2019年八年级语文上册 第四单元 13 背影教案 新人教版.doc

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1、113.13.背影背影知识与能力1.学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2.品味朴实的饱含感情的语言。过程与方法1.通过各种形式的朗读，理清文章脉络。 2.引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用，体 会朴实语言所饱含的丰富情感。教学目标情感、态度与价值观领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的 传统美德。学习重点品味朴实的饱含感情的语言。学习难点体会文中蕴含的父子深情。学法指导朗读法，归纳总结法，合作探究法教学过程教学环节教学内容环节一新课导入一封家书，勾起了儿子对多年前车站离别的深情回忆：父亲送儿子坐车， 翻过月台给儿子买橘子，那青布棉袍黑布马褂的蹒跚“背影”，写满了生活的 辛酸无

2、奈。然而那种“父爱子，子爱父”的父子深情，却流淌在儿子的深情追 忆之中。上善若水，大爱无痕。让我们重温生活中的父子（女）亲情，一同走 进朱自清的背影，去感受一位父亲对儿子的无疆大爱。一、助学资讯1.作者简介朱自清（1898-1948），字佩弦，号秋实。江苏扬州人，散文家、诗人、 学者。著有散文诗集踪迹，散文集背影欧游杂记等。他的散文以 语言洗练、文笔秀丽著称。2.背景链接背影写于 1925 年 10 月，当时作者在清华大学任教。1917 年冬，作 者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单3环节二自主学习行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北

3、京赶 到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念 书，父子在浦口车站惜别。二、字词积累交卸（xi） 奔丧（sn） 狼藉（j） 簌簌（s）差使（chi） 迂腐（y） 琐屑 (xi) 栅栏（zh） 颓唐（tu） 晶莹（yn） 狼藉：乱七八糟的样子簌簌：纷纷落下的样子。变卖典质：（把财产、衣物）出卖和典当出去。典：当。质：抵押。惨淡：凄惨暗淡，不景气。赋闲：丢了工作，在家闲住，即失业在家。勾留：逗留、羁留、耽搁；短时间停留。踌躇：犹豫。迂：言行守旧，不合时宜。蹒跚：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。颓唐：衰颓败落。触目伤怀：看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀，心。琐屑

4、：细小而繁多（的事）。情郁其中：感情积聚在心里。大去：意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。三、整体感知快速浏览课文，理清文章的结构层次。第一部分（1）：开篇点题，最难忘父亲的“背影”。第二部分（2-6）：追忆与父亲在车站离别的情景，具体写“背影”，表 现父亲的爱子之情。第一层（2-3）：写送别时的家境，为写“背影”渲染悲凉的气氛。第二层（4-5）：写离别前父亲对“我”的细心关照，为写“背影”作铺4环节二自主学习垫。第三层（6）：描写父亲过铁道买橘子时的“背影”，表现父亲的爱子深 情。第三部分（7）：写别后思念，再现“背影”，抒发深切的思念之情。初读课文，思考：这篇文章记叙的主要事件是

5、什么？两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口依依惜别的情景。跳读课文，思考：“我”与父亲是在怎样的背景下见面的？这些背景包含了怎 样的情感？在祖母去世、父亲失业，祸不单行、家境惨淡的背景下见面的。这一背景 为写“背影”渲染了悲凉的气氛，突出了父亲的爱子之情，也表现了作者对父 亲无微不至关照的感动。环节三合作探一、深层探究父亲的背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来并进行归纳小结。惦记背影（思念父亲）（2）刻画背影（望父买橘）惜别背影（父子分手）（4）再现背影（别后怀念）背影中作者流了几次泪，请分别指出。见父亲，睹家境，想祖母难过的泪望父亲买橘，父子离别感激的泪背影远去，依依惜别惜别的泪再现背影

6、，泪光莹莹辛酸的泪回顾课文，探究：这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？肥胖的身子、缓慢的动作、艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送我到车 站，并为我买橘；而“我”被这浓浓的亲情深深感动，流下了眼泪，有难过的 泪、感激的泪、惜别的泪、辛酸的泪，都饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影 和四次流泪凝聚了父子深情。4.本文是通过写“我”与父亲在车站离别，表现父亲的爱子之情的，为什 么又要写与此似无多大关系的第 2、3 段？这两段写父子离别时的家庭境况，为写“背影”渲染悲凉的气氛，为突出 父亲的爱子之情铺垫。当时，祖母去世，父亲失业，祸不单行。父亲还账缺钱， 只好变卖典质；办丧事要用钱，只好再去借钱。

