2022稻草人教学设计.docx

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1、2022稻草人教学设计稻草人教学设计作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是我收集整理的稻草人教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。稻草人教学设计1教材分析：稻草人这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮

2、于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。教学内容：1、认识课文中出现的会认、会写的字，掌握重点词语。2、把握课文内容。3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。一、教学内容：学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文稻草人的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。二、教学三维目标：1、知识与能力：（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。2、过程与方法：（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文

3、脉络，学习课文第一部分。3、情感态度与价值观：感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。三、教学分析（1）教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，（2）教学难点：了解稻草人的心理变化，理清课文层次。四、教学准备小黑板写好本课生字，课文录音 课件五、教学构思：以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。六、教学过程：（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们.2、请同学读第一单元导读，指名说说告诉我

4、们什么。3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话神笔马良、小红帽、东郭先生和狼白雪公主、卖火柴的小女孩儿4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。（二）板书课题稻草人，学习课文1、简介作者:叶圣陶2、联系生活谈谈对稻草人的了解3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有

5、什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面（三）出示小黑板学生学习本课生字1、生自由拼读等不同形式的认读2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字（四）读课文，理清文章脉络1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事2、全班反馈3、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书（五）学习课文第一部分（第12自然段）1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人2、齐读课文并反馈（尽责任）3、研读课文，从哪些地

6、方可以看出他是一个尽责任的人？A、找出中心句：稻草人非常尽责任。B、找出能体现尽责任的部分C、认识本段中破折号的作用（六）小结七、作业设计1、抄写本课生字2、家庭作业：（1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化，为什么？（2）积累本课词语如“平板板、尽责任、 沙拉拉、 费苦力八、板书设计一、（1-2）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。二、（3-8）稻子长得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。三、（9-9）稻子被吃光，稻草人很痛心。稻草人教学设计2教学目标：1.指导学生默读课文，把握课文的主要内容。2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。3.帮助学生认识“肤

7、、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。教学重点：了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，是怎么做的，结果如何。教学难点：理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。教学过程：一、抓对比突出责任感情朗读课文第1、2 自然段，思考下列问题1、课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗？2、稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有什么作用？二、抓飞蛾突出善良感情朗读第35 自然段，小组合作交流1、稻草人看到

8、新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？2、哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？3、稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？4、从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？5、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？三、抓祸事突出忠诚默读课文第68 自然段，自学并讨论1、老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）2、主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？3、再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变化？4、从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？四、抓肉虫突出悲惨朗读第9 自然段，

9、思考1、稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？2、想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？3、你从中体会到了什么？4、稻草人的感情又发生了什么变化？五、抓变化突出中心再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。1、结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。2、想一想：稻草人这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们什么？3、课堂练习。展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故事，再写下来。模仿第2 自然段的写法写一段话，注意用上中心句。板书设计：稻草人稻长新穗 高兴小蛾产子 惊恐警告无效 愁闷吃光稻叶 痛心（尽职、忠诚、善良）稻草人教学设计3一、教学分析：按照以“人物”

10、进行教学比赛的主题，我通过对中学教材的分析，同时围绕“两纲”目标，选择了“稻草人”为教学内容。稻草人教学内容新颖，设计制作，容易激起学生的学习兴趣，可以很好发挥学生的能动性。稻草人教学内容主要围绕稻草人的制作，但涉及到人物造型、服装剪裁等，对学生来说，难度较大。教学环节设计“交流、展示引新探索、了解稻草人的特征和方法尝试设计稻草人形象作品展示评议总结”五个环节。在教学目标实施上主要让学生了解稻草人的艺术特征，学会用捆、扎、编等方法创作制作稻草人，体会稻草人的艺术魅力，培养学生热爱生活、热爱生命、善于观察生活的习惯。在材料准备过程中，我就思考选择既要价廉又环保易寻到的材料。如支架搭建所需的材料选

