星卡激励的形式、内容及标准fyo.doc

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.以星卡激励励 促学生生成长摘要：学生生的成长长需要激激励，作作为班主主任，既既是教育育者，也也是管理理者，要要想做好好教育和和管理工工作，做做到会赏赏识、激激励学生生，是很很重要的的一环。因因此，培培养一个个优秀的的班集体体要求班班主任不不仅要有有爱心、肯肯花时间间，还必必须学会会运用现现代管理理理论方方法，在在班集体体中建立立一套科科学的激激励措施施，发挥挥每个学学生的主主动性，让让学生在在自主活活动中培培养自我我教育能能力，才才能使学学生健康康成长。在在

2、实践中中，笔者者在班级级中建立立星卡激激励制度度，促进进学生健健康成长长，取得得了良好好地成效效。关键词：班班级管理理 星卡制制度 激励 一个班有着着良好的的班风，学学生在此此生活学学习，健健康成长长，乐在在其中；教师上上课兴趣趣盎然，乐乐在其中中；班主主任管理理得心应应手，乐乐在其中中。那么么如何建建立一个个优秀的的班集体体呢？笔笔者认为为培养一一个优秀秀的班集集体光靠靠行政命命令，光光靠拼劲劲是不够够的，还还必须学学会运用用现代管管理理论论方法，在在班集体体中建立立一套科科学的激激励制度度，才能能发挥每每个学生生的主动动性，才才能让学学生在自自主活动动中培养养自我教教育能力力。在实践中笔笔

3、者针对对班级学学生的年年龄特点点、身心心发展和和实际情情况，采采用了“星卡”激励性性评价制制度，创创建班级级特色文文化，促促进学生生健康成成长，取取得了良良好地成成效。一、星卡激激励的形形式“星卡”分分绿星卡卡、红星星卡、黄黄星卡三三种。“绿星卡”代表对对孩子点点滴进步步的激励励，用它它来取代代司空见见惯的五五角星、奖奖杯等，作作为激励励的最小小单位；“黄星卡”代表对对孩子过过失的一一种警告告，以鞭鞭策他们们及时改改正错误误；“红星卡”是最高高奖励，代代表荣誉誉和收获获，10张绿星星卡换得得1张红星星卡。其其中绿星星卡根据据学科内内容又分分为五大大类：“守纪卡”上面附附有关各各类规章章制度的的

4、标语，在在激励的的同时，让让学生养养成良好好的学习习习惯；“智慧卡”上面附附有名言言警句、古古诗、谚谚语、歇歇后语等等经典文文化，在在激励的的同时，让让学生受受到经典典文化的的熏陶；“数学卡”上面附附有各类类数学趣趣味题，在在激励的的同时，让让学生感感受到数数学的乐乐趣；“艺术卡”上面附附有各类类艺术基基础知识识，在激激励的同同时，丰丰富学生生的艺术术内涵；“英语卡”上面附附有英语语日常用用语，在在激励的的同时，提提高学生生英语交交际水平平。二、星卡激激励的内内容及标标准星卡激励评评价的内内容丰富富多彩，多多维度、多多视觉赏赏识孩子子的闪光光之处，涉涉及学生生的学习习、生活活、工作作等方方方面

5、面。绿绿星卡共共分为三三大块：良好的的表现、耕耘的收获、沉痛的过失。（一）良好好的表现现1、课堂表表现 如一周周来，课课前准备备充分，上上课认真真，发言言积极，合合作能力力特别强强又善于于倾听别别人的发发言的可可颁发绿绿星卡1张。2、作业表表现如各类作业业本连续续三次得得“好”或“A”的，颁颁发绿星星卡1张。3、工作表表现如周内，能能自觉完完成老师师布置各各项任务务的，获获绿星卡卡1张。4、课外表表现 如一月月来，经经常阅读读课外书书，背古古诗和参参加其他他课外实实践活动动，兴趣趣广泛，效效果良好好的，可可颁发绿绿星卡1张。5、日常行行为表现现 如一月月来，严严守小小学生日日常行为为规范、班班

6、规队约约，并并得到大大家公认认的可颁颁发绿星星卡1张。（二）耕耘耘的收获获1、各类类竞赛获获奖如学生生只要参参加有关关比赛的的获绿星星卡1张，获获校级一一、二、三三等奖的的再分别别颁发绿绿星”卡3、2、1张，获获区级一一、二、三三等奖的的，分别别颁发绿绿星卡4、3、2张。2、作品发发表刊出出 如学生生作文、美美术、书书法、摄摄影、手手工制作作等作品品入选班班级各园园地，颁颁发1张绿星星卡，校校级的颁颁发2张绿星星卡，入入选区级级的颁发发3张绿星星卡。3、艺术考考级 如学生生参加电电子琴、钢钢琴、声声乐、美美术、书书法等艺艺术专业业考级活活动，每每晋一级级获绿星星卡一张张，每次次考级要要及时换换

