2022地震中的父与子教学设计.docx

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1、2022地震中的父与子教学设计地震中的父与子教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计要怎么写呢？以下是我精心整理的地震中的父与子教学设计，欢迎大家分享。地震中的父与子教学设计1教学目标 ：1、认识3个生字。2、有感情地朗读课文。3、从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。重点难点：1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。2、指导学生有感情的朗读。教学方法：合作、交流、以读代讲、读中悟情。教学课时： 一课时教学准备： 多媒体课件教学过程 ：一、自读质疑、合作探疑、交流解疑1、导入 新课同学们，在我们的日常生活中，处处

2、充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习22课地震中的父与子。（板书课题）2、自读理文请同学们带着预习中的问题以自己喜欢的朗读方式把课文快速地读一遍。3、小组合作（出示小组合作要求）把自己读懂的内容变成问题考考别人。把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。在合作中又发现了什么新问题？4、交流解疑为了充分展示同学们合作学习的成果，我们举行个男女对抗赛，看看哪一组提的问题多而且有价值，能难到对方？哪一组能迎难而上，对课文理解深刻，回答准确到位

3、？我们给优胜组授予“智多星”称号。（学生交流探讨）相机组织辩论：这位父亲的精神是不是失常？随机板书：两眼直直只有一个念头挖了38个小时小结：他失常，但失常的伟大；他不失常，不失常的惊人！这就是爱！伟大的父爱！（板书：爱）二、读中悟情，以读促解，突出重点1、看看文中有多少个感叹号？集中在哪儿？2、这些感叹号表达了一种什么感情？通过朗读把这种感情表达出来。（指导朗读重点句段）幻灯片依次出示“他感到眼前走去。”“是儿子的声音！我的儿子！”“是我，是爸爸！和我在一起！”“一个安全的出口阿曼达！”三、以文激情，开放课堂，升华情感1、从大家的朗读声中，我感觉同学们被这篇课文深深的感动了。感动了就会心潮澎湃

4、、思绪万千，告诉老师，你想到了什么？2、同学们以自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的崇敬、爱戴！四、课后作业在以下的几个形式中选择一个做一做，体会父母的辛劳和对自己的关爱。1、和爸爸妈妈的目光对视一分钟，你看到了什么？2、细细地观察爸爸妈妈的背影，你想到了什么？3、帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会的了什么？五、板书设计 ：（略）地震中的父与子教学设计2教学目标：1.有感情地朗读课文。2.积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。3.从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。4.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。教学重点：能充分体会文中的

5、思想感情，并通过朗读体现。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物品质的表达方法。一、谈话导入1、同学们，今天我们继续学习17课地震中的父与子（板书课题）（强调“震”的写法）2、由“地震”你联想到了什么？（3-5名）地震是多么可怕呀！3、这篇课文故事的背景是美国的洛杉矶地震，你知道这一场怎样的地震吗？结合课文具体描写谈谈你的感受。（认真读课文前两个自然段，结合课文的具体描写谈谈你的感受）出示句子：有一年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。(学生说，师小结30万人，不到四分钟，灾难就是这样突如其来、伤害巨大)那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂

6、亮的三层教学楼，已变成了一片废墟。（师:昔日是一片欢声笑语，今日是一片废墟。这就是大地震带给我们的惨烈对比你们从课文描写的字里行间中感受到了这场地震的可怕。看这份图片资料就记录着洛杉矶这场惨烈的大地震后的情景。4、放录像30秒（自动播放加音乐）5、高高飞架的交桥眨眼间变成了残垣断壁；漂亮的小轿车被倒塌的房屋硬生生拦腰砸断；这个消防队长望着豪华的商业街变成了一地瓦砾，束手无策；大地震后引发的大爆炸吞噬着人们最后的希望；昔日美丽的家园如今变成了这幅模样。6、带着对地震的理解我们再来读课题通过初读你知道在这场惨烈的地震中“父与子”之间发生了什么故事吗？（一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历经

