心理咨询师基础复习要点23921.doc

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.心理咨询师师基础复复习概要要 心理理学研究究动物的的心理现现象 ,儿童的的心理现现象 ,正常成成人的心心理现象象。 基础础心理学学总结的的心理活活动规律律是心理理活动最最普遍、最最一般的的规律 ；对心心理学各各的研究究都具有有指导意意义 。 一般般把心理理现象分分为心理理过程和和人格；知情意意和个性性。 心理理过程包包括认识识，情感感，意志志。 人的的心理是是脑的机机能 ，是客客观现实实的反映映 。 人的的心理是是脑的机机能得到到了心理理发生和和发展过过程的

2、科科学事实实的证明明；生理理科学研研究资料料的证明明 ；临床床事实的的证明；人们生生活经验验的证明明。 心理理反映的的形式可可以是事事物的形形象，概概念，体体验，活活动。 心理理 和人的的行为之之间的关关系表现现为心理理支配人人的行为为，心理理通过行行为表现现出来。 心理理学是自自然科学学和社会会科学相相结合的的中间科科学或边边缘科学学。 人本本主义心心理学的的主要特特点是人人有自我我实现的的需要 ，应重重视人自自身的价价值，要要充分发发挥人的的潜能。 认知知心理学学的主要要特点是是从信息息的输入入、编码码、转换换、储存存和提取取的过程程来研究究人的活活动，把把人看做做信息加加工系统统，从信信

3、息加工工的观点点研究人人的认识识活动。 生理理心理学学研究的的内容包包括心理理活动的的生理基基础 ，心理理活动的的脑的机机制，心心理活动动的大脑脑机能定定位，心心理活动动时大脑脑的物质质代谢。 心理理学研究究常用的的研究方方法有观观察，调调查 个案 实验法法。 神经经元可分分为感觉觉神经元元，运动动神经元元，中间间神经元元。 外周周神经系系统包括括躯体神神经系统统，自主主神经系系统 自主主神经系系统又叫叫植物神神经系统统 ，一般般不受意意识的支支配，包包括交感感神经和和副交感感神经，与与情绪反反应有密密切的关关系。 脑干干包括延延脑，脑脑桥，中中脑。 以沟沟和裂为为界线，可可把大脑脑皮层分分为

4、额叶叶，顶叶叶，枕叶叶，颞叶叶。 巴甫甫洛夫认认为，神神经活动动的基本本过程包包括兴奋奋和抑制制。人和和动物天天生就会会的就有有的叫无无条件反反射，经经后天学学习而习习得的叫叫条件反反射。以以具体的的事物做做为刺激激信号形形成的反反应叫第第一信号号系统，以以言语作作为刺激激信号形形成的反反应叫第第二信号号系统。 巴甫甫洛夫发发现的高高级神经经活动的的基本规规律有条条件反射射的抑制制规律，神神经过程程的扩散散和集中中规律，神神经过程程的相互互诱导规规律，动动力定型型。 条件件反射的的抑制包包括外抑抑制，超超限抑制制，消退退抑制，分分化抑制制。 兴奋奋和抑制制的相互互作用所所发生的的相互诱诱导包括

5、括正诱导导和负诱诱导，同同时性诱诱导和相相继性诱诱导。 感觉觉的属性性包括它它是对直直接作用用于感觉觉器官的的客观事事物的反反映 ，它是是人脑对对客观事事物个别别属性的的反映。 刚刚刚能引起起差别感感觉的刺刺激的最最小变化化量叫差差别感觉觉阈限，差差别阈限限，最小小可觉差差，JND。 韦伯伯定律说说的是差差别阈限限与标准准刺激强强度的比比例是一一个常数数，可以以用公式式表示III=K 视觉觉的适宜宜刺激是是38007880纳米的的电磁波波，光波波。 听觉觉适宜刺刺激范围围是16200000HHz的空气气振动，乐乐音，噪噪声。 嗅觉觉的适宜宜刺激的的主要特特性是它它的分子子能散布布于空气气当中，

6、具具有挥发发性，有有气味 味觉觉的感受受器位舌舌面和上上颚等处处，所以以它的适适宜刺激激必须是是能溶于于液体的的，有味味道的。 皮肤肤感觉实实际上包包括痛觉觉，温觉觉，冷觉觉，解压压觉，振振动觉，机机体觉。 皮肤表表面的温温度是皮皮肤不觉觉得热和和凉的温温度，叫叫生理零零度。 运动觉觉的感受受器分布布于肌肉肉，筋腱腱，关节节中。 内脏痛痛不同于于皮肤痛痛表现在在内脏痛痛的性质质不清，内内脏痛的的定位不不准，内内脏痛具具有放射射的性质质 痛觉对对机体具具有保护护作用。个个体在痛痛觉感受受性上的的差异和和一个人人对疼痛痛的认识识和态度度，一个个人的性性格特点点，一个个人的意意志力有有关。 距离知知