7、取绿星星卡，过过一学期期作废。（三）沉痛痛的过失失如给给班级抹抹黑一次次，影响响到班级级夺五星星或其他他荣誉的的罚黄卡卡1张。课课堂上不不遵守规规章制度度，经警警告不改改者罚黄黄卡1张等。三、星卡的的使用与与管理星卡激励不不仅班主主任参与与，还发发动任课课老师、班班干部、家家长参与与评价激激励，关关注后进进生，捕捕捉亮点点，面向向全体学学生。各各任课老老师都可可以对各各方面表表现好的的学生，根根据实际际情况及及时颁发发星卡。其其中，班班主任根根据学生生的日常常行为表表现使用用“守纪卡”，语文文老师根根据学生生的课堂堂表现、作作业表现现以及课课外阅读读表现，使使用“智慧卡”，数学学老师使使用“数

8、学卡”，英语语老师使使用“英语卡”，音乐乐、美术术、体育育等艺术术科老师师使用“艺术卡”。各任任科老师师都要根根据学科科特点以以及学生生的实际际制订一一定的制制度，在在激励优优秀生的的同时照照顾后进进生，适适当降低低坡度，酌酌情颁发发绿星卡卡。在使用的过过程中，首首先在班班级中建建立星卡卡光荣簿簿、黄卡卡警示栏栏和“争摘星星卡，做做星级好好少年”的栏目目，有专专人负责责登记星星卡获取取情况。红、绿卡都都是在集集体场合合隆重颁颁发，说说明得卡卡原因，树树立榜样样。其中中绿星卡卡由班干干部负责责，任课课老师、班班主任都都可以颁颁发，得得卡后，由由班干部部记录在在“星卡光光荣簿”中。红红星卡由由班主

9、任任负责，学学生满10张绿卡卡后，把把绿卡交交班主任任，领取取红卡申申请表，并并获得一一张喜报报；家长长在红卡卡申请表表上签字字后，班班主任及及时公开开颁发一一张红卡卡；最后后将红卡卡申请表表存入学学生个人人成长档档案袋，做做为期末末评优评评先的依依据。黄星卡一般般不当众众颁发。当当学生过过失时，班班主任或或科任老老师及时时给予警警告，多多次警告告不改者者，出示示“黄星卡”，并把把黄星卡卡贴在“黄卡警警示栏”，时刻刻给他示示明今后后努力的的方向，同同时扣回回一张绿绿星卡。如如果暂时时没有绿绿卡的，由由负责登登记的同同学记下下，得到到绿卡后后，补交交。扣回回绿卡后后，老师师必须在在一星期期内帮助

10、助学生改改正过失失，一周周后，确确有改正正或有进进步，老老师主动动将绿卡卡还给学学生，并并取回黄黄卡。决决不将学学生的过过失放任任自流，要要让学生生从过失失中寻找找不足，找找准努力力的方向向，从而而不断改改正缺点点，完善善自我。在班级中，每每月还将将对学生生获得红红、绿星星卡数进进行汇总总，再评评出“一星级级、二星星级、三三星级”等好少少年，粘粘贴在班班级墙后后的“争摘星星卡，做做星级好好少年”的栏目目上，以以示公众众。同时时还针对对获少量量红绿星星卡和未未获星卡卡的学生生进行教教育，帮帮助他们们找出原原因，及及时发现现问题及及时解决决。此外，赏识识是星卡卡激励制制度的核核心教育育思想，我我们

11、时刻刻关注全全体孩子子的表现现，同时时教育学学生要爱爱护星卡卡，期末末评优评评先时，由由班干部部统计后后，收回回全部的的红、绿绿星卡，以以备下学学期再用用。如果果丢失了了星卡就就不补，涂涂画、损损坏的星星卡作废废，期末末时不统统计在内内。四、星卡激激励的成成效星卡激励制制度犹如如扑面而而来的一一缕春风风，令人人心旷神神怡，也也取得了了些许成成效。它它让我班班级管理理得心应应手；它它指引着着学生的的学习、工工作、生生活方方方面面；它拉近近了老师师和学生生之间的的距离。1、星卡成成了每个个孩子的的“心肝宝宝贝”学生一看到到绿星卡卡就喜欢欢得要命命，经常常在我面面前点数数自己获获得星卡卡数，同同学之

