如何指导孩子学会学习33093.docx

《如何指导孩子学会学习33093.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何指导孩子学会学习33093.docx（31页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、指导孩子学学会学习 坚持“五步学习习法” 时代的的发展给每每个现代人人提出了高高标准的素素质要求学会学习习，学会做做事，学会会关心，学学会发展。这这包括品德德、智能、身身体、心理理多方面的的素质，学学会学习是是最重要的的素质之一一。 学会学习习主要包括括四个方面面的内容，即即学习目的的明确，学学习兴趣浓浓厚，学习习方法科学学，学习习习惯良好。这这里，先介介绍一种基基础性的学学习方法五步学习习法。家长长可根据“五步学习法”的要求，指指导孩子养养成按步骤骤扎扎实实实学习的习习惯。 课前预习 中国国有句古话话：“凡事预则则立，不预预则废。”这句话强强调不管做做什么事，要要事先有充充分的准备备。学生学

2、学习课程知知识，课前前的预习，既既是心理准准备，也是是具体内容容的准备。 课前预习习的基本要要求是：认认真阅读教教材，了解解教材内容容，思考内内容重点，发发现学习难难点，做好好听讲的准准备。孩子子预习不预预习直接关关系学习效效果的优劣劣。在孩子子认真阅读读材料的过过程中，新新的知识吸吸引他，有有不认识的的字或不懂懂的词语，必必须查工具具书争取自自己学会。对对于数学、物物理，化学学等理科课课程中的定定义、定理理和例题，要要重点思考考，看是否否明白；对对于语文、历历史、地理理、外语等等文科课程程中的基本本概念、基基本观点、基基本知识要要看能否读读懂。不明明白的内容容用铅笔划划出来，准准备课堂上上听

3、老师讲讲解。对于于重点课程程，可以指指导孩子准准备一个预预习本，记记下重点和和难点。 有的孩子子，预习功功课走马观观花，流于于形式，不不动脑子。这这样达不到到应有的效效果。要给给孩子讲清清楚，预习习是预先自自己学习，这这是培养、提提高学习能能力的重要要环节，也也是提高学学习质量的的重要环节节。 认真听讲讲 在学学习过程中中，会不会会听讲是最最重要的。孩孩子有了预预习的基础础，在心理理上就会有有一种想听听听教师怎怎么讲、跟跟自己的理理解一样不不一样的愿愿望。教师师讲课，比比孩子知道道的深入。要要告诉孩子子上课跟着着教师的教教学走，眼眼睛看、耳耳朵听、心心里想，需需要做练习习时马上动动手。 孩子不

4、认认真听讲，可可能有三个个原因，应应对症下药药去解决。 一是根本本听不懂。有有的是前边边学的基础础太差，跟跟不上进度度；有的是是预习不认认真。前一一种情况应应该给孩子子补课并加加强预习；后一种情情况主要是是加强预习习。 二是自制制力差，易易受内部、外外部干扰而而走神。这这主要是意意志品质问问题，应在在锻炼孩子子的意志品品质、提高高自控能力力上下功夫夫。怎样培培养锻炼孩孩子的意志志品质，请请参看后边边的专节论论述。 三是缺乏乏学习兴趣趣。孩子感感兴趣的课课程就专心心听讲，不不感兴趣的的课程往往往不专心。如果是这方面原因，应跟任课教师多联系，请老师在课堂上给孩子表现并得到肯定性评价的机会。还可以告

5、诉孩子，在课堂上即使老师没有叫你回答问题或让别人上黑板演练，自己应在心里试答老师的问题或在本子上演练，老师评价其他同学的回答或演练情况时，自己评价自己做得如何，肯定自己的优点，找到不足，进行自我激励。还可以跟孩子一起选购一两本有关课程的趣味性强的课外读物，通过阅读提高兴趣。 要指导孩子记好课堂笔记。老师要求记的必须认真记下来，自己认为必要的也随时记下来，以备复习时用。笔记本上应有一定的空白处，做补记某些内容之用。 老师讲课中或讲课后，常常让同学提问题。要求孩子大胆提问题，提问题先过脑子，准备好问什么，怎么问。 复习当天讲课内容 这是做作业前必要的一步。许多孩子不重视这一步，忙着做作业。做这一步

6、有两个好处；一是完整地把握讲课内容，加深理解，增强记忆，二是有利于顺利完成作业。 这一步是第三遍学习课程内容了。应该与预习、听讲有所不同。要明确地记住重点和难点，基础知识、定义、定理要进行强制记忆；要掌握例题的解答步骤、方法。如遇卡壳的地方，要反复思考弄懂。做好这一步，除了看教材，还要看笔记。 做作业 有了复习过程，做作业就会比较顺利了。 做作业的要求是：看清题，抄准题，理清思路，一次做对，认真检查。 有的孩子只顾快点完成作业，题目没看清楚，有时抄错题，不是先想好了再动笔，而是写一步想一步。这样，作业质量肯定不会好。家长应教育孩子，做作业是运用所学知识解决问题、提高学习技能的过程，必须踏踏实实