7、觉主生生的单眼眼线索有有对旬的的重叠，线线条或空空气的透透视作用用，明暗暗、阴影影或运动动视差。，眼眼睛的调调节作用用。 眼睛的的调节作作用是距距离知觉觉的单眼眼线索，尝尝试知觉觉的单眼眼线索。距离知觉产产生的双双眼线索索有双眼眼视轴的的辐合作作用，双双眼视差差。人对时间的的估计可可以根据据日出日日落的交交替，一一年四季季的变化化 ，生理理活动的的周期性性变化，心心理活动动的周期期性变化化。 生物钟钟可以调调节人的的行为，给给人估计计时间提提供依据据。电影，动画画，霓红红灯的动动感变化化是依据据似动现现象的原原理制作作出来的的。错觉的性质质包括是是对客观观事物的的歪曲知知觉，只只要具备备产生错

8、错觉条件件，错觉觉就一定定会发生生，错觉觉所产生生的歪曲曲带有固固定的倾倾向。 视觉觉，听觉觉，不同同感觉通通道的相相互作用用可以形形成错觉觉。 记忆是指指信息输输入到大大脑 ，在大大脑中储储存，并并从大脑脑中提取取的过程程。过去去的经验验在头脑脑中的过过程。 遗忘忘是指对对识记过过的材料料不能加加快的现现象，对对识记过过的材料料不能的的现象。表象是过去去感知过过的事物物的形象象在头脑脑中再现现的过程程，头脑脑中出现现的过去去感知过过的事物物的形象象。表象具有积积累感性性知识，从从感知向向思维过过渡的桥桥梁，为为想象提提供素材材。三个记忆系系统是经经信息储储存时间间的长短短，信息息的编码码，储

9、存存和提取取方式的的标准来来划分的的。瞬时记忆是是以刺激激物的形形象，感感觉后像像的形式式保持信信息的。记忆的广度度就是短短时记忆忆的容量量，为772.长时记记忆遗忘忘的主要要原因是是自然衰衰退，前前摄抑制制，倒摄摄 抑制瞬时记忆转转入短时时记忆的的条件是是对识记记的材料料加以注注意 ，意识识到瞬时时记忆的的信息。 短时时记忆转转入长时时记忆的的条件是是机械复复述，精精细复述述根据思维的的形态划划分的思思维的各各类包括括动作，抽抽象，形形象思维维。 概念念的内涵涵与外延延之间的的关系，櫂櫂的内涵涵越浅其其外延越越广，概概念所包包含的属属性越多多外延越越广。概概念的内内涵越深深其外延延越窄，概概

10、念所包包含的属属性越多多外延就就越窄。个体借助于于语言从从成人那那里继承承和学会会包含于于概念中中的知识识经验的的过程叫叫概念的的形成和和掌握人工概念是是人为制制造出来来供实验验用的材材料，对对自然概概念的模模拟，是是模拟的的自然概概念，与与生活中中使用的的概念有有很大的的距离。问题空间就就是对问问题情景景的认识识，对所所要解决决问题的的初始状状态和目目标状态态的认识识。对如如何从初初始状态态过渡到到目标状状态的认认识。心理学家认认为通用用的问题题解决策策略有算算法 启发式式策略。循循环子目目标策略略，逆向向搜索策策略，计计划简化化策略都都 属于启启发式策策略。言语的特点点包括，是是人们运运用

11、语言言交流思思想，进进行交际际的过程程；是一一种心理理现象；言语活活动离不不开语言言。外部言语包包括口头头言语，书书面言语语。参与言语活活动的皮皮质部位位包括言言语运动动中枢，言言语听觉觉中枢，视视觉性言言语中枢枢，书写写性言语语中枢。有意想象包包括理想想，空想想，再造造想象，创创造想象象。幻想特点是是其内容容和一个个人的愿愿望想联联系，其其内容指指向未来来。 意识识包括对对外界事事物的知知觉，对对身躯内内部状态态的觉知知。在快速眼动动睡眠阶阶段里德德尔塔波波，出现现类似于于清醒状状态下的的调频低低幅的脑脑电波，眼眼球开始始上下左左右快速速移动，梦梦境开始始出现。梦的特点包包括梦境境的不连连续

12、性，梦梦境的不不协调性性，认知知的不确确定性， 注意意的集中中性是指指导心理理活动能能全神贯贯注地聚聚焦在所所选择的的对象上上，表现现 在心理理活动的的紧张和和强度上上。在同一人意意识能清清楚地把把握对象象的数量量上叫注注意的范范围，注注意的广广度。 注意意离开了了心理活活动所要要指向的的对象而而被其他他无关的的对象吸吸引去的的现象叫叫注意的的分散，分分心。能够分配注注意的条条件是所所从事的的活动中中必须有有一种活活动是非非常熟悉悉的，所所从事的的活动不不能在同同一感觉觉道内完完成，所所从事的的活动不不能用同同一种心心理操作作来完成成，所从从事的几几种活动动之间应应该有内内在的联联系。 需要要

