咨询心理学知识复习概要80670.docx

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1、国家职业资格培训教程心理咨询师（基础）第六章咨询心理学知识复习概要咨询心理学知识复习概要第一节 概 述（393）第一单元 咨询心理学的简史（393）一、心理咨咨询产生生的学术术背景1882年年，高尔尔顿采用用测量的的方法对对心理活活动个别别差异的的研究，为为心理咨咨询的产产生做出出了学术术贡献（习习题1）。1890年年，卡特特尔首次次发表“心理测测验与测测量”一文，为为心理咨咨询的产产生做出出了学术术贡献（习习题2）。在宾西法尼尼亚大学学，韦特特默开办办了儿童童行为矫矫正诊所所，属于于咨询心心理学产产生前的的开创性性工作（习习题3，0511-2-93）。作为咨询心心理学产产生的前前提学术术条件

2、，比比奈一西西蒙在119044年为帮帮助弱智智儿童编编制了智智力测量量（习题题4）。在咨询心理理学形成成之前，为为咨询心心理学准准备了前前提学术术条件，做做了开创创性工作作的是（习习题955）：高尔顿顿；卡特尔尔；比奈一一西蒙。大卫于19907年年，开展展了为防防止学生生的行为为出现问问题，进进行行为为指导的的工作，为为心理咨咨询的产产生做出出了学术术贡献（习习题5）。作为咨询心心理学产产生的前前提学术术条件，119088年，帕帕森斯促促进了职职业指导导运动的的兴起（习习题6）。心理咨询产产生的学学术背景景人物时间贡献对咨询心理理学的意意义习题高尔顿1882采用测量的的方法对对心理活活动个别别

3、差异的的研究开创性/学学术贡献献1卡特尔1890首次发表心心理测验验与测量量论文文开创性/学学术贡献献2韦特默1896开办了儿童童行为矫矫正诊所所；提出出临床心心理学概概念，创创办专刊刊启蒙者与创创始人3比奈一西蒙蒙1904为帮助弱智智儿童编编制了智智力测量量开创性/学学术前提提条件4大卫1907开展了为防防止学生生的行为为出现问问题，进进行行为为指导的的工作学术贡献5帕森斯1908促进了职业业指导运运动的兴兴起学术前提条条件6二、心理咨咨询产生生的社会会需求背背景作为心理咨咨询的直直接起源源，18896年年在美国国诞生了了的历史史上第一一本临临床心理理学（习习题7）。属于韦特默默对咨询询心理

4、学学的贡献献的是（习题996）：第一次次提出“临床心心理学”的概念念；从事儿儿童行为为问题的的解决；19007年创创办了专专业刊物物。通常认为咨咨询心理理学的创创始人是是韦特默默（04406-3-1158）。作为最初临临床心理理学发展展的主要要条件和和促进因因素，起起了极其其重要作作用的是是（习题题98）：心理测验的研究；个体差异的研究。1953年年，美国国心理学学会首次次规定了了正式的的心理咨咨询专家家培养标标准（习习题8）。1954年年，2OO余名心心理学家家发起创创办了咨咨询心理理学杂志志，该该刊物成成为心理理咨询的的专业杂杂志（习习题9）。1956年年，APPA咨询询心理学学分会发发表

5、了“作为一一个专业业分支的的咨询心心理学”的报告告书，其其主要内内容为提提出咨询询心理学学可以从从三个方方面作出出贡献，而而且三者者不可偏偏废（005066-3-1099）。属于APAA咨询心心理学分分会定义义委员会会最初确确定的咨咨询心理理学的三三个贡献献的是（习题997）：促进个个体内在在精神世世界的发发展；帮助个个人与环环境的协协调；加深社社会对心心理咨询询的理解解。属于APAA咨询心心理学分分会定义义委员会会所规定定的心理理咨询专专业人员员的工作作目标的的是（习题999）：帮助那那些连最最基本、最最低适应应状态都都已丧失失的心理理不适应应者；促进特特定社会会集团的的每一个个人，使使其最

