教育校本教研制度11987.docx

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1、教育校本教研制度作者：waangy 文章来源源：本站原原创 点击击数：1558 更新新时间：22008-12-118 111:02:05 一、学校要要建立以教教务主任和和远教管理理人员牵头头的远程教教研工作领领导小组，拟拟订好学校校远程教育育教研计划划，按计划划实施学校校远程教研研活动，活活动有总结结、有记录录。二、明确学学校的远程程校本教研研课题，深深入组织教教师开展教教研活动。三、每月组组织一次以以上的集体体教研活动动，认真组组织讨论教教师反馈的的教学或社社区服务信信息，总结结经验，提提高远程教教育教学与与服务的质质量。四、每学期期开展两次次以上的远远程教育优优质示范课课活动。让让全体教师

2、师相互观摩摩，取长补补短，提高高教育教学学质量。五、每学期期开展一次次优质教案案、优秀课课件、优秀秀远教论文文、优秀教教学反思、优优秀社区服服务员、优优秀信息传传递员、典典型先进材材料等评比比活动，奖奖励先进，推推动远程教教育的发展展。六、每月定定期召开一一次以上的的村、校联联席会议，认认真总结与与研讨本校校的远程教教育问题，提提高远程教教育的应用用质量。七、组织或或委派教师师到外地参参观学习，认认真学习先先进学校或或其它地区区的远程教教育工作，不不断改进与与提高本校校的远程教教育工作。八、认真组组织教师不不断学习计计算机操作作技能与远远程教育知知识，提高高本校教师师的整体素素质，建立立一支从

3、技技能到服务务的全方位位教师人才才队伍，更更好地为教教育教学与与社区服务务。九、不断总总结经验，不不断开拓与与创新本校校的远程教教育工作。:273次次 琼库勒乡小小学远程教教育教研活活动计划2009-20100年度 为为了提高现现代远程教教育资源应应用和微机机室教室的的管理,加强教师师的学习和和学校校本本培训，充充分利用远远程教育资资源和双语语光盘教学学研究及推推广，最大大限度地发发挥现代设设备的巨大大作用，让让我校教师师学生能充充分享受到到更好，更更优的教育育，促进我我校教育质质量不断提提高，特制制定本计划划。 一、指导思思想。 以上级有关关现代技术术教育、远远程教育精精神为指导导思想，以以

4、我校校本本培训为基基础，以学学科电教、计计算机辅助助教学为主主体，做好好远程教育育资源的二二次开发利利用。常规规教学和双双语光盘教教学齐头并并进，有力力的推动我我校新课程程改革全面面现代化而而努力奋斗斗。 二、工作目目标。 本学期的工工作目标是是：以新课课程改革为为主，以双双语教研和和现代远程程教育技术术为核心，充充分开发远远程教育的的资源，用用现代教育育手段促进进我校教学学质量的进进一步提高高。 本学期教师师培训的内内容是：进进一步学习习使用现代代远程教育育设备， 熟悉设备的的正确操作作和学习远远程教育资资源的选择择、利用和和开发；学学习常用的的课件制作作方法；开开展双语教教研活动. 三、具

5、体措措施。 1、为了进进一步落实实好远程教教育工作的的正常有序序的开展，根根据学校的的安排，每每学期操作作计算机不不得少于220次；每每学期每人人自制课件件不得少于于两件，多多多益善，越越多越好。要要求每位教教师积极参参与，认真真登记，期期末汇总纳纳入学校的的德、勤、能能、绩算奖奖惩。 2、作好计计算机和卫卫星资源接接收的常规规管理和维维护工作，确确保设备完完好并正常常运行。出出现故障，及及时上报并并联系人来来维修。机机房保持清清洁、各位位教师做到到按要求操操作和学习习。 3、继续完完善制度,制定出合合理的计划划并认真开开展工作，管管理员填写写好各相关关的记录和和使用情况况。 4、重视管管理员

