学生自主管理的心理问题研究24967.docx

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.登记号课题顺序号号 邯郸市教育育科学规规划课题申请评审书书课 题 类 别 一般课课题 课 题 名 称 学生自自主管理理的心理理问题研研究 学 科 分 类 基础础教育 课 题 负负 责 人 梁梁 静 负责人所在在单位 邯郸郸市丛台台区学步步桥小学学 填 表 日 期 20008年年2月 邯郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室2008年年1月印印制申请者的承承诺与成成果使用用授权一、本人自自愿申报报邯郸市市教育科科学“十一五五”规划20006年年度课题题。本人人

2、认可所所填写的的邯郸郸市教育育科学规规划课题题申请审批书书（以以下简称称为课课题申请请审批书书）为为有约束束力的协协议，并并承诺对对所填写写的课课题申请请审批书书所涉涉及各项项内容的的真实性性负责，保保证没有有知识产产权争议议。同意意邯郸市市教育科科学规划划领导小小组办公公室有权权使用课课题申请请审批书书所有有数据和和资料。课课题申请请如获准立立项,在研究究工作中中，接受受邯郸市市教育科科学规划划领导小小组办公公室及其其委托部部门的管管理，并并对以下下约定信信守承诺诺：1遵守相相关法律律法规。遵遵守我国国著作作权法和和专利利法等等相关法法律法规规。遵守守我国政政府签署署加入的的相关国国际知识识

3、产权规规定。遵遵守邯邯郸市教教育科学学规划课课题管理理办法及及其实施施细则的的规定。2遵循学学术研究究的基本本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他他人的知知识贡献献。客观观、公正正、准确确地介绍绍和评论论已有学学术成果果。凡引引用他人人的观点点、方案案、资料料、数据据等，无无论曾否否发表，无无论是纸纸质或电电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学学术道德德。研究究过程真真实，不不以任何何方式抄抄袭、剽剽窃或侵侵吞他人人学术成成果，杜杜绝伪注注、伪造造、篡改改文献和和数据等等学术不不端行为为。成果果真实，不不重复发发表研究究成果

4、；对课题题主持人人和参与与者的各各自贡献献均要在在成果中中以明确确的方式式标明；不侵占占他人研研究成果果，不在在未参与与研究的的成果中中挂名，不不为未参参与研究究工作的的人员图图虚名。5维护学学术尊严严。保持持学者尊尊严，增增强公共共服务意意识，维维护社会会公共利利益。维维护邯郸郸市教育育科学规规划课题题声誉，不不以课题题名义牟牟取不当当利益。6遵照管管理规范范。课题题研究名名称、课课题研究究组织、研研究主体体内容、研研究成果果形式与与课题申申请书和和立项通通知书相相一致。若若有重要要变更，必必须向邯邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室提出书书面申请请并征得得同意。7明确课课题研究究的资

5、助助和立项项部门。研究成果必须先鉴定后发表，发表时须在醒目位置标明“邯郸市教育科学十一五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别应与课题通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经邯郸市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课课题研究究的支持持者。要要以明确确方式标标明为课课题研究究做出重重要贡献献的非课课题组个个人和集集体。9正确表表达科研研成果。按按照国国家通用用语言文文字法规规定，规规范使用用中国语语言文字字、标点点符号、数数字及外外国语言言文字。10遵守守财务规规章制度度。合理理有效使使用课题题经费，不不得滥用用和挪用用。课题题结题时时如实

6、报报告经费费使用情情况，不不报假帐帐。二、作为课课题研究究者，本本人完全全了解邯邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室的有关关管理规规定，完完全意识识到本声声明的法法律后果果由本人人承担。特授权邯郸市教育科学规划领导小组办公室，有权保留并向有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签签章）：年 月 日填 表 说 明

7、 一一、请按按邯郸郸市教育育科学规规划课题题管理办办法的的有关规规定，使使用计算算机如实实准确填填写各项项内容。二、本表报报送一式式4份，其其中1份原件件，3份复印印件。复复印请用用A4复印印纸，于于左侧装装订成册册。本表表所附课题设计论证活页每份单独装订，报送4份。三、封面右右上方“登记号号”申请人人不填。其其他栏目目申请人人如实填填写。申申请者签签章处，不不得用打打印字和和印刷体体代替。四、本表所所附课课题设计计论证活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、请按“填写数数据表注注意事项项”的要求求，准确确、清晰晰地填写写数据表表各栏内内容；若若

