《高中学生厌学现象的学校教育因素应对策略研究》课题2069.docx
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1、临沂市“十十一五”教育科学学研究规划划课题高中学生生厌学现象象的学校教教育因素应应对策略研研究课题题结题报告告莒南县高高考补习学学校课题组组2012年年12月高中学生生厌学现象象的学校教教育因素应应对策略研研究课题结题题报告高考补习学学校课题组组关键词：厌厌学 学校校教育；社社会；高效效课堂；摘要： 国国家中长期期教育改革革和发展规规划纲要（22010-20200年）提出出教育是民民族振兴，社社会进步的的基石，是是提高国民民素质、促促进人的全全面发展的的根本途径径。发展纲纲要明确提提出了高中中阶段的教教育任务，注注重培养学学生自主学学习、自强强自立和适适应社会的的能力，克克服“应试教育育”倾向
2、。我我们面临的的问题是，许许多同学学学习兴趣普普遍缺失，自自主学习、自自强自立无无从谈起。我我们通过调调查问卷，座座谈，班会会，家长会会等方式，从从多方面找找出学生学学习兴趣缺缺失的原因因，通过集集体努力，学学校支持，针针对学生学学习兴趣缺缺失原因做做出对策，进进行教学模模式，学生生管理模式式的改革尝尝试，通过过三年的跟跟踪调查，检检验我们的的课题组的的研究成果果。我们的的尝试取得得了初步的的成效。正文高中生厌学学原因及对对策这一问问题是广大大一线教师师普遍关注注的问题，不不同的地区区不同的学学校都根据据自己的实实际情况进进行了思考考。我们这这一课题立立足于本校校实际情况况：农村生生源占绝大大
3、多数，学学校成立时时间不长，正正处于快速速发展阶段段，硬件设设施，软件件设施还不不是很健全全的情况下下，对如何何调动学生生积极性，如如何引导学学生主动学学习进行了了很多思考考及总结。009年申报报临沂市教教育科学研研究规划立立项课题，课课题组自成成立以来就就受到学校校年级领导导的大力支支持，我们们课题组55位成员也也在课余时时间努力积积累教育教教学理论，根根据自己的的教学实践践，调查研研究，克服服困难，不不断充实完完善课题成成果，并逐逐步将我们们的成果应应用到自己己的教学中中去。一、课题研研究的目的的和意义： 国国家中长期期教育改革革和发展规规划纲要（2201020200年）（公公开征求意意见
4、稿）提提出教育是是民族振兴兴、社会进进步的基石石，是提高高国民素质质、促进人人的全面发发展的根本本途径。强强国必先强强教。优先先发展教育育、提高教教育现代化化水平，对对全面实现现小康社会会目标、建建设富强民民主文明和和谐的社会会主义现代代化国家具具有决定性性意义。 发展纲要要明确提出出了高中阶阶段的教育育任务：加加快普及高高中阶段教教育。高中中阶段教育育是学生个个性形成、自自主发展的的关键时期期，对提高高国民素质质和培养创创新人才具具有特殊意意义。注重重培养学生生自主学习习、自强自自立和适应应社会的能能力，克服服“应试教育育”倾向。到到20200年，普及及高中阶段段教育，全全面满足初初中毕业生
5、生接受高中中阶段教育育需求。 在当前素质质教育改革革的大背景景下，建设设高效课堂堂成为教育育改革的重重要目标之之一，我县县也提出开开展效能建建设年的目目标。我校校提出要把把提高课堂堂效率作为为当前工作作的重点。在在目前教育育改革的成成果上结合合我校学生生生源和师师资的实际际情况，我我们认为学学习兴趣是是影响课堂堂效率的重重要因素。“兴趣是最好的老师”，爱因斯坦的这句名言，也是使他从一个专利局的小职员成长为具有世界影响力的伟大的物理学家、思想家、哲学家的真谛。同时，这句话也在教学实践中得到了检验，越来越多的教育专家和一线教师认识到了兴趣在学生学习中的重要作用，从而在教学过程中专注于对学生学习兴趣