7、艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事）7、从这个故事中你感受到这是一对怎样的父子（学生自由发言）课文中有一个概括性的词语你找到了吗？板书：了不起（老师加强语气）你认为什么样的人是了不起的人？这些人物作出了伟大壮举，所以你们认为他们了不起！课文中为什么称赞这对父与子了不起呢？二、精读悟情认真默读课文，深入课文语言，分别找出描写父亲和儿子的相关语句，抓住重点词语体会他们的“了不起”。（父亲的用，儿子的用=）（课件）自读思考，老师巡视（2分钟）（一）感悟父亲的了不起先来读读你们找到描写父亲的语句课件出示第三自然段1、第三段：他顿时感到眼前一片漆黑（伤心），大喊跪在地上大哭了一阵

8、（绝望）后，“无论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定的站起身，向那片废墟走去。你从哪里体会到父亲很伤心，从哪里感受到父亲的绝望板书：伤心绝望坚定2、和其他父母一样，这位父亲在掩埋儿子的废墟面前也曾有过伤心，也曾有过绝望，但是他为什么又如此坚定呢？是什么让他走出了伤心与绝望？课件出示：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”。（板书：无论总）这句话在课文中不止一次出现，你是否在其他段落中也找到了这句话？（指名读）课件出示句子：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕

9、。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”3、不论发生什么，我总会跟你在一起为什么这句话会在父与子的脑海中反复出现，联系你的实际猜想一下他们父子之间在发生什么事情时，会在一起？（语境的渲染）（跌倒、生病、遇到困难）4、小结：这句充满了亲情，充满了爱的承诺，让父亲产生了坚定（指板书）的信念，让这位父亲走出痛苦与绝望，变得了不起！（指板书）5、再读这段话（第三自然段）体会父亲此时的心情。（齐读）6、（指名读）谁的能够把同学们带到课文描写的情景之中？同学们边听边感受，边想象。7、在他的朗读中，你们仿佛看到了什么？（你看到了什么？2-3名）8、你还想读哪些句子，你还从哪些描写中感受到父亲的了不起9、

10、课件出示：第十二段：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”指名读，（这一段中体会到父亲的了不起）（1）理解前半句课件：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。（变红色）抓住“没人再来阻挡他”，曾经有谁阻挡他，为什么？（危险）确实太危险了，所以人们来阻挡他，那么为什么又没人再来阻挡他了呢？难道此刻不危险了吗？（因为不听别人的劝阻，别人认为他精神失常了）师：如此不顾危险，不听劝阻，完全置生死于度外，在其他人看来真的有些失常了，但你们能理解这位父亲吗？是坚定的信念支撑这位了不起的父亲，课件出示不论发生

11、什么，我总会跟你在一起！读（2）让我们再回到这片废墟，再次走进这位父亲，指名再读这段话，你还从哪些语句中感受父亲的了不起？他挖了8小时、12小时、24小时、36小时为什么作者这样不厌其烦的罗列时间的进程，而不是直接说他挖了38小时呢，师小结：38个小时，如此漫长，每一分每一秒，父亲都是在痛苦和绝望的交织中挺过来的啊，这真是一位了不起的父亲！作者的匠心就体现在艰难的时间流逝之中，这就是文字的魅力，让我们定格在这38小时的挖掘，用深情的朗读再次感受这位父亲的了不起！（3）除了漫长的时间之外，你还从哪些描写中感受到这位父亲的了不起。课件出示句子：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。

12、（先反红，然后问这些是对父亲的什么描写？外貌，衣着）从这些描写中，你感受到什么？这38小时的挖掘过程中到底发生过什么？让这位父亲会变得如此憔悴不堪！联系当时的环境，联系你对地震的了解，想象这38小时的艰难历程（注意：这些想象有可能发生）小结：你们说的这些危险在地震中都是有可能发生的。课件出示：8小时旁边的一处建筑（可能会）在余震中倒塌了12小时（也许会有）爆炸声从不远处传来24小时一块石头（也许）砸到了父亲身上36小时（还有可能）一个孩子的尸体出现在父亲面前此时他满蓝灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹！（回到课件-链接）引读课件强调教师引导这就是伟大的父亲形象课文通过外貌描写，让我

13、们仿佛看到了在废墟中为了救儿子不顾一切的父亲他是多么了不起！（点写法）这位父亲的形象让我想起了汶川地震中无数的这样的画面。课外链接汶川地震（图片）此刻你心中对这些父亲、母亲充满了怎样的情感？（敬佩、崇敬、爱戴）把你的理解，把你情感融入到课文的朗读中吧！（齐读）（二）感悟儿子的了不起（6分）父亲毕竟是成年人，从年幼的儿子身上同学是不是更深切地感受到“了不起“呢？读一读，你们找到的描写儿子的语句，说说，从哪里体会到儿子的了不起。重点引导感悟以下段落：1、课件出示句子：“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”指名读句子，说体

