诸暨地区初中体育课男女分班教学的可行性26327.docx

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1、Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.摘要 本本文研究究的是诸诸暨地区区初中体体育课男男女分班班教学的的可行性性，是初初中体育育课发展展的必然然。本文文阐述了了体育课课男女分分班教学学的利弊弊及其必必要性和和重要性性，并通通过对诸诸暨市随随即抽查查的5所所初级中中学的教教师255名，和和在校学学生1550名（男男、女比比例相当当）进行行访谈和和随机分分层抽样样问卷调调查，并并对5所所学校的的从事初初中体育育课程教教学的各各5名比比较有经经验的教教师和领领导进行行当面访访谈，结结果显示示：初中中阶

2、段男男女生体体育课分分班教学学更有利利于提高高教学质质量和男男女生的的素质水水平，以以达到中中学体育育教学大大纲的要要求。关键词诸暨地区，体体育课，男男女分班班教学，可可行性Abstrractt WWhatt thhis artticlle sstuddiess iss thhe ZZhujji aareaa juunioor mmidddle schhooll phhysiicall edducaatioon mmen andd woomenn diividdes intto cclasssess thhe tteacchinng tthe feaasibbiliity, iss thhe

3、jjuniior midddleeschhoollphyysiccal eduucattionn deevellopmmentt neecesssitty. Thiis aartiiclee ellabooratted thee phhysiicall edducaatioonmeen aand wommen divvidee innto claassees tthe teaachiing thee addvanntagges andd thhe nneceessiity andd thheimmporrtannce, annd tthrooughh fiive Junniorr miiddl

4、le sschoools tteaccherr twwentty-ffivee whhichh sppot-cheeckssimmmediiateely to Zhuuji, wiith in schhooll sttudeent onee huundrred andd fiiftyy (mmalee, ffemaale stuudennteaach sevventty-ffivee) ccarrriess onn thhe iinteerviiew andd thhe sstocchassticc sttrattifiied sammpliing queestiionnnairre ssur

5、vvey, annd eeachh fiive quiite expperiiencced teaacheers whoo annd tthe leaaderr iss enggageed iin tthe junniorrmidddlee scchoool ssporrts currricculuum tteacchinng tto ffivee scchoools carrry on froont of thee innterrvieew, finnallly ddemoonsttratted: Thhe jjuniior midddlee scchoool sstagge mmalee

6、feemalle sstuddentt phhysiicall edducaatioon ddiviidess innto claassees tthe teaachiing to be morre aadvaantaageoous in impprovves thee quualiity of teaachiing andd thhe mmalee feemalle sstuddentts quaalitty lleveel, achhievves thee midddlee scchoool ssporrts proograam oof iinsttrucctioon tthe reqqu

7、esst.Key wwordds Zhujji aareaa；Phhysiicall edducaatioon；TThe menn annd wwomeen ddiviide intto cclasssess thhe tteacchinng；FFeassibiilitty目 录录1.引言112.研究对对象与方方法112.1研究究对象22.2研究究方法22.2.11文献资资料法222.2.22访谈法法22.2.33问卷调调查法222.2.44数理统统计法222.2.55逻辑分分析法223.结果与与讨论22 3.11对目前前诸暨地地区初中中体育课课的现状状分析22 3.11.1目目前诸暨暨市初中

8、中体育课课实行的的教学模模式3 3.11.2学学生体育育课的学学习情况况3 3.11.3体体育课学学生爱好好的学习习内容4 3.22体育教教师在不不同模式式教学的的环节中中所花费费的时间间比4 3.33体育教教师在教教学中学学生差异异性的关关注程度度5 3.44学生在在上课过过程中的的情意表表现6 3.55学校本本身的条条件对于于分班教教学的适适宜程度度 6 3.66不同教教学模式式在教师师的课堂堂教学上上的帮助助程度 7 3.77师生对对分班教教学的看看法 74.结论与与建议88 4.11结论8 4.22建议9参考文献10谢辞11附件 122诸暨地区初初中体育育课男女女分班教教学的可可行性研