7、家中境况可想而知。丧事一毕，6究环节三父子又要离家分手，各奔前程，真是人亡家破。父亲背着失业的精神负担，还 细致入微地关照儿子就更为感人了。在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？亲自送行。（2）照看行李。（3）讲定价钱。（4）送子上车。选定座位。（6）叮嘱儿子。（7）嘱咐茶房。（8）为子买橘。传神的细节描写体味“蹒跚地走到铁道边”一句中“蹒跚”一词的妙处。“蹒跚”一词很关键，连平地上走路都是蹒跚而行的，可想而知上下月台 更加难了，更加体现父亲对“我”的爱。“他用两手攀着上面”一句中，为什么用“攀”不用“抓”？因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”，这需要 力量，而一个上了年纪的

8、父亲，这一“攀”是多么的令人揪心啊！“两脚再向上缩”，用“缩”字有什么好处？“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全集中在手上了， 如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么的紧张啊!“他肥胖的身子向左微倾”，“倾”字妙在哪里？“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便， 他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然 十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！二、语言赏析揣摩下列句子的含义。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。”“我”因家中境况悲凉而落泪，父亲强咽心中苦悲，反而来劝慰“我”， 更见父亲

9、的体贴。唉，我现在想想，那里真是太聪明了！“真是太聪明了”是反语，表达了对父亲临行前细心关照中所蕴涵的爱子 之心不能理解的追悔。他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外两个“自然”表现了对父亲老年性格发生变化的理解，比在浦口车站时的 感触又深化了一层。阅读勾画：请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会这四句朴实而简7合作探究洁的话包含着父亲怎样的深情，并具体说明。不要紧，他们去不好！父亲当时急于谋事，在巨大的生存压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心 目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。父亲已经把儿子送上车，已经

10、关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了， 而父亲还觉得没有尽够心意，看见有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道 不容易，自己受点累，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出 来，丢了行李。父亲的关怀真是无微不至。我走了，到那边来信！惦念路途平安，要等到儿子到北京来信报平安，才能放心。进去吧，里边没人。走了几步又回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。又想到儿子所带 的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想。教师小结：这四句话没有华丽的辞藻，语言朴实，但朴实的言语中往往含 有深沉的爱；平淡的语言里往往有不平静的心情，一言一语都充满了父亲对儿 子的关心体贴之情。谁说父爱不细腻？谁说父爱不伟大？这

11、就是伟大的父爱！三、探究写法结构严谨得当，中心突出。文章主体部分按事情的发展顺序组织材料，脉络清晰。开头与结尾照应， 结构严谨，形成一个有机的整体。文中写回家奔丧、在南京游逛，都一笔带过， 因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也有主次，买橘子的过程写 得较简略，写背影的笔墨又特别详细。这样突出了重点。语言朴实而简洁。本文全用白描记述事实，不作任何修饰、渲染。如描写父亲过铁道买橘子 的形象时用了这样的语言：“我看见他戴着黑布小帽，穿着慢慢探身下去” “他用两手攀着上面，显出努力的样子”“过铁道时，再抱起橘子走。 ”这些语言平白如话，但就是这么几句朴实的语言，把父亲的穿着、体态、步 履、买

12、橘子的过程和动作，描写得栩栩如生，使我们不仅看到了父亲憨厚朴实 的形象，感受到了父亲对儿子的爱，而且也看到了关注着父亲的儿子的形象， 感受到了儿子对父亲的感激之情。1环节三合作探究文章主旨背影描述了在家庭遭变故的情况下，父亲送别远行儿子的 经过。通过朴素真切的语言，表现了父亲的一片爱子之心和儿子对 父亲的思念之情。环节四点见面背景祖母死了父亲失业背影四个背影惦记背影（思念父亲）刻画背影（望父买橘）1拨归纳教学板书惜别背影（父子分手）再现背影（别后怀念）四次流泪悲哀之泪（睹家境 想祖母）感动之泪（望父买橘）惜别之泪（背影远去）伤心之泪（再现背影）父子情深环节五拓展延伸在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱。想一想， 其中的哪件事最令你感动，说出来与大家共享。要求：运用准确的动作描写或 朴实的语言描写。一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他 的情感是自私的。父母的爱很平常，也很实在：也许一个眼神，也许只是一句 叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶父母的爱很伟大，值得我 们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次 菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩教学反思1.紧扣本文的重难点，凸显对文章的深入理解，重视在具体语境下的品词评句。2.小组合作运用较成功。小组成员人人有事做，每个学生都有所收获。