6、大大限度地地实现自自我。第二单元 心理咨咨询的基基本概念念（3395）一、心理咨咨询师的的职业定定义经国家劳动动和社会会保障部部批准，在在20001年8月，我国国开始启启动心理理咨询师师的职业业化工作作，由国国家颁布布心理理咨询师师国家职职业标准准（试试用版）（习题10）。关于中国心心理咨询询师职业业的定义义，正确确的说法法是（习习题1000）：心理咨咨询师是是运用心心理学及及相关知知识的专专业人员员；心理咨咨询师理理应帮助助求助者者解除心心理问题题。心理咨询师师是帮助助求助者者解决心心理问题题的专业业人员（05111-22-955）。帮助求助者者解除心心理问题题的具体体内涵指指的是（习题11

7、01）：咨询关系是“求”和“帮”的关系；帮助求助者解除的问题指的是心理问题；帮助求助者解除的问题指的是由心理问题引发的行为问题。心理咨询的的目的是是协助求求助者解解决心理理问题（004066-3-1599，04412-3-1101）。使用“心理理咨询”和“心理治治疗”等手段段属于广广义的心心理咨询询概念（习习题111）。属于狭义的的心理咨咨询概念念的是（习习题1002）：采纳各各种非标标准化的的临床干干预措施施；采用非非标准化化干预手手段或方方法。在20055年版的的心理理咨询师师国家职职业标准准中，刻苦钻研专业知识，增强技能，提高自身素质不是心理咨询师的职业守则（0511-2-88）。200

8、5年年版心心理咨询询师国家家职业标标准中中的职业业守则： （11）尊重重求助者者的意愿愿。 （22）促进进求助者者的身心心健康。 （33）对求求助者的的个人隐隐私及所所提供的的资料保保密。 （44）与求求助者建建立平等等的咨询询关系，不不得产生生和建立立除咨询询以外的的任何关关系。二、“心理理咨询”的操作作性定义义“向求助者者提供心心理帮助助并力图图促使其其行为、态态度发生生变化的的过程”，是罗杰杰斯关于于心理咨咨询的操操作性定定义的核核心内容容（习题题13）。受过专门训训练的AA一咨询询师，向向在心理理适应方方面出现现问题并并企求解解决问题题的B一一求助者者提供援援助的过过程，是是威尔森森关

9、于心心理咨询询的操作作性定义义的主要要内容（习习题144）。中国临床心心理学家家陈仲庚庚认为，心心理咨询询应明确确的三个个问题（习习题1004）：求助者者需要解解决问题题的性质质；咨询师师的技术术和手段段；治疗所所要达到到的目标标。陈仲庚教授授认为心心理咨询询要解决决的问题题不包括括心理咨咨询的社社会背景景（05111-22-877）。教材中推荐荐的心理理咨询的的操作性性定义，认认为心理理咨询是是心理咨咨询师协协助求助助者解决决心理问问题的过过程（习习题122）。三、关于心心理治疗疗教材中推荐荐的心理理治疗的的操作性性定义，认认为心理理治疗包包含如下下过程（习习题1003）：心理咨咨询师对对求

10、助者者各类行行为问题题进行矫矫治；心理咨咨询师对对求助者者各类心心理问题题进行矫矫治。不属于心理理咨询和和心理治治疗相同同点的是是（习题题1055）：操作方方式相同同；使用方方法一致致；操作规规范相同同。心理理咨询和和心理治治疗的工工作目的的是一样样的，“实现目目标一致致”。关于心理咨咨询和心心理治疗疗的不同同，正确确的说法法是（习习题1006）：心理咨咨询是协协助解决决；心理治治疗是问问题矫治治。第三单元 心理咨咨询师的的基本条条件（3398）一、咨询师师应有的的思维方方式与态态度思维方式四四个观点点：唯物物主义；普遍联联系；限限制性；三统一一发展观观。一个个态度：中立性性。实用主义的的观点

11、不不是咨询询师应该该持有的的正确观观点与态态度（习习题155）。（一）唯物物主义观观点不符合心理理咨询的的唯物主主义观点点的是（习习题1007）：善于利利用个人人经验去去推理；善于把把握整体体观念。符合心理咨询唯物主义观点的是“遵循科学的法则处理问题”和“依据事实做出判断”。（二）普遍遍联系的的观点三个观点：心身一一体；三三因素交交互作用用；整体体性心理咨询师师应该遵遵循如下下普遍联联系的观观点（习习题1008）：具有整整体观念念；透过关关系把握握本质。唯物主义的的观点不不属于心心理咨询询中普遍遍联系观观点的具具体含义义（习题题16）。1心身一一体的观观点属于咨询师师需要遵遵循的心心身一体体的