13、是对有有机体内内部不平平衡状态态的反映映，表现现为有机机体对内内外环境境的欲求求。社会需要包包括求知知需要，交交往需要要。可以以激发动动机的因因素有需需要，内内驱力，情情绪，诱诱因。 动机机与行为为的关系系表现为为不同行行为可以以由不同同的动机机引起，不不同行为为可以由由相同的的动机引引起，同同一行为为可以由由不同的的动机引引起，同同一行为为可以由由相同的的动机引引起。以人类的社社会文化化需要为为基础而而产生的的社会性性动机包包括交往往动机，成成就动机机，权力力动机，兴兴趣和爱爱好。 兴趣趣的品质质包括兴兴趣的广广度，效效能，稳稳定性。爱好是指向向从事某某种活动动的兴趣趣，和积积极情感感相联系

14、系的，推推动人努努力学习习和积极极工作的的有效动动力。 在马马斯洛的的需要层层次理论论中，缺缺失性需需要是在在种族和和个体发发尽其所所能过程程中早期期出现的的需要 ，力量量强的需需要，关关系到个个体生存存的需要要。在马斯洛需需要层次次理论中中生长需需要是高高层次的的需要，满满足有益益于健康康、长寿寿和精力力旺盛。情感和情绪绪是主体体以一咱咱主观感感受的形形式进行行反映的的，是人人脑对客客观外界界事物与与主体需需要之间间关系的的反映，有有其外部部表现形形式，会会引起一一定的生生理变化化。言语表情表表现在说说话的音音调，说说话的速速度 ，说话话的节奏奏上。情绪和情感感的区别别表现在在情绪是是感情反

15、反映的过过程 ，情感感的是感感情的内内容；情情绪适用用于动物物和人，情情感只适适用于人人；情感感比情绪绪具有更更大的稳稳定性，深深刻性的的持久性性。 情绪绪和情感感的联系系表现在在情绪和和情感是是同心理理现象的的两个不不同的方方面；情情绪代表表的是感感情反映映的过程程，情感感代表的的是感情情的内容容；情感感通过情情绪来表表现情绪和情感感具有适适应，动动机，信信号，组组织的功功能。 沙赫赫特的情情绪理论论叫情绪绪的认知知理论；认为情情绪是环环境刺激激，机体体的生理理变化和和对外界界环境刺刺激的认认识过程程三者相相互作用用的结果果；认为为认知在在情绪产产生中起起决定作作用。情绪和情感感的两极极性表

16、现现在情绪绪和情感感的动力力性；情情绪和情情感的强强度；紧紧张度；激动度度。 意志志行动的的特点是是一种有有目的的的行动；一种受受意识调调节的支支配的行行动；通通过克服服困难和和挫折表表现出来来的。动机冲突的的形式主主要有双双趋式冲冲突；双双避式冲冲突；趋趋避式冲冲突；双双重趋避避式冲突突。 意志志的品质质有自觉觉性；果果断性；坚韧性性；自制制性。和意志的自自觉性品品质相反反的品质质是武断断从事，受受暗示性性。 人格格具有独独特性和和整体性性；认知知性和情情绪性；稳定性性和功能能性；自自然性和和社会性性。能力是和完完成某种种活动相相联系的的个性心心理特征征；顺利利有效地地完成某某种活动动所必须

17、须具备的的心理条条件。智力是人的的认知能能力；是是从事任任何活动动都必须须具备的的最基本本的心理理条件；包括观观察力，记记忆力，理理解力，思思维等；它的支支柱和核核心是思思维。 能力力和知识识、技能能的关系系表现在在能力是是掌握知知识和技技能的前前提；能能力决定定了掌握握知识的的技能的的方向、速速度和巩巩固的程程度；能能力决定定了知识识和技能能所能达达到的水水平；在在掌握知知识和技技能的过过程 中也会会促进相相应能力力的发展展。素质包括一一个人生生来具有有的感觉觉器官和和运动器器官；神神经系统统 遗传传决定了了能力发发展可能能的范围围和限度度，而环环境决定定了在遗遗传决定定的范围围内能力力发尽

18、其其所能具具体程度度；遗传传潜势好好的人，环环境对他他的能力力的发尽尽其所能能所能直直到的作作用比较较大，遗遗传潜势势差的人人，环境境对他的的能力的的发尽其其所能所所能直到到的作用用比较小小。气质类型有有体液说说，体形形说，激激素说，血血型说。气质特性表表现在感感受性和和耐受性性；反应应的敏捷捷性和可可塑性；情绪的的兴奋性性；心理理活动的的指向性性。气质特性的的感受性性耐受性性一般表表现为感感受性强强耐受性性弱，感感受性弱弱耐受性性强； 气质质类型不不决定一一个人成成就的大大小 ，不决决定一个个人智力力的高低低，会影影响对环环境的适适应和健健康。性格容易受受社会历历史文化化的影响响，直接接反映