9、研究Zhujii arrea of malle aand femmalee juunioor hhighh scchoool pphyssicaal eeduccatiion claassees tto eexplloree thhe ffeassibiilitty oof tteacchinng赵家镇中周琴 1引言回顾我国体体育发展展的历程程，不难难发现原原有的体体育课是是在前苏苏联体育育教育体体系的基基础上形形成和发发展起来来的，基基本满足足了当时时社会发发展和建建设的需需要，但但随着我我国体育育教育事事业的不不断发展展和经济济体制改改革的日日益深入入，原有有的体育育教育与与社会对对现代人

10、人才的需需要已不不相适应应。审视视我国初初中现行行体育课课程的教教学，我我们深感感改革之之必要。在我国, 大多数数的中学学都是男男女同校校实行男男女同班班的办学学模式。这这种办学学模式的的最大特特点是有有利于“ 促进进男女平平等” , 有利于于实行“ 适当当的两性性教育”,“促进两两性和谐谐相处” , 但可能能由于性性别差异异影响着着男女生生的成长长。而实实行男女女分校, 兴办办男子、女女子中学学则是另另一种办办学模式式，这种种办学模模式最大大好处是是有利于于男、女女生的“ 自尊尊、自信信、自立立、自强强” ,但但这可能能造成学学生在单单一性别别环境里里对人际际交往的的态度两两极分化化, 要要

11、么过分分害羞, 要么么过分热热情”。 为了提高体体育课的的教学质质量,以便在在授课时时对各项项目区别别对待,适合男男女学生生不同的的生理特特点。中中学时段段的男女女生,在在生理上上、心理理上都有有性别明明显差异异。全国国中学体体育大纲纲的教学学内容和和考核标标准男女女有别,但传统统的男女女生混合合体育教教学,使使部分男男生在运运动过程程中运动动量不够够,而女女生因为为运动量量大不能能完成教教学任务务,因而而男女生生都对体体育课不不感兴趣趣,不利利于项目目开展,不利于于增强学学生体质质。这种种情况严严重影响响了体育育课的教教学质量量。所以以，男女女分班教教学是高高校体育育教学改改革的一一项内容容

12、,是高高校体育育必不可可少的教教学手段段。2研究对对象与方方法2.1 研研究对象象 以以诸暨地地区初二二学生为为研究对对象，在在诸暨市市区地区区采用按按班随机机抽样统统计的办办法，共共抽取1150名名学生，男男女生比比例相当当，255名教师师和5名名领导，以以便于学学校体育育课男女女生分班班教学的的可行性性进行比比较研究究。2.2 研研究方法法2.2.11文献资资料法 中中外体育育文献资资料主要要通过查查找中国国期刊网网中收录录的文献献资料及及书刊报报纸上的的资料记记载，为为本文的的研究提提供理论论支撑，主主要引用用文献资资料200余篇。此外，有针对性查阅十几篇有关初中生心理和和生理上变化的书

13、籍、报刊和相关信息获取参考资料，为论文提供理论依据。2.2.22访谈法法 根根据课题题研究的的需要，对对从事初初中体育育课程教教学的55名比较较有经验验的教师师和领导导进行当当面访谈谈，了解解他们对对中学体体育课程程教学的的见解，并并询问其其体育课课男女分分班教学学的看法法，以期期得到帮帮助性的的意见和和建议，为本课题的研究思路、方法等提供参考。2.2.33问卷调调查法 问问卷设计计主要针针对初中中男女生生的生理理和心理理特点及及教师的的意见和和建议来来设计，随随机抽取取诸暨地地区五所所初中学学生，发发放问卷卷，共1150份份，回收收1411份，其其回收率率为944%，其其中有效效问卷1136

14、份份，无效效问卷55份，有有效率达达96.5%。向向教师发发放问卷卷25份份，回收收25份份，其回回收率为为1000%，其其中有效效问卷225份，无无效问卷卷0份，有有效率达达1000%。2.2.44数理统统计法 应应用EXXCELL软件，对对调查问问卷进行行数据统统计。2.3.55逻辑分分析法 对对所调查查出的结结果进行行逻辑分分析，得得出相关关的结论论。3结果与与讨论3.1对目目前诸暨暨地区初初中体育育课的现现状分析析3.1.11目前诸诸暨市初初中体育育课实行行的教学学模式 表1 目前前体育课课实行的的教学模模式 教学模式百分比（%）男女生混合合上课0男女生分班班上课0男女生混合合上课与与