7、，一步一个脚印。忙忙叨叨学不到真本事，而且欲速则不达，极易出错误。 做作业时要在旁边预备草稿本或草搞纸，有的作业步骤需要先打草稿，准确了再抄在作业本上。作业本上尽量减少或没有涂改的痕迹。 作业要自己检查，不能依赖家长，家长也不要越俎代庖。老师要求家长检查、签字，家长在检查作业后，发现错误，不宜直接告诉孩子哪儿错了，让孩子自己复查。比如说：“这两题有一道错了，你自己查出来。”这样，有利于培养孩子的能力。如果哪儿错了就告诉他，甚至帮孩子改错，容易使孩子形成依赖心理。 小结 一个单元学完了，应该及时小结，重新看教材，看笔记，看作业。把课程内容捋一遍，加深记忆。要特别重视作业或课堂小练习中出现的错误，

8、分析原因，及时改正。最好有一个错误纠正记录，以免重犯同类错误。 上述五步学习法是学习的基本方法。指导孩子按这五步走，不能怕麻烦。只要认真去做，孩子的学习会按部就班、扎扎实实。一旦孩子形成好习惯，家长就可以少操心了。当然，五步学习法也不是一成不变的，它只是一种基本模式，孩子在这个基础上可以有自己的创造、发展。 提高孩子学学习效率的的经验之谈谈我的女儿小小学二年级级，目前还还是属于优优秀。在她她的床边墙墙上有这样样几个夹子子：1、差错更更正本；2、获奖记记录袋；3、恬恬恬之窗。主主要粘贴学学校本学期期安排活动动的时间表表，老师布布置的纸质质作业或要要求；我们们父母打印印的要求孩孩子掌握的的一些内容

9、容；4、星星星光荣榜。平时完成情况孩子自我打分表。我们主要在大的方面把握，平时针对细节进行调整。以培养孩子自觉学习为目的。其实，提高孩子学习效率的前提是：孩子学完了，就可以“玩”她自己喜欢的！孩子的本性是“贪玩”，有“目的”才有动力！做父母千万不要把孩子的时间排的太满，也不要让孩子感觉要做的“作业”没完没了。否则，孩子反而会拖拉时间来抗议！提高孩子学学习效率的的经验选：1、10分分钟自我竞竞争法。每每次给自己己10分钟的时时间，看看看自己在10分钟里做做了多少，还还剩余多少少；再给自自己另外10分钟，看看看自己超超越了多少少。这样坚坚持在很短短的时间里里就完成了了，以后再再也不是小小“拖拉”了

10、!2、每次规规定作业时时间法。到到时间收本本子，不管管是没做完完还是做错错了，都不不准改。老老师看到错错题和空白白题会提出出批评，孩孩子下次就就知道抓紧紧时间，按按质按量地地完成作业业了。3、以一当当十法。英英语学习中中经常遇到到“ight”这几个字字母的组合合，不同的的字母在它它的前面，比比如 ligght,rrightt,figght,nnightt等单词意意思就不一一样。这样样，就可以以一下子了了解和学习习“一堆”单词了，发发音也类似似，放在一一起学，反反而更容易易区分了。这这样的方法法还可以用用在其它学学习上。44、快乐地学学。享受学学习就要有有乐趣 ，不被繁繁重的课业业拖跨: 11.

11、 抽出时间锻锻炼孩子的的写字速度度,速度上去去了,玩的时间间就多了.2. 做作业可可做些不用用抄题的,直接写答答案.减轻写字字负担. 3. 做作业前,准备好用用具,喝水,撒尿等，订订好闹钟，和和时间赛跑跑,全心完成成作业.4. 不要增加加额外的作作业.5、3分钟默想想法。在等等车、等电电梯、回家家路上、躺躺在床上时时，尽可利利用短短的的3分钟，简简单得以一一下当天的的课程，即即不累，又又收效很大大。1、“默读”法：一字字一句复习习，适合新新学的、不不太熟悉的的内容；2、“默想”法：头脑脑中出现的的是公式、概概念、文章章的整体，速度快、准确；3、时快时慢法：把不太重要的内容快速在在脑中放映，遇到

12、重点内容就慢下来，仔细想。6、制订一个错题集法。把平时经常错的口算,应用题,听写的生字等经常发生错误的题,写到本子上,等到一定的时间，可以总结一下，发现孩子那里不足,可以有重点的辅导孩子. 7、“小老师”法。每天晚上睡觉以前的这段时间，我和儿子玩当老师的游戏。让他当老师，我当学生，把当天老师教的内容重新复习一遍，这样可以做到在游戏中学习，学过的知识不容易忘记，既愉悦了身心，又学到了知识。不管是写作业的时候，还是预习功课、复习功课的时候，由其是复习功课的时候，可以教孩子把自己当成是老师，正在给“同学们”上课。这“同学们”当然是无形的，我们只是想象成这样。然后可以把作业题念出来，把思考的过程也说出