19、了了一个人人的道德德风貌，更更多体现现了人格格的社会会属性，是是个体间间人格差差异的核核心。构成态度的的基本因因素是认认知 情感 行为倾倾向性。性格的各种种特征并并不是一一成不变变的机械械组合，在在不同的的场合下下会显露露出它们们的不同同侧面。弗洛伊德人人格结构构中的本本我指的的是人的的的无意意识本能能，特别别是性本本能组成成的能量量系统，寻寻求直接接的满足足，遵循循快乐原原则。社会学，文文化人类类学，心心理学对对社会心心理学的的诞生和和发尽其其所能做做出过关关键的贡贡献，它它们是孕孕育社会会心理学学的学科科母体。 19908年社会会学家罗罗斯，心心理学家家麦独孤孤分别出出版了社社会心理理学专

20、著著，标志志着社会会心理学学作为一一门独立立的学科科的诞生生。美国社会心心理学家家G.WW.奥尔波波特认为为，社会会心理学学试图了了解和解解释个体体的思想想、情感感和行为为怎样受受他人的的影响，他他人的影影响包括括现实，想想象，隐隐含的影影响。 社会会行为是是人对社社会因素素引进的的并对社社会产生生影响的的反应系系统，包包括个体体的习得得行为，亲亲社会行行为，群群体的决决策行为为。19世纪中中叶到20世纪初初，对社社会心理理学起了了直接的的催生作作用的重重要学术术思潮包包括德国国的民族族心理学学，法国国的群众众心理学学，英国国的本能能心理学学，奥地地得的精精神分析析学。 社会会心理学学中使用用

21、实证方方法的两两位先驱驱是特力力普力特特，莫德德。第二次世界界大战后后，社会会心理学学迅速发发展，表表现出一一些新的的特征它它们是研研究领域域拓宽，涉涉及要类类行为的的方方面面面；开开展了应应用心理理学的研研究；理理论向多多元货柜柜发展，提提出很多多新的小小理论来来解释与与预测行行为。 社会会心理学学研究应应遵循的的主要原原则是价价值中立立原则，系系统性原原则，伦伦理原则则。社会心理学学研究中中，研究究者应遵遵循的主主要伦理理守则有有在制定定研究计计划时，研研究者应应评估其其首先可可接受性性；在具具体研究究中，研研究者必必须采取取保护被被试者的的措施；对被试试者提供供的资料料应加以以保密，如如

22、公开发发表，须须经被试试者同意意。不得得和被试试都 建立研研究工作作以外的的其他关关系。 关于于观察法法，自然然观察的的主要目目的是描描述行为为，提供供“类别”及“数量”信息；参与观观察时，由由于身临临其境，观观察者可可能获得得较多的的“内部”信息；采用参参与观察察法时，应应尽量减减少观察察者与被被观察者者之间相相互作用用造成的的负面影影响。 为了了接近被被访谈者者，使访访谈顺利利进行，应应该注意意穿着干干瘦整洁洁，称呼呼恰如其其分；身身我介绍绍简洁明明了，不不卑不亢亢；发出出时应热热情，证证据应该该肯定和和下面；以适当当方式消消除被访访者的紧紧张、戒戒备心理理，有时时应主动动出示身身份证等等

23、文件。 访谈谈中提问问的技巧巧有交谈谈时应寒寒暄之词词以调节节情境氛氛围；严严格按访访谈问卷卷的顺序序以及原原有问题题提问；访谈时时应与被被访者保保持交流流，认真真听、记记，并适适当给予予被访者者鼓励，但但要避免免诱导；对被访访者应有有耐心，如如有遗漏漏，应请请对方补补充回答答。 应对对拒绝的的技巧包包括应有有耐心，不不要轻易易放弃，搞搞清拒绝绝的原因因。问卷法的两两个主要要特点是是标准化化程度高高，收效效快。 问卷卷的构成成成争包包括指导导语，问问题及其其备选答答案，人人口学语语录，结结束语。档案法的优优点对研研究对象象的心理理干扰小小，适用用于跨文文化的比比较研究究，适用用于时间间跨度较较

24、长的趋趋势研究究。 社会会心理学学理论的的价值体体现在提提高人认认识自身身的能力力，提高高人的生生活质量量。在社会学习习论看来来，掌心心的机制制主要有有联想，强强化，模模仿。 霍曙曙斯19661年社会会交换论论的基本本观点体体现在几几个相互互联系的的普遍性性命题上上，这些些命题包包括成功功命题，价价值命题题，剥剥夺满足命命题，侵侵犯赞同命命题。符号互动论论的代表表人物有有詹姆斯斯 米德。 弗洛洛伊德的的人格结结构层次次包括本本我，自自我，超超我。社会化是个个体由颓颓然人成成长、发发展为社社会人的的过程；涉及社社会及个个体的两两个方面面；社会会化伴随随人的一一生；成成人期的的社会化化是继续续社会