15、分开上上课相结结合100从上述表11中可以以看出，目目前在诸诸暨市55所学校校中，初初中的体体育课并并未实行行男女分分班教学学。但我我们看到到的是同同一个班班级由于于男女生生在一些些项目的的学习上上有所不不同，学学习程度度的不同同等因素素，这55所学校校都实行行男女生生混合上上课与分分开上课课相结合合。也就就是说，在在一些田田径等项项目上，如如实心球球等的教教学上，仍仍旧是采采用混合合上课，因因为在教教学难度度上的要要求区别别不大，也也是为了了跟上教教学进度度而实施施。而在在体操等等一些在在难度和和内容上上男女生生有差别别的项目目，则实实行分开开教学。从从上得出出，诸暨暨地区的的教学模模式已不

16、不再是以以往的混混合上课课，这明明显趋向向于男女女分班教教学。3.1.22学生体体育课的的学习情情况表2 学学生体育育课的爱爱好程度度爱好程度女生（%）男生（%）非常喜欢13.736.9喜欢17.642.7一般53.819.1不喜欢14.91.3讨厌00表3 男男女生体体育课成成绩等级女生（%）男生（%）优秀7.211.7良好18.736.9中等43.937.4及格27.314.0不及格3.70 从从表2中中，我们们可以看看出：诸诸暨地区区5所初初中的女女生并不不是非常常爱好体体育课，非非常喜欢欢体育课课的女生生只占了了13.7%，而而喜欢体体育课的的女生也也只占了了17.6%，有有53.8%

17、的的女生对对于体育育课的爱爱好程度度只限于于一般程程度；而而男生对对于体育育课课的的爱好程程度是非非常高的的。非常常喜欢上上体育课课的男生生占了336.99%，而而喜欢体体育课的的男生占占了422.7%，对于于体育课课的爱好好程度持持一般态态度的男男生占了了19.1%，而而不喜欢欢上体育育课的男男生只占占了1.3%。从表3中，我我们可以以看出：男生的的体育课课成绩优优秀的占占11.7%，良良好的占占36.9%，中中等的占占37.4%，及及格的占占14.0%，不不及格的的一个也也没有；而女生生的体育育课成绩绩优秀的的占7.2%，良良好的占占18.7%，中中等的占占43.9%，及及格的占占27.3

18、%，而而不及格格的占33.7%。很明明显，男男生的体体育成绩绩比女生生的体育育课成绩绩要高。通过表2、表表3的男男女生的的对比，我我们明显显的可以以看出，男男生喜欢欢体育课课的程度度远远大大于女生生喜欢体体育课的的程度，而而成绩也也高于女女生的成成绩，这这充分说说明了男男女生之之间的差差异性。3.1.33体育课课学生爱爱好的学学习内容容表4 体体育课男男女生爱爱好的学学习内容容爱好内容男生（%）女生（%）篮球67.35.4排球3.218.7毽子0.228.8羽毛球7.439.6足球20.60.1其他1.810.1 从从表4中中我们可可以对比比，喜欢欢篮球、足足球的男男生分别别占了667.33%

19、、220.66%，而而女生分分别只有有5.44%、00.1%；而在在毽子、排排球、羽羽毛球的的喜欢程程度上，男男生分别别占了00.2%、3.2%、77.4%，而女女生则分分别占了了28.8%、118.77%、336、99%，很很明显，男男生则比比较喜欢欢篮球等等一系列列大运动动量的内内容，而而女生则则喜欢踢踢毽子等等小运动动量的内内容。当当然，初初中阶段段男、女女生在教教材内容容和考核核内容上上都存在在差异。男男生的课课程安排排上以发发展速度度、力量量、弹跳跳和耐力力素质为为主要内内容，包包括5分分钟定时时跑、立立定跳远远、三级级跳远、推推铅球、实实心球、篮篮球、足足球和单单杠、双双杠等，并并

