让孩子不输在家庭教育上讲稿(孙倩讲稿)fpqq.docx

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1、让孩子不不输在家家庭教育育上各位家长长朋友，你你们好！我叫孙倩倩，是一一名家庭庭教育指指导师，同同时也是是妈妈，我我的儿子子现在334个月月了，今今天很高高兴与大大家一起起探讨家家庭教育育话题。我们先来思考这样几个问题：1、为什什么有的的孩子能能够自主主学习，喜喜欢学习习、文明明礼貌、孝孝敬父母母，尊重重老师、品学兼优？而有的同龄孩子却不喜欢学习，总是在家长一下催促下才能学习，比较懒散，对生活没有兴趣，不知道学习时为了什么，有些还会自暴自弃？孩子的优劣是天生的吗？2、现在在社会独独生子女女受到更更多的关关注和教教育，但但是为什什么目前前儿童教教育中出出现的社社会和心心理问题题反而增增多? （提

2、问问式的互互动）（数据调调查：有有一家心心理卫生生机构在在对20000名名小学生生和学龄龄前儿童童的调查查中发现现，有330.33%的孩孩子存在在明显的的心理障障碍和心心理问题题，其中中40%有情绪绪不稳定定(经常常发脾气气、心情情时好时时坏、学学习时情情绪忽高高忽低、心心烦等)，适应应不良(对新环环境如学学校生活活不适应应、不习习惯老师师的教育育方法、与与同学相相处不好好等)，学习压力感过强(感到学习负担重、听到考试就紧张)等问题。3、为什什么许多多家庭中中，在孩孩子小时时候尚能能享受天天伦之乐乐，可是是一旦孩孩子长成成少年，两两代人之之间就迅迅速拉开开一个鸿鸿沟，几几乎没有有了共同同语言？

3、出现了了很多的的青少年年犯罪，有有的甚至至杀害自自己的父父母？中国近660左左右的家家庭存在在着不同同程度的的青少年年厌学、考考试压力力、亲子子冲突、离离家出走走、网络络成瘾、毒毒品滥用用、就业业困惑、性性问题、自自虐杀人人、单亲亲（或隔隔代）教教育、团团体斗殴殴、伤害害事故、青青少年犯犯罪等教教育问题题。也许我们们看新闻闻、听广广播会听听到很多多这些这这些事件件的发生生，都觉觉这些孩孩子真可可怕，有有没有家家长能反反思一下下这些现现象的根根本原因因在哪里里呢？我们想想明白到到底为什什么？才才能找到到原因，才才能避免免这些现现象发生生在我们们自己身身上，才才能寻求求到更好好的方法法来教育育我们

4、的的孩子，使使我们的的孩子能能真正健健康快乐乐的成长长，将来来成为一一名对社社会有用用的人，成成为能够够体现自自身价值值的人。一、幼儿儿家庭教教育的重重要性：（一）孩孩子成才才取决于于什么？我们的孩孩子将来来能不能能成功，能能不能够够对社会会上有大大的贡献献，主要要由什么么起决定定作用呢呢？人格+知知识+能力+健康=贡献+财富在等号前前面的44项教育育培养内内容中，家家庭教育育最能发发挥教育育影响力力的是什什么？是是知识教教育吗？肯定不不是，知知识教育育主要是是学校的的任务，学校教育更多的是解决孩子的智育问题，解决孩子对知识系统地学习和学习能力的提高，这是班级授课制的主要功能。父母只不过起配合

5、作用。而人格、能能力、健健康中，“人格”在孩子的发展中起着导向、动力、保证的作用。而一个人的人格培养更主要是家庭教育发挥影响。健全的人格主要包括：具有高尚的道德情操；具有较强的独立做人的能力，具有较强的意志力；具有较好的个性特征（如坚强、能团结：人、能吃苦耐劳、有创造精神与能力等），这是做人的最基本条件。为什么人人格的培培养依赖赖于良好好的家庭庭教育呢呢？孩子子的大部部分时间间是由父父母陪伴伴成长的的，父母母不只是是孩子的的第一位位老师，更更是孩子子的终身身老师，并并且这是学校校教育所所无法替替代的。所以在相相同的教教育环境境下，多多少人并并不是输输在学校校教育上上，而是是输在家家庭教育育上。