8、有其他他不明问问题，请请与邯郸郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室联联系咨询询。六、本表须须经课题题负责人人所在单单位领导导审核，签签署明确确意见，承承担信誉誉保证和和管理职职责并加加盖公章章后方可可上报。七、本表数数据将采采用计算算机自动动读取，下下载的申申报表其其格式和和原表中中的字符符一律不不得修改改，也不不允许删删页（可可以加页页），八、邯郸市市教育科科学规划划领导小小组办公公室联系系方式办公地址：邯郸市市东柳大大街北段段邯郸市市教育科科学研究究所院内内 邮政政编码：05660022 联系电话：(03110)327709775 电子信箱：jkssllssm 网 址址： hhttpp：

9、/n(邯郸郸市教育育科学研研究所)填 写 数数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准准确、简简明反映映研究内内容，最最多不超超过400个汉字字（包括括标点符符号）。学科分类 系指指课题研研究所属属学科范范围。请请选项填填写，限限报1项项。 例例如： B教育心心理 A. 教育基本理理论与教教育史 B.教育心心理 C.教育育信息技技术 D.比较较教育 E.德育 F.教育经经济与管管理 G.教育育发展战战略 H.基础础教育 I.高等教教育 J.职业业技术教教育 K.成人人教育 L.体育卫卫生美育育 MM. 教教师队伍伍 NN.教育育科研 跨跨学科的的课题，请请选为主主的学科科填写。课题负责人人 系指

10、指真正承承担课题题研究和和负责课课题组织织、指导导的研究究者。不不能承担担实质性性研究工工作的，不不得申请请。课题类别 请选选项填写写，限报报1项。例例如：AA市重大大课题A. 重大课题 B.重重点课题题 C.青年专专项课题题 D.一般课课题；研究类型 请选选项填写写，限报报1项。 例如如： C综合研研究 A.基础研研究 B.应应用研究究 CC.综合合研究 D.其他研研究工作单位 按单单位和部部门公章章全称填填写。所在县（市市、区） 请选选项填写写，限报报1项。例例如： A武安市市 A.邯山区区 BB.丛台台区 C.复兴兴区 D.峰峰峰矿区 E. 邯郸郸县 F. 武武安市 G. 永年年县 H.

11、磁县县 II.涉县县 JJ.肥乡乡县 K.成安安县 L.临漳漳县 M.广平平县 N.魏县县 OO. 大大名县 P.鸡泽县县 QQ.曲周周县 R.邱县县 SS.馆陶陶 TT.高新新技术开开发区 U.马头生生态工业业城 所属系统 系指指申请人人单位的的属性。请选项填写，限报1项。 例例如： A市属高高等院校校 A.省属高高等院校校 BB.市属属高等院院校 C.教育育局各处处室 D.教科科研机构构 EE.市直直普通中中小学校校（包括括幼儿园园） F. 职职业学校校（技工工学校、职职业高中中） G.成人人学校 H. 中中等专业业学校 I.县（市市、区）教教育行政政部门 J.民办学学校 K.其其他 联联

12、系电话话 必必须填写写课题负负责人的的电话号号码。 主主要参加加者 必须真真正参加加本课题题研究工工作，不不含课题题负责人人，不包包括单位位领导、科科研管理理、财务务管理、后后勤服务务等人员员。预期成果 系指指预期取取得的最最终研究究成果形形式。请请选项填填写，最最多限选选报3项，其其中必须须包含研研究报告告和研究究论文。 例例如： A专著 D研究报报告A. 专著 BB.译著著 CC.论文文 DD.研究究报告 E.工具书书 FF.电脑脑软件 G. 其他他申请经费 以万万元为单单位，填填写阿拉拉伯数字字，注意意小数点点位置。申申请“单位资资助课题题”的可不不填此项项。一、数据表表课题名称学生自主

