教育技术角度的教学设计项目附件33246.docx

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1、陕西省教育厅人文社科研究计划项目教育技术角度的教学设计理论研究附件材料编 写 提 纲（一） 国内外研究究现状和和发展趋趋势；国外教学设设计代表表性的研研究成果果主要包包括美国国教学设设计与教教学论专专家加涅涅所著的的学习习的条件件教教学设计计原理等等、当代代著名的的教学设设计专家家梅瑞尔尔的成份显示示理论等等说明了教教学设计计包含了了科学和和技术两两种成份份，之后后20006年瑞瑞泽主编编的教学学设计和和技术的的趋势与与问题再度重重申了教教育技术术学中的的 “技技术”绝绝非单纯纯的媒体体技术，而而主要的的是基于于学习理理论的教教学设计计技术，并对教学学设计从从技术的的多个层层面和角角度做了了阐

2、释，这这一方面面说明教教学设计计本身是是一种技技术，另另一方面面也说明明了教学学设计的的发展离离不开各各类正在在蓬勃发发展的硬硬技术，更更不能忽忽略各种种理论指指导下的的软技术术的应用用。有国外外学者甚甚至感叹叹教学设设计领域域尚缺乏乏严谨的的科学研研究，大大多数教教育技术术工作人人员在盲盲目地跟跟着变化化多端的的市场跑跑，对新新技术的的狂热远远远胜过过了精心心设计的的科学研研究。在国内，近近年来，作为泊来品的“教学设计”研究多以继承国外专家（主要是美国）的研究成果为主，而且，随着教育技术的大力发展，教学设计一直被认为是教育技术的核心。于是，首先从高校开始，其次是在中小学，教学设计被积极推广。

3、但凡事总有不尽如人意的地方，实际的情况是收效甚微。常常可以听到这样的声音：教学设计太复杂、太麻烦、太浪费时间，而且也不一定能解决想要解决的问题；教学设计理论一大堆，在教学中没几个人愿意使用；懂教学设计的人或者号称教学设计方面的专家在自己的教学中也根本不用教学设计的理论来设计自己的教学，相反，许多并不懂得或者根本就不知道教学设计理论的教师，却能够在课堂上表现突出等等。这些负面的声音从一个侧面反映了目前教学设计理论在应用中存在着诸多的问题。于是，国内内不少人人士指出出应进行行基于本本土的教教学设计计理论与与实践的的创新研研究，这这无疑是是有识之之见。但但是，究究竟怎样样才能进进行创新新，并由由此催

4、生生具有我我国特色色的教学学设计理理论与实实践呢？很多学学者、专专家在这这方面做做了一些些研究，但多数还是不能摆脱国外教学设计理论的影响。由于国情与个人研究背景的差异，国外的教学设计理论难以推广，而国内原创性的教学设计理论又难以催生，以致于还出现了所谓“教学论”与“教学设计”的论争，“以教为主”、“以学为主”、“主导主体”的对抗等异化现象。所幸的是2010年北京师范大学杨开城教授著书教学设计一种技术学的视角，书中作者放弃了早期的教学设计研究理路，提出了教学设计不仅仅是一种操作，它作为一种技术，是理解教学的很重要的方式，教学设计理论最主要也是最有用的部分是分析与设计的技术，并从6个方面对教学设计

5、的技术作了详细介绍。然而，正如作者在书中所言“本书所介绍的教学设计技术是很繁杂的，对于教师个人来讲似乎意义不大”，这就使得本书所提出的理论失去了生存的大片土壤，最多也只是学者们讨论讨论而已。而且书中对于媒体硬技术和软技术的设计介绍不多，不符合时代发展的潮流。通过相关数数据显示示，当前前的教学学设计研研究趋向向于多个个角度，运运用已有有的理论论成果，应应用多种种研究方方法，尤尤其是系系统方法法来探索索教学设设计的问问题。主主要是把把它看作作科学与与技术的的结合体体，从整整体上综综合考虑虑教学过过程的各各种因素素。从教教学设计计的发展展历史，应应用范围围可以看看出，当当前最具具影响的的教学设设计新