6、从从这点来来说，我我们每位位家长都都站在同同一起跑跑线上。家庭教育育教什么么？我们来看看看家庭庭教育的的内容包包括哪些些：1. 建立立责任、学会感感恩报答答: 爱是是相互的的，付出出也是相相互的，收收获也是是相互的的。（高高一的男男孩因为为出去打打球看到到爸爸犯犯心脏病病，没有有给爸爸爸拿药，导导致爸爸爸突发病病抢救不不及时也也去世的的故事）我从孩子子很小的的时候就就一直在在小渔儿儿的耳边边说这句句话，我我想让他他明白，别别人对他他所做的的一切事事情，他他都要感感激，都都要回报报，哪怕怕是一句句“谢谢”的回报报。所以以凡是见见过我儿儿子的人人，几乎乎都说他他很有礼礼貌，见见面时会会说“你好”，

7、请求求别人帮帮助的时时候说“请”，别人人给他帮帮助的时时候说“谢谢”，离开开的时候候说“再见”。我们都爱爱我们自自己的孩孩子，但但是过度度的关心心，过度度的保护护，会让让孩子形形成依赖赖，没有有责任心心，就不不会感恩恩，不会会感恩就就不会负负责任，一一个对什什么事情情都不负负责任人人，他在在社会上上能立足足吗？2. 习习惯培养养:包括阅读读习惯,生活习习惯,学习习习惯，行行为习惯惯等。叶圣陶陶老人家家说：什么是是教育，简简单一句句话，就就是要养养成良好好的习惯惯。父父母的第第一责任任是教育育孩子，而而教育孩孩子的第第一位就就是培养养孩子的的好习惯惯。青少少年研究究专家孙孙云晓最最近指出出：“习

8、习惯决定定孩子的的命运。”习习惯的力力量是巨巨大的，人人一旦养养成一个个习惯，就就会不自自觉地在在这个轨轨道上运运行。如如果是好好习惯，则则会终生生受益；反之，就就会在不不知不觉觉中害你你一辈子子。通常常我们说说一个人人素质不不高，往往往就是是因为这这个人有有许多坏坏习惯。3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。一个习惯的培养需要不间断最少21天到3个月才能形成，而改变一个习惯则需不间断的最少半年-1年的时间。3.积极向上的性格、良好的心态、正面面对挫折。现在社会的竞争越来越大，我们经常听

9、到一些新闻报道某某大学杀人，某某高官、教授自杀，为什么他们接受到了良好的教育，在知识的学习上能力超人，但是面对社会面对周围的环境却走到这一步呢？就是他们在走向社会，面对挫折没有一个良好的心态，而走向极端。4.良好好的沟通通能力：有人格格魅力，让让人信服服，有较较好的亲亲和力，会会处理各各种关系系。案例例：卢刚刚，北大大的高材材生，通通过就李李政道博博士的考考试，考考上了美美国爱德德华大学学攻读太太空物理理专业，十十次考试试，他七七八次都都能得到到第一名名，得到到博士学学位，当当他拿到到奖学金金做的第第一件事事，就是是买了一一把手枪枪，杀害害了他一一位比他他小的中中国同学学、两位位博士导导师、两

10、两位维系系主任，一一位副校校长，在在短短的的10分分钟里杀杀死了66人。卢卢刚的心心理出现现了极度度的偏差差，是什什么事情情使这个个才子做做出这样样的震惊惊了世界界的事件件呢？原原因很简简单，就就是在卢卢刚考上上这所大大学的第第二年，中中国政府府又向该该学校输输送了一一位比他他小的学学生单林林华，单单林华进进入大学学后，学学习成绩绩优越，和同学老师的关系相处得非常好，积极的帮助同学学习汉语，向同学老师讲解中国的特色，用自己的热情和高尚的人格换来了同学和老师的拥护，而卢刚在学校里，生活习惯不好，不愿意说话，对学习以外的事情漠不关心，他看到单林华收到的拥护，就觉得他会溜须拍马，争夺了大家对他的关注