13、来，一边“叨叨”着，一边写出来，就象是在给别人讲解这道题该怎么做。复习的时候，把自己想象成是老师正在给“同学们”讲课，把课本合上放在一边，把纸当成黑板，一边说一边还要有“板书”。忘记掉的时候，可以打开书看一下。然后接着进行。这种方法，能让孩子高度集中精力，避免不必要的思想走神。而且可以锻炼孩子独立自学的能力。顺便还能提供孩子的语言表达能力呢。这可是我多年的学习方法。我认为十分有效。大家想啊，一位“老师”在给同学们上课呢，怎么能够一会儿去喝水，一会儿去撒尿呀。学习方法十分重要，掌握了一套适合自己的学习方法，可以事半功倍。帮助孩子建立一套科学而实用的学习方法是对孩子在学习上的最大的帮助。8、表扬法

14、。给孩子留作业，前3天，作业简单，孩子肯定能会，然后大势宣传，由父母积极告诉邻居、同事、亲友。让孩子体会成功，表扬她的认真。循序渐进加深难度。一般是做数学。孩子要多鼓励,尤其是对刚起步的孩子.第一天要不停地告诉他你能做好,一定能做好的.鼓励他做完,然后告诉他你做得很好,你真棒,即使他做得并不好,也要鼓励他说好,这样提起他的兴趣.第二天要求稍微具体一些,你昨天做的可棒了,今天要能.就更好了,做完后不要忘记跟他说今天比昨天更好了.这样,要求一天比一天多,坚持下去,让他养成习惯. 万事开头难,刚开始的时候一定要多说好话,提起他的兴趣.然后是贵在坚持,一个好习惯的养成需要一两个月甚至更长的时间,做父母

15、的一定要坚持不懈,从最初的鼓励到最后明确的要求,直至他自己从心理认可:这是他每天必须要做到的.另外,开始时要多说好话,渐渐的随着要求的提高要珍惜你的好话,不要吝啬你的鼓励,也不可滥用你的好话,好话起一个引子的作用,引起他的兴趣,往后再多说可能适得其反.总之,多鼓励孩子,养成好的学习习惯,有了好的习惯,效率自然就高了.9、从生活中的小事入手法。训练孩子认真。例如，吃西瓜，要把红色吃干干净净。训练孩子动作迅速，例如，洗漱，3分钟洗完，奖励玩一电脑小游戏，5分钟洗完奖励讲一个故事。10、合理安排法。我规定我儿子先练完琴再做作业，这样他就不会磨磨蹭蹭。以前他每天都拖拖拉拉，最后没时间练琴（因为太晚影响

16、邻居休息）。儿子是小书迷，如果他8点15分之前能够完成作业，就可以看书，这段时间又要作业，又要练琴，不争分夺秒是不行的。假期（包括周末，周日）的晚上不能写作业，所有的都要在白天完成，因为晚上我们全家要逛街、聊天、串门11、“饥饿法”。在上一年级以前，我儿子喜欢听故事，但不喜欢自己看，我就故意买些他以前听过的而且是百听不厌的故事书，我先看，并且在他面前表现出看得非常有滋有味，看到高兴的情节，也情不自禁的笑出声来，这样，孩子就会好奇得过来问：“妈妈，看得什么？我看看！”“不行的，我还没看完呢，再说了，你不爱看得。”越是这样，我儿子的好奇心就更大了，越想看了，我说：“你只能看一两页，我还没看完呢，我

17、看完了，你再看” 。我想让孩子看那些书，就用这方法。还有他最喜欢的是科普故事，幽默笑话，慢慢的他成了小书迷。现在每天晚上睡觉前不读书，就好像少些什么似的。12、“鼓励法”。一年级时，老师要求写日记，我儿子的日记不是最好的。我分析可能是读书不多，我在培养他读书的习惯同时，要求儿子写周记，写日记没那么多时间。再说天天写对小孩子来说，特别是刚开始的时候，容易产生厌烦情绪。每次写了以后，我都要给孩子找出他写得好的词语，好的句子，并且抑扬顿挫的多孩子的日记。孩子很有成就感。就这样，现在孩子日记在班里面是最棒的。并且越来越爱写，越来越知道去用好词语，推敲句子了13、“滴水穿石法”。平时和孩子在一起，孩子无

18、论在玩什么，你都可以借助他玩的东西，去联想。把你掌握的和孩子玩的东西能牵连起来的，都讲给孩子听，很少有不喜欢听的孩子，或者启发孩子，让孩子去思考，不完整的地方，你在延伸，孩子既玩了，也增长了知识，这就要求家长的处处留心了。时间长了，孩子的知识结构就广而深了，这样，孩子看起书来，感到好多东西都是比较熟悉的，这样孩子比起看那些生涩东西来，要有兴趣的多。难道说这样孩子能不喜欢阅读吗？阅读的效率，你想让他慢都不会的！小兔子喜欢看百科全书，我想可能给这个有很大关系。培养孩子主主动学习10法 1、孩子每每天上学前前，告诉他他放学回家家后要把一一天学到的的东西跟全全家人分享享一下；2、每天让让孩子在书书桌前

