02专题二：全面解析课程标准心理健康的目标要求及案例评析2071.docx

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.专题二全面解析课程标准心理品质教育的目标要求及案例评析（PPT1）主讲专家：单晓红 人民教教育出版版社思想想政治编编辑室主主任编辑辑金 利 北京京教育科科学研究究院基础础教育教教学研究究中心教教研员陈 英 北京京西城区区教师研研修学院院教研员员【金利】老老师们大家好！心理品品质教育育从19998年年初中思思想政治治课改革革以来就就成为了了我们学学科的教教育教学学的内容容之一；20003年初初中思想想品德学学科新课程标标准颁布布后，心心理品质质与道德德、法律律

2、和国情情成为我我们学科科四大教教育主题题。而且且经过多多年的教教学实践践，我们们发现心心理品质质教育不不仅受学学生欢迎迎，而且且有教育育实效。那那么在新新课程改改革中，我我们如何何认识心心理品质质教育的的意义、它包括哪些教育内容、在教学实践中应采取哪些有效教学策略等等，（PPT2）这些问题一直是我们一线老师们非常关心的问题。今天我们请到人民教育出版社政编室的单晓红老师和西城教师研修学院的陈英老师，就初中思想品德学科中的心理品质教育问题进行深入的交流。单老师一直在做初中思想品德教材尤其是心理品质教育内容的研究，我想请问单老师，为什么在初中阶段对学生开展心理品质教育？或者初中思想品德学科为什么设有

3、心理品质教育的内容？【单晓红】因为一个人的思想品德只有内化为稳定的心理品质，才能拥有了良好行为习惯、生活方式、交往方式，才拥有健全的心理、健康的人格。（PPT3）当今社会发展很快，社会竞争激烈，对人们的心理素质提出了很高的要求。如何应对这种挑战，初中阶段的心理品质教育是一个关键的环节。（PPT4）【金利】确确实就像像单老师师所说，为为了使学学生能够够迎接未未来的挑挑战，在在初中阶阶段进行行心理品品质教育育是非常常重要的的，我们们可以从从社会和和时代发发展、学学生全面面发展、实实施素质质教育和和初中生生心理发发展的四四个需要要（PPPT5）来分析开展心理品质教育的重要意义。陈老师多年在研究一线的

4、课堂教学，对初中学生的心理发展状况非常清楚。请陈老师从初中学生心理发展需要角度来为大家进行细致分析。【陈英】在在初中阶阶段开展展心理品品质教育育这与初初中生的的生理和和心理变变化是分分不开的的。初中中生生理理方面经经历着剧剧烈的变变化，心心理方面面个性上上最突出出的变化化是自我我意识迅迅速发展展、自信信心高、自自尊心强强，个性性特点鲜鲜明、突突出，但但不够稳稳定；思维上上最突出的的变化是是抽象逻逻辑思维维逐步占占主导地地位；（PPPT66）情感感发展上上最突出出的变化化是热情情奔放，但但又容易易冲动；从现实调查查和研究究也表明明学生的的心理健健康状况况不容乐乐观，需需要帮助助和引导导。（PPP

5、T77）同时，在初初中阶段段开展心心理品质质教育也也是学生生全面发发展的需需要。健健康的心心理可以以促进学学生智力力的协调调发展，有有助于提提高学习习效率，还有助助于劳动动观点和和劳动习习惯的培培养。（PPTT8）【单晓红】刚才陈老师是从学生的成长的角度分析了开展心理品质教育的重要性；开展心理品质教育也是社会发展和实施素质教育的需要。素质教育以提高国民素质为宗旨，既重视学生的智力因素的培养，也特别重视意志、兴趣、个性等非智力因素的培养。（PPT9）同时我们说从事创造性学习和活动，要以个人的心理健康为基本条件，现代社会人承受的压力更大，如果不能或不会及时有效的调节，心理障碍和心理疾病就会比较频繁