12、观点点的是（习习题1009，005111-3-1399）：心理和和生理是是相互作作用；心理和和生理互互为因果果；求助者者常有心心理问题题躯体化化倾向；生理欠欠佳体验验为心理理不适。2心理、生生理和社社会因素素交互作作用的观观点心理问题可可以一果果多因，也也可以一一因多果果的说法法，属于于心理、生生理和社社会因素素交互作作用观点点的主要要内容（习习题177）。3整体性性观点知、情、意意、行不不是永远远相联系系的不属属于整体体性观点点的内容容（习题题18）。认知、情绪、情感、动机、行为永远是互相联系的。（三）限制制性观点点四个限制：职责；时间；感情；目标咨询师的费费用限制制不属于于心理咨咨询师应应

13、该遵循循的限制制观点的的内容（习题119）。1咨询师师的职责责限制咨询师职责责限制的的内涵涉涉及如下下内容（习习题1110）：职业责责任不是是无限的的；任务限限于心理理问题本本身。2时间上上的限制制咨询时间应应有所限限定属于于咨询师师时间限限制的内内涵（习习题200）。3感情限限制彼此沟通限限制在工工作范围围属于咨咨询师感感情限制制的内涵涵（习题题21，0511-2-89）。4咨询目目标限制制属于咨询师师咨询目目标限制制的内涵涵的是（习习题1111）：咨询目目标的确确定不是是任意的的；咨询目目标应锁锁定求助助者的心心理问题题。（四）历史史、逻辑辑、现实实相统一一的发展展观属于心理咨咨询师应应该

14、遵循循的历史史、逻辑辑、现实实相统一一的发展展观内容容的是（习习题1112）：考察个个人史原原因；个人史史与症状状之间的的逻辑关关系；用发展展的观点点看待求求助者；对于求求助者要要用发展展的眼光光做动态态考察。（五）中立立性态度度心理咨询师师应该遵遵循的中中立性态态度，指指的是（习题1113）：保持客观中立的立场；对求助者的情况进行客观的分析。在心理咨询询中，如如求助者者与心理理咨询师师在认知知、情绪绪方面有有分歧，心心理咨询询师应持持中立态态度（005111-3-96）。在心理咨询询过程中中，用“理解”一词表表达中立立性态度度的意义义在于（习习题1114）：说明个个体产生生某种反反应是合合乎

15、逻辑辑的结果果；“理解解”既不代代表赞同同，也不不代表反反对；“理解解”一词是是中立态态度最恰恰当的表表达词。咨询中保持持中立性性态度的的意义不不在于有有助于咨咨询师保保持自身身尊严（习习题222）。二、心理咨咨询师应应有的心心理素质质（五项项心理素素质要求求）全心全意为为人民服服务不属属于心理理咨询师师应有的的主要心心理素质质（习题题23）。（一）品格格用一句话表表达，做做一个有有利于社社会和他他人的人人，就是是对咨询询师“品格”素质要要求（习习题244）。（二）自我我平衡能能力对心理咨询询师“自我平平衡能力力”的素质质要求，其其内涵包包括（习习题1116）：有能力力调节自自身不良良情绪；在

16、咨询询关系以以外解决决自身冲冲突；在日常常生活中中基本能能够情绪绪稳定、自自我平衡衡。（三）善于于容纳他他人咨询师“善善于容纳纳他人”的素质质要求的的意义不不在于体体现咨询询师的高高水平、高高境界（习习题266）。（四）有强强烈的责责任心符合心理咨咨询师“有强烈烈的责任任心”的素质质要求的的做法是是（习题题1155）：对求助助者负责责；特殊情情况可以以考虑转转诊。（五）“自自知之明明”如果咨询师师清楚自自身能否否满足社社会道义义的要求求，并不不可以说说心理咨咨询师就就具备自自知之明明（习题题25）。第四单元 我国心心理咨询询的历史史、现状状与展望望（4403）一、我国心心理咨询询的简史史中国第