20、以跑、立立定跳远远和单双双杠为主主要的锻锻炼和考考核内容容。女生生则以发发展柔韧韧性素质质、耐力力素质、力力量素质质和弹跳跳素质为为目的，安安排的内内容有跑跑、5分分钟定时时跑、仰仰卧起坐坐、立定定跳远、推推铅球、哑哑铃操、健健美操、游游戏等，并并以跑、仰仰卧起坐坐、推铅铅球、立立定跳远远、多级级跳为主主要考核核内容，并并有详细细的阶段段性目标标和针对对性的教教学措施施。3.2体育育教师在在不同模模式教学学的环节节中所花花费的时时间比表5 体体育教师师在不同同模式教教学时在在备课和和教学设设计上的的时间对对比表上课模式百分比分开上课73.6混合上课5.2没区别21.2从表5中，我我们可以以看出

21、：在备课课和教学学设计的的时间利利用上，有有73.6%的的教师认认为分开开上课要要比混合合上课浪浪费的少少，而只只有5.2%的的教师认认为还是是混合上上课比较较省时间间，还有有21.2%的的教师认认为没区区别。也也就是说说大部分分体育教教师还是是比较赞赞同分开开上课的的，分开开上课，体体育教师师就可以以针对单单一的教教学对象象，进行行备课，还还可以制制定出各各式的教教学设计计。混合合上课，体体育教师师还必须须考虑男男女生的的生理和和心理特特征，由由于男女女生在中中学体育育教学大大纲中的的教学程程度不一一样，因因此体育育教师还还得考虑虑男女生生的差异异，以致致于在备备课时间间上花费费的比较较多。

22、而而在教学学设计上上，体育育教师必必须要考考虑到男男女生的的不同而而花费比比较多的的时间来来进行设设计。3.3体育育教师在在教学中中学生差差异性的的关注程程度表6 教教师在男男女混合合上课时时的关注注程度关注对象百分比（%）男生37.9女生35.2不关注19.5一样7.4表7 教教师在男男女分开开上课时时的关注注程度关注对象百分比（%）体育成绩好好27.4体育成绩一一般32.8体育成绩差差39.8 从从上述两两张表中中我们可可以看出出：教师师在男女女生混合合上课时时，教师师只能关关注到男男女生的的差异，很很少能够够关注到到同性别别学生之之间的差差异；而而在男女女生分开开上课时时，教师师就可以以

23、关注到到同性别别的学生生之间的的差异性性，教学学对象单单一,区区别对待待,有利利于有针针对性地地钻研教教法,采采取合理理的教学学手段,更好地地完成教教学内容容。这样样就更有有利于教教学质量量的提高高和学生生在体育育课中学学会更多多的技能能技术知知识，为为终身体体育奠定定基础。在中学体育教学大纲中,男女生许多项目的动作是不一样的,其难度、要求也有所区别,一般女生动作较男生简单,难度小,要求低。所以，男女生体育课分班教学是势在必行的。3.4学生生在上课课过程中中的情意意表现表8 学学生在学学习中对对待异性性目光的的在乎程程度在乎程度男生（%）女生（%）经常会57.562.4有时会17.916.3偶

24、尔会10.58.2基本不会7.37.3不会6.85.8表8说明的的男女生生在上课课过程中中，学习习动作方方面学生生的心理理态度，从从中我们们可以看看出：学学生在动动作技能能的学习习上，对对异性目目光的关关注程度度占比例例最多的的是经常常会，也也就是说说，只要要有异性性在场，他他们做任任何动作作都会注注意异性性的目光光，害怕怕异性的的嘲笑。由由于进入入青春期期之后，男男女学生生之间的的交往有有所拘束束，男、女女学生常常在异性性面前表表现出羞羞涩感，而而导致在在上课过过程中有有约束感感、别扭扭、不愿愿做动作作等思想想顾虑，这正是处于青春期的青少年的心理变化。这种现象就会导致学生不能将教师所教授的知