13、管理的心理问题研究关键词学生学习自主自我管理心理课题类别D一般课题学科分类H基础教育研究类型A基础研究负责人姓名名梁静性别女民族汉出生日期1978年年 110月228 日行政职务专业职务小学一级教教师研究专长数学教学最后学历本科最后学位所在县（市市、区）B丛台区所属系统E中小学校工作单位邯郸市丛台台区学步步桥小学学电子信箱28964483003qqq.ccom通讯地址邯郸市青年年路344号邮政编码0560004联系电话（区号） 03310 （单单位） 300232274 （家家庭） 408802889 （手手机）6608669199身份证号13040031997800828800228主要参加

14、者姓 名出生年月专业职务研究专长学历学位工 作 单 位李砚芳1979、99小学高级教教师语文教学本科学士学步桥小学学刘焕秀1978、99小学一级教教师语文教学大专学步桥小学学王慧敏1980、99小学一级教教师语文教学本科学士学步桥小学学栗丽1980、10小学一级教教师音乐教学本科学步桥小学学韩素萍1979、22小学一级教教师语文教学大专学步桥小学学石晓霞1975、88小学一级教教师语文教学大专学步桥小学学预期最终成成果D研究报告C论文申请资助经经费（单单位：万万元）.预计完成时时间 20110 年112 月 11 日1 二、负负责人和和课题组组主要成成员近三三年来取取得的与与本课题题有关的的研

15、究成成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或或出版单单位发表出版时时间浅谈学校校如何为为小学生生营造健健康的氛氛围李砚芳论文中华现代代教育一一书中发发表2005.12还学生的的自我教教育权心理暗暗示李砚芳论文教师论文文集2006.6浅谈语文文教学中中学生的的学习状况况韩素萍论文教师论文文集选2007.5还学生自自主学习习的时间间和空间间王慧敏论文教坛文萃萃2006.12把主动权权多留给给学生一一点梁静论文教师论文文集2007.1 三、负负责人和和课题组组主要成成员“十五”规划以以来承担担的重要要研究课课题课 题 名 称课题类别批准时间批 准 单 位完成情况自主学习、自自主发展展一般课题200

16、2、99河北省教育育科学研研究所结题优化课堂教教学过程程，突出出学生学学习的主主体地位位一般课题2002、66邯郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室结题2四、课题设设计论证证本课题国国内外研研究现状状述评、选选题意义义和研究究价值；本课题的的研究目目标、研研究内容容、研究假假设和创创新之处处；本课题的的研究思思路、研研究方法法、技术术路线和和实施步步骤。（限30000字内内）学生自主管管理的心心理问题题研究一、研究现现状、选选题意义义及研究究价值当前，基础础教育课课程正在在进行着着前所未未有的改改革，新新的教育育理念和和课程标标准正在在与中小小学教师师传统的的思想观观念、教教学方式式、行为为

17、习惯发发生着碰碰撞，教教师正面面临着来来自新课课程改革革及心理理等诸多多方面的的挑战。立立足教育育发展实实际，积积极建构构有利于于形式自自主学习习与自我我管理的的教学模模式与行行为模式式，对促促进教师师的研究究发展和和学生的的自主发发展，显显得至关关重要。基础教育课课程教学学方式与与模块研研究的现现状，从从国内看看，近十十几年来来，我国国一些地地区和学学校已经经进行了了广泛深深入的教教学整体体改革实实验，形形成了若若干素质质教育实实践模式式，如主主题教育育、情景景教育、愉愉快教育育、和谐谐教育、成成功教育育、创造造教育等等。这些些教育教教学方式式与模式式经验，针针对“应应试教育育”存在在的弊端

18、端，提出出了以人人为本、关关注学生生全面主主动发展展的素质质教育观观念，在在很大程程度上对对基础教教育教学学方式改改革起到到了引领领作用。进进入新世世纪，实实施新课课程改革革以来，以以新课程程理念为为指导的的教学方方式与模模式的研研究各地地都处在在探索阶阶段。课课堂的开开放性、生生动性与与教师观观念和教教育评价价制度的的滞后，令令许多教教师在教教学方式式上产生生诸多矛矛盾和困困惑，渴渴望有新新的课堂堂教学模模式可以以借鉴。近近年来，魏书生老师自主学习自我管理模式为代表的教育教学方式改革，成功常识培养学生的自我教育能力和自学能力的教改实验，千方百计帮助学生成为学习的主人，切实可行的操作方法，让人