11、和重视，产生了严重的心理偏差，由于不会沟通，把这股怨恨积压在心里，买到枪后，走进了一个学术研讨会的现场，发生了这一幕惨剧。（二）早早期家庭庭教育环环境影响响孩子的的未来为什么这这么说孩孩子的人人格、习习惯的培培养在早早期家庭庭环境影影响较大大呢？1、从孩孩子出生生性格受受环境的的影响来来看：（染染缸理论论）“孩子生生下来好好似雪白白的丝，在在家里养养活6年，好好似第一一道染缸缸；6岁进入入学堂，好好似第二二道染缸缸；200岁以后后出了学学堂，到到世界上上来同人人办事，好好似第三三道染缸缸。”他认为为关键是是“第一道道染缸”。“第一道道染缸”打上“红底子子”，以后后再受到到好的教教育和影影响人就

12、就会变成成“大红”、“朱红”，即使使是后来来受到不不良的影影响，“红底子子”也不会会很快变变化。假假如“第一道道染缸”染成了了“黑底子子”，以后后就是后后来受到到好的教教育和影影响，原原来的“黑底子子”也很难难褪去。2、从孩孩子的心心理发展展来看：埃里克森森（e.h.eerikksonn，19902）是是美国著著名精神神病医师师，新精精神分析析派的代代表人物物。他研研究得出出人格终终生发展展论，为为不同年年龄段的的教育提提供了理理论依据据和教育育内容。八个阶阶段的前前五个，在在一个人人的211岁之前前完成第一个阶阶段：00-1岁岁 信信任与不不信任第二个阶阶段：22至3岁岁 自主主与羞愧愧第三

13、个阶阶段：44至5岁岁 主动动性与内内疚第四个阶阶段：66至111岁 勤勉勉与自卑卑第五个阶阶段：112至221岁 身份（与与对角色色）的困困惑埃里克森森指出：人的一一生可分分为八个个发展阶阶段，每每个阶段段都有其其心智成成长的特特定目标标，如果果在该阶阶段因为为某些原原因不能能正常发发展，这这个人会会在生活活上出现现一些问问题，长长大后他他就需补补回这个个过程，但但要付出出很大的的人生代代价。在在幼儿期期的孩子子的主要要心理发发展任务务是：形形成自主主感和主主动感，要要防止孩孩子出现现害羞、疑疑虑、内内疚。家家长要允允许孩子子干力所所能及的的事情，给给孩子空空间与自自由，如如果对孩孩子限制制

14、过多、批批评过多多、惩罚罚过多，孩孩子就会会产生认认为自己己无能的的自卑感感、羞耻耻感。有有时，我我做一些些家教咨咨询。有有一些小小学生、中中学生家家长向我我咨询，说说孩子有什什么什么么问题，什什么什么么毛病。追追根溯源源，一般般都是早早期教育育不当，或或者早期期没有注注意对孩孩子进行行培养而而造成的的。孩子子到了小学学、中学学有一些些不良的的习惯再再去矫正正已经比比较难了了。可以以说 江山易易改，本本性难移移，3、数据据调查幼儿园的的教育能能否取代代家庭、父父母的教教育？曾经专门门对3-6岁在在幼儿园的的孩子做做了调查查。我们调查查三大环环境（家家庭环境境、教育育机构幼儿园或或学校、社社区）

15、对对孩子发展展的各自自影响量量：结果表明明，随着孩孩子年龄龄的增长长，三大大环境对对孩子的影影响量呈呈现一种种动态消消长的影影响趋势势。什么么叫动态态消长的的趋势呢呢？是此此消彼长长。其中中有一个个规律是是年龄越越小，家家庭环境境的影响响量越大大。美国哈佛佛一项研研究得出出结论:人生的的成功与与失败都都直接与与家庭教教育相关关。北京曾按按家长的的家庭教教育水平平好、中中、差划划分，对对6800名初中中、小学学生的家家庭进行行过调查查，调查查内容是是“在校表表现与家家庭教育育水平之之间的关关系”，结果果发现：家庭教育育水平很很好的，其其孩子在在校表现现优等生生的占995，基基本没有有后进生生；教