14、会阿曼达不仅自己临危不惧，而且把父亲给他的精神力量也传染给了同伴，同学们想一想，在漆黑的瓦砾下，没有水，没有食物，没有爸爸妈妈，他会想些什么，会和伙伴们说些什么？是什么让这个年幼的孩子有如此的勇气呢？“因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”，学生读现在老师就是埋在废墟下的阿曼达的同学，此刻我非常害怕，不停的哭泣，如果你是阿曼达，你会怎样安慰我？进一步引导：我想我的爸爸妈妈了，他们一定以为我死了？我已经好久没有吃东西了，我快饿死了？我再也坚持不住了！你爸爸真的回来救我们吗？他是不是也以为我们都死了呢？师：这句承诺，也同样给了儿子坚定的信念，同样让儿子变得了不起！你还找到哪些句子？2、课

15、件出示句子：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”再指名读，说说读出了什么？在漆黑的瓦砾下煎熬了38个小时，大家都已经支撑不住了，早一分出去就会多一份安全，晚一分出去就会多一份危险，生死关头，阿曼达却把危险留给了自己，把希望留给了别人，所以，阿曼达真的了不起，齐读。三、总结全课。“总会跟我在一起”这是一句饱含爱的承诺啊，父亲坚守承诺，儿子坚信承诺，这句爱的誓言成就了一对了不起的父与子，（课件出示：无论发生什么，我永远和你在一起）师引读：当父亲看到儿子的学校变成废墟，悲痛欲绝时，是这句话支撑着他当父亲孤军奋战，伤痕累累就要倒下的时候

16、，给他力量，让他挖了38小时之久的依然是这句话当阿曼达饥渴难耐，难以支撑的时候又是这句话给了他希望师：让我们记住这对（读课题）让我们记住，不论发生什么，我永远和你在一起让我们把父子幸福相拥的镜头永远铭记于心（课件出示父子相拥的图片及最后一段：师生共读）你能把对课文的理解融汇成一个词语，为这幅画面命名吗？地震中的父与子教学设计31有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染。感悟父与子的“了不起”。感受坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。3.初步感受作者借人物外貌、语言的描写刻画人物形象的表达方式。引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的

17、爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递，创造了生命的奇迹。一、创设情境，单元主题导入1、老师引语：同学们，父母之爱，是黑夜里明亮的烛光，撕开夜幕，指引前进的航向；父母之爱，是冬日里和煦的太阳，驱走严寒，给人们带来温暖、希望。今天，老师就和同学们一起，走入第六组课文，去感受浓浓的父子之爱。2、播放地震视频。3、教师导入：是啊，地震是多么地残酷，无情。在人类历史的长河中，每一次灾难都显现出人性的光辉。同样，在美国洛杉矶的一次大地震中，有一对父子也演绎了一个感人至深的故事。今天就要我们走进这对父子，来学习17、地震中的父与子，齐读课题。二、初读课文，整体感知，1. 请同学们自

18、由读课文，思考：课文讲了一件什么事？2.学生自由读文，教师巡视辅导。交流三、细读课文，品悟父亲了不起1、读完全文，你觉得这是怎样的一对父子？了不起，读这句话。这对了不起的父与子，无比幸福的在一起。2、看到这句话，你会产生什么疑问？预设：为什么说这是一对了不起的父与子呢？学习提示：1、画一画，画出表现父亲了不起的句子；2、读一读，在句子旁边写上感受。3、品一品，体会作者采用的描写方法，想想这样写的好处。生读文，师巡视。交流。a“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”1自读这句话，你体会到了什么？2“他挖了8小时，12小