6、领领域有以以下三个个方面：计算机机技术应应用（人人工智能能与专家家系统，互互动技术术，实施施技术）；教育学学理论支支持（适适应性教教学，教教学设计计模式）；心理学学理论支支持（认认知科学学的进展展）。综上而言，教教学设计计研究角角度基本本可以分分为技术术路线和和理论两两条路线线，主要要从教育育学、心心理学、计计算机科科学角度度出发。主主要存在在缺陷是是从单一一的教学学进行教教学设计计研究，而而教学本本身就是是一个复复杂、综综合的体体系，因因此，需需要以综综合的角角度进行行教学设设计研究究。可以看出，立足国内实际，从教育技术角度重视审视作为泊来品的“教学设计”的研究历程，揭示教学设计研究的定位，

7、构建本土化的教学设计理论，准备定位教学设计的内涵，用技术支持教学设计、在教学设计中应用技术，是开创教学设计本土创新研究的核心。（二） 项目研究内内容、目目标和创创新之处处；研究内容：1现有教教学设计计理论的的内涵： 包括括教学设设计定义义、设计计要素、重重点、难难点。各各个学派派的观点点。2教学设设计的实实践应用用：一线线教师在在教学中中的设计计思想和和对构建建教育技技术角度度教学设设计的需需求。3国外学学者、专专家对于于教学设设计理论论的技术术学理解解。研究究国外学学者、专专家的学学术背景景及其对对教学设设计的技技术学解解释和操操作。4国内学学者、专专家对于于教学设设计的技技术学理理解。研研

8、究国内内学者、专专家对于于传统教教学设计计存在弊弊端的分分析，及及对于构构建教育育技术角角度教学学设计的的建议和和看法。5构建教教育技术术角度教教学设计计理论：研究教教育技术术角度教教学设计计理论的的内涵、特特点、要要素，设设计思路路。是本本项目研研究的核核心内容容。教育技术角角度的教教学设计计即从教教育技术术的角度度出发，在在教育技技术教学学理论、学学习理论论、传播播理论、系系统论为为指导下下，以实实际教学学需要为为出发点点，建立立可行的的、适当当的教学学目标，通通过分析析教学对对象，教教学内容容，选择择教学策策略，教教学媒体体，确定定解决问问题的策策略方案案，试行行解决方方案，评评价解决决

9、方案对对设计方方案进行行修改的的行动过过程。在所有教育育技术研研究者的的视野中中，教育育技术学学中的“技术”绝非单单纯媒体体的技术术，而主主要是基基于学习习理论的的教学设设计技术术。教育育技术学学教学设设计的研研究范围围主要从从综合的的角度进进行教学学设计研研究。主主要包含含以下几几个方面面。(1) 在在正式和和非正式式的学习习中研究究有意义义学习。主主要以学学习科学学的活动动系统设设计、认认知和，从从认知科科学、认认知人类类学，情情境学习习、日常常认知、生生态心理理学、分分布式认认知以及及实用主主义为基基础理论论，结合合计算机机科学，尤尤其是计计算机建建模和人人工智能能领域相相结合研研究教育

10、育技术环环境下的的教学设设计基本本要素，及及其个要要素的主主要分析析内容及及方法、规规则等。(2) 注注重网络络环境下下的教学学设计。通通过专题题、主题题的方式式一学习习网站为为形式组组织学习习者开展展自主学学习和协协作学习习，为学学生的学学习提供供设计实实践的工工具，培培养学生生利用身身边资源源发现问问题、解解决问题题的能力力。(3) 师师生之间间及生生之间间的协作作过程研研究。由由于学习习者所学学知识的的专业化化及多元元化，个个人以无无法完成成一项教教学设计计的全过过程。往往往需要要多个老老师和多多个学生生来共同同完成设设计任务务。合作作过程中中的协商商讨论，经经验交流流等人际际交往能能力