16、育水平平一般的的家庭，其其孩子在在校为中中等的占占2/33，并有有15左右为为后进生生；教育水平平不当的的家庭，其其孩子在在校为后后进生的的却高达达85，几乎乎没有优优等生。如果把学学校教育育比喻成成一口又又深又细细的井，老老师们是是在不断断地向下下挖，而而家庭教教育，就就应帮孩孩子拓宽宽井口，因因为，只只有井口口开的大大，向下下挖才好好挖;存水也也更多。家家庭是孩孩子教育育的大本本营，学学校不是是培养孩孩子的唯唯一场地地，学校校是学习习书本知知识的主主要途径径，而家家庭是施施行早期期智能开开发，培培养兴趣趣点、引引发求知知欲，培培养良好好行为道道德习惯惯、健康康人格等等的场所所，具有有开启鸿

17、鸿蒙的功功能。二、现在在幼儿家家庭教育育中存在在的主要要问题及及解析第一、家家庭教育育缺失“人格平平等”，是把孩孩子当玩玩具和笑笑料。现象：我我常常看看见许多多大人围围着一个个孩子没没有分寸寸地逗着着玩，往往往把婴婴儿吓哭哭了，把把幼儿羞羞得满脸脸通红。这这会严重重摧残孩孩子的心心理健康康，从而而形成胆胆小、内内向、自自卑、怕怕交往的的不良性性格。（举举例）第二、动动辄体罚罚打骂、数数落，把把孩子当当“出气筒筒”，应试教教育的最最好帮凶凶。理念：有有一部分分家长“望子成成龙，望望女成凤凤”的愿望望太强烈烈，甚至至还非常常崇敬：“不打不不成才”、“棍棒底底下出孝孝子”的训言言，孩子子那么小小，给

18、他他讲道理理是对牛牛弹琴，还还不如打打骂，既既简单又又能让他他记住。结果：打打骂会从从另一个个方面伤伤害孩子子的自尊尊心，使使孩子要要么懦弱弱、屈从从、无责责任心；要么倔倔强、任任性、粗粗暴，并并产生仇仇视心理理。孩子子为了逃逃避罚责责，从小小便弄虚虚作假，滑滑马溜嘴嘴，不管管任何人人，都不不加选择择地去骗骗，时间间一长，就会形成品德上的偏差，不要说搞好学习，就是做人也成问题。如何惩罚罚孩子是是一门艺艺术？在不使他他感到屈屈辱的前前提下，让让他认识识到自己己的错误误和责任任，关键键是要使使他感到到难受和和自责，这这样就达达到了教教育的目目的。幼儿期间间，家长长要注意意禁止数数落孩子子的缺点点和

19、弱点点，尤其其要严禁禁在他人人面前数数落孩子子。经常常受到数数落的孩孩子，开开始要么么感到害害羞，要要么因为为受到大大家的注注意而洋洋洋自得得；等到到他的耳耳朵磨起起了茧，就就对缺点点习以为为常了；最后他他会对缺缺点产生生“认同感感”，导致致缺点越越来越发发展。这这样的孩孩子性格格中决无无上进心心、自信信心，只只会自暴暴自弃、随随波逐流流。所谓谓“树怕剥剥皮，人人怕死脸脸”，自暴暴自弃是是人生最最危险的的不良性性格。第三、重重智轻德德 -过多关关心孩子子的智力力开发，忽视非智力因素的培养重智力：认为早早期教育育就是超超前教育育，把小小学的内内容在提提前教孩孩子。早期传授授知识的的原则：教任何何