25、化化。 社会会化涉及及两个方方面 ，社会会对个体体进行教教化的过过程和与与其他社社会趸，互互动，成成为合格格的社会会成员的的过程。社会化的基基本条件件有人类类有较长长的生活活依附期期；人类类的遗传传素质提提供了社社会化的的可能性性。 社会会化的载载体包括括参照群群体，学学校，家家庭，大大众传播播媒体。道德社会化化包括道道德观念念，道德德情感，道道德行为为，道德德判断。 教师师的角色色属于成成就角色色，规定定性角色色，表现现型角色色。按角色获得得的方式式可将角角色分为为先赋角角色，成成就角色色。 角色色扮演过过程包含含角色期期待，角角色领悟悟，角色色实践。关于自我，自自我是心心理学的的古老课课题

26、，亦亦称自我我意识或或自我概概念，是是个体对对自己存存在状态态的认知知。 自我我的结构构包括物物质自我我，心理理自我我我，理想想自我。自我概念的的功能主主要有保保持个体体内在的的一致性性，解释释经验，决决定期待待。关于身份，它它是由个个体的社社会地位位及处境境地位决决定的自自我认同同；是由由角色构构成的；社会地地位所决决定的身身份是地地位身份份，是相相对稳定定的，是是身份的的主体；处境地地位所决决定的身身份是处处境身份份人，是是易变的的。自尊是个体体对其社社会角色色睚我评评价的结结果；自自尊水平平是个体体对其每每一角色色进行单单独评价价的总和和；自尊尊需要的的满足会会导致自自信。自尊需要包包括

27、对成成就、优优势与自自信等的的欲望；对名誉誉、地位位支配、赞赞赏的欲欲望。詹姆斯的经经典公式式：自尊尊成功功/抱负，意意思是说说自尊取取决于成成功；获获得的成成功对个个体的意意义。影响自尊的的因素包包括家庭庭中的亲亲子关系系；行为为表现的的反馈；选择参参与 和扬长长避短；根据相相似性原原理正确确进行社社会比较较。社会知觉包包括个体体对自己己，群体体，他人人的知觉觉。社会知觉的的范围包包括行为为知觉，人人际知觉觉，自我我知觉。影响社会知知觉的主主观因素素包括情情绪，兴兴趣，动动机，经经验。进行社会知知觉时，图图式对新新觉察到到的信息息起引导导和解释释作用。由于信息出出现的顺顺序不同同而影响响印象

28、形形成的现现象包括括首因和和近因效效应。近因效应容容易出现现在熟悉悉和亲密密的人之之间。在有限经验验的基础础上形成成的刻板板印象往往往具有有消极性性质，会会使人对对某些群群体的成成员产生生歧视和和偏见。一般来说，中中心品质质模式更更接近于于大多数数人日常常生活中中的印象象形成的的状况。该该模式认认为人们们往往根根据几个个对个体体意义大大和重要要的特征征来形成成总体印印象。印象天成中中的信息息整合模模式包括括加法模模式，平平均模式式，加权权平均模模式，中中心品质质模式。常用的印象象管理策策略包括括隐藏自自己与自自我抬高高；按社社会常模模管理自自己；按按社会期期待管理理自己；投人所所好。根据社会心

29、心理学家家的研究究，个体体归因时时遵循的的主要原原则有不不变性原原则；折折扣原则则；协变变影响归因的的因素包包括社会会视角；自我价价值保护护；观察察位置；时间因因素。在行为的内内因与外外因中均均有稳定定性原因因与易变变性原因因。稳定定性原因因包括人人格特征征，能力力，工件件性质。根据凯利的的三维理理论，个个体在归归因时需需要的信信息具有有特异性性；共同同性；一一致性。随着时间的的流逝，归归因会越越来越具具有情境境性。人人们会将将过去很很久的事事件解释释为背景景的原因因，而不不是行为为主体，刺刺激客体体的原因因。社会动机的的功能包包括激活活功能；指向功功能；维维持功能能；调节节功能。亲合的作用用

30、包括满满足个体体的某些些社会性性需要；获得信信息；避避免窘境境；使行行为获得得明确定定向。影响亲合的的因素主主要有情情境因素素；情绪绪因素；出生顺顺序。亲合与人的的情绪状状态有密密切关系系，因此此恐惧越越强烈，越越会增强强亲合倾倾向；焦焦虑越强强烈，越越会减少少亲合倾倾向。关于一个人人的抱负负水平，取取决于其其成就动动机强弱弱；以往往成败经经验影响响抱负水水平；抱抱负水平平与成就就是有差差异的。培养儿童成成就动机机应注意意 的问题题，主要要有家庭庭教养方方式；强强调成就就、追求求成就的的社会氛氛围。影响成就动动机的因因素主要要包括的的吸引力力；风险险与成败败的主观观概率；个体施施展才干干的机会