6、自身身的业务学学习，提高高管理水平平。努力学学习网络维维护和管理理、整理、开开发远教资资源，充分分用现代远远程教育技技术手段促促进教研活活动。积极极组织教师师收看优秀秀示范课和和课堂实绿绿。 5、按时接接收现代远远程教育卫卫星资源，不不断利用远远程教育网网的接收，下下载积极推推荐给教师师，提高教教师备课的的利用率。经经常组织学学生进行观观看相关优优质课堂实实录。 6、重视安安全教育。教教育学生遵遵守操作规规程，注意意设备安全全和用电安安全。保障障教师、学学生在正确确使用设备备时不发生生任何事故故。 7、积极向向全校教师师宣传现代代教育技术术手段的优优点、重要要意义和教教学思路，用用现代教育育技

7、术手段段宣传新的的教育思想想、内容、观念念和方法，增增强老师们们的危机意意识、生存存意识。促促进麻痹大大意的老师师转变教学学观念和方方法，全面面推进我校校的现代技技术教育。 8、搞好现现代远程教教学资源的的开发和推推广工作。为为学校教师师的多媒教教学和公开开课提供便便利、帮助助、师范和和指导。帮帮助他们做做好课件的的搜集、开开发和利用用。 四、加强培培训1、培训内内容及目标标 远程教育育设备及资资源应用培培训。怎样用PPowerrpoinnt制作课课件。培训目标：通过以上上培训，教教师能够运运用自制的的多媒体教教学课件展开学学科教学活活动，逐步步向网络教教研之路发发展。2、 农村村实用技术术培

8、训 ：利用农农村中小学学现代远程程教育卫星星接收系统统下载关于于农村实用用技术的资资源，对大大中村党员员干部和农农户展开培培训。 3、培训形形式 ：坚持以以校本培训训为主的原原则。利用远程教教资源促进进校本教研研”课题研研究体会 发表日日期：20006年44月19日日 来来源：万州州区高梁中中心小学课课题研究小小组 王祖祖盛 【编辑辑录入：bbase】 今天交交流的题目目是：我们们在行动中中成长。主主要从课题题研究的背背景、目标标、策略和和体会这四四方面谈谈谈我校在“利利用远程教教育资源促促进校本教教研”课题题研究中的的一点体会会。 研研究背景： 基础础教育课程程的深入改改革，远程程教育资源源

9、的逢时而而生，为我我们的教学学研究工作作开辟了新新路。利用用远程教育育资源，运运用现代教教育技术，有有意识的开开展校本教教研，促进进教师发展展，提高教教学质量。成成为了我们们每一个学学校研究的的课题。 1、课课程改革呼呼唤校本研研究。随着着课程改革革实验的深深入开展，我我们会发现现大多数实实验教师感感到很不适适应，出现现了许多难难以消解的的困惑。课课改实施中中，我们会会遭遇原先先估计不到到或者是估估计不足的的困难。面面对这样严严峻的现实实，传统意意义上的教教研工作显显得很不适适应。长期期以来形成成的完全自自上而下的的课程运转转模式和教教研模式，使使教师教研研主体地位位的缺失，抑抑制了教师师自由

10、创造造精神的有有效释放，阻阻碍了教师师们的专业业发展。新新的形势、新新的任务，迫迫切要求我我们改进和和完善教学学研究方式式，努力将将教学研究究工作的重重心下移到到学校，形形成民主、开开放、高效效的校本教教研机制。 22、远程教教育资源为为校本研究究创造了条条件。我们们作为西部部欠发达地地区，特别别农村小学学师资力量量相对薄弱弱，教育资资源匮乏是是制约教育育发展和教教育质量提提高的瓶颈颈之一。西西部远程教教育的建立立无疑为落落后地区的的教育发展展注入了活活力。一方方面，西部部远程教育育资源为落落后地区的的教育带来来了发达地地区全新的的教育理念念和教育方方法，通过过“课程改改革”的“课课标解读”准