20、知识只只要是健健康的，用孩子能接受的方式引导孩子，让孩子能自身感悟到的，不刻意强迫、不强求掌握程度、也不追求进度，在孩子的兴趣之上，那教什么都可以。轻德育：忽视孩孩子思想想行为的的发展，不不能孩子子机会去去自己体体验生活活，自己己处理问问题，不不知道家家长自身身的不良良生活方方式的潜潜移默化化给孩子子带来的的影响，包包办代替替，用自自己的意意愿去帮帮孩子处处理问题题，这样样做的后后果就是是，你的的孩子将将来用用用远远都都会在你你的身边边，没有有自信没没有能力力独立面面对，孩孩子会认认为你是是他一生生的保护护神。第三、掌掌握不好好爱和溺溺爱的界界限。问题：为为什么会会“父母对对儿女的的心比路路还

21、长，儿儿女对父父母的心心比筷子子还短”？为什什么孩子子会“生在福福中不知知福”？对孩子子百依百百顺，有有求必应应，不让让孩子受受一点“委屈”结果疼疼爱变成成了溺爱爱，盲目目的爱，代代替了理理智的教教育。案例：如：年轻轻的母亲亲从幼儿儿园接孩孩子，发发现孩子子的脸上上有轻微微的伤痕痕，便问问：“是不是是幼儿园园的小朋朋友抓伤伤的？”孩子点点点头，母母亲火了了，之后后有去找找了老师师。小孩子看看到家长长干活，想想帮妈妈妈一起做做，家长长不让，说脏，你不会干。时间长了，孩子的潜意识里就有干活不是我的事情，是家长的事情。孩子在幼儿园学会分享，回家给家长分享自己的零食，妈妈不吃，你自己吃吧，孩子以后能想

22、到给你才怪呢。到超市想要什么，家长不给买就哭闹，家长觉得很丢面子，就花钱了事，孩子就知道了这招太好使了，屡试屡成。等你一旦不给孩子买的时候，孩子内心是非常痛苦。以后这样的孩子就衣来伸手，有的甚至饭来都得家长求着张口吃。经常听到家长说：“我养了一个狼心狗肺的孩子”，谁养的？谁让孩子变成这样的？教训：不不要用溺溺爱换取取孩子的的冷漠和和自私。不要用溺溺爱换取取孩子的的任性和和脆弱。溺爱是一一种懒惰惰的、不不负责任任的爱，真真正的父母母懂得在在孩子不不同成长长阶段满满足他不不同的成成长需要要，真爱爱的父母母懂得放放手，接接受并乐乐于看到到孩子的的自我独独立和自自我成长长。孩子在要要去挖土土，家长长怕

23、把衣衣服弄脏脏了，不不让去。孩孩子看到到地上有有一个瓶瓶子要拾拾起来扔扔到垃圾圾桶，家家长不让让，说那那不是我我们仍的的，不用用管等等等，这些些做法是是在保护护孩子还还是在害害孩子呢呢？他们们是在剥剥夺孩子子自我探探索、自自我体验验、自我我成长的的机会，他他们太重重视塑造造，刻意意按照他他们的意意图来塑塑造孩子子，而不不懂得尊尊重孩子子的独立立人格。那那么，无无论他们们安排的的多么完完美，他他们的孩孩子都会会有一种种感觉，他他们好象象不是为为自己而而活，而而对生活活失去了了兴趣。第四、物物质刺激激，变相相拜金主主义的诱诱导现象：孩孩子发脾脾气，在在地上躺躺着不起起来，家家长为了了自己的的面子，

24、和和孩子说说你起来来，我给给你买巧巧克力，你你如果能能给阿姨姨说一个个儿歌，妈妈妈给你你买一个个大汽车车。结果果：孩子子自身对对知识和和事物的的内在渴渴望变成成了为了了满足自自己欲望望不择手手段。如果孩子子做什么么事都期期望获得得物质奖奖励，那那么没有有得到物物质奖励励的时候候，孩子子就会变变得完全全灰心丧丧气，他他们甚至至会认为为没有物物质奖励励的事情情不值得得去做。一个著名名的心理理效应故故事（一一位美国国老人让让孩子不不在他家家的周围围吵闹）因此，家家长应当当慎用物物质刺激激，而多多用精神神鼓励的的方法，给给幼儿以以精神上上的激励励，促使使幼儿不不断取得得进步，改改变不良良行为，哪哪怕一

