雨巷--10分钟-标准-说课稿(共3页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上雨巷说课稿尊敬的评委老师，大家好。我是*号说课者。我说课的篇目是雨巷-戴望舒（板书），下面我从教材、教法、学法、教学过程及板书设计五方面进行说明。一、关于教材、课标、学情雨巷选自鲁人版高中语文必修四第二单元，本单元的主题是“美的真谛”。本文正体现了这一主题。本诗语言清新，旋律回环往复，意象优美，作者迷惘感伤又有所期待的情怀，给学生一种朦胧幽深的美感。课程标准对诗歌的要求:理解作品的思想内涵，探索作品意蕴，领悟作品魅力。审视诗歌的思想内容，给予适当评价本课的教学对象是高二下学期的学生，已经具有一定的诗歌鉴赏能力。由于本诗的意象对于北方的学生比较陌生，需要教师展示相关资料

2、基于以上对教材、课标和学情分析，我将教学目标设定如下：1、知识与能力目标：使学生感受诗歌语言的音乐美，体会意境美。学习如何分析意象是本文的难点。 2、过程与方法目标：在反复诵读中，提高诗歌的鉴赏能力。 3、情感态度与价值观目标：领悟作者情怀(重点)，引发共鸣，培养良好的审美态度。教学重点：本文的把握诗歌情感教学难点：针对北方学生对于诗中的意象比较陌生，我将分析意象作为本课的难点二、关于教法针对本文与学生特点，我将采用以下教法：1、情景导入法：针对本文意象比较陌生，可用多媒体创设情景，图文并茂，再现诗歌情景。2、问题法：为了解决教学难点，我采取问题引导法，通过设置问题，使学生逐步体会文中感情。三

3、.关于学法1、诵读法：为了学生很好地把握内容理解作者情思,从而获得自我的情感体验，有助于品味诗歌的语言美。我采用诵读法。2、合作探究法：诗歌内涵解读丰富，个体对诗歌理解把握不够全面，合作探究的方法可以弥补这个不足。四、教学过程1、激情引入，导入新课用多媒体播放2007年春晚舞蹈小城雨巷同学们，刚才播放的唯美舞蹈，叫做小城雨巷，这支舞蹈来源于一位诗人的诗。这位诗人就是戴望舒，他在1927年夏天写了这首诗，这首诗让他一举成名，这首诗就是雨巷。舞蹈可以从视觉直接的让我们感受到它的美，而文字让我们有更多想象空间。我们刚刚欣赏完舞蹈中的雨巷，今天我们要欣赏文字中的雨巷，看看文字的雨巷带我们带来怎样的感受

4、。2、初读文本，感知节奏教师范读，学生齐读，要求学生读准字音，读好节奏。学生在自由朗读的过程中，思考诗歌的节奏特点。教师引导学生分析：重叠和反复的运用，双声叠韵词的运用，让学生体会诗歌一唱三叹，悠长舒缓的优美旋律。3、细读文本，品读意境在整体感知诗歌的音韵之后，学生们再次朗读，体会诗中情感。设计两个问题1）诗歌中流露出怎么样的情绪？学生可以用诗中的原文词语回答，如忧愁，哀怨，把握全诗的感情基调。2）这些情绪由哪些意象引发来的？引导学生分析文中的意象：油纸伞、雨巷、丁香姑娘等。先用多媒体展示这些图像，激发学生感受。着重分析“丁香般的姑娘”这一意象，教师可以介绍丁香的图片，含有丁香的古诗词，然后学

5、生小组讨论。学生讨论后回答，由教师总结板书4、讨论内涵，丰富体验再熟悉了音韵美，意境美之后。学生们达到探究思考作品内涵的阶段，这个环节我涉及了两个问题。1）诗人为什么惆怅徘徊？2）丁香一样的姑娘是某一个人还是有别的意义？学生分组讨论，教师插入对作者及时代背景的介绍。鼓励学生提出自己的看法，不要求统一答案，丰富学生的审美体验，最后展示多家之言，教师加以点评、总结。最后听名家范读，再次回味本诗。5、课堂小结 拓展阅读从感受音韵之美，到探究意象之美，最后讨论文本内涵，由表及里、层层深入的完成该诗的鉴赏。学生可以阅读戴望舒其他象征派诗歌如寻梦者6 课后作业 巩固创作1）有感情的背诵这首诗2）结合诗歌，展开想象，选择一个自己喜爱的意象，写一段文字五 板书设计雨巷 戴望舒意象 特点 象征意义雨巷 幽深、寂静油纸伞 复古、怀旧 心情丁香般的姑娘 美丽、高洁、愁怨 恋人、理想专心-专注-专业