全国网络教研团队竞赛《小数加法和减法》教学设计54645.docx

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1、小数加法和减法教学设计XXSX106团队（湖北潜江市实验小学）教学内容：教科书第447页例例1、第第48页页“试一试试”“练一一练”及第550页练练习八中中的相关关练习。教材分析：教材呈现的的内容有有三个部部分：一一是“买文具具”这一生生活情境境，目的的是让学学生理解解日常生生活中经经常会碰碰到小数数加减法法的计算算，所以以学习小小数的加加减法是是很有必必要的；二是通通过“算一算算”让学生生直接进进行竖式式计算，掌掌握小数数加减法法的一般般计算方方法，并并学会根根据小数数的基本本性质将将最后的的计算结结果化简简。三是是对比小小数加减减法与整整数加减减法计算算的异同同，归纳纳出小数数加减法法的方

2、法法。本课课教学的的关键是是让学生生发现并并理解：小数加加减法计算中中，只要要把小数数点对齐齐，之后后的计算算与整数数的计算算是一样样的。学学生理解解了这点点，就可可以把整整数计算算的相关关知识迁迁移到小小数的计计算中，掌掌握小数数的计算算就比较较容易了了。学情分析：学生已经理理解了小小数的意意义，掌握了了小数的的基本性性质，会会计算一一位小数数加减法法，会笔笔算整数数加减法法，并且且通过近近五年的的学习，数数感得到到了较好好的发展展，并积积淀了较较好的数数学学习习素养，有有一定的的数学思思想和一一定的解解决数学学问题的的策略。教学目标：1、让学生生经历小小数加、减减法计算算方法的的探究过过程

3、，体体会小数数加、减减法与整整数加、减减法的联联系，理理解小数数加、减减法的计计算算理理，掌握握小数加加减法的的计算方方法。2、能够熟熟练进行行两位小小数加减减法的计计算，并并能解决决些简单单的实际际问题。3、通过小小组学习习，提高高学生观察察、探究究、合作作、表达达的能力力。4、让学生生感受数数学与生生活的联联系，体体会数学学的价值值，增强强学好数数学的自自信心。教学重点：探索、理解解小数加加、减法法的计算算方法。教学难点：能正确进行行小数加加、减法法的计算算，并能能解决实实际数学学问题。教学准备：多媒体课件件、电子子交互白白板、方方格图99张/生。教学策略：利用多媒体体和学科科整合的的特点

4、，通过发挥电子交互白板的诸多优势，直观演示小数加、减法的计算方法、比较加、减法与整数加、减法计算中的相同点与区别，使学生充分理解计算原理，掌握计算方法，落实教学的知识与技能目标；通过运用多媒体课件创设学生熟悉的生活情境，虚拟富有挑战和趣味的练习环境，加强师生之间、生生之间的互动，激发学生对数学学习的热爱，培养学生学习数学的内驱力，促进学生养成学习数学的各种良好习惯。教学过程：一、复习铺铺垫，引引入新课课。1、看图写写小数。（课件出示） ( )( )000 000) 2、计算。0.6+00.9 0.8- 0.77 3.11-1.3 11.1+2.88（设计意图图:利用用多媒体体辅助复习习，巩固小

5、小数的意意义和一一位小数数的计算算，为新新知的学学习作好好铺垫。）二、自主探探究，建建立模型型。1.教师用用课件出出示第447页主主题图，创设“购文具”情境，学学生寻找找情境图图中的数数学信息息。2.学生根根据数学学信息提提出相关关的数学学问题，教师用用课件展展示出部部分问题题： 小明和小丽丽一共用用了多少少元？小丽和小芳芳一共用用了多少少元？小明比小丽丽多用多多少元？小芳比小明明少用多多少元？（设计意图图：利用用多媒体体再现学学生熟悉悉的生活活情境，让学生体验学习小数加减法计算的必要性，感受生活中处处有数学。）3.课件出出示：小明和和小丽一一共用了了多少元元？学生列式，教教师板书书：4.75