25、识很好的掌握，不能够尽情的发挥自己的特点和技术，不利于运动兴趣的养成，以致于达不到强身健体的功能，教学质量也会随着降低，完不成教学任务。3.5学校校本身的的条件对对于分班班教学的的适宜程程度表9 学学校自身身条件的的适宜程程度适宜程度场地器材（%）师资力量（%）非常适合12.411.7比较适合17.720.9一般33.731.8不太适合20.626.5不适合15.69.1从表9中我我们可以以看出：诸暨地地区5所所学校的的教师以以自身的的教学环环境认为为不太适适合分班班教学。有有20.6%的的教师认认为场地地器材有有限，不不太适合合分班教教学，而而有333.7%的教师师认为，虽虽然场地地器材上上

26、限度不不大，但但也不是是很适合合分班教教学。在在师资力力量上，由由于男女女教师的的比例与与学生男男女生的的比例不不协调，所所以也不不太适合合分班教教学。教教师们认认为，由由于学校校的师资资力量和和设施场场地受限限制，导导致了上上课没器器材和场场地，必必然会影影响学生生的学习习兴趣，但是这个弊端可以通过学校和当地教育机构进行调整的，是可以克服的。3.6不同同教学模模式在教教师的课课堂教学学上的帮帮助程度度表10 男女分分开教学学在教师师课堂教教学上的的帮助程程度帮助程度减少课堂负负担提高教学质质量开展组织教教学很多87.357.181.3一般10.625.711.8几乎很少2.110.64.7没

27、有06.62.2表11 男女混混合教学学在教师师课堂教教学上的的帮助程程度帮助程度减少课堂负负担提高教学质质量开展组织教教学很多43.736.332.4一般17.527.631.5几乎很少23.521.822.9没有15.314.313.2从表10中中，我们们可以看看出：男男女生分分开教学学在减少少课堂教教学负担担、提高高教学质质量、开开展和组组织教学学上，教教师认为为占比例例最多的的是帮助助很多，所所占的比比例都是是依次下下降的。这这说明男男女生分分开教学学的优势势是很大大的。从表11中中，我们们也可以以看出：男女混混合教学学在减少少课堂教教学负担担、提高高教学质质量、开开展和组组织教学学上

28、，虽虽然帮助助很多的的比例也也是总比比例中最最大的，但但相比较较与男女女生分开开教学，我我们可以以很明显显对比出出来。通过表100和表111的对对比，我我们知道道，男女女生分开开教学优优于混合合教学。首首先在开开展组织织教学上上同性别别的学生生在练习习、比赛赛，没有有异性学学生的观观看与评评价，从从青春期期发展来来看，大大大减少少了部分分学生的的挫折感感，为教教学的顺顺利开展展提供了了必要的的心理保保障；而而由于学学生生理理、心理理、运动动能力的的差异、兴兴趣等差差异较小小，所以以教师的的教学负负担也相相应减轻轻；学生生的学习习兴趣提提高了，心心理障碍碍去掉了了，教师师教的轻轻松，学学生学的的

29、也轻松松了，对对于提高高教学质质量就毫毫无疑问问了。3.7师生生对分班班教学的的看法表12 师生对对分班教教学可行行性的看看法看法教师（%）学生（%）可行49.639.6不可行27.827.9不能确定23.632.5表13 师生对对分班教教学利弊弊的看法法看法教师（%）学生（%）利大71.258.1弊大28.831.1没区别010.8 从从上述两两张表中中，我们们可以看看出：这这5所初初中里，449.66%的老老师认为为，分班班教学的的可行性性还是比比较高的的，在分分班教学学的利弊弊上，也也认为利利大于弊弊。而学学生对于于分班教教学也是是比较认认同的。他他们认为为，分班班教学有有利于教教材内容

30、容的统一一，师生生之间的的互动交交流开始始成倍增增加，氛氛围更加加融洽；教学对对象的统统一，使使教师的的精力更更加集中中，有利利于教师师专长的的充分发发挥；分分班教学学对教师师的要求求进一步步提高；体育课课男女分分班教学学对学校校群体性性活动蓬蓬勃开展展起了较较大的推推动作用用，因为为男女生生分班教教学促进进了男女女生群体体的发展展，而群群体活动动又给各各群体提提供了一一个在全全班学生生面前展展示的大大舞台；分班教教学对教教师要求求提高的的同时，对对学生无无形中给给予教师师更大的的压力，可可以有效效激励教教师的进进修与再再学习；当然更更能提高高教学效效率。4结论与与建议4.1结论论4.1.11