19、坐10分钟； 3、将孩子子学习每科科的时间控控制在20分钟左右右； 4、在孩子子喜欢看的的电视节目目开始前的的半小时或或1小时定为为孩子的学学习时间；5、给孩子子制定的学学习目标放放在量而不不是时间上上； 6、让孩子子彻底放松松地玩；7、当孩子子的注意力力不在学习习上时，最最好不要强强迫孩子学学习； 8、开始学习习前，让孩孩子整理一一下书桌； 9、饭前和和饭后一小小时不要让让孩子学习习； 10、孩子学学习过程中中休息时，时时间不要超超过10分钟，而而且最好让让孩子离开开书桌。怎样使孩子子写作业加加快速度 孩子写作业业磨蹭的毛毛病不是个个别现象。我我儿子刚上上学时候，写写作业也是是磨磨蹭蹭蹭，训

20、斥、打打骂这些方方法都用过过，但是效效果不佳。我我想了好长长一段时间间，终于想想起一个好好办法。我我和他比赛赛，看谁写写得快。这这下，儿子子为了赢我我，可没有有时间磨蹭蹭了。经过过一段时间间，儿子发发觉，早点点写完作业业，好处多多多。可以以有更多的的自由时间间做自己的的事情了。这这个办法真真管用。不不信各位试试一试。怎样检查孩孩子的作业业 作业有两两种，一种种是口头作作业，一种种是书面作作业。口头头作业一般般是朗读课课文，孩子子往往不重重视。因此此家长每天天需要检查查孩子读课课文，从中中发现孩子子学习上的的问题，提提高孩子的的朗读能力力。 家长检查查书面作业业前，应先先问孩子当当天留什么么作业

21、了，或或是检查记记录作业的的本，再对对照孩子的的作业，看看看有没有有丢落的现现象。如发发现有丢落落的，不要要直接告诉诉孩子少写写了哪道题题，而应让让孩子自己己对照检查查，找出问问题后再补补上。对于于出现的错错别字，也也不要直接接给孩子指指出来，而而让孩子自自己对照教教科书检查查。如果孩孩子还是查查不出来，家家长可缩小小范围，再再让孩子去去查找，从从而培养他他们检查作作业的能力力。 有的家长长因工作繁繁忙，每天天抽不出时时间检查孩孩子的作业业，也至少少应做到一一星期检查查一次作业业。检查孩孩子一周内内是否都按按时完成作作业；检查查孩子的作作业是否工工整；还要要检查孩子子是否及时时改正了作作业中的

22、错错误。在检检查作业时时，对成绩绩要及时表表扬，对问问题不仅要要批评，更更重要的是是及时纠正正。如发现现孩子不改改作业中的的错误时，不不仅要批评评孩子这样样做不对，而而且要求孩孩子立刻改改正，及时时订正，并并提出今后后的要求。 对于孩子子作业中不不懂的难点点、难题，切切忌直接告告诉孩子正正确答案，而而要帮助孩孩子分析、解决问题，使孩子能一步一个脚印，扎扎实实地学好功课.让孩子爱上上做作业 玩是孩子的的天性，没没有一个孩孩子天生爱爱做作业的的。但是，孩孩子们还有有一个天性性，就是喜喜欢做自己己想做的事事情。问题题的关键就就在这里：让孩子体体会到做作作业的乐趣趣并喜欢上上它。桐桐桐刚上一年年级的时

23、候候，我就特特别注重培培养她养成成良好的学学习习惯，首首先就是要要按时完成成作业。怎怎么办呢？ 首先，要要让桐桐觉觉得做作业业是一件必必须完成的的头等重要要的事情。放放学回来，第第一件事情情就是要做做作业，没没有任何借借口，家里里无论有什什么事情，都都必须给作作业让路。 第二、要要让她觉得得做作业很很有趣。作作业总是枯枯燥的。但但是，我想想了一些办办法让她觉觉得做作业业很有趣。比比如，遇到到孩子不会会解决的难难题或者是是做错的题题、写错的的字，不批批评，而是是很轻松的的给他举例例子，让她她知道，错错了以后会会弄出很多多笑话来。这这样，她就就会在快乐乐中学到好好多。做作作业也就很很愉快了。 第三

24、、尽尽量把晚上上的生活形形成规律，做做作业就是是其中的一一个部分。 第四、大大人不要偷偷懒，不要要认为做作作业是孩子子的事情。大大人也要养养成一个爱爱读书学习习的习惯，给给孩子一个个表率，否否则，孩子子辛勤的做做作业，大大人悠闲的的看电视，就就会让孩子子觉得心里里不平衡。 第五、做做作业的习习惯，有时时候，需要要家长陪伴伴一段时间间，养成习习惯，之后后也要经常常督促，巩巩固她的习习惯。要知知道，孩子子们是很容容易改变的的，好习惯惯养成以后后，如果不不坚持，过过一段时间间以后就没没有了。 最主要的的是，大人人要辛苦一一点哦。孩子做作业业为何慢能力问题 孩子正在在成长的过过程中，他他的神经肌肌肉发