11、准确地把握握新课程标标准；通过过教育动动态课课程改革更更新教育理理念，示示范课提提高教学水水平，同同步学堂组组织教学研研究；利用用教学资资源，辅辅助教学活活动等让运运用信息技技术与课程程进行整合合，促进现现代教育技技术在教育育教学中的的运用。另另一方面，西西部中小学学远程教育育资源比较较集中地选选择了一些些与教材结结合紧密、实实用、科学学的教育教教学资源，让让教师在较较短时间内内能找到符符合教材和和自身教学学实际的多多媒体素材材。可以说说西部远程程教育资源源真正体现现出教育教教学资源的的全方位、大大容量、立立体、零距距离、共享享性等多方方面的优势势，为开展展校本研究究创造了条条件。因此此，我们

12、结结合学校实实际于20005年22月提出了了利用远远程教育资资源促进校校本教研的的研究课题题，同年九九月经重庆庆市教育规规划办正式式批准立项项。经过一一年多的探探索实践，我我校构建了了以研究教教师教学，学学生学习，网网络信息传传递渠道的的三维校本本教研模式式。 研研究目标： 、利利用远程教教育资源，建建立校本教教研资源库库。 、通过校校本教研，建建立与基础础教育课程程改革相适适应的校本本教研制度度。树立具具有浓郁学学习风气和和教研氛围围的学校新新形象。 、通通过校本教教研，构建建适合学校校实际的校校本教研模模式,探索索一条促进进教师专业业发展的道道路。 、通过过校本教研研，转变”教教”与”学学

13、”的方式式 ，提高高教学效率率，促进师师生共同发发展 . 研究策策略： 一、加强强校本制度度管理 确确保课研良良性发展 以校为为本的教研研制度，是是对新课程程实施过程程中生发的的自觉主动动的教研活活动的积极极肯定。以以校为本的的教研制度度，是以制制度比的方方式保障教教师对教学学的自主决决策、反思思和改进的的权利，同同时。也能能够使以校校为本的教教研活动不不只局限于于学校这个个小圈子里里、小空间间里，而是是以制度化化的方式督督促建立一一个以学校校为圆心、以以不定长为为半径的一一个大圆、一一个网络、一一个立体的的环境。加加强校本教教研制度管管理，是新新课程健康康推进的需需要，更是是课题研究究良性发

14、展展的有力保保障。， （一）重重视组织建建设 形成成研究网络络 建立立科学、高高效的组织织领导机制制是建立校校本教研制制度能否规规范实施的的首要保证证。建立校校本教研制制度的前提提在于构建建完善的组组织管理，其其中领导教教研制度是是表率，教教研活动制制度是根本本，教研组组管理制度度是保障。我我校为了保保证“利用用远程教育育资源促进进校本教研研”课题的的顺利实施施，校领导导班子集体体研究，成成立了课题题研究小组组，形成了了课题研究究网络。 1、行行政组。组组织落实，目目标任务才才能落实。因因此，我们们从申报课课题初便成成立了“利利用远程教教育资源促促进校本教教研”课题题研究领导导小组，学学校校长

15、任任课题组组组长，教导导主任为副副组长，各各校点语数数教研组长长为成员，领领导小组的的主要任务务是制定学学校课题研研究的整体体规划，组组织研究活活动，负责责课题研究究的管理等等。此外，教教导主任具具体负责实实验的操作作，加大了了研究的力力度，形成成了校长室室教导导处课课题研究小小组实实验教师的的四级科研研网络，四四级网络各各司其职，分分工协作，层层层负责。 2.课题组。为了便于研究，便于管理，根据我校有一个中心校点五个完小点的校情，从教学实际出发设立了三个研究专题：“关注过程 呵护生成”“运用远程教育资源促进学生学习方式的变革”“远教资源促进开放性阅读教学”，成立了三个专题研究小组，每组设组长

16、一人，专题小组成员10-15人。研究活动主要以专题小组为单位进行，由每组组长负责，每个研究专题小组的成员都有明确的研究目标，形成了课题研究实施网络。 3.论证组。我们选择教学研究能力较强的教师组成课题论证小组，主要承担四个方面的任务：提供课题研究理论方面的有关资料。对课题组、实验教师在课题研究中出现的疑难问题的进行归纳整理，确定阶段性研究内容，提出可行性的操作方案。为研究的课题搜集外部的研究信息和整理内部的研究成果；（4）根据课题研究需要上好研究课或示范课。 4.评价推广组。教科研活动是以取得研究成果为标志的，首先以提高学校的办学水平为前提。因此，我们成立了课题成果评价推广小组。这个组主要用来