17、一位位临床心心理学家家的贡献献在于（习习题1117）：翻译出出版了青青年期心心理学；采用综综合快速速疗法治治疗神经经症和心心身疾病病。关于综合快快速疗法法，正确确的说法法是（习习题1118）：出现于于20世世纪500年代中中叶；参与者者有丁瓒瓒、伍正正谊、李李心天等等。二、我国心心理咨询询业的现现状属于目前中中国心理理咨询业业具备的的特点有有（习题题1199）：咨询已已经开始始职业化化；心理咨咨询工作作在相当当程度上上得到社社会认可可；对心理理咨询的的需求与与咨询力力量存在在差距。1986年年，我国国第一个个心理咨咨询中心心出现在在北京市市朝阳医医院（习习题277）。是否有足够够高水平平的咨询

18、询师不是是心理咨咨询达到到职业化化阶段的的可操作作性指标标（习题228）。三、对我国国心理咨咨询的展展望职业化将使使得专业业人员因因为咨询询行业缺缺乏神圣圣意义而而不满属属于我国国心理咨咨询工作作的未来来发展不不大可能能具备的的特点（习习题299）。评估心理咨咨询职业业社会价价值的指指标应包包括如下下几方面面的评价价（习题1120）：支撑该职业行为的学科理论和操作程序是否科学；该职业的管理、服务体系是否达到标准化水平；操业人员的能力是否达标。第二节 历史上上的几种种理论观观点（4006）第一单元 精神分分析理论论观点（4406）弗洛伊德的的精神神分析引引论的的主要内内容包括括（习题1121）：

19、“过失心理学”； “性学三论”； “梦”； “神经症通论”。阿帕波特是是首先概概括精神神分析学学说五个个观点的的精神分分析家（习习题300）。注：教教材中未未见提及及阿帕波波特。移情观点不不属于精精神分析析学说的的五个概概括观点点之一（习习题311）。潜意识是介介于无意意识和意意识之间间的一部部分不属属于精神神分析的的分区观观点（习习题322）。一、关于心心理结构构精神分析理理论之所所以被称称为深层层心理学学，是由由于其十十分强调调深层的的无意识识对人类类心理的的作用（习习题333）。精神分析理理论又称称深层心心理学，是是因为无无意识是是人类心心理活动动的深层层结构（005111-3-85）。

20、二、关于人人格结构构弗洛伊德认认为，人人格结构构的构成成是本我我一自我我一超我我（05506-3-1110，004066-3-1600）。精神活动包包括本我我、自我我和超我我，属于于精神分分析的结结构观点点（习题题34）。弗洛伊德认认为，本本我、自自我和超超我三者者达到力力量平衡衡是正常常心理活活动的基基础（习题335）。经典精神分分析理论论认为，属属于本我我的特征征包含（习习题1222）：本我代代表追求求生物本本能欲望望的结构构；遵循快快乐原则则；要求是是无约束束地寻求求快感。弗洛伊德学学说认为为，自我我的概念念意味着着（习题题1233）：按着现现实原则则而起作作用的人人格结构构；履行适适应

21、环境境和个体体保存的的功能；自我是是本我与与外界关关系的调调节者。在精神分析析理论中中，超我我的概念念意味着着（习题题1244）：超我是是代表良良心或道道德力量量的人格格结构；超我在在较大程程度上依依赖于父父母教育育的影响响。三、关于心心理动力力动力说是弗弗洛伊德德精神分分析论的的核心内内容（05111-22-866，05511-3-888）。心理动动力学是是精神分分析理论论的核心心内容。符合精神分分析的动动力观点点的说法法是（习习题1225）：力比多多不是个个体惟一一的心理理动力；个体保保存和种种族延续续两种本本能同时时成为心心理动力力。四、关于心心理发展展经典精神分分析的发发展观点点认为，

22、生殖器期在12岁以后不属于心理发展阶段的划分标准（习题36）。弗洛伊德的的心理性性欲发展展学说中中的肛欲欲期发生生年龄为为13岁（04412-3-1102）。经典精神分分析关于于心理发发展阶段段的划分分阶段年龄特点口欲期01其快乐来源源为唇、口口、手指指头，长长牙后来来自咬牙牙肛欲期13其快乐来源源为忍受受和排粪粪便，肌肌紧张的的控制生殖器期35其快乐来源源为生殖殖部位的的刺激和和幻想，恋恋父或恋恋母潜伏期512不对性感兴兴趣，兴兴趣转向向外部，发发展各种种知识和和技能生殖期12性欲逐渐转转向异性性，起于于青春期期，贯穿穿整个成成年期五、关于适适应问题题符合精神分分析的适适应观点点的说法法是（