31、会。引起权力动动机的因因素大致致包括社社会控制制的需求求；对无无能的恐恐惧。侵犯的构成成包括伤伤害行为为；侵犯犯动机；社会评评价。挫折侵犯学学说的要要点包括括侵犯强强度同目目标受阻阻强度呈呈正相关关关系；抑制侵侵犯的力力量与该该侵犯可可能受到到的预期期强度呈呈线性关关系；如如果挫折折强度一一定，预预期惩罚罚越大，侵侵犯发生生的可能能性则越越小；如如果预期期惩罚一一定，则则挫折强强度越大大，侵犯犯可能发发生。侵犯的本能能论的代代表人物物有弗洛洛伊德，罗罗伦茨。社会规范论论用普遍遍规范来来解释人人的社会会行为，人人类社会会存在的的性的道道德准则则有交互互性规范范；社会会责任规规范。社会焦虑是是一种

32、与与人交往往的时候候，觉得得不舒服服，不自自然，紧紧张甚至至恐惧的的情绪体体验；是是一种消消极的情情绪体验验；人们们为了回回避导致致社会焦焦虑的情情境，通通常是减减少社会会交往，选选择孤独独的生活活方式。嫉妒情绪的的特点包包括针对对性，持持续性，普普遍性，对对抗性。羞耻的个体体往往会会感到沮沮丧、自自卑、自自我贬损损、自我我怀疑等等，认为为自己对对事情无无能为力力；健康康的羞耻耻感是个个体心理理发展的的自然结结果，是是人适应应社会生生活、改改善自己己的一种种重要方方式；内内疚者往往往有良良心上和和道德上上的自我我谴责，并并试图做做出努力力，来弥弥补自己己的过失失。态度的特点点包括内内在性；稳定

33、性性；对象象性。态度的成分分包括认认知成分分；情感感成分；行为倾倾向成分分。价值观对态态度有直直接影响响，这种种影响是是通过个个体对对对象赋予予价值来来实现的的；价值值观不具具有直接接的、具具体的对对象，也也没有直直接的行行为动力力意义。根据凯尔曼曼的观点点，态度度形成包包括内化化；服从从；认同同等阶段段。传递者方面面影响态态度转变变的主要要因素有有意图；威信；立场；吸引力力。 已成成为既定定事实的的态度，即即被说服服者根据据直接经经验形成成的态度度不易转转变；自自尊水平平高、自自我评价价较高的的接受者者不易转转变态度度。态度转变理理论主要要有海德德的平衡衡理论；认知失失调论；社会交交换论。根

34、据海德的的平衡理理论，P_OO_X模型中中，如果果三种关关系从各各方面看看都 是肯定定的，或或两种是是否定的的，一种种是肯定定的，则则存在平平衡状态态；如果果三种关关系中两两种是否否定的，一一种是肯肯定的，则则存在平平衡状态态。关于认知失失调，降降低失调调的认知知因素，双双方的强强度可以以养活失失调；个个体关于于自我、环环境和态态度对象象都 有许多多的认知知因素，当当各认知知因素出出现“非配合合性”的关系系时，个个体就会会产生认认知失调调；认知知失调给给个体造造成心理理压力，使使之牌不不愉快的的紧张状状态；文文化价值值认知失失调的原原因之一一。认知失调论论认为，认认知失调调可能的的原因有有逻辑

35、的的矛盾；文化价价值冲突突；新旧旧经验相相悖；观观念的矛矛盾。沟通的结构构包括信信息，反反馈，通通道等因因素。通过对“小小道消息息”的研究究发现，非非正式交交通网络络主要有有集束式式；流言言式；偶偶然式等等典型形形式。正式沟通网网络有链链式；轮轮式；全全通道式式；Y式。按住处流动动方向，沟沟通方向向分为平平行沟通通；上行行沟通；下行沟沟通。身体语言包包括目光光；面部部表情；姿势；装饰。关于沟通，人人际沟通通是以视视听沟通通为主的的沟通；背景是是沟通发发生时的的情境，它它影响沟沟通的每每一要素素，以及及整个沟沟通过程程；反馈馈使沟通通成为一一个双向向的交互互过程；在沟通通使用的的各种符符号系统统

