具具体办法法由人事事部门另另行制定定）； （4）对对聘任为为“双师师型教师师”的教教师每三三年考核核一次，考考核不合合格者学学校不再再聘任（考考核办法法由人事事部门另另行制定定）。 五五、其他他 非非师范专专业教师师的“双双师型”培培养参照照以上意意见进行行。关于“双师师型”师资队队伍建设设与管理理的暂行行办法依照教育部部关于于加强高高职高专专教育师师资队伍伍建设的的若干意意见、国国务院关

48、关于大力力推进职职业教育育改革与与发展的的决定和和天津市市津政发发（20002）668号文文件的若若干意见见，为适适应高等等职业技技术教育育教学需需要,加加快我院院“双师师型”教教师队伍伍建设，结结合具体体实际，制制定本办办法。一、“双师师型”师师资队伍伍建设是是提高学学院师资资水平的的一项重重要措施施。高职职教师应应当具有有或逐步步具有“双双师型”师师资资格格，以适适应高职职教育教教学的特特点和要要求。二、“双师师型”师师资资格格是指：任教专专业课的的教师在在具备高高等学校校教师资资格的同同时，还还应当具具备与所所教专业业和层次次相适应应的“专专业技能能资格证证书”，或或具有22年以上上企事业业单位工工作经验验，掌握握相关岗岗位实际际技能。“专专业技能能资格证证书”指指由国家家和天津津市权威威机关颁颁发的各各种“专专业技能能资格证证书