23、习习题1226）：个体常常常不惜惜改变本本我能量量的存在在或表达达的模式式，以求求得到变变相满足足；焦虑分分为现实实性焦虑虑、神经经症性焦焦虑、道道德性焦焦虑；正常人人也会使使用自我我防御机机制。自我防御机机制（习习题1227，05111-22-1441）：是由于于个体把把焦虑当当成一种种危险或或不愉快快的信号号而产生生的；源于自自我承受受本我的的欲望压压力和现现实要求求的双重重压力；是为了了调整自自我欲望望与现实实之间的的矛盾。不属于自我我防御机机制的形形式的是是（习题题1288）：压制；力比多多。防御御机制包包括压抑抑、投射射、置换换、反向向、合理理化、升升华、转转移等。属于认识领领悟疗法

24、法的理论论范围的的说法是是（习题1129）：引导个体认识到心理发育停滞在某一阶段；引导求助者认识滞留的心理和行为与现在阶段不相容；认识领悟疗法又称为中国精神分析疗法。钟友彬是认认识领悟悟疗法的的创始人人（习题题37，0511-3-87）。第二单元 行为主主义理论论观点（4411）巴甫洛夫和和桑代克克是行为为主义心心理学的的先驱人人物（习习题388）。华生认为，行为可通过学习和训练加以控制，遗传因素起重要作用不是行为主义心理学的理论观点（习题39）。华生创立的的心理学学派主要要研究人人的行为为（05506-3-1111）。符合刺激一一反应模模式的理理论观点点的说法法是（习习题1330）：可以用用

25、公式RRf（SS）来表表示；不必考考虑刺激激与反应应之间的的中间过过程。新行为主义义者托尔尔曼关于于行为主主义的理理论认为为，正确确的是（习习题1331）：Bff（S、PP、H、TT、A）；刺激和和反应间间存在中中介变量量。即行行为(BB)是环环境刺激激(S)、生物物内驱力力(P)、遗传传(H)、过去去训练的的经验(T)、以以及年龄龄(A)等试验验变量的的函数。不属于斯金金纳行为为主义理理论贡献献的是（习习题1332）：提出RRf（SS,A）的的公式，其其中R为为反应，SS为中间间变量；提出经经典条件件反射理理论。斯斯金纳提提出了操操作条件件反射理理论。操作（性）条条件反射射的公式式是R=f(

26、SS,A)（05111-22-944，05511-3-991）。S为刺激，A为控制变量。社会学习理理论强调调的观点点是（习习题1333）：人与社社会环境境的相互互作用；模仿学学习理论论；人类可可替代学学习。关于替代学学习的概概念，不不正确的的说法是是（习题题1344，05511-3-1141）：人类不不可预见见行为结结果，不不需要实实际去经经验它；替代学学习属于于经典行行为主义义理论观观点。行为治疗是是使用实实验确立立的行为为学习原原则和方方式，克克服不良良行为习习惯的过过程，这这个行为为治疗的的定义是是由沃皮皮首先提提出来的的（习题题40）。属于行为治治疗技术术的特点点的是（习题1136）：

27、用客观的操作性术语描述治疗程序；依据实验研究，从中引申出假设和治疗技术。关于行为治治疗的步步骤，不不正确的的说法是是首先制制定行为为矫正目目标（习题441，005111-3-86）。行为治疗的的主要方方法包括括（习题题1355）：系统脱脱敏法；自我管管理技术术；厌恶疗疗法；模仿学学习；角色扮扮演；自信心心训练；强化法法；认知行为疗疗法。第三单元 认知心心理学观观点（4413）关于认知心心理学观观点与行行为主义义心理学学观点的的差别，正正确的说说法是（习习题1337）：认知心心理学认认为刺激激进入大大脑以后后的内部部加工过过程是重重要的；行为主主义心理理学认为为内部加加工过程程是不可可探索的的黑