6、出现，影响人的发展。（PPT10）【金利】总总结两位位老师分分析，我我们可以以看到在在初中思思想品德德学科开开展心理理品质教教育是社社会发展展、实施施素质教教育、学学生全面面发展和和初中生生心理发发展的需需要。陈陈老师，从从我们思思想品德德课教学学的角度度看，开开展心理理品质教教育有什什么重要要意义？【陈英】从从教学的的角度看看，我认认为也是是教育综综合性的的需要。应应该说从从现实的的教学的的过程看看，心理理品质教教育为德德育过程程扫除了了心理上上的障碍碍。在政政治教育育和道德德教育的的过程中中，经常常会遇到到来自学学生方面面的心理理障碍，最最为常见见的是这这样或那那样的逆逆反心理理，从而而造

7、成了了教学和和教育过过程中的的“顶牛”现象。这这种状况况，既不不是学生生的政治治态度、政政治立场场的问题题，也不不是他们们的道德德品质问问题，而而往往是是属于心心理状态态的问题题。（PPPT111）【金利】陈陈老师说说的问题题确实在在教学中中常见，比比如，我我们在讲讲情绪问问题时，说说消极情情绪的影影响，老老师们都都会给学学生举例例，说220022年的一一场足球球世界杯杯赛中，一一位韩国国青年为为了看比比赛，和和自己的的母亲产产生了冲冲突，结结果出现现了杀母母的悲剧剧。我们们在分析析过程中中指出，之之所以产产生这样样的悲剧剧，不是是说韩国国青年没没有法律律意识、道道德品质质很低劣劣，而是是因为

8、他他当时的的情绪所所致。因因此，消消极情绪绪还会导导致违法法行为的的发生。（PPT12）毫无疑问，心理上的症结，只能靠通过心理品质教育来解决，企图通过简单的说教、训斥去解决问题，是无法达到思想品德课的教学和教育目的，甚至还有可能产生新的负面作用。（PPT13）下面请单老师就初中阶段开展心理品质教育的重要意义进行简单的小结。【单晓红】初中生生过渡性性、闭索索性、社社会性和和动荡性性等心理理发展特特点需要要开展心心理健康康教育的的引导；通过整整合心理理健康的的学习内内容，使使学生养养成积极极向上的的人生态态度和对对学习的的信心，把把优良的的品德转转化为良良好的行行为习惯惯和心理理品质，始始终保持持

9、乐观的的精神状状态，养养成沉着着冷静、务务实高效效的心理理品质，促促进学生生形成健健康人格格。（PPPT114）【金利】在在初中阶阶段开展展心理品品质教育育的主要要任务就就是要增强强德育工工作的针针对性、实实效性和和主动性性；培养养学生良良好的心心理品质质，促进进学生身身心健康康发展。请单老师谈谈，初中阶段心理品质教育有哪些目标要求？【单晓红】初中思思想品德德学科的的课程标标准的课课程理念念指出，依依据初中中生不断断扩展的的生活来来设置教教学内容容，即成成长中的的我、我我与他人人关系、我我与国家家社会的的关系来来设置。（PPT15）因此心理品质教育的目标要求可以按照这三个方面来分析。1、根据初

10、初中学生生的思想想品德和和认知水水平的发发展规律律，促进进学生不不断正确确认识自自我，悦悦纳生理理变化，认认识青春春期心理理。（PPPT116）依据这一目目标，主主要是帮帮助学生生学习调调节情绪绪，增强强调控自自我、承承受挫折折、适应应环境的的能力，形形成乐观观向上的的精神状状态。帮帮助他们们学会客客观地评评价自己己，培养养健全人人格和良良好个性性品质。（PPT17）2、结合初初中学生生的人际际交往和和社会性性发展的的特点，提提出了掌掌握基本本的交往往礼仪，学学会人际际交流与与沟通，善善于与人人合作，努努力建立立良好的的人际关关系等基基本要求求。（PPPT118）在正确理解解竞争及及其与合合作