25、育得得还不充分分，手和眼眼协调力也也没有得到到很好的发发展，所以以在做事的的时候行动动比较缓慢慢，而对于于那些没有有达到同龄龄孩子一般般水平的学学生而言，他他的动作就就会更慢。对对于写作业业来说，孩孩子小手肌肌肉的灵活活性直接决决定了孩子子在书写时时的速度，有有的孩子作作业“慢”就是因为为他们的小小肌肉不够够灵活，手手指过于僵僵硬；还有有的孩子手手和眼协调调能力发展展不够，在在做作业时时频繁地抬抬头和低头头，降低了了读写的效效率和准确确率，而且且由于书写写错误较多多而重复地地进行修改改，因此浪浪费了许多多时间。课堂堂知识没掌掌握作业的的目的是要要让学生正正确地理解解、熟练地地记忆所学学的生词、

26、语语法、定义义、定理和和公式等，是是要让学生生更好地巩巩固所学的的知识。孩孩子完成作作业的效率率是建立在在对课堂上上老师所讲讲授的知识识的掌握的的基础之上上的，而有有的孩子图图省事，在在做作业前前不看书，不不看参考资资料，不先先消化和理理解所学的的内容，作作业拿过来来就做，这这样一来他他写着写着着就写不下下去了，一一会儿翻翻翻书、一会会儿又回忆忆老师上课课讲的内容容，一会儿儿又打电话话问别的同同学，如此此这般肯定定就会耽误误时间，完完成作业的的速度自然然也会慢下下来。三心心二意 有的孩子子写作业时时没有专心心投入，“附加动作”太多，一一会儿东张张张西望望望，一会儿儿摸摸这玩玩玩那，你你看他在写

27、写作业过程程时嘴里念念念有词，好好像在思考考的样子，其其实思想早早已经走神神；还有的的孩子喜欢欢几个人凑凑在一起边边聊天边写写作业，或或者喜欢边边听音乐、边边看电视、边边吃零食边边写作业，如如此注意力力不集中，写写作业岂能能不慢？有有一名学习习“效率”不高的学学生表示，原原本也想把把作业一口口气做完，但但坐下来没没几分钟，就就想玩玩橡橡皮、喝水水来放松一一下，结果果时间花了了不少，但但作业没做做多少。家家庭学习环环境不佳 要让孩子子安心学习习，家长首首先自己要要安下心来来。家长必必须明白，良良好的学习习是以一个个安静的、无无噪音的和和不受干扰扰的学习环环境为条件件的。有的的家庭纠纷纷不断，两两

28、天一小吵吵、三天一一大吵，搞搞得孩子每每日心事重重重、精神神紧张；一一些家长自自己下班回回来只顾自自己娱乐，不不是放录音音机，就是是开电视机机，或是把把一些无所所事事的人人约到家里里喝酒聊天天，玩牌，打打麻将；有有的父母在在孩子做作作业时经常常干扰孩子子，“今天在学学校表现好好不好，有有没有受老老师表扬(或批评)”，“肚子饿了了吗，要不不要吃点心心”，“做几道了?还有几道?”，弄得孩孩子无法集集中注意力力，思考问问题的思路路也是总被被打断。试试想，在这这种家庭环环境中，孩孩子怎么能能够静下心心来读书学学习，怎么么能够提高高作业的速速度呢？ 与家长消消极对抗 现在有些些父母“望子成龙”心切，很很

29、少给孩子子空闲的、可可以自由支支配的时间间，孩子一一件任务完完成了，家家长另一件件任务又布布置出来了了，家庭作作业做完了了还有额外外的作业，额额外的作业业做完了还还要练琴、画画画，反正正不能闲、不不能玩。于于是孩子便便想出了磨磨蹭的招数数，做事情情还不如慢慢点好，反反正越做的的快任务也也就越多。有有一个中学学生向他的的同学曾经经传授了对对付父母的的秘诀：我我经常在学学校故意不不把作业写写完的，因因为学校作作业都做完完了，爸妈妈肯定还得得给我留新新的课外作作业，反正正写完作业业也不让玩玩，干吗不不慢慢地来来，以后你你也别那么么快就写完完作业，得得留一个尾尾巴，回到到家后慢慢慢地写，一一直到睡觉觉

30、前才把它它完成，这这样你妈妈妈就不会再再给你留新新的课外的的作业了。安排不合理理 在日常活活动中，孩孩子基本上上除了学习习以外不做做任何其他他事情。由由于缺少锻锻炼和经验验积累，许许多孩子不不知道如何何提高做事事的效率，不不知道如何何在同样的的时间内做做更多的事事情，也不不知道如何何用更少的的时间做同同样的事情情，而家长长也缺乏对对孩子这方方面的教育育与引导。于于是，孩子子这方面能能力的欠缺缺在做作业业时就明显显暴露出来来了：有的的孩子在做做作业时不不知道事先先准备好学学习用具，做做的时候发发现不全还还要去找胶胶带、水彩彩笔、白纸纸、书本等等，作业经经常因此而而中断；有有的孩子在在做作业时时没