36、中，最最重要的的是语词词。人际关系的的特点有有直接性性，情感感性，个个体性。一般来说，良良好人际际关系的的建立与与发展要要经过定定向阶段段，情感感探索阶阶段，情情感交流流阶段，稳稳定交往往阶段。自我暴露的的程度大大致可以以分为隐隐私方面面；态度度；自我我概念与与个人的的人际关关系状况况；情趣趣爱好方方面。要建立良好好人际关关系，应应该遵循循自我价价值保护护原则；相互性性原则；平等性性原则。人的基本人人际关系系需要包包括有支支配需要要，包容容需要。根据群体整整合原则则，在群群体分解解时，要要经过感感情不和和；失控控；难于于包容等等阶段。互补对于人人际关系系吸引是是重要的的，互补补的形式式主要有有

37、需要的的互补；社会角角色的互互补；人人格特征征的互补补。人际互动主主要的形形式有合合作；竞竞争。合作的基本本条件有有共识与与规范；目标的的一致；相互依依赖合作作氛围。目标手段相相互依赖赖理论的的含义包包括当不不同个体体的目标标与手段段之间存存在积极极的、肯肯定性关关系时，即即只有与与自己有有关的他他人采取取某种手手段实现现目标时时，个体体的目标标和手段段才能实实现，他他们之间间是合作作关系；当不同同个体的的目标与与手段之之间存在在在消极极的或否否定性的的依赖关关系时，即即只有与与自己有有关的他他人不能能达到目目标或实实现手段段时，个个体的目目标和手手段才能能实现，他他们之间间是竞争争关系。从众

38、的功能能有，促促进社会会形成共共同规范范，共同同价值观观；让个个体适应应社会生生活。从众行为的的原因有有寻求行行为参照照，避免免对偏离离的恐惧惧，群体体凝聚力力。从众大致分分为真从从众；反反从众；权宜从从众。个体自我评评价高，他他的从众众行为越越少；群群体成员员的一至至性愈高高，个体体越容易易产生从从众行为为。 社会会促进的的效应有有结伴效效应；观观众效应应。社会情化的的主要原原因包括括被评价价的焦虑虑减弱；责任意意识降低低。 塔尔尔德的模模仿律包包括下降降律；几几何级数数律；先先内后外外律。模仿的意义义主要包包括模仿仿是学习习的基础础；模仿仿是适应应社会生生活的一一种方式式；模仿仿可以伸伸进

39、群体体形成。 社会会感染的的特点包包括双向向性；爆爆发性。社会感染大大体可分分为个体体间的感感染；大大众媒体体的感染染；大型型开放群群体的感感染。 社会会交换论论者将爱爱情发展展大致分分为取样样与评估估；互惠惠；承诺诺；制度度化。在斯坦伯格格的爱情情三角形形中，包包括激情情；承诺诺因素。 婚姻姻的动机机有经济济；繁衍衍；爱情情。夫妻之间的的心理冲冲突包括括需求不不满；价价值观念念不一致致；夫妻妻的性差差异；远远离的“自我”。 从社社会心理理学角度度看，离离婚的原原因有结结婚年龄龄较低的的夫妻容容易离婚婚；短时时相识就就结婚的的夫妻，由由于彼此此不了解解，婚后后发现双双方共同同点很少少，容易易离

40、异；对性生生活不满满意的，容容易离异异；有婚婚前性行行经验的的人容易易离异，因因为其倾倾向寻求求婚外性性生活。 家庭庭的功能能包括经经济功能能；性的的功能和和生育功功能；教教育功能能；感情情交流功功能。家庭生命周周期包括括形成 扩展 稳定 空巢等等阶段。 爱情情与喜欢欢的区别别主要在在亲密 依恋 利他等等方面。家庭结构要要素有家家庭成员员的数量量；代慰慰层次；夫妻数数量。 哈特特菲尔德德把爱情情分为两两种，它它们是伙伙伴爱；激情爱爱。广义的心理理发展包包含心理理的种系系发展；心理 的种族族发展。 心理理发展的的基本性性质包括括心理发发展具有有一定的的方向性性和顺序序性；心心理发展展的不平平衡性

41、；心理发发展的普普遍性和和差异性性；心理理发展过过程中增增长和衰衰退的辩辩证统一一。发展心理学学的研究究任务包包括揭示示各年龄龄阶段心心理发展展的基本本特征；阐明各各种心理理机能发发展进程程和特征征；探讨讨心理发发展的内内在机制制；研究究心理发发展的基基本原理理。 心理理发展的的基本原原理包括括遗传和和环境的的关系；连续性性和阶段段性的关关系；发发展内在在动力和和外在动动力的关关系；不不同心理理机能是是否存在在关键期期。 横断断研究的的优点在在于可以以同时研研究较大大样本；可以在在短时间间内取得得大量资资料；可可以使研研究工作作降低成成本。缺缺点在于于难以得得出个体体心理连连续变化化的过程程；