17、协助课题组、科研教师，对课题研究的过程、研究环节等操作程序进行验证，对课题研究原始材料进行加工，找出带有共同性的东西进行分析研究，对已取得的阶段性成果进行鉴定并及时推广到其他班级或学校。 （二）落实评价考核 注入研究动力 现代学校管理，特别强调对所管工作的考核评价，它是教师内动力的助力器。为了加强管理，我们制定了新课程改革相适应的教学常规评估方案、教育科研评估方案、校本研究评估方案、教学教研成果奖励制度四个考核方案，重视过程和结果，从以下几个方面设置分值进行量化考核。（1）积极参与教研培训学习、讲座等活动，无论是课题组内学习培训或是外出学习的教师都要做好学习笔记，外出学习的教师回校后要及时传达

18、，或者上模仿课。（2）学科教师积极配合教研组长参与课题研究，每个教师把参与的研究专题贯彻落实到教学的每一个环节，做到课课有反思，人人有后记，提炼新思想，形成新感悟。（3）坚持课堂教学研究。35岁以下的教师，每学期上12节高质量的研究课。45岁以下的教师，每期至少上一节质量较高的研究课，指导12节研究课。市、区级骨干教师，每学期上12节的研究课，定点指导一名年轻教师。45岁以上的教师每期听课15节以上，并进行评课交流。（4）鼓励教师把研究成果物化。从研究课、交流课、推广课的次数和赛课、教学论文、教学设计、教学案例评析、教学课例、教学后记、教学反思、教学日记、教育教学故事、叙事研究、行动研究等教研

19、成果获奖或发表的层次和等级进行分值量化。设立单项奖和教科研综合奖，考核成绩与评优晋级挂钩。激发了教师参与教育科研的积极性和主动性。 二优化远程教育资源 搭建校本教研平台远教资源丰富，对于我们这所资源匮乏的农村学校来说，无疑是久旱逢甘露。我校自2004年建立远程教育资源接收站以来，一直重视资源的整理和优化，为教师参与校本教研拓展了空间，搭建了新型校本教研平台。 （一）分类整理，资源共享。由远教资源管理人员接收下载远教资源，课题论证组成员进行分类整理。主要分为“教育理念”、“课件”“课堂实录（视屏）”“教学案例”“教研论文”。再把“课件”“课堂实录（视屏）”“教学案例”分学科分年级归类梳理，在网上

20、邻居共享文件。这样教师们可以在微机室的每一台电脑都可以享受到远程教育资源。 （二）优化整合，拓展时空。资源仅是在网上邻居共享，受到了很大的局限，今年万州电教馆在课题过程督导中，给我们以有力的技术支撑，建立了FTP服务器和万州高梁中心小学网站。这样将远教资源和英特网络教育资源优化整合，将资源由中心校点内共享延伸到五梁、新店、大碑、顺溪、三义五个完小校点，同时也延伸到了每个能进入网络的教师家庭里。不仅为教师参与校本教研搭建了共享平台，更拓展了我校校本教研时空。为学生、家长参与校本教研提供了可能。 三充分整合利用资源 开拓校本教研渠道 （一）更新教育观念 确立研究目标校本教研在带给学校机遇的同时，还

21、带给学校及教师一个个挑战。我校现有在职专任教师187人，平均年龄45以上，趋于老年化，新理念的接受与实施会遇到很多阻力，因为它使许多教师必须否定自我，突破自我，这不是人人都能接受的。所以，为帮助教师转变教育观念，必须适时适机地举办各种专题报告，让教师自我“换脑”。对于农村学校资源匮乏与信息闭塞等实际条件，现代远程教育资源提供的教育动态课程改革为我们的观念更新注入了活力，他起到了很好的专业引领的作用。学习新课程标准，了解课程目标、课程内容如何适应社会发展的需要，了解现代社会对人才素养的要求，促进教师树立正确的学生观、人才观、质量观。在教学实践中将学习的新理念与自己实际行动对照，发现问题，提出符合