31、虽然目目前诸暨暨地区并并没有实实行体育育课男女女生分班班教学，但但已经明明显趋向向于分班班教学了了。4.1.22由于男男女生在在中学体体育教学学大纲中中，男女女生的内内容项目目不一样样，难度度要求不不一致，所所以，分分班教学学是势在在必行的的。4.1.33初中学学生在参参与健身身时存在在性别差差异，兴兴趣爱好好也有所所不同，如如果采取取男女分分班上课课，就可可以极大大地满足足男女生生的锻炼炼选择需需求。4.1.44在混合合教学中中，往往往会有个个别学生生与异性性学生攀攀比，甚甚至认为为教师偏偏向男生生或女生生等，导导致教师师在教学学中要分分出部分分精力来来解释与与开导学学生。如如果实行行分班教

32、教学，那那么这个个问题可可以得到到有效地地解决。4.1.55实行分分班教学学不仅有有利于学学生的学学习，更更有利于于教师在在各教学学环节上上的实施施。如果果实行分分班教学学，教学学对象单单一了，就就更有利利于教师师钻研教教材，设设计多样样的教学学方法，提提高教学学质量。4.2建议议4.2.11学校可可以根据据自身条条件适当当的调整整男女体体育教师师的比例例，以更更适合体体育课男男女生分分班教学学。4.2.22学校可可以适当当的调整整课程表表，比如如说，上上午的第第一、第第二节课课也课安安排体育育课。那那样就不不会让体体育器材材场地有有限的学学校因为为场地和和器材受受限制而而不能进进行分班班教学

33、。4.2.33分班教教学后，对对体育教教师的要要求就更更高了，希希望各学学校的体体育教师师能加强强自身的的专业素素质，以以更好的的适应新新课标。4.2.44希望学学校的领领导和教教育机构构能够更更加重视视学校的的体育教教学。4.2.55希望学学校对于于男女生生的性教教育能够够加强，避避免异性性之间的的不正常常交流。4.2.66希望有有些教师师能够关关注学生生的学习习情况，不不要一味味地只顾顾自己上上课而忽忽视了学学生。参考文献1黄晓晓芳.中中学体育育课男女女生分班班教学的的尝试J.20004.(044)2张天天定,张张德杰.有关中中学体育育课男女女分班教教学的刍刍议JJ.西西安体育育学院学学报

34、.119844.(002)3郑伟伟.试论论中学体体育课的的男女分分班教学学J.广西西师范大大学体育育科技.20000.(02)4马新新振, 赵永丰丰, 王王明堂. J.牡丹丹江师范范学院学学报(自自然科学学版).20002(003)5. J.220055.(001)6陈国国英.中中国学校校体育J .中国国学校体体育杂志志社出版版.20002.(066)7戴锡锡珍.中中学体育育课男女女分班教教学的最最佳期J.中国学学校体育育.19983.(044)8游建建良.关关于中学学体育课课男女分分班教学学的思考考J.首都都体育学学院学报报.19991.(044)9启卫卫.农村村中学体体育课耶耶可以男男女分

35、班班教学J.体育师师友.119899.(003)10陆陆邦慧,黄家宏宏.体育育课男女女分班教教学的实实践和体体会JJ.安安徽商贸贸职业技技术学院院报(社社会科学学版).20006.(04)11丁丁宇岚.性格特特长各不不相同美美国中学学提倡男男女分班班教学J.教育前前沿.220066.(006)12陈陈梅.男男女分班班教学有有助于学学习JJ.教教育发展展研究.20006.(14)13曾曾伟东.中学体体育教学学模式创创新探究究J.广西西教育.20008.(Z2)14张张俊.男男女分班班条件下下的性别别角色类类型分不不及其与与自尊的的关系J.上海教教育科研研.20004.(011)15李李林.新新课