25、个个微笑和和一个拥拥抱，都都能让孩孩子得到到满足。第五、家家长最常常犯的致致命错误误 千万万不要以以为自己己养育了了孩子就就可以有有资格主主宰孩子子的未来来。 孩子子不是家家长的私私有产品品，家长长没有权权利对孩孩子进行行违背规规律的改改造。 孩子子不是家家长证明明自己身身份的商商品，家家长没有有资格把把孩子当当作向人人炫耀的的物品。 爱孩子不只是为他提出怎样的目标与要求，更不是用未来竞争的残酷使他感受恐惧和焦虑。爱孩子子就不要要拿他和和别的孩孩子去比比较。别别的孩子子之所以以好，是是因为他他有一个个与众不不同的父父母。 在指指责孩子子的时候候，先问问自己：我做了了什么？ 既然然爱孩子子，为什

26、什么不给给他最大大的自由由发展空空间，让让他选择择自己的的生活？ 不要要以自己己的心情情好坏而而影响对对孩子的的态度。 不要要总以自自己的思思维方式式判断现现在的世世界，要要知道世世界在变变，孩子子才是引引领未来来的主角角。三、做合合格父母母与孩子子一起成成长，让让孩子不不输在家家庭教育育上。我们都深深切地爱爱着孩子子，每一一位家长长都希望望孩子成成才，孩孩子的每每个成长长阶段只只有一个个，不可可能重头头再来，没没有哪个个父母说说，这个个孩子我我没有教教育好，我我就放弃弃了，再再生一个个好好培培养吧？我们能能放弃吗吗？我们们教育孩孩子也许许不能让让孩子成成为顶天天立地的的人物，但但我们有有责任

27、让让孩子树树立正确确的人生生观，有有责任不不让孩子子误入歧歧途。当当孩子们们在成长长中出现现了这样样那样的的问题，许许多家长长很少从从自身教教育方法法上找原原因，这这是家庭庭教育中中最怕出出现的。而而这种现现象几乎乎每天都都发生在在我们身身边。没没有教不不好的孩孩子，只只有不懂懂教的家家长，这这是永恒恒的。那么我们们家长应应该怎么么办呢？学习呀呀，学习习后改变变自身的的家庭教教育误区区，家庭庭教育是是一门科科学，也也是一门门艺术，我我们掌握握了这门门科学，这这门艺术术，就能能让我们们的困惑惑少一些些，开心心多一些些。有人人说学习习太难了了，改变变太难了了，那看看我们想想要什么么了？我我们为找找

28、到一份份好的工工作，去去考取各各种证件件，为了了赚钱，冥冥思苦想想生财之之道，那那么教育育孩子呢呢？不学学习，孩孩子就能能成才吗吗？有个个猫抓老老鼠的故故事，想想必大家家都听说说过，猫猫尚且知知道为了了适应社社会，为为了生存存的需要要多学一一门外语语，何况况我们呢呢？因此，只只有不断断学习家家庭教育育知识和和方法，您您才能扮扮演好家家长这个个角色，您您的孩子子健康成成长才有有基本的的保障。学习家庭教育不但能够培养出永不言败的孩子，同时也是一个家庭几代人的福音，你的正确的家庭教育方式会潜移默化的影响你的孩子，你的孩子今后也会利用这些教育方法来教育他们的子女。所以说家庭教育是一切教育的基础的基础，