19、时，24小时，36小时，36小时是多长时间？为什么不直接说他挖了36小时？动作描写坚强执着3没人再来阻挡他，一个“再”字，你明白了什么？曾经有人阻挡他。哪些人曾经阻挡他？消防队长，好心人，警察，引读为什么现在没人不来阻挡他呢？这位父亲失常了吗？老师：失常和不失常都是因为父亲对儿子的爱。让我们带着感动之情在读这段话。生读。4这段话中还有对父亲的什么描写？外貌描写。请同学闭上眼睛，听老师读这段话，想象一下，你仿佛看到了一位怎样的父亲？读写训练父亲挖了8小时，12小时，24小时，36小时，废墟里满是 ，父亲的手 ，他满脸 ，双眼 ，他的嘴里不停的念叨着 ，他的脑子里不断浮现往日儿子 ，他的心中只有

20、，他真是一位 的父亲！父亲强忍住心中巨大的悲痛，他像疯了一样用手疯狂的挖着8小时过去了，他的双手 ，但他不敢用任何工具，他怕下一块砖石下面 ，他小心翼翼的挖着12小时过去了，父亲挖的太累了，他多想 ，他多想 ，但是他知道 ，他是多么希望 多么希望 他的双手 24小时过去了，父亲呆滞的双眼 ，满脸 他的嘴里不停的念叨着 ，他的眼前仿佛浮现出往日儿子 36小时过去了，他的心中只有 他 的挖着读出坚强，读出父爱四、感悟儿子了不起用自己喜欢的方式自读课文，运用刚才学到的品味父亲了不起的学习方法，体会儿子的了不起。b我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什

21、么，你总会和我在一起！1、自读，体会，读出勇敢。2、走进阿曼达，补白想象阿曼达在废墟下等了8小时，12小时，废墟里 ，阿曼达想到 他对同学们说阿曼达在废墟下等了24小时，36小时，废墟里 ，阿曼达坚信 他对同学们说阿曼达，你真是一位 。c“不! 爸爸。先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我一起。”1、从这句话中，你读懂了什么？一个“让”子让出了什么？无私，舍己为人。一个7岁的孩子，把生的希望让给同学，把死的危险留给自己，让我们怀着敬意在读这段话。生读这对了不起的父与子，创造了神话般的奇迹，现在，让我们分享劫后余生的幸福。d这对了不起的父与子，无比幸

22、福的紧紧拥抱在一起。图片，配乐，请你幸福的读一读，读出父子两人劫后余生的喜悦，激动。读出父子之间互相信守诺言的信任，读出父亲为有这样勇敢的儿子的自豪，读出儿子为有这样坚强执着有责任感的父亲的骄傲。让我们共同分享着幸福的时刻，让我们把镜头永远留在我们的心中。齐读。五、写法指导，拓展延伸1、同学们，课文中没有一处直接写父亲伟大，但是却给我们留下深刻的印象，你是从哪体会出来？外貌描写，动作描写，语言描写这正是本文的写作方法，希望同学们在今后的学习中运用这些描写。2、高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！父爱，不仅仅表现在大灾大难之中，在我们平时的生活中，点点滴滴的生活细

23、节，也体现着父爱的深沉。同学们，回想你与爸爸妈妈的一些故事，一定也有一些镜头，湿润着我们的心灵。老师也把自己的一篇文章带来，与大家分享那亲情的温暖。（根据时间，适当删减）考上大学的喜悦冲淡了我对母亲的依恋和惆怅。离家那天早晨，母亲站在一边看着我收拾东西，什么也没说。等我快要出门时，母亲突然说：“孩子，你过来。”我走过去，母亲掏出一个鼓鼓囊囊的手绢包，塞到我手里：“孩子,咱家钱不富裕，不能给你太多路费，这还有500块钱，你多拿些，在外头不比在家里。”我想推辞，但我知道母亲的脾气,只好默默地接过来。母亲笑了，赶紧帮我打开旅行箱，又从我手里拿过那个鼓鼓囊囊的手绢包,慢慢地、仔细地塞到了箱子底下,才费

24、力地直起老迈的腰，很满足地长长地吁了一口气。走出家门了，回眸间,没看到母亲的身影。我知道,母亲是躲在屋里悄悄地抹眼泪了。尽管难过,可她不想让远行的女儿因为母亲的伤感而伤感，她想让女儿无牵无挂地离开这个尽管穷却十分温暖的家。坐在火车上，忍不住的，拿出了那个鼓鼓囊囊的手绢包，一层层地打开,一向不爱哭的我,竟禁不住热泪盈眶了：那厚厚的一叠，除了一张50元的，其余的都是10元、5元的，还有两张竟然是5毛的！我竭力控制着自己，不让眼泪流出来。母亲的身影不时地浮现在眼前：寒风中，母亲正在集市上守着一篮子鸡蛋等待着买主，眼里含着期待；烈日下，母亲正在农田里锄草，眼里含着希望；微弱的灯光下，母亲正摩挲着女儿的