31、看清题题目就急着着做，因此此经常出错错，频繁不不断地使用用橡皮和胶胶带，作业业的反复率率很高；有有的孩子在在做作业时时遇到不会会的题，不不知道先绕绕过去，先先做其它会会做的题，他他们往往就就停在那里里，时间不不长不是走走神就是产产生厌烦的的情绪；还还有的孩子子不会合理理分配时间间，在学校校里不抓紧紧，所有的的作业都回回家后才开开始写，而而且放学后后先要去玩玩个够，最最后到精力力耗的差不不多没有时时才去做作作业。 大脑疲劳 孩子做作作业是要动动脑筋的，如如果孩子连连续思考问问题的时间间较长而得得不到休息息，大脑就就会疲劳，就就会出现大大脑运转速速度缓慢的的现象，这这时孩子的的学习效率率就会下降降

32、，错误率率也会增高高，写作业业的速度自自然也就不不可能快。一一般来说，小小学生连续续做作业的的时间不宜宜超过半小小时-1小时。聪聪明的做法法是，让孩孩子在做作作业期间适适当的休息息一下，放放松放松，这这可以使孩孩子的大脑脑疲劳得以以解除，从从而恢复较较高的学习习效率。 心情不好 情绪是会会影响人做做事的效率率的，如果果一个人情情绪高涨，那那他在做事事情时就会会很积极、很很投入，事事情自然做做的又快又又好；相反反，如果一一个人在做做事情时心心情不好，看看着什么东东西都会觉觉得心烦，做做事的效率率自然就不不会高。孩孩子做作业业也一样，有有时他在学学校被老师师批评了，有有时他与别别的同学闹闹矛盾了，

33、有有时他某件件事情不顺顺心了，有有时他受到到不公平的的待遇了，有有时别人对对他的态度度不好了等等等，如果果孩子把这这许多不愉愉快都带到到写作业中中来，他就就可能会一一边写作业业一边心里里还想着那那些让他不不高兴的事事，这样不不仅孩子的的写作业速速度较慢，而而且所写的的作业也会会错误频出出。 畏惧写作作业 有的孩子子由于学习习基础不好好，学习上上的欠帐太太多，很多多作业根本本就不会做做，做作业业时会有大大大小小的的“拦路虎”挡在前面面，他们不不但写作业业的时间会会延长，而而且甚至很很害怕写作作业；有的的孩子有偏偏科现象，有有的课程喜喜欢有的则则不喜欢，在在做自己喜喜欢的课程程的作业时时还比较快快

34、，往往三三两下就可可以完成，可可是一遇到到自己不喜喜欢的课程程的作业就就头皮发麻麻，畏难情情绪十分严严重，作业业稍微遇到到点困难就就会产生烦烦躁感，不不停地抱怨怨；有的孩孩子对作业业的畏惧则则是由于家家长造成的的，有一个个母亲经常常盯着孩子子做作业，孩孩子做慢了了就吼：“快做，没没见过像你你这么慢的的！”孩子加快快了速度，可可她又说：“字怎么写写得这么差差，又出了了差错！”孩子于是是又放慢了了速度，然然而这位母母亲又沉不不住气了：“这么久还还没想出来来，我怎么么养了你这这么笨的孩孩子！”最后只要要母亲在旁旁边，孩子子做作业时时就会情不不自禁地浑浑身发抖。你也可以提提醒孩子有有针对性地地复习。老

35、老师的复习习计划面对对的是全体体同学，不不一定完全全适合你的的孩子。你你可以引导导孩子对自自己的学习习现况进行行评估，找找出薄弱的的项目，进进行重点复复习。这其其中，指导导孩子将本本学期一些些做错的题题目整理出出来，重新新做一遍是是比较行之之有效的方方法。有关家庭作作业的10个建议 1. 与老老师保持联联系，了解解孩子家庭庭作业的数数量，以及及孩子所交交作业的质质量。 2. 设置一张张时间表, 包括开始始和结束的的时间。不不要把时间间安排在快快要上床的的时间，因因为这时孩孩子可能已已经困倦了了。周末的的作业最好好安排在星星期六，不不要等到周周日的晚上上再着急写写。 3. 鼓励你的的孩子把家家庭

36、作业分分成“我自己可可以独立完完成的”，和“我需要帮帮助的”。家长应应该只帮助助做好孩子子不能独立立做的那部部分, 例如听写写等。 这是在培养养孩子的责责任心和独独立性。 4. 给孩子定定个规矩，在在完成作业业之前，不不容许看电电视或玩耍耍。 5. 为孩子提提供一个好好的学习环环境，比如如光线明亮亮，环境安安静无噪音音，有利孩孩子集中注注意力，也也有利孩子子的眼睛卫卫生。 6. 对孩子完完成作业好好的表现及及时表扬，注注意表扬要要具体、直直接。比如如，说:“听写20个生词，你你答对了19个，比昨昨天有进步步了。” 7. 当你的孩孩子正在做做家庭作业业时，家长长最好离开开这个房间间，让孩子子独处