19、们看到了一些简明的希望和研究价值。在此基础上，我们课题组拟对“学生自主管理的心理问题”进行研究。如何以“以以学生发发展为本本”、“以以教师发发展为本本”“以以学校发发展为本本”，引引导教师师适应新新课改的的要求，探探索引导导学生自自主学习习与自我我管理的的有效办办法，切切实在课课堂教学学方式上上求得突突破，切切实提高高教育教教学质量量，这是是本课题题研究的的初衷。二、本课题题的研究究目标、研研究内容容、研究究假设和和创新之之处课题的研究究目标：以科学学发展观观为指导导，重点点探索新新课程理理念下课课堂教学学方式和和模式的的运行规规律。解放教教师，发发展教师师，积极极开掘师师生潜能能，切实实搭建

20、教教师专业业成长的的平台，实实现教师师、学生生、学校校的同步步成长，切切实减负负增效，提提高课堂堂教学效效益，全全面提升升教育质质量。通通过实验验研究小小学生自自主学习习与自我我管理，构构建符合合学生成成长实际际的教育育教学模模式，实实现“教教”与“学学”方式式的根本本性转变变。培养养学生的的健全人人格，重重点培养养他们自自主学习习、自我我管理的的能力，以以及他们们创新精精神和实实践能力力，全面面提高学学生的综综合素质质。课题的研究究内容：培养自自主学习习的能力力。通过过研究，培培养学生生自主学学习的能能力，变变满堂灌灌的“填填鸭式”教教学为学学生自主主学习为为主，变变教学中中以教师师主讲为为

21、主，为为教师引引导的方方式，充充分激发发学生学学习的兴兴趣和潜潜能，调调动其学学习的积积极性，使使学生完完全成为为教学中中的主角角。通过过实验，一一方面培培养学生生自主学学习的能能力，另另一方面面通过学学生在学学习生活活中自我我管理，自自我约束束，自我我监督，使使学生成成为学习习生活中中真正的的主人，提提高他们们学习、生生活、管管理等各各方面的的能力，全全面提高高学生的的综合素素质。课题的研究究假设：充分运运用学生生自主管管理的心心理问题题研究成成果，采采取恰当当的实施施策略，充充分培养养学生自自主学习习的能力力，通过过学生在在学习生生活中自自我管理理，自我我约束，自自我监督督，提高高他们学学

22、习、生生活、管管理等各各方面的的能力，全全面提高高综合素素质。 课课题的创创新之处处：1、教学活活动的理理论与时时间永远远都是需需要与时时俱进的的。坚持持以人为为本，全全面、协协调、可可持续的的科学观观，优化化资源配配置，对对教育方方式、手手段、方方法、内内容、管管理等的的创新，实实施教育育创新工工程。 22、特别别关注学学生的思思想、情情感、态态度与价价值观的的形成。必必须重视视思想品品德教育育、心理理健康教教育，倡倡导对学学生进行行赏识教教育，建建立和谐谐、融洽洽的师生生关系，从从而沿着着育人-教教书-育人人的模式式运行，达达到育人人的目的的。33、教师、学学生、学学校需要要整体提提高，共

23、共同成长长，建立立有利于于教师探探究、实实践和反反思的教教学管理理系统；建立有有利于培培养学生生学习习习惯、学学习兴趣趣的学习习方式；建立以以人文精精神为特特征的学学校文化化。 4、多元智智力理论论是素质质教育的的最好诠诠释。每每个人都都具有语语言、逻逻辑、运运动、音音乐、空空间、自自省、交交往等多多元智能能。解放放教师、发发展教师师，面向向全体学学生，使使学生全全面、主主动发展展。三、本课题题的研究究思路、研研究方法法、技术术路线和和实施步步骤课题的研究究思路和和方法：思路：1、按照新新课改的的精神研研究教学学方式转转变的落落实点和和突破口口，引导导教师通通过自我我改变自自我升华华自我提提升