6、的培养。但现在这样的先进理念还很难在全国范围内得到普及。目前，素质教育改革虽然正在不断走向深入，但应试教育的流毒还在，很多教师还很难适应这种转换。所以，兴趣培养仍然是当前很重要的教育话题。兴趣培养在在每一个学学科中的应应用也有所所不同，尤尤其是在高高中教育阶阶段，一旦旦教师不能能很好的掌掌握教学方方法，就很很容易让学学生产生厌厌学情绪。很很多地方学学生的偏科科现象就是是因为学习习兴趣缺失失而导致的的。其中兴兴趣在学习习中起到了了很重要的的作用，兴兴趣培养也也成为困扰扰中国基础础教育的顽顽疾。如果果学生学习习兴趣培养养的好，那那么教学就就会很成功功;如果学学生学习的的兴趣培养养不好，那那么教学就
7、就会面临很很多的问题题。很多学生因因为各种各各样的原因因，导致学学习兴趣丧丧失，对于于学习不感感兴趣，漠漠视自己的的成绩，甚甚至厌学，逃逃学，退学学。兴趣的的丧失直接接导致课堂堂效率低下下。为解决决这一问题题，我们以以高二年级级学生为基基础，做出出问卷调查查，召开学学生座谈会会，班主任任座谈会和和任课教师师座谈会，家家长座谈会会，通过学学生，学校校和家庭三三方面，试试图找出学学生丧失学学习兴趣的的原因，通通过我组教教师的教学学实践，与与同事的交交流及教育育改革成果果的理论学学习，找出出对策，以以提高学生生学习兴趣趣，建设高高效课堂。我校学生大大部分都为为农村子弟弟，家庭环环境一般，初初中时就读
8、读的学校也也大多为乡乡镇中学，由由于硬件限限制，学生生学习品质质普遍不高高，刚进入入高中学习习生活，再再有素质教教育改革的的大力推行行，很多学学生不能适适应目前的的学习生活活。我们找找出学生学学习兴趣丧丧失的具体体原因，对对症下药，提提高学生的的学习兴趣趣，对于我我校建设高高效课堂有有重要的推推动作用。二、课题的的提出随着县高中中教育的逐逐步普及，大大部分初中中毕业生都都能进入高高中阶段学学习，对于于我校来说说，生源状状况并不十十分乐观。我我校大部分分学生来自自农村，家家庭环境一一般，学生生的父母大大多都在外外地打工，对对于学生只只关心学生生的考试成成绩，平日日和自己的的孩子缺乏乏交流，再再有
9、很多学学生家长的的文化水平平也不高，对对于子女教教育存在很很多误区，方方法简单，或或者溺爱或或者简单粗粗暴，对于于学校的一一些管理措措施不太理理解，这些些因素都造造成了学校校与学生家家长之间交交流的欠缺缺，也是学学生学习兴兴趣丧失的的一个主要要原因。另另外学生在在初中阶段段的学习成成绩属于一一般或较差差，这些学学生的可塑塑性较强，但但受环境影影响较大，学学习上容易易随波逐流流，并不完完全具备高高中阶段学学习所需的的综合素质质。进入高高中阶段的的学习，面面对高中阶阶段繁重的的学业负担担，学习压压力大，极极易产生悲悲观厌学的的情绪，因因此，针对对我校学生生这一具体体情况，课课题拟解决决以下几方方面
10、的问题题：1克服学学生厌学的的消极情绪绪，培养身身体健康具具备良好心心智的中学学生，使其其积极参与与到学习生生活中。2在引导导学生的同同时，加强强教师自身身素质的提提高，形成成师为主导导，生为主主体的教学学模式。3加强学学校、家庭庭环境的营营造，形成成家校合力力。三、本课题题在国内外外同一研究究领域的现现状与趋势势分析兴趣对于学学习的作用用,早在孔孔子的雍雍也中就就得到了重重视，比较较教育研究究19822年介绍了了BA苏霍姆林林斯基的学学习兴趣是是学生学习习活动的重重要动力一一文。袁长长在，甘雨雨泽19883年翻译译了前苏联联西索洛维契契克著的学学习与兴趣趣，该书书详细介绍绍了西索洛维契契克的
11、研究究与实验。李李洪玉、何何一粟在学学习动力一一书中系统统介绍了国国外有关兴兴趣的概念念，兴趣与与学习的作作用以及兴兴趣的发展展规律等各各个方面有有代表性的的研究。章章凯的兴兴趣与学习习：一个正正在复兴的的研究领域域也是一一篇重要的的文章，该该文从兴趣趣概念研究究的发展、学学习中兴趣趣效应的研研究、兴趣趣影响学习习的作用机机制以及学学习中兴趣趣效应和有有关控制变变量四个方方面系统地地介绍了西西方国家近近20年的的研究成果果。这些介介绍极大的的推动了中中国兴趣研研究的发展展，对于中中国兴趣的的研究者也也是一个极极大的启迪迪。一线教师和和兴趣研究究者都注意意到了学习习兴趣与学学习成绩之之间存在密密
