温州大学师范生教学技能竞赛项目评价标准64896.docx

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1、温州大学师范生教学技能竞赛项目评价标准一、教学设计（单项30分）（一）教学学设计内内容：根根据指定定一课时时（455分钟）的的教学内内容设计计教案一一例，时时间不得得超1220分钟钟。（二）教学学设计要要求及评评价标准准。 项目内 容评 价 标标 准等级得分ABCD教学目标设设计4.5%目标的表述述 教学目标清清楚，易易于理解解，便于于实施1.51.20.80.5目标的符合合性符合课程标标准要求求，符合合学科的的特点，符符合学生生的实际际状况1.51.20.80.5目标的体现现性体现对学生生知识、能能力、思思想与创创造思维维等方面面的培养养要求1.51.20.80.5教学方法设设计6%方法选择

2、教学方法描描述清晰晰，选用用适当。符符合教学学对象的的要求，有有利于教教学内容容的完成成，有利利于教学学难点的的解决，有有利于教教学重点点的突出出3.02.52.01.5教学手段教学辅助手手段准备备与使用用说明清清晰，教教具及现现代化教教学手段段运用恰恰当3.02.52.01.5教学过程与与环节设设计10%教学思路教学主线描描述清晰晰，教学学内容符符合课程程标准要要求，具具有较强强的系统统性和逻逻辑性2.01.51.00.5内容呈现次次序注重新旧知知识的关关联，体体现知识识的发生生与发展展过程1.00.80.50.2突出重点重点得到突突出，点点面结合合，深浅浅适度1.00.80.50.2突破难

3、点难点描述清清楚，把把握准确确，能够够化难为为易，以以简代繁繁，处理理恰当1.00.80.50.2教学环节内容充实精精要，适适合学生生的理解解水平；层次与与结构合合理，过过度自然然，步骤骤清晰，便便于操作作；能够够理论实实际，注注重教学学互动，启启发学生生思考，培培养学生生分析问问题、解解决问题题的能力力5.04.03.01.0课时分配与与课后延伸设计计4.5%课时分配课时分配科科学、合合理，符符合教学学目标的的要求1.51.20.80.5章节总结有完整的章章、节课课堂教学学小结1.51.20.80.5作业与答疑疑辅导与答疑疑设置合合理，符符合学生生学习状状况；练练习、作作业、讨讨论安排排符合

4、教教学目标标，能够够强化学学生反思思能力，加加深学生生对课业业的理解解，提高高学生分分析问题题、解决决问题的的能力1.51.20.80.5文档规范5%排版文档结构完完整，布布局合理理，格式式美观整整齐2.01.51.00.5内容文字、符号号、单位位和公式式符合国国家标准准规范；语言清清晰、简简洁、明明了，字字体运用用适当，图图表运用用恰当3.02.52.01.0二、课件（单单项200分）（一）课件件内容：根据教教学设计计内容现现场制作作课件一例例，制作作平台不不限，制制作时间间不得超超过1220分钟钟。（二）评价价标准。项目内 容评 价 标标 准等级得分ABCD课件20%科学性8分1、课件的的

5、取材适适宜，内内容科学学、正确确、规范范。4.03.53.02.52、课件演演示符合合现代教教育理念念。4.03.53.02.5教育性6分课件的设计计新颖，在在课堂教教学中具具有较大大的启发发性。能能调动学学生的学学习热情情。6.05.03.01.0技术性4分1、课件的的制作和和使用上上是否恰恰当运用用了多媒媒体效果果。2.01.51.00.52、操作简简便、快快捷。交交流方便便、适用用于教学学。2.01.51.00.5艺术性2分画面设计具具有较高高艺术性性，整体体风格相相对统一一。2.01.51.00.5三、板书：（单项项10分分）（一）板书书内容：根据教教学设计计内容要要求，在黑板板（或白

6、白板）上上现场板板书，板板书时间间不得超超过155分钟。（二）评价价标准。项目内 容评 价 标标 准等级得分ABCD板书10%1.字符运运用2.内容呈呈现3.设计与与编排1、准确运运用文字字、图形形、线条条、符号号等勾勒勒讲授提提纲。3.02.52.01.02、呈现教教学主要要内容、重重点、难难点、教教学目标标和要求求。2.01.51.00.53、文字书书写准确确，大小小、轻重重、疏密密合适。3.02.52.01.04、字迹工工整、美美观。2.01.51.00.5四、说课（单单项400分）（一）说课课内容：根据教教学设计计内容，说说课时间间不得超超过100分钟。评评委提问问时间不不超过55分钟

7、。（二）说课课要求：根据教材中中某一局局部内容容的教学学任务，分分析教材材内容，结结合学生生的特点点和教材材的育人人功能阐阐述教学学过程（总总体）目目标，讲讲解自己己的教学学方案。说说课应紧紧紧围绕绕以下几几个方面面展开：1、内容说明课程标标准对指指定内容容所应完完成的教教学任务务；说明明该内容容在相应应单元，章章或者整整个教材材中的地地位和作作用，该该内容在在教材乃乃至学科科的逻辑辑结构中中的位置置；编者者的意图图，教材材的特点点，以及及教材的的重、难难点；并并从课程程论的角角度，依依据学生生的认知知结构、人人格因素素等层面面来审视视该内容容；阐述述该内容容与相关关学科的的关系。2、教学对对