24、，育育好人，教教好书，实实现教与与学的双双赢。2、继承传传统教学学中一切切好的应应验和做做法，积积极吸取取国内外外先进教教育教学学经验，博博采众家家之长，在在继承的的基础上上进行创创新和发发展。3、实践探探究意义义旨在展展现师生生之间和和学生之之间动态态的课堂堂信息交交流，在在师生互互动、生生生互动动中寻找找思维的的最佳切切入点，培培养团体体的互相相学习、互互相激励励的竞争争意识。4、课题探探究的最最终目的的在于不不断发现现新规律律，获得得新的科科学理论论，用以以指导新新的教育育实践。5、最终目目的是使使所有的的学生在在原有基基础上都都能得到到发展，以以达到全全面素质质的提高高。方法：根据课题

25、的的研究性性质，采采取的主主要方法法有：（一）目标标引导法法在研究中，教教师拟通通过引导导、帮助助学生树树立远大大理想，使使学生产产生强大大的学习习动力。教教师指导导学生制制定出长长远目标标、近期期目标及及各种小小目标，激激励学生生通过不不懈努力力，逐步步实现自自己的目目标，增增强他们们的成功功感个成成就感，增增强其学学习的兴兴趣和信信心。（二）兴趣趣培养法法兴趣是学生生学习的的另一重重要动因因。在教教师对学学生的学学习指导导中，拟拟大量增增加使小小学生产产生兴趣趣的方式式和方法法，使学学生在兴兴趣中学学，在兴兴趣中增增强探求求知识的的欲望。（三）赏识识激励法法在研究中，拟拟针对小小学生身身心

26、发展展的特点点，主要要采取激激励赏识识的方法法，充分分肯定学学生取得得的每一一点进步步，使他他们在教教师的赏赏识和激激励下不不断增强强自己的的信心和和学习兴兴趣，使使学生在在被欣赏赏中愉快快学习，在在阳光下下茁壮成成长。（四）观察察指导法法在研究的过过程中，教教师从教教与学的的主角地地位退至至主要起起辅导作作用的辅辅助地位位。在此此期间，教教师机的的主要任任务是多多观察，多多思考、多多指导，其其主要作作用是防防止学生生在学习习、生活活和管理理中出现现偏差。（五）社会会实践法法在研究中，拟拟增加学学生社会会实践的的机会，教教师通过过制定社社会实践践计划，有有意识地地指导学学生从事事力所能能及的社

27、社会实践践活动，使使学生在在社会的的大环境境中锻炼炼自己，培培养自己己，提高高自己社社会实践践能力。课题的技术术路线及及实施步步骤：、 准备成立课题题研究小组组；准备课课题申报报材料，进进行课题题论证；研究开题题，并对对研究组组的教师师进行理理论、时时间方面面的培训训。、 实施步骤（）广泛泛开展课课题实验验研究阶阶段。从从培养学学生良好好的学习习习惯入入手，逐逐步教给给他们学学习的方方法，并并逐步锻锻炼他们们独立的的学习能能力，逐逐步培养养学生的的生活自自理能力力，帮助助学生学学会独立立生活，逐逐步养成成有计划划的学习习和生活活的好习习惯。4（）学生生完全自自主学习习、自主管管理阶段段。根据学

28、学生的能能力特点点，把所所有需要要教师管管理的事事项全部部分解，使使这些本本来需要要教师管管理的事事项完全全还权于于学生，使使班集体体中事事事有人做做，人人人有事做做，时时时有事做做，事事事有时做做，教师师只负责责掌握还还权的进进度，并并重点对对学生自自我管理理、自主主学习进进行指导导，防止止出现发发展过程程中出现现的偏差差。（）总结结提高与与理论提提升阶段段。完全全放权给给学生，是是学生逐逐渐养成成自主学学习、自自我管理理的习惯惯之后，逐逐步使学学生自主主学习的的能力更更强、自自我管理理的程度度更高，管管理更趋趋成熟。同同时教师师对实践践进行不不断的总总结，进进行理论论升华，形形成一套套在实

29、践践中行之之有效的的经验。5五、完成课课题的可可行性分分析已取得相相关研究究成果的的社会评评价（引引用、转转载、获获奖及被被采纳情情况），主主要参考考文献（限限填100项）；主要参加加者的学学术背景景和研究究经验、组组成结构构（如职职务、专专业、年年龄等）；完成课题题的保障障条件（如如研究资资料、实实验仪器器设备、研研究经费费、研究究时间及及所在单单位条件件等）。（限15000字内内）一、 已取得的相相关研究究成果1、论文引引导学生生自主学学习、学学会创新新 作作者李砚砚芳，在在市教育育教学研研讨中获获二等奖奖。2、论文立立足创新新、培养养自主创创新能力力 作作者李砚砚芳，在在区论文文评比中中