12、切关系,学习兴趣趣对学习起起促进作用用。这同时时也得到了了一些研究究的支持。如如蒋涛研究究了中学生生学习兴趣趣与学习成成绩的相关关，结果表表明两者的的正相关达达到了0.66。张张凯和章必必隐以大学学生为被试试研究了兴兴趣对文本本理解的作作用，结果果发现兴趣趣对读者的的推理作用用、理解作作用以及元元认知水平平都有促进进作用。对对于学习兴兴趣激发的的研究是学学习兴趣研研究的重要要部分。研研究者从课课堂气氛，导导入语、板板书的设计计，以及教教材与教法法、教具，尤尤其是多媒媒体的使用用，还有师师生关系等等方面进行行了系统的的研究。针针对学习兴兴趣缺乏的的原因，研研究者对各各门学科提提出了相应应的措施，
13、并并对教师素素质和教学学条件也提提出了一定定的要求。研研究者也对对学科兴趣趣与归因倾倾向作了研研究。如金金光电对高高中生学科科兴趣及其其归因倾向向的研究显显示，高中中生将对某某学科最感感兴趣的主主要原因归归结于“课程重要要性”；不同年年级、不同同性别学生生学科归因因倾向存在在着一定的的差异。沃沃建中教授授主持的课课题组对中中小学生的的学习动机机和学习兴兴趣作了详详细的实证证研究。他他们采用CCIS问卷卷对小学高高年级学生生和中学生生的学习兴兴趣发展特特点作了研研究，结果果表明小学学三年级是是开发学习习兴趣的一一个很好的的时期，以以六年级学学生的学习习兴趣最高高。但中学学生随着年年级的增高高，学
14、习兴兴趣水平反反而下降。针针对学习兴兴趣测查工工具的缺乏乏，胡象岭岭和李新乡乡于19997年初步步编制了一一个物理学学习兴趣的的量表，该该量表共有有三个分量量表：兴趣趣水平量表表，兴趣差差异原因量量表和说谎谎量表。虽虽然该量表表没有建立立标准化常常模，暂时时没有得到到应用，但但却引起人人们对学习习兴趣水平平测查工具具的研究。虽然对于学学习兴趣的的研究成果果较多，此此类文章也也多如牛毛毛，但是在在研究过程程中还存在在不少问题题，如：学学习兴趣的的定义界定定不清楚；个人兴趣趣研究不够够；实验研研究缺乏；学习兴趣趣的测查工工具极度缺缺乏等问题题。四、课题的的基本界定定关于学习兴兴趣的界定定目前还没没
15、有一个统统一的说法法，把兴趣趣当成是“乐学”，“喜欢学”，“爱好”等，事实实上兴趣并并不等于快快乐，也不不等于喜欢欢。喜欢是是对某种事事物的喜爱爱之情，与与兴趣并不不是同一概概念。同样样，一个人人对某一事事物有兴趣趣，却不一一定会去从从事这一活活动，因此此这人也就就谈不上爱爱好这一事事物，只是是感兴趣而而已。我们们借鉴了前前苏联的休休金娜博士士和我国学学者李洪玉玉所说的认认识兴趣对对于学习兴兴趣的界定定，休金娜娜博士在教教育学中的的认识问题题中指出出，认识兴兴趣是指“学生的一一种选择性性倾向，它它指向认识识领域，指指向该领域域的对象及及掌握知识识的过程。” 李洪玉认为兴趣是一种带有情绪色彩的认
16、识倾向，它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物、探求真理的一种重要动机，是学生学习动机中最活跃的因素。文本因素是在文本阅读情境里对兴趣产生影响的一些文本特征。对于学习兴兴趣丧失的的界定，各各类研究基基本已达成成一致，即即：由于各各种因素的的影响，导导致学生学学习兴趣减减小乃至丧丧失，这些些因素主要要包括文本本特征、分分配任务时时使用的指指导语、先先前知识。我们这一课课题主要是是以我校学学生为一个个个案，利利用目前学学术研究的的成果，结结合我校学学生实际状状况，找出出学生学习习兴趣缺失失的实际原原因，并结结合我校的的课程改革革，在实践践中总结学学生丧失学学习兴趣的的对策，并并指导
17、我校校的教学实实践，通过过教学实践践来检验我我们对策的的时效性，再再通过论文文提升为理理论，希望望能够在同同类中学中中对于这一一课题起到到借鉴作用用。五、课题的的研究目标标1通过班班主任日常常工作总结结，一线教教师教学实实践，和发发放问卷调调查，总结结学生学习习兴趣丧失失的原因。2加强学学生身体锻锻炼和心理理辅导，使使其以健康康的体魄和和心智积极极的投入到到学习中去去。3创设一一种适合一一般学生的的教学模式式，在激发发学生学习习兴趣的同同时不断提提高教师自自身素质，使使教师的教教与学生的的学相得益益彰。4加强教教师、学生生、学校及及家庭等各各方面的交交流沟通，为为学生的学学习营造一一个优良的的