28、箱；认知心心理学认认为应该该探索内内部加工工过程。不属于认知知心理学学观点中中认知的的概念的的说法是是当前行行为的功功能分析析（习题题42）。认知心理学学认为认认知过程程包括（004066-3-2977）：个人对对过去事事件的评评价；个人对对当前事事件的解解释；个人对对未来可可能发生生的事件件的预期期。关于认知活活动的整整个流程程，正确确的说法法是（习习题1338）：中间经经过以往往经验和和人格结结构的折折射；认知可可激活情情绪系统统和运动动系统。贝克认知疗疗法关于于心理障障碍成因因的观点点包括（004122-3-1700）：异常的的情绪是是由错误误的认知知所引起起的；情绪行行为障碍碍起源于于

29、错误的的观点和和看法。属于认知心心理学观观点的表表述是（004122-3-1033）：认认知评价价过程处处于刺激激与反应应两个环环节之间间，是最最重要的的心理过过程。第四单元 存在一一人本主主义心理理学在咨咨询心理理学中的的理论观观点（4415）存在-人本本主义心心理学的的理论要要点是（004122-3-1833）：强调人人的尊严严和价值值，尊重重个体的的自由选选择；认为人人具有创创造性和和无限发发展的潜潜在可能能性。不符合查普普林对人人本主义义思想体体系的概概括性描描述的是是认同自自然一元元论和还还原主义义机械论论（习题题43）。关于人本主主义，正正确的说说法是（习习题1339）：立场或或观

30、点与与存在主主义哲学学紧密相相连；把实验验心理学学排除在在外。第五单元 人性心心理学在在心理咨咨询和心心理治疗疗中的理理论观点点（4416）一、基本概概念（一）人性性人性心理学学认为，符符合人性性概念的的是（习习题1440）：与其他他动物相相区别的的质的规规定性；三种基基本属性性的辩证证统一体体。人性性心理学学认为，生物属性、精神属性、社会属性属于人的三种基本属性（习题44）。人性主义心心理学理理论所指指的人性性不包括括原始属属性（004122-3-1044）。生物属性体体现为生生物体与与外界进进行物质质交换的的过程属属于人性性心理学学关于人人的基本本属性的的内涵（习习题455）。（二）人性性

31、心理学学关于人性心心理学，正正确的说说法是（习题1141）：主要说明心理、脑和社会这三者的关系；由郭念锋首次提出。（三）心理理动力人性心理学学认为心心理动力力不来自自人性的的客观外外在需要要（习题446）。来自与与生俱来来的人性性的内在在需要。（四）个性性心理（五）情绪绪与健康康二、对心理理诊断、咨咨询和治治疗的认认识触及人性中中的各类类失衡状状态，使使它们重重新恢复复相对平平衡的状状态，是是人性心心理学关关于咨询询和治疗疗的基本本原则（习题447）。第三节 心理咨咨询的对对象、任任务、分分类和一一般程序序（4118）第一单元 心理咨咨询的对对象、任任务（4418）一、心理咨咨询的对对象心理咨

32、询主主要对象象分三大大类：精神正正常，但但遇到了了与心理理有关的的现实问问题并请请求帮助助的人群群；精神正正常，但但心理健健康出现现问题并并请求帮帮助的人人群；特殊对对象，即即临床治治愈的精精神病患患者。心理咨询的的对象不不包括精精神不正正常的人人（精神神病人）。心理健康水水平出现现问题并并请求帮帮助的人人群属于于心理咨咨询的主主要对象象（习题题48）。二、心理咨咨询的任任务心理咨询的的总体任任务，皆皆为达到到提高个个人心理理素质，使使人健康康、愉快快、有意意义地生生活下去去的目的的（习题题49）。（一）认识识自己的的内、外外世界为帮助人们们认识自自己的内内外世界界，心理理咨询过过程应该该（习

33、题题1422）：帮助他他们认识识到自己己尚未解解决的内内部冲突突；意识到到内外世世界的相相互作用用以及人人的积极极适应能能力。（二）纠正正不合理理的欲望望和错误误观念为帮助人们们纠正不不合理的的欲望和和错误的的观念，心心理咨询询过程应应该（习习题1443）：帮助求求助者总总结自己己的经验验教训；让求助助者学会会评估自自己的思思维观念念是否合合理；帮助求求助者意意识到他他们陷入入困境的的原因主主要来自自自身认认识。（三）学会会面对现现实和应应对现实实1面对现现实为帮助人们们面对现现实，心心理咨询询过程应应该让求求助者意意识到（习习题1444）：生存的的真实意意义仅仅仅是此时时、此地地；对于生生活