11、用竹竿、稻草人的头部外包装的材料选用丝袜、头部内充物用皱纸等，简单易做，又不缺乏艺术感。二、教法学法：与学生平等的交流一直是我教学的理念，因此在课堂上我也积极与学生增加互动，让学生减少课堂学习的紧张感。通过学生鼓励学生对稻草人赋予性格，让稻草人富有生命力，让学生在潜移默化中接受生命教育。稻草人的制作方法讲解，我采用分解拆卸的演示法，培养学生的观察力。学生在分组制作中，整个学习氛围较好，全班学生积极参与动手制作，达到教学目标，同时也能够进行分工合作完成作品。当然也参在一些不足，首先对学生的前期动手能力估计不足，导致部分学生制作时间紧张，其次学生与学生之间、师生之间对作品的评价交流还缺乏深度。稻草

12、人教学设计4教材分析：稻草人穿衣服是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索，写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美，引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩，体会到生活的美好，与作者产生共鸣，热爱生编的食物，热爱生活。第一课时1、知识目标：初读课文，初步感知课文内容。认识14 个生字，会写“叽”“扣”。2、能力目标：培养学生的识字及朗读能力。3、情感目标：体会生活的美好，热爱身边的事物。重点及难点：认识本课的1

13、4个生字。教学过程：一、联系生活实际导入新课。同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的？你们见过穿衣服的稻草人吗？让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服！板书课题并齐读课题。教学“稻”字。二、识字教学。1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗？学生出声地读课文并画出生字。3、教师出示字卡：罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢！指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。6、

14、这些字都不是一个人来到课文中的，它们还带来了好朋友，把它们找出来好吗？学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。7、学生说出课文中的词语，教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。三、学生练习读词语。你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读？教师指导学生把课文读熟。四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。第二课时1、知识目标： 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。2、能力目标：培养学生的朗读理解能力。3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。重点：有感情地朗读课文，正确书写“消”“息”。难点：体会小麻雀与稻草人之间的友谊。一、由“稻”字引出新课。出示“稻”字

15、，同学们还记得这个字吗？能为他组词吗？板书“稻草人”这个词，这节课我们继续学习稻草人穿衣服，齐读课题。二、复习字词。有句话说的好“温故而知新”，我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语，现在就来复习吧！出示词语卡片：叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后，开火车读词语。三、指导书写“消”和“息”。在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。四、朗读理解课文。你们能用 “消息”这个词来说话吗？（学生练习用消息说话）本课是谁把什么消息传向四面八方？1、找生读14段。麻雀是怎样传这个消息的？（叽叽喳喳地传向四面八方

16、 ）什么是“叽叽喳喳”？ 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。麻雀们叽叽喳喳地都说了什么？指导学生朗读1-2段。（读出兴奋高兴的语气）听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的？2、齐读4自然段。麻雀们给你留下了什么样的印象？（热心）让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么？3、学生自由读5-13段小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗？（不满意）从哪看出的？找生读5段，出示句子：衣服上还没有扣子呢！观察句子的末尾用了什么标点符号？怎样读感叹句？指导学生朗读这个句子。麻雀们接下来是怎样做的？学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子，麻雀们总会满意了吧？（不满意）指名读7段。出示句：如果脖子系个蝴蝶结就神气啦！你们

17、认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样？（了不起、神气）按着你的想法把这个句子读出来好吗？对于这个提议麻雀们怎么做的？学生齐读8段。接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的？找学生读9、10、11段。老师发现11段中表示颜色的词语最多，跟老师一起读读。1）、教师引读，于是，金色的绿色的蓝色的和红色的全都.2）、同学们大声在下面多读几遍，然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗？3）、生读，师评。4）、请同学们轻轻的闭上眼睛，想象一下。师读：黄色的睁开眼睛，美吗？美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。5)、同学们，再仔细观察这句话，我相信你一定会有新的发现。6)学生找出省略号。教师告诉学生：