12、间间互相比比谁夺得得红、绿绿星卡数数多。有有一天，一一位学生生把自己己的成长长记录袋袋放在抽抽屉里，不不知被谁谁拿走了了，他哭哭得很伤伤心。问问及原因因，他说说其他的的都可以以重新补补回来，里里面的“绿星卡”不见了了，怎么么办呢？从孩子子那满脸脸泪水及及话语中中我明白白了，“星卡”已摆在在孩子们们心中最最重要的的位置。他他们知道道一张张张红、绿绿星卡记记载着自自己一份份份辛勤勤耕耘的的收获，印印刻着自自己一个个个成长长的足迹迹。2、星卡成成了我管管理班级级的法宝宝晨间管理、午午间管理理、课堂堂上、大大扫除中中、艺术术节上、运运动会上上只要有有绿卡的的影子，孩孩子们的的积极性性就特别别高，我我就

13、能轻轻松的实实现目。因因为绿卡卡，孩子子们整堂堂课热情情洋溢；因为绿绿卡，孩孩子们会会督促自自己要遵遵守学校校、班级级的规章章制度；因为绿绿卡，孩孩子们在在运动场场上勇往往直前，努努力拼博博，为班班级赢得得一个个个第1名。3、星卡让让孩子满满腹经纶纶当孩子拿到到绿卡时时，第一一件要做做的事就就是翻到到背面读读经典，有有些孩子子还常到到别人那那里借绿绿卡积累累经典语语言。到到现在为为止，我我们班一一半以上上的孩子子已经背背完小学学阶段必必背古诗诗了，甚甚至有些些更多。在在平时的的交流或或课堂回回答中，许许多孩子子都能引引经据典典，在孩孩子面前前我感到到压力越越来越大大，因为为在经典典方面，我我已

14、经不不如他们们。4、星卡让让孩子找找到了自自信针对班级管管理中最最容易忽忽视的是是“中等生”现象，作作为班主主任的我我也争取取把爱的的光辉洒洒向他们们。班级级有一位位男生成成绩一般般，但体体育成绩绩很好，由由于缺少少自信，从从不愿参参加比赛赛，于是是我抓住住运动会会比赛机机会，利利用星卡卡鼓励他他积极参参与，并并陪他一一起训练练。在运运动场上上他获得得了两项项第1名，根根据“星卡”实施标标准，他他得到了了6张绿星星卡。从从那以后后，无论论是什么么比赛，他他的积极极性都特特别的高高，总是是尽自己己最大的的努力去去参与，学学期结束束时，他他成了班班级的“星卡大大户”，学习习成绩也也得到了了很大的的

15、进步。5、星卡让让班级在在各类比比赛中成成绩斐然然所谓重赏之之下，必必有勇夫夫，不论论须眉，巾巾帼亦然然。黑板板报比赛赛，几乎乎每次都都是冠军军；运动动会上，连连连夺冠冠；艺术术节上，声声乐比赛赛、器乐乐比赛冠冠军；硬硬笔书法法比赛的的冠军四年级级的硬笔笔字比赛赛，我们们是区里里一等奖奖。尽管管才是四四年级的的小孩，他他们已不不甘在学学校拿第第一，聪聪明的孩孩子已在在区级、市市级的各各类活动动比赛中中崭露头头角。6、星卡让让家长更更加关注注孩子的的成长在实践中我我及时召召开家长长会向每每一位家家长说明明了星卡卡使用的的意图。据据调查大大部分学学生和家家长对星星卡的使使用很满满意。许许多家长长看

16、到孩孩子拿回回的喜报报和红绿绿星卡，都都会给予予高度的的表扬，还还有的会会给予一一定的物物质鼓励励。在与与家长的的通话中中我经常常能听到到：“老师，最最近我的的孩子红红星卡，怎怎么都没没得到呀呀？是不不是退步步了？”看到家家长也在在关注星星卡时，我我由衷地地感动着着。五、使用星星卡要注注意的几几点星卡激励制制度在班班级管理理中的成成效是有有目共睹睹的，但但在使用用过程也也要注意意以下几几点。1、要有一一套完善善的制度度记得在二年年级的一一次慈善善献爱心心活动中中，有个个学生捐捐了50元，据据了解，这50元都是他自己平时从父母给的零花钱中省下来的。于是，我就表扬了这位学生，并奖给他5张绿卡，当时