11、关系系的基础础上，提提高学生生团结合合作、乐乐于助人人的意识识，增强强养成团团结合作作、乐于于助人品品质的自自觉性。（PPT19）3、结合初初中学生生在积极极适应社社会发展展和进步步方面所所面临的的问题，提提出了认认识自己己成长的的社会环环境，提提高生活活适应能能力的要要求。（PPPT220）希望他们养养成勇于于克服困困难和开开拓进取取的优良良品质，增增进对集集体、国国家和人人类社会会重大问问题的关关注和兴兴趣，正正确认识识个人与与集体的的关系，能能够自觉觉地把自自己的成成长与祖祖国的发发展联系系起来，增增强民族族自豪感感和认同同感。（PPTT21）【金利】从从单老师师的分析析中，我们们可以看

12、看到随着着初中学生生不断扩扩大的生生活范围围，心理理品质教教育的目目标要求求也不断断提升，从从健全人人格和良良好个性性品质团结结合作和和乐于助助人的品品质开拓进进取的优优良品质质和民族族的自豪豪感与认认同感。（PPT22）【陈英】从从刚才两两位老师师的分析析中，我我认为心心理品质质教育的的目标要要求是与与教学内内容设置置是紧密密相连的的，因此此这样一一个层次次清楚、不不断递进进的心理理品质教教育的目目标要求求对我们们一线老老师们科科学研制制每一节节课的教教学目标标是非常常具有指指导性的的。【金利】根根据教育育的目标标要求，初中思想品德学科中的心理品质教育主要包括：认识自我；交往与沟通；积极适应

13、社会的发展与进步（PPT23）三方面内容。下面我们请二位老师就着三部分教学内容给老师们做一个简单介绍。【单晓红】首先我我们来看看“认识自自我”部分（PPPT224），应应该说这这部分内内容与学学生个体体联系是是非常紧紧密的，学学生们也也非常关关注这部部分的学学习内容容。它主主要包括括：悦纳生理理变化；认识青青春期心心理；学会调调节情绪绪；正确确对待挫挫折；培养高高尚情操操；客观评评价自己己；培养养良好个个性品质质。（PPPT225-PPTT31）【陈英】第第二部分分是“交往与与合作”，（PPPT322）它与与初中学学生的群群体生活活密切相相关，主主要包括括：正确确对待亲亲子关系系；建立良良好同

14、伴伴关系；正确对对待异性性交往；增进师师生感情情；善于与与人团结结合作；做一个个受欢迎迎的人。（PPT33-PPT38）【单晓红】第三部部分“积极适适应社会会的发展展与进步步” （PPPT399）是与与学生的的社会生生活紧密密相连的的，主要要包括：适应初初中学习习环境；提高生生活适应应能力；拒绝不不良诱惑惑；培养亲亲社会行行为；寻求社社会支持持；做好升升学职业业选择准准备。（PPPT400-PPPT445）【金利】以以上我们们简单分分析了初中思思想品德德学科开开展心理理品质教教育的意意义、目目标要求求和主要要内容。作作为一线线老师在在明确了了相关理理论问题题的基础础上，最最关心的的还是教教学实

15、践践中实施施的问题题，接下下来我们们来分析析心理品品质教育育教学的的有效策策略问题题。（PPPT446）首先我们通通过分享享几个教教学片段段和教学学设计，来来分析受受学生欢欢迎心理理品质教教育内容容的思想想品德课课应该包包括哪些些教学要要素和思思路设计计是什么么等问题题。【金利】教教学片段段1 挖挖掘我们们的潜能能（这这是关于于自我认认识主题题的教学学内容，我我们一起起来看这这个教学学片段。）（视频1）（PPT47）教学片段22我知知我师 我我爱我师师 交往往与合作作 （视视频2）（PPPT448）教学设计11 多多彩的情情绪（这这是非常常受学生生欢迎的的关于情情绪的问问题，我我们简单单的看看

16、看本课的的教学过过程，包包括击鼓鼓传花案例例分析情绪绪词语赛赛你演演我猜四四个学生生活动）（PPT49PPT 57）【金利】通通过这两两节课，两两位老师师给我们们谈一谈谈受学生生欢迎的的思想品品德课可可以包括括哪些教教学要素素？【单晓红】通过刚刚才的分分析，我我认为学学生的有有效活动动是非常常重要的的，心理理健康强强调学生生的感受受和体验验；而人人的感受受产生于于人的实实际的活活动之中中。（PPPT558）多多彩情绪绪是学生生非常感感兴趣的的问题，但但其中也也有一些些理论问问题需要要给学生生讲明，如如果仅凭凭讲授，可可能学生生很难理理解。老老师通过过四个简简单易行行的活动动，积极极引导学学生在