18、这六个小点点可重要了，它就是省略号。7）、想像一下，麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢？请你模仿书中的语句接着说一说。8）同学们想象力真丰富，用词真准确。这么多的花儿，草儿，穗儿，全都装在了稻草人的衣袋里，它的衣袋可真？你能用表示颜色的成语说说吗？你还知道哪些表示颜色的成语？4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮，正在这时麻雀们又发现了什么？出示句子：呀，稻草人还没有帽子呢？这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢？（指导学生读出吃惊、新奇的语气）麻雀们终于满意了，因为-出示句子：稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的？你们觉得美吗？能用你的朗读告诉别人这顶

19、帽子有多美好吗？（重读“最美丽”中的“最”字）五、拓展联想稻草人终于穿好了漂亮的衣服，它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢？麻雀们会说什么呢？路过的小动物又会说什么呢？请同学们展开你丰富的想象来说一说吧!教师总结：是啊，正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物，才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊！六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。第三课时1、知识目标：有感情的朗读课文，感受语言文字的优美，积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。2、能力目标：培养学生积累能力及写字能力。3、情感目标:培养学生对生活的热爱。重点：指导学生书写生字。难点：在朗读、积累过程中培养学

20、生对生活的热爱。教学过程：一、直接进入课题。我们继续学习稻草人穿衣服这一课。二、朗读积累。1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗？学生开火车逐段朗读课文。2、同学们喜欢这个故事吗？你最喜欢哪个词、哪个句子？把它读出来。3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。4、马上回到书中，请同学们把书端起来，现在我们把作者描写麻雀得这部分，分角色读读。给老师一次表现的机会好吗，我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀？（组织学生分角色读课文）三、写字指导指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。四、根据课文内容涂色和说话练习。勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮

21、的衣服，你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗？（在书后图中涂色）1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的？2、老师这有一支铅笔，你能说出他样子吗？出示句子：我的铅笔身穿橘红色的外套，头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点？（把橡皮说得很好看、和人一样可爱）.同学们，我们生活中带有颜色的事物很多很多，那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美，你能试着模仿这个句子，说说你最喜欢的食物吗？3、师总结：同学们，其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物，只要你善于发挥丰富的想象，善于运用优美的语言文字，你就会发现原本我们周围事物是那么美好，我们的生活是那么的多姿多彩！五、作业是预习下一课。稻草

22、人教学设计5作者首先写了稻草人的结构。作者是从稻草人的骨架子、皮肤、帽子、脸等几方面写的。一.教材简介：本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。二.教学重点：1.掌握生字、词，学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格，介绍事件的背景，表现人物的生活遭遇;2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;3.学习作者的表现方式。三.教学时间：两课时四.教学过程;第一课时一.学生自由读课文，思考：a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会：a.外貌描写表现了什

23、么?b.文章有几次心理活动描写?每次表现了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表现了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚)三品读句子，理解思想情感：a.给课文分段：1.介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象?(普通，善良，坚守职责的好人)2.用一句话话概括1-2自然段的主要人区类容。3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力不足)表现了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲哀)b学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾

24、主人的悲惨经历，为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)1.学生谈一谈读了本段的感受;2.齐读本段;3.找出本段的比喻句，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活悲惨，将来又会雪上加霜，更令人同情)b.点名读第四五自然段：1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急，稻草人就是作者的代言人)2.找出本段中的动作和心理活动描写，作上记号;3.作记号之处表现稻草人什么心情，用文中的词语概括(无比惊恐、着急)c学生通读1-5自然段;质疑问难。第二课时一.回顾上

25、节课的内容;二.学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6-8自然段，思考：a.听完这几段，你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)d. “除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?三.学生自由读本部分，以四人小组为单位，进行自讲6-8自然段四.小组评选一人上讲台讲授这一部分，其他同学可进行质疑问难五.学生默读第九自然段，思考：a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛)b稻草人为什么低下头?作者

26、想表达什么情感?在事实上，稻草人低下头是什么原因?六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。七.总结全文八.学生通读全文，并用一句话概括全文的主要内容九.语段仿写：a.第一自然段外貌描写b.第三自然段环境与心理活动描写本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页