22、自己实际的研究专题。如：大点范围的有“利用现代教育技术促进学生学习的主动性、自主性、协作性”、“小学数学探究性教学模式”“远程教育资源促进学生学习方式的变革”、“关注过程，呵护生成”、“网络资源与开放性语文教学”； 小点范围的有“如何指导学生有层次的朗读”、“怎样指导低年级学生写话”、“ 小学数学计算课的教学模式”等一系列有价值的研究专题，教师针对自己的实际出发确立或者参与研究的专题，为自己准确定位参与校本教研的研究目标。 （二）一课三上四研 扎实校本教研 我校以课堂教学改革做为突破口，改革固有的研究方式，切实提高教师的教学能力。以前，学校每学期都要求每一位老师上一节练兵课，大家共同听课、评课

23、，时间长，许多老师感到这样的效果并不明显。2005年春季我校提出“利用远程教育资源促进校本教研”研究课题，在万州教研室向建明、郭正红和电教馆史光林、李楠陵等教研专家的指导下我校确立了以课例研究为抓手，精心设计了以课例为载体，以问题为起点，以行动研究为途径，以提高课堂教学效率为目的的校本教研的基本操作流程，力求让教师在研讨活动中得到真正的发展。基本的流程如下：（1）观摩空中课堂，集体交流备课。如我们为了解决中低年级语文教师们提出的如何有层次地指导学生朗读的问题，选一名正在培养的年轻教师向阳红老师来做这轮案例研究。在远程教育资源中选取了富饶的西沙群岛这篇讲读课文的课堂教学实录，组织中低年级语文教师

24、一起观看，边看便议论，结合研究的问题进行集体备课，并把远教资源上的课件根据实际加以修改，形成第一次研究课教案。（2）同伴互助，不断改进。由做课的向老师在一班上研究课，教师们听课后一起评课修改教案；向老师又到2班继续上这课时教学内容，听课教师再一起评课修改教案；向老师又到三班进行第三次课堂教学，教师们又在一起总结收获。（3）反思小结，内化实践。在这同一课时教学内容、同一执教教师、面对不同的教学对象上三次研究课，经过四次集体备课、反思、评价改进中，每个教师都有自己独特的收获，无论是做课教师还是参与研究的听课教师，都要写一份教学案例、研究反思或者教学故事，并发表到校园网上和远教资源博客上，让自创资源

25、与大家共享。同时教师们将自己的收获运用于自己的教学实践中，再不断发现带有共性的问题，作为下一轮课例研究专题，让我们的校本研究从课堂中来，回到课堂中去。从远教资源中汲取精华，又再生远教资源。 （三）轮换校点交流，辐射校本教研。 我校是万州教育行政区划调整后的农村大中心小学，下设五个完小，七个村校。教育水平发展极不均衡，师资水平参差不齐，7个村校和两个边远的完小教研活动基本为零。针对实际，我校为了将校本教研走进每位教师的心里，走进每间教室的课堂，采取了以下策略：（1）将整理的远程教育资源挂在FTP服务器上，把外网地址和密码告诉各个完小，让完小也能通过网络共享远程教育资源。和中心校点同步开展一课二上

26、三研的校本教研活动。（2）将远程教育资源整理后刻录成光盘，送到各个村校，组织村校教师观看课堂实录，上模仿课。（3）要求每个教师每期至少自学一本教育专著，订阅一份教学杂志。要有自学计划、自学笔记，有教研活动记录、教学反思记录。每学期中心校组织人员对每位教师的各项记录进行检查，列入教师考核。（4）每期中心校组织一次交流课活动，充分发挥骨干带动和校点带动的专业引领作用。譬如我们在偏远的顺溪完小开展了“课堂教学”的交流课活动，活动中三义小学的周勇和中心校的陈晗露老师分别执教了“角的初步认识”和“数学广角”两堂数学课；顺溪完小的王玲和中心校的王红萍老师分别执教了一夜的工作和坐井观天两节语文课。在大碑完小