17、活活动中思思考，通通过活动动理解知知识。所所以，我我认为学学生的活活动是一一个很重重要的教教学因素素。【陈英】我我认为良良好的教教学情境境也是一一个很重重要的教教学要素素，丰富富的感性性材料能能形象地地再现教教学内容容，使学学生产生生情感共共鸣。（PPPT599）我们们刚才看看到的教教学片段段，就是是通过设设置教学学情境，不不仅使学学生有身身临其境境之感，而而且有助助于学生生理解问问题。【金利】在在日常的的教学中中，我认认为真实实的体验验也是非非常重要要的，体体验是由由身体性性活动与与直接经经验而产产生的感感情和意意识。（PPPT660）举举个例子子，我们们在讲学学习压力力问题时时，让学学生体

18、验验有压力力可能会会影响水水平的发发挥。我我们有个个老师在在教学中中组织了了一个穿穿针引线线的体验验活动，让让学生通通过两轮轮不同的的穿针活活动来体体验。（具具体展开开活动过过程）【单晓红】在课例例研究活活动中，老老师们也也都达成成共识：学生喜喜欢的以以心理品品质为教教学内容容的思想想品德课课需要有有教学情情境、活活动设计计和体验验过程三三个教学学要素。（PPT61）教学情境。人的情情感总是是在一定定的情境境中产生生的。这这就是人人们常说说的“触景生生情”。在思思想品德德课教学学中，教教师适时时根据教教学内容容设计一一种情境境，创造造一种情情感氛围围，让学学生不知知不觉地地进入这这种境界界。置

19、身身于教育育环境中中去感受受、去体体验、去去探索，进进而达到到自我感感悟、自自我升华华的内化化效果。 （PPTT61）活动与体验验。在思想想品德课课教学中中，教师师从学生生实际出出发，精精心设计计与学生生已有的的生活经经验相连连的活动动。让学学生在活活动过程程中，唤唤醒己有有的背景景经验，将将经验与与情境融融通，从从而构成成新的道道德观念念。教师师不用强强迫学生生接受什什么观念念，只让让学生从从中感受受、体会会、醒悟悟，教师师只是稍稍作点拨拨、提示示，充分分体现出出学生的的主体性性。（PPTT61）【陈英】同同学 朋朋友一一课（PPTT62），即即同伴关关系问题题是心理理品质教教育的重重要内容

20、容之一，我我们可以以一起来来看看这这节课中中的教学学要素。（依照课件具体分析）（PPT63PPT 67）【金利】通通过陈老老师分析析的这节节课教学学的过程程，我们们不仅能能很清晰晰地看到到本节课课中的教教学情境境、学生生活动和和体验过过程，也也就是教教学要素素；其实实我们还还可以读读出老师师很清晰晰的教学学设计环环节“提出问问题分析问问题解决问问题拓展延延伸”。（PPTT68）结合这这节课，请请单老师师为大家家分析，一一节有效效的以心心理品质质为教学学内容的的思想品品德课的的设计思思路是什什么？【单晓红】我们一一起来看看这个图图示。（PPT69）（依照图示具体分析）【金利】清清晰的教教学环节节

21、能使我我们的教教学更有有序，我我们简单单看看这这节课的的教学环环节设计计。（PPPT770）在单老师分分析教学学思路过过程中，我我觉得提提到最多多的就是是学生的的亲身体体验，所所以在开开展心理理品质教教育时，我我们特别别提倡体体验学习习的方式式，它是是一种基基于学生生自身的的活动，强强调让学学生通过过模拟情情境和真真实情境境的体验验活动，获获得真实实感受。因为，再再精彩的的讲授也也无法替替代学生生的感受受与体验验。（PPTT71）苏霍姆林斯斯基说：“道德，只只有当它它被学生生自己去去追求、获获得亲身身体验的的时候，才才能真正正成为学学生的精精神财富富。” （PPTT72）【陈英】您您说得对对。