11、培养养是必不不可少的的研究内内容。6. 教育育技术角角度教学学设计案案例开发发与推广广。优秀教学设设计案例例的开发发与推广广是本项项目研究究成果体体现的一一种方式式。教育育信息化化环境下下，必要要要求教教师在教教育行动动中“学习技技术”和“应用技技术”。该部分分研究，从以下三个方面进行：教师教育技术素养研究（教育技术素养内涵及其与教师专业化发展的关系），网络环境下教师进行案例开发、学习、实施、反思等能力的培养研究，教育技术角度下教学设计方案及教师专业化发展研究多元评价的实施方案研究。研究目标：通过本课题题的研究究，澄清清教学设设计作为为教育技技术核心心的本源源意义，增增强教学学设计的的可操作作

12、性，解解决教学学设计领领域长期期以来存存在的理理论与实实践脱节节的问题题，使教教学设计计真正能能够指导导教学实实践，能能够进入入一线教教师的教教学之中中。设计改变教教学，教教学充满满设计。广广大教师师在自己己的教学学中都希希望用教教学设计计的思想想和理论论指导自自己的教教学实践践，但应应用中很很多教师师发现现现有理论论很少有有指导性性，要么么太难、要要么太复复杂，很很难与实实际的教教学结合合起来，直直接导致致的结果果是干脆脆弃之不不用，凭凭经验教教学。本本课题力力求在这这方面做做一些研研究，希希望引起起对广大大教师对对教学设设计更多多的关注注和对更更深层次次应用的的探索。1. 明确确对“教学设

13、设计”概念的的几种界界定，给给出教育技技术角度度教学设设计一个个的具体体界定。2. 提出出各种意意义的教教学设计计的整合合方案。3. 构建建“教育技技术角度度的教学学设计”的理论论体系和和技能体体系。创新：1提出教教学设计计有一般般意义即即“教学论论、教学学法意义义”的教学学设计和和教育技技术“意义”的教学学设计。前前者侧重重于教学学内容的的设计，后后者侧重重于教学学技术的的设计。现现有教学学设计及及教学论论在体系系结构、内内容编排排等方面面很相近近，并未未突出教教育技术术的特征征，也就就说，现现有教学学设计的的定位不不够准确确。据此此，指出出两种教教学设计计之间的的区别与与联系，重重新定位位

14、教育技技术意义义的教学学设计，使使之体现现教育技技术核心心并能够够切实指指导教学学实践。2提出各各种意义义的教学学设计的的整合方方案。3构建不不同于传传统教学学设计的的“教育技技术角度度的教学学设计”的理论论体系。（三） 研究方案；1. 文献献研究：查阅教教育技术术相关杂杂志、网网站，形形成教学学设计理理论研究究概述，包包括教学学设计的的历史渊渊源、理理论基础础及国内内外研究究和应用用的现状状。2. 调查查：包括括问卷调调查和访谈，调查中中小学教教师、本本校教师师及已经经学习过过教学设设计课程程的相关关学生有有关教学学设计指指导教学学的实际际状况，定定量分析析相关数数据；访访谈中小小学特级级教

15、师、本本校教学学名师在在教学中中应用教教学设计计指导教教学的状状况，定定性分析析相关数数据，找找出现有有教学设设计的弊弊端。3. 访谈谈：对至至少3位位教育技技术专家家和教学学设计专专家进行行访谈，了了解专家家对教育育技术角角度的教教学设计计的认识识和看法法。4. 比较较研究：对不同同理解的的教学设设计理论论进行分分析比较较研究，结结合我们们自己的的研究，构构建教育育技术角角度的教教学设计计理论内内容。5.比较研研究：对对不同理理解的教教学设计计案例的的应用进进行分析析比较研研究，验验证使用用效果。其其中传统统的教学学设计案案例从全全国教学学设计大大赛和教教育技术术方面的的核心期期刊上筛筛选出