30、获一等等奖。3、论文电电教手段段在小学学数学教教学中的的作用 作者梁梁静，在在市教育育教学研研讨中获获一等奖奖。4、论文浅浅谈语文文教学中中学生的的心理状况况 作者者韩素萍萍，在市市教育教教学研讨讨中获二二等奖。5、论文思思品课中中的心理理健康教教育 作者者王慧敏敏，在市市教育教教学论文文交流中中获一等等奖。6、论文发发展儿童童的创造造活力 作作者栗丽丽，在区区论文评评比中获获三等奖奖。青年教师王王慧敏在在20005年112月辅辅导学生生在全国国“放飞童童年”擂台赛赛征文活活动中获获辅导奖奖。青年教师石石晓霞、韩韩素萍在在20007年55月辅导导学生在在全国“迎奥运运”征文活活动中获获辅导奖奖

31、。参考文献1、王义堂堂教育育教学专专论教教育科学学出版社社2、肖川 让学生生在自主主、合作、探究中中学习成成长北京师师范大学学出版社社3、陈 珊珊 陈陈妙姬网网络环境境下协作作探索式式学习模模式的研研究人人民教育育出版社社4、涵冰起起点上上海科技技出版社社二、 本课题负责责人和承承担人有有较强的的教育科科研研究究能力，有有扎实的的教育理理论功底底，有长长期从事事实践工工作的经经验。如如：组织织能力，业业务能力力较强的的教导处处副主任任李砚芳芳；有充充满朝气气，具有有先进的的教育科科研理论论的刘焕焕秀、石石晓霞；还有知知识理论论深厚、具具有探索索精神的的王慧敏敏、梁静静、栗丽丽。近年年，对本本课

32、题已已有所研研究，部部分初步步经验以以论文形形式在省省市刊物物刊发和和市区教教学公开开观摩。本本课题预预计20010年年12月月完成，以以论文和和实验报报告结题题，并制制作录象象带。本课题所需需资料设设备和其其它所需需的试验验经费，全全部由学学校承担担，提供供必需的的保障，从从校长到到教师对对本课题题都非常常重视，区区教科大大力支持持，为研研究人员员订阅了了大量的的资料，保保证有充充裕的研研究时间间和完善善的试验验场所，研研究基地地设在学学校教育育科学研研究室，抽抽出6个个班为实实验班，我我们保证证按时完完成课题题。6六、预期研研究成果果主 要 阶阶 段 性 成成 果 （限 报 110 项项）

33、序号研究阶段（起止时间间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12008.12-20009.6运用创新新手段，创创建自主主管理班班级论文梁静22008.12-20009.6小学生健健康人格格的自我我塑造论文韩素萍32009.5-20009.12如何增强强学生的的学习自自信心论文刘焕秀42009.5-20009.12班级自主主管理的的策略的的探讨与与研究论文李砚芳52010.1-20010.6激发学生生内部动动机，促促进学生生自主学学习论文石晓霞62010.1-220100.6引导学生生积极自自主学习习论文王慧敏72010.6-20010.12自主、合合作、探探究学习习的探索索论文栗丽最 终 研

34、研 究 成 果果 （限限报3项项，其中中必含研研究报告告和研究究论文 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人人12008.12引导学生生自主管管理的探探究论文刘焕秀22009.12注重心理理品质，促促进自主主发展的的研究与与探索研究报告梁静2010.12开放教学学 培养养学生自自主管理理研究资料汇汇编书李砚芳7七、经费承诺遵守财财务规章章制度，如如实填报报经费管管理单位位名称、通通讯地址址、邮政政编码、联联系电话话、开户户银行、帐帐号，严严格监督督课题经经费的合合理有效效使用，保保证课题题经费单单独立户户，专款款专用，不不挤占和和挪用课课题经费费，在课课题结题题时提供供课题经经