29、从小打好孩子的根基，让这课大树在粗大的根基上旺盛茁壮的生长，不怕风吹雨打，狂风暴雨。特别是在当今学校教育大体相同的情况下，孩子成长首先不能输在家庭教育上。提供给大大家三种种学习途途径：（1） 学习家长长学校专专业教材材 不不输在家家庭教育育上在座的很很多家长长都已经经在我购购买了不不输在家家庭教育育上这这本书，这这本书非非常好，目的是不断提升您的家庭教育素养，满足孩子成长的需要，是做合格教师和家长的必备书籍。如果每位家长能一天读一篇，坚持2-3年，相信你不但能成为合格的父母，还能指导他人，成为家庭教育的专家了，是一项高回报的投入。可以先阅读后付款，“自愿购买、包退包换”（2）参参加“中华家家庭

30、教育育网”的 “家长函函授大学学”的学习习 （3）参参加“家庭教教育指导导师”资质的的专业培培训这两项的的学习，如如果有非非常感兴兴趣的家家长，可可以单独独的咨询询我。有一段话话送给大大家：好家长是是学出来来的；好好习惯是是养出来来了；好好成绩是是引出来来的；好好沟通是是听出来来的。给大家朗朗读一篇篇散文家家长誓言言来结结束今天天的讲座座。家长誓言言我是一个个非常智智慧的家家长要想让孩孩子变，我我也一定定要变。在在生命的的每一天天，我们们家里的的每个成成员都应应该有进进步，有有提高只有有这样我我们才能能每一天天都拥有有快乐。我知道在在未来教教子的过过程中，还还会出现现很多很很多的问问题，还还要

31、面对对很多很很多的挑挑战但是，我我不会再再被难倒倒了，我我也不会会再有抱抱怨了。我我要向全全世界宣宣告，我我要向我我的孩子子证明我是是一个责责任者，一一个民主主的，智智慧的，优优秀的家家长。我坚信信，天下下没有不不好的孩孩子，只只有不好好的家长长。我坚信信，孩子子是我生生命的缘缘，他的的出生和和成长都都是为了了磨炼我我，激励励我，提提升我我坚信信，我是是引发一一切的根根源，孩孩子是我我的一面面镜子，如如果孩子子表现得得不够好好，说明明我的教教育方法法也不够够好；如如果孩子子有问题题，说明明我也有有问题，要要想让孩孩子变，我我也一定定要变。我坚信信，每一一个问题题都有无无数种解解决方法法，我要要

32、冷静，理理智地选选择最佳佳、最有有效、大大家都赢赢的方法法，协助助孩子改改正错误误，克服服困难战战胜挫折折，放下下包袱，不不断提高高和进步步。我坚信信，养育育孩子是是上帝交交给我的的功课，而而且是上上帝认为为每个家家长都有有足够的的潜能，完完成好这这门功课课。如果果我开悟悟开智了了，养育育孩子的的过程就就会变得得其乐无无穷。我坚信信，每一一个厄运运里面都都包含着着机会、快快乐和其其他一些些有价值值的东西西。上帝帝给我们们的一切切体验都都是有益益的，只只是有时时我们不不开悟，误误会了上上帝的意意思，从从而陷入入了痛苦苦和绝望望的陷阱阱。我坚信信，在解解决孩子子问题的的过程中中，我要要和孩子子一起

33、进进步和提提高，只只有这样样，解决决总是的的过程才才能变得得愉快；也惟有有这样，才才能说明明解决问问题的方方向和方方法是对对的。我坚信信，自己己变得越越好，孩孩子就会会变得越越好。我坚信信，父母母能够尊尊重和理理解孩子子，孩子子也就越越能够尊尊重和理理解父母母。我坚信信，自己己越能够够站在孩孩子的角角度考虑虑问题，孩孩子也就就越能够够站在家家长的角角度考虑虑问题。我坚信信，如果果我们把把注意力力放在寻寻找孩子子的优越越面，那那么我们们就一定定会发现现孩子的的优点越越多。我坚信信，惟有有我现在在的孩子子才更适适合我，因因此，有有他才更更能够激激励我成成长和提提高。我坚信信，自已已能利用用最佳、最最有效的的方式解解决孩子子的各种种问题。我要学学习！我我要快乐乐！我要要智慧！我要进进步！我一定定要成为为一个最最好的、最最棒的家家长！