16、来来；教育育技术角角度的教教学设计计案例由由本项目目组设计计。6.行动研研究：在在教学实实践中实实施教育育技术角角度的教教学设计计理论内内容，对对理论进进行修改改、完善善、推广广。（四） 项目负责人人近三年年研究情情况简介介；1. 主持持或参与与课题情情况：2. 教育育技术学学省级特特色专业业 省教育育厅主要参参与人3. 教育育技术学学国家级级特色专专业教育部部主要参参与人4. 传媒媒工程实实验教学学示范中中心陕西省省教育厅厅 主要参参与人5. 利用用手持式式网络学学习系统统提高学学生信息息素养研研究 中央电电教馆 主要要参与人人6. 教育育技术学学科专题题学习网网站建设设与应用用研究 中央央

17、电教馆馆 主主要参与与人7. 教育育技术学学专业远远程教育育学专门门人才的的培养研研究 渭南师师范学院院 主持人人8. 教育育技术学学专业创创新实践践教学体体系构建建研究渭渭南师范范学院 主主持人参编教材或或发表论论文：1参编医医学教育育技术教教程第第三章教教学设计计部分的的编写 第四军军医大学学出版社社2参编教教育技术术第三三章教学学设计部部分的编编写西北大大学出版版社3教学设设计理论论与教学学实践脱脱节的思思考与对对策研究究 20008年44月 中国医医学教育育技术（专专业核心心）4普通高高校精品品课程的的有效使使用 20008年88月 职职业时空空（核心心）5远程程教育学学课程程多元学学

18、与教方方式改革革实践研研究 220100年2月月中国医医学教育育技术（专专业核心心）6现代远远程教育育教师专专业发展展策略研研究 220100年3月月教育与与职业（核核心）7开好高高师院校校“教育育技术”公公共课的的实践探探索 20009年44月 中国教教育技术术装备8实践中中教学设设计理论论应用的的反思 20008年年7月 陕西教教育（高高教）9网络课课程中实实现教学学设计思思想的思思考 20009年22月 科技信信息（五） 经费预算；1调研费费：2，0000元元 2购买图图书资料料费：2，0000元3专家咨咨询费：3，0000元元 4中小学学实践费费：2，0000元元5参加会会议费：2，5

19、000元6论文发发表等费费：5，000元元7教学案案例设计计费：22，0000元8案例推推广费：1，5500元元预算合计支支出：22 0，0000元元。（六） 工作进度安安排；第一阶段：20111.720011.12做系统统的文献献调研和和调查研研究，了了解目前前教学设设计的国国内外研研究重点点；中小小学一线线教师对对教学设设计的理理解需求求。第二阶段：20112.1120012.12整理调调查资料料，进行行数据统统计，结结合教学学设计在在我国教教育技术术领域的的发展实实际，提提出教育育技术角角度的教教学设计计的内涵涵和核心心设计要要素。第三阶段：20113.120013.6 结合合对教育育技

20、术角角度教学学设计的的理解，开开发系列列中小学学学科教教学设计计案例。第四阶段：20113.720014.6 将所所设计的的案例在在一线教教学中应应用，修修正、完完善对教教育技术术角度教教学设计计的认识识，得出出结论，进进行推广广。（七） 预期成果形形式及先先进程度度；论文 3-5篇（其其中核心心2篇以以上）教学设计案案例 若干干（八） 对社会经济济发展和和学科建建设的作作用和意意义。1本研究究所得结结论可以以在同类类院校加加以推广广，对于于教育技技术学专专业的长长期稳定定发展会会起到助助推作用用。2各类系系列教学学设计案案例可以以在相应应的教学学中加以以应用，能够有效提高教学质量。3教育技技术角度度的教学学设计找找准了自己在在我国教教育学科科群中的的定位，就可集中精力充分发挥教育技术的作用，并为教育教学工作做出更大的贡献。4构建不不同于传传统教学学设计的的“教育技技术角度度的教学学设计”的理论论体系和和技能体体系。对对于培养养应用型型本科毕毕业生将将为社会会带来不不可限量量的经济济效益。5教育技技术角度度的教学学设计理理论可以以完善教教育技术术学的发发展，促促进教育育技术学学专业进一一步走向向成熟。