25、照片，微笑着，眼里却含着泪花；阴雨连绵的日子，母亲伫依窗前，遥望南方：孩子，多穿一件衣服啊。出门别忘了带伞啊。我再也忍不住了，泪水夺眶而出2、此时此刻，你有什么话要对爸爸妈妈说呢？（让我们把心中对父亲的感激化为几句简单的话语，写下来。）六、总结全文，布置作业1这篇课文让我们体会到深深的父爱，让我们明白了爱，会使人坚定和勇敢；爱，会使人产生信赖和力量；爱，会创造奇迹，让我们把这个故事讲给身边的人听，把爱传递，让世界充满爱。2阅读有关父爱的文章，如朱自清先生的背影等。推荐阅读：背影秋天的怀念没有一种冰不被阳光融化妈妈，我找了你好久父爱七结束语一次地震，书写着一个荡气回肠的故事；一句承诺，谱写出一曲

26、激情感人的颂歌。父母之爱，是一部我们永远也读不完的书，要用一生去翻阅，去感受地震中的父与子教学设计4教学目标：1认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。2有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。3领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达

27、方法。课时安排：2课时课前准备：把相关的句子制作成课件。教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇迹。今天我们学习地震中的父与子，和作者一起去体验伟大而无私的父爱。二、初读课文，自学生字新词1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。2、小组合作：学习并互相检测生字。3

28、、教师检测学生生字的掌握情况。4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。三、再读课文，感知文章内容1、默读课文，想一想课文写了一件什么事？事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。三、精读课文，朗读感悟，体会情感1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。四、布置作业，预留问题1、想一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。2、为什么文中反复三次出现不论发生什么，我知道你总会和我在一起！板书设计：17地震中的父与子了不起不论发生什么，我知道你总会和我在一起第二课时一

29、、复习引入1、回顾课文内容。2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。（板书课题）二、品读体验1、读文章最后一自然段这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。说一说自己对这句话的理解。2、这对了不起的父与子包含了几层意思？从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么？把自己的感受写在书的旁边。3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感

30、受练习朗读。父亲的了不起：（1）他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：不论发生了什么事,我总会跟你在一起!（从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。）（2）这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?（眼睛是心灵的窗户，从这位父亲直直的双眼中，你看出他在想什么?）（3）他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：（作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?）儿子的了不起：（1）挖到第小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：爸，是你吗?（儿子凭什么认为来救他们的

31、人是他的爸爸?）（2）父亲声音颤抖地说：出来吧！阿曼达。（指导学生读出兴奋的语气。）不！爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。三感悟写法，读写结合1引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢？课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、

32、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧！四、课外延伸，升华情感（一）、同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与子团聚了，请大家看大屏幕，这是课文中的插图，父子俩紧紧地抱在一起，幼小的儿子阿曼达笑得那么开心，这位可敬的父亲却哭了。巨大的喜悦占据了他的心，这个时候，笑和哭都表达着一种同样的感情，都表达着这位父与子之间的浓浓的亲情啊!同学们我想此时此刻，我们每个人都会由衷地对这对父与子发出祝福的?此时此刻，你会说些什么呢?想一想，同桌之间先互相说一说。1、对这位父亲说：你真了不起，我敬佩你!2、对这位父亲说：你的爱是真心的爱，你的爱给了孩子战胜困难的

33、信心和勇气，这是最宝贵的东西。3、对阿曼达说：你拥有这样的父亲真幸福呀!4、对阿曼达说：你真了不起，在那种危险的时刻，你能平静地等父亲来救援，并且先让同学们出来，这是一般孩子很难做到的事。5、想对父子说：是你们让我知道爱的力量有多么神奇。6、爱和信任是可以创造奇迹的，有了爱没有做不到的事，像那首歌唱道死神也会忘而却步!（二）、（课件）讲述汶川地震中的感人故事，进一步感受父爱和母爱的伟大，以及全国人民对苦难同胞无私的爱五、布置作业孩子们，地震中的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。我们都在生活的点滴上，在细节上，在一言