8、象分析学生的的认知基基础，即即学生学学习该内内容时所所具备的的与该内内容相关关的知识识、技能能和能力力；分析析学生的的心理生生理特征征对学习习该内容容的可接接受性；分析学学生的思思维方式式与学习习习惯对对学习该该内容的的适应性性；分析析学生群群体中因因学习基基础不同同而对汲汲纳该内内容可能能产生的的差异性性等等。3、教学目目标分析该内容容（概念念和基本本原理）中中知识与与技能、过过程与方方法、情情感态度度价值观观的三维维目标，包包括显性性或隐性性的思想想方法和和学科意意识，以以及具有有人格构构建作用用的各种种学科品品质。4、教学方方法说明在该课课时的教教学过程程中，将将采用何何种教学学方法，以

9、以及选用用这些教教法的理理由。教教学方法法得当，利利于教学学内容的的传授，利利于学生生对知识识的理解解的记忆忆。教学学方法贴贴近学生生，可调调动学生生积极思思考，从从而提高高分析问问题和解解决问题题的能力力，突出出学生的的主体地地位。简要地说明明：教法的的总体构构想及依依据。具体采采用了哪哪些教学学方法，教教学手段段及理由由。所用的的教具、学学具。5、学法指指导说明在教学学过程中中，针对对所授内内容的难难易程度度，结合合学生的的实际情情况，向向学生交交待掌握握知识发发展规律律的方法法，即学学法指导导。恰当当的学法法指导有有助于学学生对知知识的理理解和掌掌握，给给学习带带来事半半功倍的的效果。突

10、出说明：学法指指导的重重点及依依据。学法指指导的具具体安排排及实施施途径。教给学生哪些学习方法，或培养哪些学习能力。6、教学手手段教学手段多多种多样样，传统统的教学学手段和和现代化化教学手手段，电电影、录录像、录录音、投投影以及及逼真的的拟音、拟拟状、可可视可触触摸的实实物缩影影等多媒媒体教学学手段的的运用。设设计合理理的板书书。7、教学过过程说教学过程程是说课课的重要要一环，要要在有限限的时间间内，说说明如何何导入新新课，传传授新的的知识，如如何进行行能力的的培养和和进行德德育的渗渗透等。说说教学过过程，最最能体现现教学基基本功，要要紧紧把把握住教教材的重重点、难难点，围围绕教学学过程目目标

11、及教教学各环环节的关关系，进进行简明明的概述述。首先先要说明明构思整整个教学学过程的的总体指指导思想想；说明明教与学学两种活活动的有有机结合合的设计计及其理理论依据据；说明明情境创创设的方方式及优优越性；说明教教学方法法的选择择和组合合，为什什么能最最大限度度地调动动学生的的参与意意识和学学习的积积极性，即即培养学学生自主主学习的的精神；说明典典型的教教学环节节，如观观察、实实验、猜猜想、讨讨论、探探究活动动等环节节的价值值取向及及其理论论依据。（三）评价价标准项目内 容评 价 标标 准等级得分ABCD说内容7%1.确定目目标2.确定重重、难点点3.教材处处理1、从学科科体系、章章节联系系整体

12、分分析知识识结构。1.51.21.00.52、依据学学科课程程标准确确定合理理的三维维目标。2.01.51.00.53、准确梳梳理重、难难点，合合理整合合课程资资源。2.01.51.00.54、教材处处理体现现创新点点与可行行性相结结合。1.51.21.00.5说教法学法10%1.教法设设计2.学法设设计3.手段选选用1、教法设设计凸现现学生主主体地位位、有创创新点3.02.52.01.02、教法多多样化，有有利于教教学重点点、难点点的突破破，有利利于教学学目标的的落实。2.52.01.51.03、正确分分析学生生学情，依依据学情情，合理理引导学学习方式式。2.52.01.51.04、合理选选

13、择教具具和教学学手段，优优化教学学效果。2.01.51.00.5教学程序14%1.环节设设计2.教学手手段3.时间安安排4.效果预预估1、课堂教教学结构构设计安安排合理理，教学学思路清清楚，突突出重、难难点的有有效解决决。3.02.52.01.02、课堂教教学活动动突出学学生主体体性及多多向互动动。3.02.52.01.03、能合理理利用教教学手段段、课程程资源。2.01.51.00.54、时间分分配得当当，对可可能出现现教学情情景有灵灵活的时时间分配配方案。2.01.51.00.55、合理设设计教学学反馈环环节，预预估教学学效果。4.03.02.01.0其他基本素素质4%语言教态1、仪表大大方，端端庄，稳稳重。2.01.51.00.52、普通话话标准，表表述清楚楚，语言言简练清清晰，逻逻辑性强强，富有有感染力力。2.01.51.00.5提问5%1.内容准准确度2.思维灵灵活度3.应变能能力回答问题切切中重点点，表述述清楚，逻逻辑性强强。5.04.02.01.0