34、我们们别无选选择，只只能永远远面对。2应对现现实为帮助人们们恰当应应对现实实，心理理咨询应应该让求求助者意意识到（习题1145）：不同反应方式各有各的用途；保持理性，才能有条不紊；接纳七情六欲，才有生活质量。人对现实事事件的反反应，大大致有三三类：感性反反应；理性反反应；悟性反反应。关于感性反反应，不不正确的的说法是是可以随随时随地地采用感感性反应应（习题题50）。不符合对理理性反应应概念的的正确理理解的说说法是理理性反应应难以完完善地形形成决策策（习题题51）。不符合对现现实事件件悟性反反应概念念的正确确理解的的说法是是悟性反反应能最最完善地地形成决决策（习习题522）。（四）使求求助者学学

35、会理解解他人（五）使求求助者增增强自知知之明（六）协助助求助者者构建合合理的行行为模式式为帮助人们们构建合合理的行行为模式式，心理理咨询应应该让求求助者意意识到（习题1146）：将合理的思想和欲望付诸行动；发展新的有效行为；把握建立合理模式的最佳时机。第二单元 心理咨咨询的形形式分类类和一般般程序（4423）一、心理咨咨询的分分类（一）按性性质分类类心理咨询按按性质分分类可分分为：发展心心理咨询询；健康心心理咨询询。按咨询内容容划分，心心理咨询询可分为为（04406-3-3301）：发展心理咨询；健康心理咨询。对于各种不不可控性性的思维维、意向向、行为为、动作作的解释释，属于于健康心心理咨询询

36、（05506-3-1113）。关于心理咨咨询按性性质的分分类，不不正确的的描述是是各种挫挫折引起起行为问问题而咨咨询称为为发展咨咨询（习习题533）。（因各各种挫折折引起行行为问题题而咨询询属健康康心理咨咨询范畴畴。）（二）按咨咨询的规规模各类心理咨咨询中，个体咨询与团体咨询属于按咨询的规模的分类（习题56）。（三）按咨咨询时程程各类心理咨咨询中，短程、中程和长期的心理咨询属于按咨询的时程的分类（习题55，0511-2-91，0511-3-84）。（四）按咨咨询形式式各类心理咨咨询中，门诊面询、电话咨询和互联网咨询属于按咨询的形式的分类（习题54，0511-3-95）。常用于心理理危机干干预的

37、咨咨询形式式是电话话咨询（05111-22-922，05511-3-889）。心理咨询的的分类分类法心理咨询习题按性质（内内容）分分类发展心理咨咨询和健健康心理理咨询53按规模分类类个体咨询与与团体咨咨询56按时程分类类短程、中程程和长期期的心理理咨询55，05511-2-991，05111-33-844按形式分类类门诊面询、电电话咨询询和互联联网咨询询54，05511-2-992，05111-33-955二、心理咨咨询的一一般程序序（一）资料料的搜集集属于心理咨咨询中搜搜集资料料的主要要途径的的是（习习题1447）：摄入性性谈话与与纪录；观察与与记录；实验室室纪录；心理测测量、问问卷调查查。

38、心理咨询中中所需资资料的主主要内容容包括（习习题1448）：目前生生活、学学习、工工作的状状况；心理冲冲突的性性质和强强烈程度度；家族健健康史。（二）资料料的分析析资料分析的的步骤为为：排序；筛选；比较；分析。关于心理咨咨询对于于资料的的分析过过程，正正确的描描述是（习习题1449）：排序就就是按出出现时间间将所有有资料排排序；将与症症状有关关的资料料进行分分析，找找出造成成问题的的主因和和诱因。（三）综合合评估心理咨询对对于资料料综合评评估的主主要内容容不包括括按现行行的症状状诊断标标准，进进行鉴别别诊断（习习题577）。（四）诊断断（五）鉴别别诊断鉴别诊断的的措施主主要是：定性-按按症状的