22、思想想品德学学科提倡倡体验学学习的方方式是符符合课标标的教学学活动要要求的。强调联系生生活实际际：在教教学中，要要面向丰丰富多彩彩的社会会生活，开开发和利利用学生生已有的的生活经经验，选选取学生生关注的的话题，围围绕学生生在生活活实际中中存在的的问题，帮帮助学生生理解和和掌握社社会生活活的要求求和规范范，提高高社会适适应能力力。（PPTT73） 引导学生自自主学习习：在教教学中，积积极引导导学生自自主学习习，主动动探索社社会现实实与自我我成长的的问题，通通过调查查、讨论论、访谈谈等活动动，在合合作和分分享中丰丰富、扩扩展自己己的经验验，不断断激发道道德学习习的愿望望，提升升自我成成长的需需求。

23、（PPTT74）注重学生的的情感体体验和道道德实践践：在教教学中，不不断创造造条件，促促进学生生的道德德践行，丰丰富学生生的情感感体验，感感悟和理理解社会会的思想想道德价价值要求求，逐步步形成正正确的道道德观和和良好行行为习惯惯。 （PPTT75）【金利】通通过陈老老师对课课程标准准中的教教学活动动要求的的解析，我我们对教教学实践践中利用用体验学学习方式式有了准准确的认认识。如如何在教教学实践践中有效效实施体体验学习习的方式式呢？下下面请两两位老师师结合一一些实例例进行分分析。【单晓红】实施体体验学习习的方式式，我认认为首先先就要明明确体验验学习的的特点。体验是是对具体体的社会会事物或或情境的

24、的亲身经经历，体体验不仅仅仅发生生在活动动的过程程中，它它会作为为活动的的结果存存在。因因此体验验学习的的重要价价值在于于学生在在活动中中获得的的对于实实际的真真实感受受，而非某某中活动动的技能能技巧，这这种内心心感受是是形成认认识、转转化行为为能力的的原动力力。（PPTT76）【金利】单单老师说说的体验验学习的的真正价价值非常常重要，举举个例子子我们在在讲合合作 竞争这这部分内内容时，老老师们经经常会开开展一项项体验活活动，分分组进行行夹豆比比赛，看看哪个组组夹的数数量多。很很多同学学在亲身身经历比比赛过程程中，体体验了到到合理分分工，互互相合作作才能保保证本组组胜出。我我们在教教学中关关注

25、的是是体验活活动的真真实感受受，这是是形成对对合作重重要性认认识的原原动力；而不是是如何去去分工，如如何使用用筷子去去夹豆等等活动本本身的技技能技巧巧。【陈英】实实施体验验学习方方式，我我认为还还必须要要清晰体体验学习习的过程程。一般般来说体体验学习习包括三三个阶段段：亲历历阶段个体体经历某某一事情情或某一一情境阶阶段。感感悟阶段段个体体对亲身身经历的的过程进进行抽象象、概括括，形成成概念或或观点的的阶段。反思阶段梳理感悟，反思、产生新的经验和新的意义建构阶段。（PPT77）【金利】陈陈老师提提出的体体验学习习的过程程，为我我们清晰晰地呈现现教学环环节提供供了很好好的指导导。但是是我想这这三个

26、过过程的顺顺序不是是一成不不变的，也也不是每每一个活活动过程程都必须须经历的的。主要要还是依依据教学学内容来来设计教教学过程程。体验验学习的的方式在在实施中中，除从从宏观上上要明确确特点、清清晰过程程外，还还有明确确体验学学习在实实际教学学中采用用的教学学策略：包括情情境体验验、活动动体验和和角色体体验三种种（PPPT78-PPPT887）。对于体验学学习我们们说了很很多的理理论层面面的问题题，在实实际的教教学中我我们更重重要的是是对教学学过程中中一些细细节如情情境、问问题、资资源等的的关注。【陈英】我我认为您您提的这这个问题题很重要要，在现现实的教教学中老老师们纷纷纷尝试试用体验验学习的的方