17、就有个学生举手问我：“老师，50元钱就能得5张绿卡，也就是说1张绿卡10元钱就可以买过来了，我明天叫我爸给我100元，是不是可以得一张红卡了？”当时，我还真没想到学生居然会这样联系起来想问题，但学生这一句无心的话，却引起了我的深思：在星卡的实施中，要让学生明白星卡是代表他们的荣誉，只有做了有意义的事或者进步了才能得绿卡。而且还要有一个颁发星卡的标准，这必须要有一套完善的制度，因此，每学期初，针对上一学期的实施情况，结合班级实际情况，在班队课上，由全班同学对“星卡”评价制度进行讨论，再由班委会根据同学的意见对评价制度进行修订，使评价制度逐渐完善。2、不能流流于形式式开始实施星星卡时，由由于没有有

18、一定的的标准，我我有时发发绿卡，有有时又没没发，想想让学生生尽快完完成任务务的话，才才会用上上绿卡。一一段时间间后，学学生对星星卡也渐渐渐失去去了兴趣趣。总之之，不管管做什么么事总是是绿卡在在先，只只有绿卡卡在，才才能吸引引住学生生。这使使我对星星卡的意意义产生生了怀疑疑：我奖奖励给学学生的仅仅仅是绿绿卡，还还是在鼓鼓励学生生进步和和成长的的过程？学生会会不会只只会为绿绿卡而努努力，一一旦离开开绿卡，学学生会不不会失去去动力呢呢？几年年下来，我我觉得这这种顾虑虑主要看看自己操操作的情情况，如如果我重重视星卡卡，把星星卡有效效地与学学生的表表现结合合起来，让让学生通通过自己己的努力力后取得得星卡

19、，而而不流于于形式，那那么表面面上看来来，孩子子们是在在为绿卡卡努力着着，其实实他们在在得到绿绿卡的同同时更高高兴的是是自己的的收获。3、坚持才才能见成成效在刚开始实实施时，由由于制度度还不完完善，没没有具体体的奖卡卡标准，也也没有组组织班干干部参与与，更没没有发动动任课老老师参与与，即使使是其他他课上有有得卡的的机会，也也要到我我这儿来来领卡，还还要做好好登记，总总之，全全部事情情都是自自己一人人在做。可可能是星星卡刚出出现，有有新鲜感感，学生生的兴趣趣尤其浓浓厚，只只要有得得卡，一一下课就就跟在我我身后向向我要卡卡，甚至至在开会会时，都都有孩子子跑来向向我要卡卡，非得得马上给给他们不不可，

20、一一天到晚晚要卡的的孩子接接连不断断。说实实在的，还还真有点点烦，可可看着孩孩子们那那得卡后后的笑容容与自信信，以及及越来越越多的孩孩子对星星卡产生生兴趣，特特别是黄黄小强那那几个后后进生，自自从有了了绿卡后后，似乎乎变乖了了许多。我我想那应应该是星星卡有着着特殊的的魅力吧吧。于是是我对星星卡又增增加了一一份信心心。一个个学期下下来，学学生渐渐渐地有默默契了，我我觉得轻轻松多了了。第二二学期，在在班队课课上重新新讨论了了奖卡的的标准，还还组织班班干部参参与，让让班干部部进行登登记与统统计，并并邀请科科任老师师也参与与星卡激激励制度度。在接接下来的的实施过过程中，我我觉得星星卡上似似乎还缺缺少了

21、什什么，于于是，根根据学科科特点，又又把星卡卡与经典典阅读、数数学趣味味题、英英语日常常用语、艺艺术常识识相结合合，与期期末评优优评先相相结合。就就这样，我我们班的的星卡制制度坚持持下来了了，而且且学生日日常行为为习惯好好转了，缺缺点改正正了，特特长发挥挥了，个个性发展展了，学学生的课课堂的表表现更积积极了，在在班级中中主人翁翁的意识识更强了了，并形形成了良良好的班班风,受到了了全校老老师的一一致好评评。更受受到了我我校大队队部的肯肯定，并并在全校校推广，建建立了学学校层面面的星卡卡奖励制制度，这这学期，似似乎全校校师生都都沉浸在在星卡激激励的氛氛围中，全全校师生生对星卡卡的热情情是无法法用言语语来表达达的。总之， “星卡制制度”是一种种有效的的激励性性制度，它它重视现现在，着着眼未来来，所追追求的不不是给孩孩子下一一个精确确结论，更更不是给给一个等等级分数数并与他他人比较较，而是是体现对对孩子发发展的关关怀，鼓鼓励他们们更好的的自我完完善；激激励他们们在原有有的水平平上有所所提高；发现他他们的潜潜能，发发挥他们们的特长长，了解解他们发发展中的的需求，帮帮助他们们认识自自我，建建立自信信，使每每个孩子子更加热热爱自己己，悦纳纳自己，超超越自己己，从而而活泼、健健康、幸幸福地成成长。