36、标吓吓初中体体育课分分层次教教学探析析J.中国国科教创创新导刊刊.20008.(099)16 运动心心理学编编写组. 运动动心理学学M . 北京:人民体体育出版版社,119855. 1162 - 1170.17 运动生生理学编编写组. 运动动生理学学M . 北京:人民体体育出版版社,119833. 2262 - 2280.18 网占春春.素质质教育与与学校体体育.第第三期全全国体育育教研员员讲习班班讲稿汇汇编.119988.9.19 Maii Jiiadoong. Onn thhe NNew Currricculuum hhow goood jjuniior higgh sschoool ph

37、yysiccal eduucattionn JJ. Chiinesse sscieencee annd eeduccatiion, innnovvatiion Guiide.20007.(21)20 Li Zhiiqiaang. Caanaddiann meen aand wommen teaachiing claassees ooff a cconttrovverssy J. Iddeollogiicall annd ttheooretticaal eeduccatiion.20005.(22)初中体育课课男女分分班教学学可行性性研究的的调查问问卷1亲爱的同学学：您好，为了了更好的的探索初初

38、中体育育课男女女分班教教学的可可行性，我我设计了了此问卷卷，您所所做的这这次问卷卷所涉及及的内容容和答案案没有正正确与好好坏之分分，不会会对您造造成任何何影响，敬敬请填写写，谢谢谢合作。一、您的基基本信息息 11、所在在学校 所在年年级 22、性别别： 男 女女 二、 问卷调查表表（请您您仔细阅阅读每一一道题目目，然后后再符合合情况下下的“”上打打“”。）1、你喜欢欢上体育育课吗？ 非非常喜欢欢 喜欢 一一般 不不喜欢 讨讨厌2、 你所在学校校体育课课采用了了什么上上课模式式？ 男女生生分班上上课 男女生生混合上上课 男女女生混合合与分开开上课相相结合 33、你的的体育成成绩在班班级里属属于下

39、列列哪个等等级？ 优秀 良好 中中等 及格 不不及格4、在一个个学期的的体育课课里，男男女是否否分开上上课？ 很多 一一般 几几乎很少少 没有有5、你喜欢欢体育课课上什么么内容？ 篮球 排排球 毽子 羽羽毛球 足足球 其其他6、在上体体育课时时，教师师对谁关关注多一一点？ 男男生 一样 女女生 不关关注 77、在分分开上课课时，老老师比较较关注谁谁多一点点？ 体育成成绩差的的 体体育成绩绩中等 体育育成绩好好的8、在上体体育课的的时候，你你会因为为怕异性性笑而不不做动作作吗？ 经常会会 有时时会 偶尔会会 基本不不会 不会会 99、你觉觉得在上上体育课课时，学学校的场场地设施施拥挤吗吗？ 很拥

40、挤挤 有点拥拥挤 一般 基基本不拥拥挤 不不拥挤 110、您您觉得分分班教学学的利与与弊哪个个占得比比例大？ 利大 没区别别 弊弊大 111、你你喜欢哪哪种上课课模式？ 男女女分班上上课 无所所谓 男女女合班上上课 初中体育课课男女分分班教学学可行性性研究的的调查问问卷2敬爱的老师师：您好，为了了更好的的探索初初中体育育课男女女分班教教学的可可行性，我我设计了了此问卷卷，您所所做的这这次问卷卷所涉及及的内容容和答案案没有正正确与好好坏之分分，不会会对您造造成任何何影响，敬敬请填写写，谢谢谢合作。一、您的基基本信息息所在工作单单位 您您的教龄龄：3年年以下 3-55年 5-110年 100年以上上二、问卷调调查表（请请您仔细细阅读每每一道题题目，然然后再符符合情况况下的“”上打打“”。） 11、您在在上课时时有男女女生分开开上吗？ 很很多 一一般 几乎乎很少 没有2、您觉得得在备课课和制定定个性、多多样的教教学设计计上，男男女分开开上课与与混合上上课哪个个花费的的时间比比较多？（没有有男女生生分开上上课的教教师则不不需要答答此题） 分开上上课 混合上上课 没没区别 33、您觉觉得哪种种教学模模式比较较适宜学学生和教教师？ 分班教教学 合班班教学 一样4、您觉得得你所在在学校的的设施、场场地是否否适宜分分班教学学？ 非非常合适适 比较较合适 一般般 不太合合适