34、一举中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？板书设计：17地震中的父与子父亲了不起爱儿子地震中的父与子教学设计5、读懂课文，感受父亲对儿子的无私而真诚的爱；感悟儿子对父亲的信赖。、从读中感悟，从对比中体会地震中父与子的伟大。、在创设的口语交际活动中，学生恰当地组织语言，表达自己的真情实感。教师制作多媒体课件。一、师生对话、师述：年，美国洛杉机发生了一场大地震，在不到分钟的时间里，万人受到伤害。那是怎样的灾难哪？地震太可怕了！震后的废墟更危险，因为那里随时可能发生*。课文讲的就是发生在废墟的事。让我们来读读课文。、（引读

35、）在混乱中（读第节）。、读议：此刻，父亲的心情怎样？你能读出父亲的话吗？（极度悲痛，撕心裂肺地喊叫声）、读中体会重点句：（引读）跪在地上大哭一阵后，他猛地想起（点击句子）出示：不论发生什么，我总会和你在一起！你读懂这句话了吗？好！我来把前半句改一下，你们说后半句，谁来试一试？ 阿曼达在学习上遇到困难，很苦恼（父亲和阿曼达在一起商量如何解决。） 阿曼达在和同学踢足球，腿骨折了，疼得直流眼泪（父亲带着阿曼达去医院，帮助他恢复健康！） 对！说得真好！大家说说，现在阿曼达被压在废墟下，生死未卜（父亲想办法找到他。）、小结：对！如果他还活着，父亲一定要马上见到他，看他是否受了伤；万一死了，也一定要见到他

36、！这就叫（再读）不论发生什么，我总会跟你在一起！二、品读感悟，深入情境、他是这样说的，也是这样做的。请大家自由地朗读课文自然段，划出最让你感动的句子： “他挖了小时，小时，小时，小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。” 课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？父亲坚信儿子没有死，奋力拯救儿子，顾不得休息，可见父亲对儿子的爱是多么伟大。 是什么使父亲没完没了地挖呢？是一个信念，“儿子在等我”。这是多么伟大的父爱！这是多么坚定的信念。 与其他失去孩子的父母相比，你还能体会到什么？有些父母看到废墟后绝望地走了。而这位父亲不理他人的劝阻，只有一个信念儿子在等他。而且这位

37、父亲见人就问你是不是来帮我的？可见父亲对儿子深深的爱。他坚信儿子仍然活着。 引读：是呀，这深深的爱，坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，挖了小时。这伟大的力量正是源于那句最真挚朴实的话“不论发生了什么，我总会跟你在一起！” 儿子看到爸爸来救他，自信地告诉爸爸，他曾经对同学们说的话：“只要我爸爸活着，他总会和我们在一起。” 从这儿可以看出儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。即使在最危险，最艰难的时刻，儿子的信念都没有动摇。 儿子深深地信任父亲也正是由于那句话生说。 指导读：这句朴实的话终于让父子团圆，此时他们心中似有千言万语，让我们用朗读来表现这激动人心的场面吧。请大家读一读父子间的对话，看看

38、你感受到了什么？惊喜，自信，激动。 儿子还是个无私的人，在父亲救他的时候，他让同学们先出去，要父亲先救他人，而这又是源于那朴实而又强有力的话语。（生说）。是呀！父亲与儿子都是了不起的，父亲对儿子的爱让我们感动，儿子对父亲的信任，更让我们感动。一句平实而强有力的话连接着两颗心，因此，阿曼达被救后，这对引读“了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”三、口语交际，升华感情、是的，大家都觉得这对父子了不起，周围的人们包括那个孩子的父母就更加觉得这对父子了不起了，我相信他们之间一定会谈论些什么，或者对这位父亲说些什么。、自由选择角色，同桌进行对话练习。、师：千言万语化作我们真诚的祝福，让我们永远记住