27、交流课活动中，五梁、新店完小交流了语文七颗钻石一个中国孩子的呼声和中心校点、大碑完小的交流了数学找规律小数点的移动等四节优质课。中心校的几位教师在活动中还做了教学经验交流专题报告。全学区180多位老师参加了每期组织的这种“听、说、上、评、思”的大型教研活动，让我们的校本教研辐射到了高梁小学的每一个角落。 （四）改革备课方式，定期技术培训。 我校过去一直主要沿用“教师写教案”和“领导检查教案”这种单一的模式， 出现了“以抄代备”、“课后备课”等不良现象，使备课过程难免低效、高耗；条条框框太多，束缚了教师备课的创新意识，千人一面，没有个性；备课的功能由“服务于教学”异化为“服务于检查”。作为课程改

28、革环境下的备课教案改革，也成了我校校本研究的一个主题。现行人教版配套通用教案和远程教育及网络备课资源为备课改革提供了可供参考的资源保障。 （1）电子备课。我校教师为了积极参与课题研究，80%的教师自己购买了家用电脑，有65%的教师家庭进入了英特网。我校根据教师实际出发，提出有条件的教师可以进行电子备课。一方面拟订了现代教育技术培训计划，每周四中午进行电脑知识和课件制作（Flash和 Powerpoint）培训,让教师有能力进行电子备课，并在备课中不断提高现代教育技术的运用能力；另一方面教师不仅能通过FTP远教资源和网络寻找资料、制作课件，进行电子备课，并把教案和教学反思上传到重庆远教资源博客或

29、者万州电教备课平台，实现了本校教师之间、村校、完小、中心校教师之间的立体备课，使教师备课打破时间、空间的限制，共享备课资源。 （2）“0教案”备课。并不是说没有教案，而是指没有条件进行电子备课的教师，必须在现有的配套教案上结合实际“改”，在教师用的教科书上“勾画、批注”，在反思记录本上“写教学反思”。通过改革，有力杜绝了备课、上课两张皮的现象，提高了教师工作效率。 （五）QQ校本情怀 ，教研时空无限 腾讯QQ本是个网络聊天的工具，可在我校教师的眼里他是个没有时空限制的教研交流平台。我校每位教师都有一个公开的qq号码，回家的第一件事就是打开电脑，把qq挂上，聊聊自己今天课堂上的得意瞬间、失败的遗

30、憾，通过 qq远程协助请教课件制作中的疑难。就拿数学教研组在 “选择恰当的教学方式，提高课堂教学效率” 专题研究中，具体执教的陈晗露、万久莉、黄迎花等几位年轻教师为此投入了满腔热忱，他们各自选取相应教学内容，通过远教资源、网络、资料写出教学设计，然后通过说课各抒己见，并挂在学校的教研网上一起探讨；回到家里又通过QQ聊天把临时产生的对某个片段、某一句话、某个练习设计的想法进行交流。有时候争论很激烈，第二天还拿到教研组商量确立最佳方案，然后拭教。最终，他们已能熟练地根据教学内容和学生实际恰当地选择教学方式了，找到了探究性学习课堂教学模式与传统教学模式的最佳结合点。当然有时在QQ上也拉拉家常、互相关

31、心问候、沟通思想，增进团结。QQ浓缩了我校教师校本教研情怀。 研究体会： 新课程标准强调要注重培养学生自主、合作、探究的学习能力。作为教师在教育科研中同样需要自主、合作、探究的研究能力。我校以课题研究为助推器，推动了我校的校本教研的良性发展，虽然离结题的要求还相差很远，但这一年多的研究中，凸现出了三方面的特色。 （一）课题研究形成校本教研模式。 （1）从宏观上看，我校形成了这样的校本教研的管理模式：优化资源共享资源（FTP或刻录光盘）修改资源运用资源再生资源。 （2）从微观上看，我校教师实施的校本教研模式：从教学实践中发现问题观摩学习远教资源研究资源与学科教学的融合一课三上四研的案例研究反思小