27、式开开展教学学，总有有一些缺缺憾，比比如说学学生很难难融入教教学情境境、学生生对活动动设问的的理解不不到位、活活动中很很难捕捉捉有效信信息及时时进行总总结提升升等等。因因此我认认为体验验学习实实施中应应该注意一些些细节问问题。（PPTT88）【单晓红】细节决决定成败败。我觉觉得解决决学生不不融入教教学情境境的问题题，首先先就是要要关注教教学情境境的创设设问题。情境设设计要得得当，要要贴近学学生，有有真实性性。情境境设计要要面向学学生生活活，以学学生生活活为基础础；深入入理解教教材。（PPTT89）【金利】很很同意单单老师的的看法，情情境设计计不仅要要依据教教学内容容，也要要依据具具体的学学情；

28、要要通过学学情分析析，找到到学生问问题所在在，创设设情境。比比如关于如如何认识识学习压压力问题题，老师师课前通通过学校校局域网网的调查查了解学学情，为为了让学学生对学学习压力力有一个个感性认认识，老老师创设设了称书书的重量量，量书书高度的教教学情境境。（PPTT90）这样的的情境既既贴近学学生，又又容易调调动学生生参与的的热情。【陈英】两两位老师师对教学学情境的的分析特特别充分分，我认认为对于于教学情情境中所所涉及到到的教学学资源或或者素材材也需要要关注，要要做到真真实、贴贴近、新新颖、灵灵活。（PPT91）真实，情情境故事事采用真真实的事事例，效效果会较较好。贴近。要要尽量选选择贴近近学生生

29、生活的故故事，甚甚至选学学生自己己的故事事。这样样学生会会倍感亲亲切，学学习起来来会很自自然。新颖。现现在的学学生见多多识广，我我们要讲讲的故事事，应该该尽量选选择他们们没有听听过的那那些故事事，这样样才新颖颖有趣。灵活。有有时老师师已经准准备好了了某个故故事，但但是遇到到了意外外的情况况。这时时应该随随机应变变，立即即更换成成适合的的新故事事。【金利】我我觉得总总结得特特别好，我我在教学学中确实实感受到到真实、贴贴近学生生实际的的教学情情境所产产生的特特殊教育育效果。理理解园丁丁心是是关于师师生关系系问题，这这也是心心理品质质教育很很重要的的内容，这这节课如如果讲得得不深入入学生的的心，反反

30、而可能能引起学学生的反反感，有有一位老老师就利利用本班班同学在在音乐课课上与老老师发生生的误会会、冲突突为故事事情境，在在学生的的情境再再现、分分析、反反思中受受到的心心灵震撼撼。（PPPT992PPTT95）【单晓红】从两位位老师列列举的课课中，我我们能感感受到教教学情境境的质量量是非常常重要的的。接下来我我们来解解决学生生活动效效果的问问题，我我认为在在体验活活动过程程中，教教师要注注意引导导，要把把学生从从物境，引引入情境境、心境境、意境境，使感感悟不断断深化。善善于发现现和捕捉捉学生创创新思维维的亮点点，引发发学生更更高层次次的感悟悟和体验验。（PPTT96）【陈英】在在教学中中要实现

31、现您提到到的物镜镜到心境境、意境境的提升升，我认认为教师师的引导导作用要要突出在在两个方方面，一一是活动动中的引引导，主主要依托托有价值值的教学学设问去去引导；二是活活动后的的引导，主主要是对对活动结结果进行行梳理、总总结与提提升。（PPTT97）【金利】陈陈老师提提到了我我们当前前的教学学中普遍遍存在的的两个问问题，教教学设问问和活动动利用的的问题。精精彩的教教学情境境需要有有准确到到位的教教学设问问进行思思维链接接，需要要用恰当当准确的的设问题题去引导导学生深深入思考考。（PPPT988）教学片断33 自自我新形形象 （PPTT99）举例：唱响响自信动画画片歌曲曲【单晓红】为了帮帮助老师师