39、这对了不起的父子，齐读课题。四、拓展阅读，布置作业、回忆孟郊的古诗游子吟。、补充表现伟大母爱的文章娘。、布置作业：记下生活中父母为我们做的看起来微不足道，却又饱含深情、饱含母爱的事。、地震中的父与子爱 信赖了不起地震中的父与子教学设计6、知识和能力：认识个生字，会写个生字，正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语，积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。有感情地朗读课文。、过程和方法：学生能利用抓住人物的外貌、语言、动作的方法，从字里行间感受人物的内心世界及思想品质。、情感态度和价值观：学生能从课文中感受到父亲对儿子的爱，以及儿子从父亲身上汲取的力量，受到爱的教育。、

40、重点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质表达方法。、难点：在心灵深处受到深厚父子之情的震撼。一、复习导入，奠定情感基调、齐读课题。、认读词语：大屏幕出示：洛杉矶、混乱、昔日、废墟、坚定、挖掘、绝望、xxxx、瓦砾、颤抖、拥抱。、指名读课文。、请学生能从大屏幕上的这些词语中，选择一、两个词来复述一下课文的主要内容。二、整体感悟，叩响情感和弦师：地震中的父与子为我们讲述了一个感人至深的故事，父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量就记录在文章每一个细节里，所以我们读这篇文章必须要关注文章的细节，人物的外貌、动作、语言，都包含着其丰富的内心世界。同时，我们在读这篇

41、文章的时候，还要注意从字里行间去感受人物的内心世界，一个字或许能让人感慨万千，一个词语或许能打动你的内心，一句话或许能震撼你的心灵，所以我们读这篇文章必须用自己的心去读，用自己的心去感受。学生自读、批注，教师巡视。学生交流感受。三、细读品味，掀起情感波澜、感悟父亲的伟大：这篇文章的主人公之一就是这位伟大的父亲，课文的自然段，通过对父亲的外貌、动作、语言的描写，透示着父亲的内心世界，自己认真地读一读。读了这部分内容，（手指板书）我们通过人物的外貌、动作、语言，一个字、一个词、一句话感受着这人间最伟大的父爱，此时此刻，你也一定会被父亲对儿子的这种挚爱深深地感动，那么是人物的外貌、动作、语言，或是文

42、中的哪个字、哪个词、哪句话打动了你呢？全班交流，教师指导。引读：（出示：谁愿意帮助我？）当所有孩子的父母都绝望地离开，当有些人上来拉住这位父亲的时候，他的回答是当消防xxxx处于安全地考虑请这位父亲离开的时候，他的回答是当警察走过来，劝他回家时，他的回答是透过父亲这近乎于精神失常的几句话，你体会到了什么？（父亲此时最需要的是帮助、救子心切。）父亲的心中只有一个念头，那就是（儿子在等着我！）（无论发生什么，我都会跟你在一起！）师：只有父亲才有可能给儿子以生的希望，这是一位多么有责任感的父亲呀！一位多么信守诺言的父亲，一位多么伟大的父亲呀！、感悟儿子了不起：在历经了饥饿、疲倦、危险，在历经了小时不

43、懈努力后，奇迹终于出现了，课文接下来用了大量的语言描写，老师把这对父与子的对话打到了大屏幕上，请同桌之间合作练习读这部分内容，让我们继续在关注细节和感受语言中去体会。请两名学生读。请其他的学生透过人物的内心世界，来评一评他们读得怎样。再次指名读。男女生合作读。、最后一段：齐读（出示句子）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（指屏幕）在读这段话时，哪个词语一下子就跳到了你的眼前呢？重点理解：了不起、无比幸福。四、回文引读，引发情感升华、教师引读。出示句子：无论发生什么，我总会跟你在一起。当地震瞬间来临，让整个城市变成一片废墟的时候，一位父亲便开始了艰难救助儿子的历程，因为他要信守自己的诺言，那就是当所有人都在绝望中劝说这位父亲离开的时候，他的心中只有一个念头，那就是当年仅岁的儿子面对黑暗、饥饿、恐惧和危险时，是父亲的话给了他活下去的勇气，那就是当安全出口向位孩子敞开的时候，儿子选择最后一个离开，因为父亲的话给了他巨大的精神力量，那就是、教师总结：这对了不起的父与子用他们深厚的父子之情，共同创造了神话般的奇迹，演绎了一段感人的故事，其实生活中还有许多这样融注了人间真情的故事，等着我们去读，等着我们去写，课下，我们将开展一次以爱为