32、结研究成果研究成果运用于教学实践再次发现新的研究问题。这样不断循环的研究，呈现螺旋上升的校本教研模式。 （二）课题研究促进教师专业成长。 “利用远程教育资源促进校本教研”课题研究的过程中，参研教师主动地吸纳新知识、更新自身的知识结构、学习现代信息技术、开展科学研究，使教师在教育理念、教育模式、教学方法上更具时代特征，更具科学性，更有实效性。同时培养了教师间团结协作的精神。 （1）教师课堂教学水平提高了。如语文教师王平老师，刚师范学校出来时对教法、学法还是停留在书本的模糊状态，对现代教育技术的运用、课件的制作还是一窍不通。她在课题研究中作了要下雨了我为你骄傲两轮“一课三上四研”课例研究，终于脱颖

33、而出，成为我校语文教学教研骨干，在各校点交流课中巡回讲课，将我校课题研究成果得以推广，同时在青年教师赛课中获得区级二等奖。再如数学教师文锋老师，从部队转业到高梁小学，小学数学对她还是一片空白。数学教研组采取了积极的措施，首先由教研组长和她交心，鼓励她，帮助她树立做一名合格小学数学教师的信心，同时，课题组委托有经验的数学教师分别上新课、练习课、复习课，概念课，计算课，以及解决问题等，为她作示范，教研组的成员轮流听她讲课，发现一个环节不行就重来，再不行又重来，有时同一内容要连续上三、四次，经过一年手把手的教，一点一滴的指导，文锋的汇报课，受到教研组全体教师的肯定。接着作了一轮找规律的课例研究，积极

34、参加课堂教学竞赛，获得区级二等奖。这一个个鲜活的事例让我们欣慰的看到教师的课堂教学水平在研究中有了明显提高。 （2）教师教育科研能力增强了。教师在课题研究中更新教育理念，研究与实践中不断反思、总结，撰写教育教学论文。如蒋孝平老师写的关于教育信息化教师队伍的思考、阮应祠老师写的在信息技术教学中如何培养学生的创新能力、伍谐时老师写的巧用多媒体优化“说话”训练等8篇论文都获重庆电教论文一等奖，还有16篇论文获重庆专委会二、三等奖，50余篇获万州区级一、二、三等奖。整理编辑出课题管理、论文集、教研反思集、个案研究集专业引领、同伴互助、研究日记等课题研究丛书。建立了教师“成长挡案袋”和“教师科研资源袋”

35、，教师们欣喜地看到自己在课题研究中不断成长。 （三）课题研究促进学生发展。 学生在课题研究中是最大的受益者，我校学生2005年度文化知识测试成绩居万州区前茅。学习能力也得到长足发展，自主学习、主动学习、协作学习、探究性学习能力得到有效的培养，学生能够主动在校园网上搜集资料，把自己的疑难、心理话留到教师的信箱。最值得欣慰的是我们的课题研究得到了家长的支持，为了让孩子能够与城市孩子同步，据调查我校有18%的学生家里购置了电脑，让孩子共享如海的网络教育资源；没有条件的家长有时为了学生学习的需要，陪着孩子上网吧收集课外阅读资料。记得有一名叫刘家余的三年级学生，就主动问过我的QQ号，他在阅读或者解应用题

36、遇到困难时总是Q我，我也很乐意帮他，觉得是一种快乐。我校对课改年级学生建立了学生成长袋，整理出学生探究作品集学生手抄报集学生电子报集学生创新设计集学生优秀作文集（有写人、记事、状物、想象、创新等五册）。学生的习作有10多篇在市级报刊杂志上发表。2005年艺术节中文艺节目获区级一等奖，美术作品12件获一等奖，区田经运动会获团体总分第一名。这些成绩的取得并不是偶然的，他是先进教研集体、爱岗敬业教师集体、团结奋进学校集体的结晶。 实践中，我们深深地体会到课题研究贵在坚持，贵在有心，贵在积累创新。我想我们的课题研究、校本教研与其他兄弟学校相比，还有很大的差距，我们会更加努力，在科研行动中不断成长，和大伙一道共创教育科研新篇章。