32、们科学学准确的的进行设设问，我我提出一一些设问问的策略略：明确确教学设设问的指指向性、目目的性、策策略性；采用化化大为小小搭设思思考台阶阶、由具体体切入推推出概括括问题、请学生生看材料料提出问题等策策略。（PPTT100）【陈英】单单老师提提到的这这些设问问策略非非常具体体、可操操做，应应该说对对一线教教学很具具有指导导性；刚刚才我提提到教师师引导的的第二方方面是活活动后的的引导问问题。有有些课活活动得很很热闹，但但活动之之后没收收获，症症结就在在于对活活动成果果的总结结与利用用，因此此建议老老师们在在情境活活动中要要适当进进行副板板书，关关注和捕捕捉生成成性的问问题、认认识及感感受，活活动后

33、积积极引导导学生的的互动交交流，进进一步促促进情感感和认识识的升华华。（PPTT101-PPTT102）【单晓红】在这儿儿我还要要提醒大大家，教教学中要要慎用，科科学地用用心理健康康调查的问问题，调调查的结结果受很很多因素素影响，因因此只能能是参考考，所以以教师也也要注意意引导。【金利】通通过以上上的分析析，我认认为一节节有实效效、对学学生有帮帮助的心心理品质质教育的的课，教学设设计要体体现动感感、触动动情感；教学过过程要注注重引导导、注重重氛围。体现动感：（PPTT1033）活动设计巧巧妙、趣趣味性、富富有内涵涵； 有有活动才才有互动动； 活活动促使使学生展展示，减减少心理理防御； 学学生在

34、活活动中体体验，在在体验中中思考，在在思考中中成长。触动情感：（PPTT1044）创设情境、以以情感人人、少说说教多关关怀、关关注学生生的情感感变化；善于利用学学生之间间的正面面情感；利用和发挥挥同伴教教育的力力量和作作用。注重引导：（PPTT1055） 心心理教育育更多是是引导，而而非指示示性、强强制性； 倾听听同感判断商量； 帮帮助发言言学生澄澄清自己己要表述述的真实实意思； 引引导学生生考虑问问题解决决的可行行性思路路； 不不追究发发言内容容的错误误，注意意问题解解决的方方向； 多多用鼓励励性语词词，避免免批评与与责难。 注注重氛围围：（PPTT1066）信任使人感感到安全全，信任任才能

35、敞敞开心扉扉；持一种宽容容而积极极的态度度，尊重重学生； 营营造坦诚诚、信任任的团体体氛围，相相互信任任、关心心、了解解、接纳纳； 达达成：倾倾诉交流互助助人目目的。【单晓红】通过以以上的分分析，应应该说上上好思想想品德课课对我们们老师的的要求是是很高的的。教师不仅要要具备教教育能力力和一般般人所有有的心理理状态，还还要有心心理能力力，达到到特殊心心理素质质要求，才才能将自自身优秀秀素质内内化为学学生素质质；【陈英】教教师要热热爱这门门课程，对对开设这这门课程程的目的的，意义义有深入入了解，充充分认识识到开设设心理品品质教育育的重要要性、迫迫切性，从从而在教教学过程程中积极极主动，完完成教学学

36、任务。教教师要尊尊重学生生，理解解学生，相相信学生生。（PPTT1077）【单晓红】同时教师师要加强强自身心心理素质质修养。在在教学过过程中，教教师个性性对学生生的影响响是巨大大的。教教师本人人的情绪绪变化、意意志情况况及其创创造力，无无时无刻刻都在对对学生发发生着作作用。在在教学过过程中，发发挥自身身人格魅魅力，用用自己全全身心的的投入，令令人钦佩佩的人格格力量，影影响和陶陶冶学生生，把学学生培养养成人。（PPT107）【金利】通通过以上上分析，我我们对心心理品质质教育的的重要性性和教学学中的实实施策略略有了很很深入的的认识。在在新课程程改革中中，我们们一起努努力不断断增加自自身知识识积累，提高自己的教育能力，成为富有责任心、合格的教师。感谢各位老师和专家！16