6、 + 33.4=a、学生自自主估算算。问：你你是怎样样估算的的？b、学生尝尝试计算算。 c、利用交交互白板板全班展展示学生生的计算策策略。方法一：借借助元角角分进行行计算：4元+3元元=7元元7角+4角角=111角=11元1角角7元+1元元1角=8元11角8元1角+5分=8元11角5分分方法二：借借助方格格纸帮助助计算：+方法三：用用竖式进进行计算算： （设计意图图：借助助交互白白板的拖拖放功能能，灵活活展示学学生的计计算策略略，让学学生充分分体验算算法多样样化。）d、小组合合作，讨讨论：这这两道竖竖式有什什么不同同？哪种种方法是是正确的的？为什什么？e、全班交交流各组组的意见见，课件件展示：

7、（1）元 角 分 4 77 5 + 3 44 8. 1 55（2）+4 7 5 + 3 4 8 11 55f、问：用用竖式计计算小数数加法时时应注意意什么？怎样让相同数数位对齐齐？教师小结：用竖式式计算小小数加法法时，要要把两个个加数的的小数点点对齐，然然后把相相同数位位上的数数分别相相加。完成板书：4.775 + 3.4=88.1554 7 5 + 3 44 8. 1 5（设计意图图：课件件生动演演示，学学生直观观建模，多媒体为教学重点突显，教学难点突破推波助澜。）4.完成第第47页页问题（22）：小明比小丽丽多用多多少元？a、学生开开书，独独立列式式完成b、用实物物投影仪仪展示正正确计算算

8、方法，c、问：怎怎样计算算两位小小数减法法？两位位小数减减法与两两位小数数加法在在计算时时有哪些些相同的的地方？d、教师小小结，进一步步引导学学生理解解用竖式式计算小小数加减法的的方法。完成板书：4.775-33.4=1.3354. 7 5-3. 44 1. 3 55、巩固练练习：用竖式计算算。0.63+1.55 2.82-1.446、课件出出示“试一试试”中的问问题：小丽和小芳芳一共用用了多少少元？小芳比小明明少用多多少元？a、学生选选择自己己喜欢的的一题独独立计算算。b、学生汇汇报，教教师运用用交互白白板分别别展示学学生方法法。4.75+2.665=77.400 （元元） 4.775-22

9、.655=2.10（元元）4.75 4.75+ 2.665 - 2.65 7.440 2.110问：计算结结果能化化简吗？为什么么？根据据学生的的回答，展展示正确确答案：4.75+2.665=77.4 （元） 4.75-2.665= 2.11（元）4.75 4.75+ 2.665 - 2.65 7.44 2.117.讨论：小数加加、减法与与整数加加、减法的的计算有有什么异同同？在计计算小数数加减法法要注意意什么？根据学学生讨论论，教师师小结后后板书：小数点对齐齐，相同同数位相相加减，结结果能化化简的要要化简。（设计意图图：尊重重学生的的数学情情感，突突出学生生的主体体地位，交互白板让学生学习更

10、加灵活、轻松、有效。）三、巩固练练习，运运用提升升。运用课件创创设数学学大擂台台“闯闯三关”的情境境。第一关：计计算“小神笔笔”（完成成48页页“练一练练”第1题.）第二关：纠纠错“小神医医”（完成成48页页“练一练练”第2题题.）第三关：解解题“小神童童”（完成成50页页第3题题.）（三关的练练习均由由学生独独立解决决后，再再运用课课件订正正答案。）（设计意图图：借助助多媒体体与数学学学科的的有机整整合，为为学生打打造富有有挑战、生生动有趣趣的练习习环境，让让学生充充分体验验数学学学习的愉愉悦，生生成良好好的数学学情感。）四、全课小小结、课课外拓展展：问：（1）这节课我们学了什么？（板书课题：小数加减法）计算小数加减法要注意什么？（2）今天天你还有有什么收收获？这这节课里里有哪些些同学的的表现值值得你学学习？（3）寻找找生活中中小数加加减法的的数学问问题考一一考同学学。附板书：小数加法和和减法4.75+3.44=8.15 4.775-33.4=1.3354. 7 5 4. 7 5+3. 44 -33. 44 8. 1 5 1. 3 5小数点对齐齐，相同同数位相相加减，结果能化简的要化简。 （ 20009.110.223苏州）