35、费使用用明细单单（负责责人所在在单位财财务部门门填写此此项，申申请“单位资资助课题题”的不必必填写此此项）。经费管理单单位邮政编码通讯地址联系电话开户银行帐号 公 章： 负责人人签章： 年 月 日承诺以单位位名义支支持该项项“单位资资助课题题”，拟资资助课题题经费 万万元，用用于课题题研究、课课题鉴定定等课题题开支，保保证课题题研究正正常进行行（申请请“单位资资助课题题”的负责人人所在单单位财务务部门必必须填写写此项，明明确资助助标准）。我校研究课课题组所所需经费费从我单单位业务务经费中中支出，提提供必需需的保障障。我校业务经经费、办办公经费费等都优优先支持持课题研研究工作作，提供供必需的的后

36、勤保保证。 公 章： 负责责人签章章： 年年 月月 日日8八、推荐人人意见 不不具有高高级专业业技术职职务的申申请人，须须由两名名具有高高级专业业技术职职务的同同行专家家推荐。推推荐人须须如实介介绍课题题负责人人的科研研态度、专专业水平平、科研研能力和和科研条条件，并并说明该该课题取取得预期期成果的的可能性性。梁静,自119977年从教教以来,一直从从事数学学教学工工作,该该同志在在教学活活动中结结合各年年级学生生特点,充分利用先进进教育技技术,在在课堂教教学研究究中取得得显著成成绩.220066年所撰撰写的论论文获市市级一等等奖,辅辅导学生生口算比比赛多次次获辅导导奖.该同志具有有积极的的教

37、科研研态度,扎实的的业务水水平,具具有较强强的研究究课题能能力,特特推荐为为本课题题负责人人.第一推荐人人姓名 专业职职务 研究专专长 工作单位 推荐人人签章（须须本人亲亲笔签名名或本人人印章）该同志业务务能力较较强,具具有积极极的探索索精神,基本功功扎实,能推动动课题的的开展,特推荐荐为本课课题负责责人.第二推荐人人姓名 专业职职务 研究专专长 工作单位 推荐人人签章（须须本人亲亲笔签名名或本人人印章）9九、课题负负责人所所在单位位意见本单位是否否完全了了解邯郸郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室的的有关管理理规定，是是否完全全意识到到本声明明的法律律后果由由本单位位承担。能能否保证证课题

38、负负责人之之申请书书所填写写的内容容完全属属实，课课题负责责人和参参加者的的政治素素质和业业务能力力适合承承担该课课题的研研究工作作；本单单位能否否提供完完成课题题所需的的时间和和条件；本单位位是否同同意承担担课题的的管理职职责和信信誉保证证。该申请书所所填内容容属实，课课题负责责人和课课题承担担者的政政治、业业务素质质适合承承担本课课题的研研究工作作，我单单位能够够提供完完成本课课题所需需的时间间和经费费等条件件，同意意承担本本课题的的管理任任务和信信誉保证证。 公 章章： 负负责人签签章： 年 月 日十、县（市市、区）级级教育科科学规划划领导小小组办公公室意见见本单位是否否完全了了解邯郸郸

39、市教育育科学规规划领导导小组办办公室的的有关管理理规定，是是否完全全意识到到本声明明的法律律后果由由本单位位承担。能能否保证证课题申申报的真真实性，是是否认可可课题申申报人及及其所在在单位的的申报资资格，是是否同意意上报邯邯郸市教教育科学学规划领领导小组组办公室室。 公 章章： 负责责人签章章： 年 月 日十一、市级级教育科科学规划划领导小小组办公公室意见见邯郸市教育育科学规规划领导导小组办办公室是是否认可可课题申申报人及及其所在在单位的的申报资资格，是是否同意意该课题题参评。 公 章章： 负责责人签章章： 年 月 日10十二、课题题评审评评分表评审内容权重评 审审 标 准得 分（百分制）1A级（80-1100分分）B级（60-80分分）C级（40-60分分）D级（0-400分）选题意义0.2有重要创新新性或应应用性。有比较重要要的创新性性或应用用性。创新性或应应用性一一般。基本属于重重复性工工作。研究基础0.15已有相关成成果丰富富，熟悉悉研究现现状，所所列参考考文献具具有代表表性。已有比较丰丰富的相相关成果果丰富，比比较熟悉悉研究现现状，所所列参考考文献比比较有代代表性。已有一般相相关成果果，一般般了解研研究现状状，所列列参考文文献