18、环境。六、课题的的研究内容容（一）调查查研究学生生学习兴趣趣丧失的原原因，制定定对策，使使学生以轻轻松积极的的心态投入入到学习中中去。）1.学校的的办学思想想不端正 。长期以来来，中学的的教学活动动主要围绕绕着升学的的指挥棒运运转，而极极少根据 中学的实实际因材施施教，促进进学生个性性的健康发发展。许多多 中学校长长有的认为为搞素质教教育是长远远的事，今今后的事，不不能立竿见见影的事，是是软指标；抓升学率率才是当务务之急。有有的认为搞搞素质教育育现成经验验少，不知知道怎样搞搞，担心搞搞来搞去搞搞不出名堂堂，出力不不讨好。对对学生、教教师、学校校的评价，基基本上以考考试成绩和和升学率为为标准，从
19、从而促使片片面追求升升学率的现现象愈演愈愈烈。在这这种情况下下，高中教育很很难做到面面向全体学学生，全面面提高学生生素质，更更难做到针针对厌学学学生的特点点进行教育育，促进他他们健康成成长。另一一方面，在在“应试教教育”模式式和“片面面追求升学学率”思想想的支配下下，在教学学方法上，必必然是面向向少数学生生，忽视大大多数，特特别是忽视视后进生，必必然会加剧剧学生学习习成绩上两两极分化，使使一部分学学生不断产产生学习困困难，导致致更加厌学学。（1）学习习目标功利利化现在的高中中生，自打打进入高中中校门的那那一刻起，无无论是家长长还是老师师都在灌输输这样功利利化的观念念：要好好好学习，考考个好大学
20、学，然后考考公务员，或或找个好工工作，还是是“书中自有有黄金屋，书书中自有颜颜如玉，书书中自有千千斤粟”的老观念念，使得学学生不堪重重负。学习习成绩靠前前的学生只只关心自己己的考试成成绩，学习习成绩靠后后的学生在在这种功利利化的引导导下完全丧丧失了信心心，造成很很多破罐子子破摔的例例子。功利利化的学习习目标使得得学生的学学习毫无兴兴趣可言。（2）学习习空间封闭闭性新课改之后后，教材较较之以前丰丰富了很多多，有了很很多新的材材料，但是是在传统教教学模式的的影响下，这这些材料大大多都被教教师一带而而过，为了了追求成绩绩，上课只只抓重点，考考点，课堂堂沉闷，极极大的损伤伤了学生的的学习兴趣趣。（3）
21、教学学评价的程程式化素质教育已已经进行了了很长时间间，我校也也借鉴一些些先进经验验做出了许许多尝试，但但是在高考考的压力下下，在对学学生的评价价上面还是是比较保守守，主要还还是要看学学生的学习习成绩，对对教师的评评价也还是是局限在教教学成绩上上，对于学学生的全面面发展关注注的不是很很多。单一一的评价模模式使得教教师为了教教学成绩忽忽视学生一一些基本能能力的培养养，学生只只注重分数数，这样，一一些成绩不不是很理想想的同学就就会自暴自自弃，直接接导致学习习兴趣的丧丧失。2、社会环环境因素社会环境的的影响又包包括几个方方面，有大大学生的就就业问题，社社会对知识识的不尊重重问题，资资讯时代尤尤其是网络
22、络对学生的的影响问题题等等。根根据一组调调查数据显显示大学毕毕业生多数数人无法一一次应聘成成功：2.7%的人人应聘次数数在5次以以内；2成成的人应聘聘次数在6610次。而而且人们在在求职的过过程中花费费很大：22/3以上上的人不足足500元元；将近22成的人花花费在5000999元元之间。在在求职成功功后，据不不完全统计计：10.8%的人人很满意；52%的的人比较满满意；不满满意者仅占占3.2%。另外，求求职时间长长也是一个个因素：220%的人人在1个月月之内就找找到了工作作；24.8%的人人在12个月之之内找到了了工作；222.9%的人在223个月之之内找到了了工作，人人均费时33.13个个
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