37、，不要要给孩子造造成有机会会依赖家长长，什么都都问，要让让他独立思思考。 8. 当孩子的的作业写完完了，不要要轻易给孩孩子改正错错误，那样样不会让他他有深刻的的印象。让让孩子自己己检查，如如果错了自自己负责。另另外老师也也可以根据据作业的情情况了解孩孩子的学习习情况。 9. 可以帮助助孩子组织织一个学习习小组，两两、三个同同学一起学学习，有利利孩子的进进步。 10. 允许孩子子在写作业业的过程中中有片刻的的休息时间间，喝喝水水，上个厕厕所什么的的。如何让孩子子自觉完成成好家庭作作业 1.给孩子子选择的空空间。是先先休息一会会儿或小玩玩一会儿再再做作业，还还是先做作作业再休息息，可由孩孩子自己定

38、定。学习的的场所也不不一定要他他回到书桌桌旁。孩子子在校坐在在板凳上已已经学习一一整天了，在在家应该允允许放松一一些，如孩孩子想靠在在沙发上看看书、想坐坐在地板上上或躺在床床上背公式式，都应该该是可以的的。适当的的放松有利利于孩子静静下心来学学习。 22.让孩子有有一个安静静的学习环环境。孩子子做作业时时，家长避避免大声说说话，也不不要打开电电视机、音音响，同时时也应自觉觉抵制各种种诱惑。不不要以为孩孩子看不到到、听不见见，就不会会影响他学学习。其实实只要孩子子知道你在在玩，他心心理就不平平衡-这是人际际干扰。孩孩子学习时时，父母最最好也能静静下心来学学习或干家家务。有些家长提提起孩子做做作业

39、就头头痛。确实实处在小学学阶段的孩孩子由于自自我意识还还不成熟，在在他们细小小的心灵里里，往往没没有责任感感。因此，他他们常常敷敷衍了事。指指导孩子做做作业便成成为父母的的日常工作作了。在指指导孩子做做作业时，请请家长注意意以下几点点：一一忌“陪读”。 有些家长长为了不让让孩子三心心二意，就就坐在旁边边监视，这这样做可以以理解，但但这种“陪读”会引起孩孩子的紧张张，不利于于学习。二忌“指指点点”。有些家家长在孩子子做作业的的过程中，一一旦发觉作作业有误或或不会做时时，马上就就指出来，这这样做会阻阻碍孩子独独立思维能能力的发展展。三三忌，“代劳”。有些家家长怕孩子子累着，常常常代替孩孩子做作业业

40、。小学生生的作业往往往是一些些打根基的的内容，父父母的代劳劳削弱了这这种根基。那么，应该怎样指导孩子做作业呢？首先，应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果。其次，逐渐培养孩子独立做作业的能力，对于低了，父母可以多花些时间进行指导，但随着年龄的增长，时间要缩短。第三，鼓励孩子自己检查作业。让孩子说说错在哪里，为什么会出错，这样可使孩子记住错误，以免下次再犯。第四，遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法，即家长先给予提示，让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后，再出些类似的题目让他巩固。给孩子指导导而不是批批评 批评评和评定性性的称赞是是双刃剑，两两者都是在在给孩子下下判

41、断。为为了避免下下判断，心心理学家不不会发表批批评意见影影响孩子，而而是指导孩孩子。在批批评孩子时时，父母会会攻击孩子子的人品和和性格。而而指导孩子子时，我们们陈述问题题以及可能能解决问题题的方法。我我们不会针针对孩子本本人发表任任何观点。当八岁的玛丽不小心打翻了她的果汁时，她的妈妈平静地说道：“我看到果汁打翻了，我们重拿一杯果汁来吧，还要拿一块海绵。”她站起来，把果汁和海绵递给女儿。玛丽抬起头来看着妈妈，既松了口气，又有点怀疑。玛丽低声说：“哎呀，谢谢你，妈妈。”她把桌子抹干净，妈妈还在一边帮她。妈妈并没有说什么严厉的、批评的话，也没有说一些无用的忠告，她说：“我当时想说下次小心点，但是当我

42、看到她善意的沉默，看到她多么感激时，我就什么都没说了。”当不好的事情发生时，当时并不是教训肇事者人品的合适时机，应该先处理事情，而不是人。想像一下，你正开着车，和心爱的人在一起，这时你转错了一个弯，如果她或他说：“为什么转错了？你没看见路标吗？刚才那儿有一个很大的路标，任何人都能看见。”她或他这么说有用吗？那时候，你会感到爱意绵绵吗？你会不会对自己说我要提高我的驾驶技术和阅读能力，因为我要取悦我的爱人？或者你打算和颜悦色地回应吗？怎样才是有益的？一声充满同情的叹息：“哦，亲爱的，多失望啊！”或者只是简单一句信息：“从这儿起，十一英里处有一个出口。”家教指导：教育孩子子忌唠叨孩子子是心理和和行为