39、的表现确确定其性性质；区分-将将已经定定性的症症状与其其相近类类似症状状区分；确定鉴鉴别诊断断的关键键症状和和特征；按现行行的症状状诊断标标准进行行鉴别诊诊断。确定心理问问题的由由来、性性质、严严重程度度不属于于心理咨咨询中鉴鉴别诊断断的主要要内容（习题558）。（六）咨询询方案的的制定咨询方案的的制定并并不直接接包括将将主诉、临临床直接接、心理理测评结结果进行行分析比比较等内内容（习题559）。第四节 不同年年龄阶段段的心理理咨询（4226）第一单元 幼儿、儿儿童、少少年期的的心理咨咨询（4426）一、幼儿、儿儿童期的的心理咨咨询3岁以前婴婴幼儿心心理发展展的最大大威胁是是安全感感得不到到满

40、足（习习题600）。儿童心理障障碍的主主要内容容与形式式不包括括神经症症（习题题61）。二、少年期期的心理理咨询少年期产生生行为和和心理障障碍的原原因是（习题1150）：学前期不良教养的影响；教师的错误对待；家长的一好百好的观念。就现实来看看，小学学教育背背离基本本宗旨是是少年产产生厌学学情绪的的主要原原因（习题662）。第二单元 青年时时期的心心理咨询询（4434）社会需要是是变成压压力还是是变成动动力的问问题是造造成青年年心理问问题的关关键所在在（习题题63）。第三单元 中年人人的心理理咨询（4440）在社会、家家庭和自自我的需需求的重重压下产产生心理理问题是是中年人人心理问问题的特特点（

41、习习题644）。第四单元 老年人人的心理理回题（4442）造成老年人人心理问问题的常常见原因因包括（习习题1551）：由于社社会交往往减少而而产生孤孤独感；心理需需要多数数比较现现实；老年是是人生中中全方位位的失落落阶段；离开工工作岗位位而生活活单调。第五节 婚恋、家家庭心理理咨询（4444）第一单元 恋爱问问题的心心理咨词词（4444）一、什么叫叫爱情二、“神话话”中的“爱情”三、爱情困困惑与障障碍的心心理咨询询咨询师避免免刻板的的理性逻逻辑，适适合爱情情困惑与与障碍的的心理咨咨询的原原则（习习题655）。爱情是是对人类类非理性性体验的的描述，爱爱情自身身本不遵遵守理性性的逻辑辑。第二单元

42、婚姻问问题的心心理咨询询（4447）一、苦涩婚婚姻的缘缘由情爱、理解解和相互互依附属属于理解解婚姻问问题的三三个要点点（习题666）。婚恋问题咨咨询的一一般原则则不包括括具体探探讨婚恋恋问题的的法学与与伦理学学（习题667）。婚恋问题咨咨询的一一般原则则包括：遵守与与婚恋相相关的法法律和道道德规范范；同时追追求性、情情、道德德满足的的“复合动动机”； 用理理性来警警示求助助者；依据爱爱情的定定义去判判断爱情情的质量量；鉴别真真假爱情情的试金金石是是是否利人人同时利利己。二、影响婚婚后夫妻妻关系的的因素影响婚后夫夫妻关系系的主要要因素是是（习题题1522）：结婚动动机；恋爱过过度情绪绪化；角色适

43、适应；心理相相容。第三单元 家庭问问题的心心理咨询询（4451）一、什么叫叫家庭二、家庭心心理咨询询的主要要原则敢于判断破破裂家庭庭或死亡亡婚姻不不属于家家庭心理理咨询的的主要原原则（习习题688，05511-3-990）。6条主要原原则：判断“破裂家家庭”或“死亡婚婚姻”必须小小心；将问题题具体化化、客观观化；不要以以自己的的价值观观来揣摩摩求助者者的看法法；只摆出出几种解解决问题题的可能能性，不不替求助助者选择择；必须为为求助者者绝对保保密；必须尽尽量坚持持夫妻双双方同时时参加讨讨论。三、亲子关关系心理理障碍（一）亲子子关系的的概念教养与服从从的关系系不属于于亲子关关系的本本质（习习题699，05111-22-844）。亲子关关系的本本质内涵涵有三：自然的的血缘关关系；人伦道道德关系系；法定的的养育、监监护和赡赡养关系系。（二）亲子子关系问问题