42、难以以了解心心理变化化中各事事件的因因果关系系；研究究结果中中出现的的组间差差异可能能有不属属于心理理发展的的因素。 纵向向研究的的优点在在于便于于了解个个体心理理发展连连续变化化的过程程；便于于揭示量量变、质质变现象象，了解解心理发发展过程程中比较较稳定和和比较迅迅速的变变化时期期；比较较容易发发现心理理发展中中各事件件之间的的因果关关系。 遗传传决定论论的观点点包括心心理发展展是由遗遗传因素素决定的的；心理理发展的的过程是是遗传素素质的自自然显现现过程；环境只只能促进进或延缓缓遗传素素质的自自我显现现而已。 环境境决定论论的观点点包括否否认遗传传在心理理发展中中的作用用；强调调环境或或教育

43、在在心理发发展中的的作用；心理发发燕尾服服是由环环境因素素决定的的。 遗传与与环境在在心理发发展中的的作用可可以相加加；可以以相乘；并各自自发挥着着各自的的作用是是二因素素的观点点。 在遗遗传和环环境的关关系上持持二因素素论的代代表人物物是施太太伦和昊昊伟士。相互作用论论的观点点有在心心理发展展中，遗遗传与环环境之间间是相互互依存的的关系；它们的的相互作作用受到到个体主主观能动动性的影影响。 图式式从低级级到高级级发展是是通过同同化与顺顺应两种种形式进进行的。皮亚杰划分分儿童心心理发展展阶段的的有前运运算阶段段、后运运算阶段段、 处于于前运算算阶段的的儿童具具有泛灵灵论和自自我中心心的特征征。

44、自我中心指指认为所所有人与与自己都都有相同同的感受受，不能能从他人人的角度度看待问问题。 处于于具体运运算阶段段的儿童童具有 获得了了守恒的的概念、思思维具有有可逆性性、可以以进行逻逻辑运算算的特征征。 处于于形式运运算阶段段的儿童童具有凭凭借演绎绎推理等等形式解解决抽象象问题、其其认知活活动达到到抽象逻逻辑水平平。 处于他他律道德德判断阶阶段的儿儿童具有有进行道道德判断断时主要要依据行行为的物物质的后后果；进进行道德德判断时时不考虑虑行为者者的主要要动机；道德判判断受儿儿童自身身以外的的价值标标准所支支配。 在班杜杜拉的社社会学习习理论中中，三元元交互论论决定论论的三元元指的是是环境影影响、

45、行行为、人人的内部部因素。 维果果斯基认认为心理理机能转转化到高高级心理理机能的的标志有有心理活活动的随随意机能能；心理理活动的的概括机机能；形形成新质质的心理理结构；心理活活动的个个性化。 在柯柯尔伯格格的道德德发展理理论中，相相对论者者的快乐乐主义定定向阶段段表现：在进行行道德判判断时开开始比较较行为和和个人的的关系；认为每每个人都都 有自己己的意图图和需要要。 婴儿儿动作的的发展始始于新生生儿的无无条件反反射；婴婴儿动作作发燕尾尾服受生生物成熟熟的程序序化制约约；婴儿儿动作发发展受环环境的影影响；没没有动作作，婴儿儿心理就就无从发发展。 婴儿儿动作发发展对心心理发展展的意义义有：动动作发

46、展展是心理理发展的的源泉或或前提；婴儿动动作是心心理发展展的外部部表现；婴儿动动作发展展促进了了空间认认知的发发展；婴婴儿动作作发展促促进了社社会交往往能力的的发展。 婴儿儿动作发发展的规规律包括括从整体体动作向向分化动动作发展展；从不不随意动动作向随随意动作作发展。婴儿动作发发展遵循循的原则则包括头头尾原则则；近远远原则；大小原原则。 婴儿儿的主要要动作是是指手的的抓握运运作；独独立动作作。手的抓握动动作发展展的重点点包括五五指分化化；手眼眼协调。 手的的抓握动动作发展展的意义义有抓握握动作是是婴儿主主动探索索和认知知周围事事物的表表现；为为知觉发发展奠定定基础；促进语语言的发发展。 独立立

47、行走的的意义有有婴儿的的躯体移移动从被被动转为为主动，使使活动具具有一定定的主动动性；主主动行走走可以扩扩大认知知范围；增加了了与周围围人的交交往机会会。 习惯惯化范式式包括习习惯化；去习惯惯化。婴儿直觉行行动思维维的主要要特点包包括直观观性和行行动性；间接性性和概括括性；缺缺乏对行行动结果果的预见见性和计计划性；思维的的狭隘性性。 言语语发燕尾尾服的后后天学习习理论的的代表人人物是斯斯金纳；班杜拉拉。言语发展的的后天学学派有强强化说；社会学学习说。 不安安全依恋恋包括回回避型依依恋；反反抗型依依恋。哈特把婴儿儿自我意意识发展展划分主主体我和和客体我我。 母亲教教养行为为的衡量量指标包包括反应应性，情情绪性，社社会性刺刺激。象征性游戏戏的特征征有替代代物与实实物开关关有某种种相似性性；具有有想象的的特点；具有概概括性质质。