43、不成成熟的个体体，指导和和培养孩子子是非常必必要的。但但是家庭教教育中有一一种常见的的毛病，这这就是家长长不断地叮叮嘱，不断断地提醒，不不断地督促促。 指导导与唠叨是是有区别的的：指导是是亲切的，是是言简意赅赅的，唠叨叨往往含有有责怪、警警告的因素素；指导是是一种促进进，启发孩孩子独立地地处理问题题，而唠叨叨是一种极极度的不尊尊重和不相相信；指导导的结果使使孩子情绪绪稳定，心心情舒爽，而而唠叨是反反复的单调调刺激，使使孩子烦倦倦、反感、苦苦闷，其结结果形成儿儿童的行为为惰性，你你不叫几次次，孩子就就不会做，这这种恶性循循环，导致致对孩子独独立自主的的积极个性性的破坏。 心理理学认为，一一个人唠

44、叨叨是自己不不相信自己己的表现。对对自己讲出出去的话、做做的事由于于不放心，才才会一次一一次地重复复。软弱和和紧张型的的人特别容容易唠叨，孩孩子在这种种环境里生生活，同样样会成为一一个缺乏自自信的、浮浮躁的人。因因此，唠叨叨与培养孩孩子良好个个性是相悖悖的。如何激发孩孩子的学习习动机？童心传真老老师每天都都布置那么么多作业，除除了抄写就就是计算，一一个同样的的字要写十十几遍，写写得我的手手都酸死了了。就拿今今天来说吧吧，上午先先有语、数数、外三门门主课的课课堂作业，下下午又有思思想品德，到到了下午放放学时，每每位老师都都又布置了了不少家庭庭作业。白白天在学校校，我就没没有时间休休息一下，可可能

45、是我写写作业慢吧吧，我也想想赶快把课课堂作业交交上去呀，可可是紧赶慢慢赶，还是是把语文课课堂作业拖拖到了下午午，而思想想品德作业业一题还没没写，课代代表已经把把本子送上上去了，我我要是补好好再交，老老师又会教教训我半天天，那我又又没有时间间写家庭作作业了。哎哎，我要是是做老师就就好了，一一定不给学学生布置作作业，让他他们痛痛快快快地玩玩玩。对了，不不能讲“玩”，讲到“玩”，妈妈又又该批评我我了，妈妈妈也和老师师一样，整整天逼着我我看书写作作业。为了了不挨打挨挨骂，我得得老老实实实地做作业业。这不，昨昨晚妈妈去去看姥姥，我我乘机看了了会儿电视视就睡觉了了，还骗她她说作业完完成了，今今天老师肯肯定

46、要向妈妈妈告状，惨惨了，今天天回家准没没好果子吃吃。我承认认我是有点点懒，可也也不能全怪怪我呀，每每天的作业业不是拼命命抄单词，就就是做很多多练习题，烦烦透了，老老师就不能能给布置点点好玩的作作业吗？心心理探源“老师布置置的作业”、“做不好会会挨批”、“妈妈的要要求” 说来说去去，想来想想去，离不不开一句话话：是为了了老师，为为了妈妈，才才去做作业业。作业做做不完，怪怪罪于老师师布置的作作业多；作作业写得不不认真，是是因为妈妈妈没有在旁旁边督促。总总之，为什什么要做作作业，作业业做得好不不好，关键键不在自己己，而在于于老师，在在于家长。孩孩子这样的的心理现象象，主要是是由于缺乏乏学习动机机或是

47、动机机不当导致致的。学习习动机心理理学上对动动机的解释释是：激励励或推动人人去行动以以达到一定定目的的内内在动因。学学习动机是是直接推动动学习的内内部力量，也也是一种学学习的需要要。学习动动机从来源源上说，可可分为学习习的内部动动机和外部部动机。凡凡是学生根根据自身的的意志、兴兴趣、爱好好而进行学学习的动机机因素都是是内部动机机，如明确确的学习目目的和强烈烈的求知欲欲望等；与与此相反，在在外因的驱驱使下，如如由家长、教教师等学习习者以外的的人所提供供的赏罚手手段或诱因因来推动其其学习，这这样的学习习动机属于于外部动机机。一般来来说，内部部动机的作作用比较持持久，而而外部动机机的作用则则相对短暂

48、暂。研究表表明，学习习勤奋、成成绩优良的的儿童，其其学习动机机即包括学学习目的、兴兴趣、爱好好等内部动动机，也有有为赢得一一定地位、荣荣誉或获得得某种奖赏赏等外部动动机。每个个儿童很早早就有潜在在的好奇心心和求知欲欲，正是这这种好奇心心和求知欲欲，使得他他们产生探探究知识的的行为，激激发个体一一生都在不不停追求新新知，这种种内部动机机非常重要要，它直接接指向学习习任务本身身，而不是是为了追求求外在的奖奖励和荣誉誉，因此，它它十分宝贵贵。教育的的主要职责责之一，是是让学生对对获得有用用知识的本本身感兴趣趣，而不是是为各种外外来的奖励励所左右。另另一方面，为为获得一定定的奖励及及赢得相应应地位而学学习的外部部动机在儿儿童学习过过程中的作作用也不可可忽视，因因为学习毕毕竟是一种种艰巨而又又不乏枯燥燥的活动，很很少有人能能始终在内内部动机的的驱使下学学习。心理理学研究证证明：设想想自己的大大部